激情在合作探究教學(xué)中的運用摘要：課程改革非常重視合作探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在多樣化、多層次、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生獨立思考和交流合作，切實提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。而“激情”就是教師在教學(xué)中，采取相應(yīng)的方式方法激發(fā)學(xué)生的情感，激勵他們學(xué)習(xí)歷史的興趣和動力，從而有效地完成教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：激情合作探究教學(xué)運用

新一輪的課程改革非常重視合作探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在多樣化、多層次、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生獨立思考和交流合作，切實提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。而“激情”就是教師在教學(xué)中，采取相應(yīng)的方式方法激發(fā)學(xué)生的情感，激勵他們學(xué)習(xí)歷史的興趣和動力，從而有效地完成教學(xué)目標(biāo)。因而，不管是自主學(xué)習(xí)，還是合作學(xué)習(xí)，都需要動力，而動力來自學(xué)生對知識的興趣，渴望和追求，來自教師教學(xué)藝術(shù)的感染和正確的引導(dǎo)。那么，在歷史課堂教學(xué)中，如何讓學(xué)生逐步形成主動探究，善于合作，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活動呢？筆者以為：一、以情激情創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生敢于合作探究以情激情就是新課之前，教師通過創(chuàng)設(shè)情境，如以扣人心弦的故事，逼真的教具，形象的語言來引導(dǎo)學(xué)生，刺激學(xué)生頭腦興奮點，在極短的時間內(nèi)，讓學(xué)生注意力高度集中，以飽滿的熱情投入到課堂教學(xué)中。記得德國教育家第斯多惠說過：“我以為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒，沒有興奮的情緒怎么激勵人，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人”。教師的激情是具有主動性，是一種關(guān)愛學(xué)生、精心鉆研教法的熱情。要激起學(xué)生的興奮情緒并使其產(chǎn)生持久、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，教師本身就要具有興奮情緒，充滿激情的進(jìn)行教學(xué)工作，才能吸引學(xué)生。激勵學(xué)生和學(xué)生進(jìn)行互動性的交流，使之得到一種情的感染、美的享受。教師強烈的激情會讓學(xué)生感到很輕松，學(xué)生緊張的情緒也就放松，與教師的距離更近，自然而然的和教師互動，使師生能夠輕松的進(jìn)行教學(xué)。營造出寬松的探究氛圍，為取得更好的教學(xué)效果奠定了基礎(chǔ)。因而在歷史課堂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)新穎的問題情境，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑探究的欲望，鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑，對歷史問題進(jìn)行獨立思考，收集素材，尋找新的發(fā)現(xiàn)。教師給學(xué)生營造一個適于“探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)氛圍，通過新材料、新情境、新視角設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生在寬松的思維時空中，思索、辨析，從不同角度、不同層面加深對歷史知識的理解，敢于主動去探究，完成認(rèn)知發(fā)展的三個階段，實現(xiàn)認(rèn)知的重組和思維的創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)漢武帝鑄造貨幣這一知識時，我出示了一枚五銖錢，我是這樣說的：“同學(xué)們，一個偶然的機會，老師得到了一枚漢代的五銖錢，兩千多年前的五銖錢充分展示了古人的智慧和創(chuàng)造力，請同學(xué)們認(rèn)真觀察探究以下幾個問題：①五銖錢的形狀是怎樣的？②五銖錢的形狀為什么內(nèi)圓外方的？③錢面上的“五銖”兩字是什么字體？④它還告訴我們哪些信息？”投影展示平臺展示出上述問題后，學(xué)生討論3分鐘，然后學(xué)生自由回答。生動的情景激發(fā)了學(xué)生探究的熱情，他們紛紛回答：“圓形方孔。”“反映了古人天方地圓的觀念。”“篆體或小篆。”“古代鑄造技術(shù)的提高；便于固定；減輕了重量，便于攜帶，節(jié)約了用料”等等。這時，教師也參與了交流：“同學(xué)們，五銖錢的鑄造是國家鑄幣的開始，漢武帝將鑄幣的權(quán)力收歸中央政府，從此，中國的貨幣鑄造和發(fā)行權(quán)完全集中于中央政府，從而加強了中央集權(quán)。”在這里，五銖錢的展示成為學(xué)生合作探究的切入點，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，部分學(xué)生課后還去收集相關(guān)的硬幣，并自主探究討論，興趣更濃了。這樣，師生之間的合作互動成為探究的有效途徑，教學(xué)氣氛不但輕松熱烈而且達(dá)到高潮，同時也為后面的教學(xué)取得良好的效果作了鋪墊。二、以理激情引導(dǎo)啟發(fā)使學(xué)生善于合作探究以理激情就是教師針對學(xué)生難以理解或難以分辨是非的問題，由淺入深，有理有據(jù)地講清道理，把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的道德情感寓于說理之中。學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題以后，教師不僅要答疑解難，而且要引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生充分展開想象的翅膀，積極生動地思考問題，讓學(xué)生自己自由馳騁在探究學(xué)習(xí)的廣闊時空中。教師在此時，要做學(xué)生的幫助者、引導(dǎo)者、輔助者，一堂課的生機在于師生之間的融洽。在教學(xué)過程中，教師要充分相信學(xué)生，高度尊重學(xué)生，放手解放學(xué)生，真正實現(xiàn)由教師“教”向?qū)W生“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生善于探究。學(xué)生有了探究興趣，但學(xué)生探究激情的維持至關(guān)重要。因而我在歷史教學(xué)中不能墨守成規(guī)，老調(diào)重彈，而是不斷給自己充電，完善和創(chuàng)新教學(xué)方法，設(shè)置障礙，尋求刺激，制造新鮮感，要設(shè)法讓學(xué)生保持對上課的新鮮感和探索探究問題的激情。比如我在復(fù)習(xí)《三國兩晉南北朝》時，利用多媒體課件，由生活、詩歌導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然后采用摘星星的競賽形式，設(shè)計了火眼金睛找錯誤，出示錯誤的《三國鼎立形式示意圖》，學(xué)生探究興趣高漲，小組討論分析錯在哪里，應(yīng)該怎么糾正，讓小組派代表匯報探究成果，充分發(fā)揮小組合作團(tuán)隊精神。同時并對圖上的兩次戰(zhàn)役及這一時期的歷史人物由學(xué)生自己提問，看看誰提的問題有價值，分析得更合理。讓學(xué)生自己去尋找、收集資料，并進(jìn)行整理，通過從材料中尋找證據(jù)，以證明自己的觀點的正確性。運用合作探究進(jìn)行思辯，開啟了學(xué)生的智慧之門，在探究論證的過程中，常常有學(xué)生思想的火花迸發(fā)出來，比如對曹操，諸葛亮等人物的評價學(xué)生學(xué)習(xí)起來不再感到費勁，交流中既有材料的選取，又有生活經(jīng)驗的補充，還有互動中思維的碰撞。隱藏在知識深處的豐富情感只有用文字才能表達(dá)清楚，豐富的感知材料、鮮明的文字表象，給學(xué)生留下了深刻的印象。充沛的史料儲備為學(xué)生之間的合作提供了寬闊的背景，鮮明的文字情景實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的意義建構(gòu)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了基礎(chǔ)。課后同學(xué)們又收集資料進(jìn)一步地進(jìn)行論證。這樣在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的探究激情越來越高。三、以趣激情形成內(nèi)驅(qū)力使學(xué)生樂于合作探究蘇霍姆林斯基說：“在每個人的內(nèi)心深處，都希望成為探索者、研究者。”每一個人都希望自己是成功的探索者，都渴望成功。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該盡可能多地設(shè)置一些挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生在渴望成功的內(nèi)驅(qū)力的作用下，主動學(xué)習(xí)、主動探究。歷史上有很多很神秘很具有挑戰(zhàn)性的謎團(tuán)，許多學(xué)生都感興趣，但就大多數(shù)學(xué)生的知識積累來說，解決起來還較困難。在教學(xué)實踐中可以嘗試從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)置一些他們喜歡的，感興趣的，要用歷史知識來解決的具有挑戰(zhàn)性的問題情境進(jìn)行歷史教學(xué)。二戰(zhàn)后形成了美蘇兩極對峙的局面下歐洲走向聯(lián)合《挑戰(zhàn)“兩極”》是九年級世界歷史教學(xué)中的重要內(nèi)容，我通過創(chuàng)設(shè)了問題情境貫穿這一教學(xué)環(huán)節(jié)：課前設(shè)計：今天讓我們穿越時空，大家變換身份，當(dāng)回國家領(lǐng)導(dǎo)，過一把癮。問題：如果你是二戰(zhàn)后英、法等西歐國家的首腦人物，在美蘇兩極對峙爭霸的局面下，對美國的“歐洲復(fù)興計劃”的經(jīng)濟(jì)“援助”和“北大西洋公約組織”的軍事“同盟”打算怎么辦？（學(xué)生馬上開展討論，非常熱烈，發(fā)言很積極。）學(xué)生們結(jié)合所學(xué)“冷戰(zhàn)”的有關(guān)知識談出自己的看法：“發(fā)展才是硬道理”，要立足，只有加快發(fā)展；要發(fā)展，就只有聯(lián)合成一個整體，才能發(fā)展經(jīng)濟(jì)，維護(hù)自己的安全，才能在國際事務(wù)中發(fā)揮重大作用。由此導(dǎo)入本課教學(xué)內(nèi)容“歐洲共同體”和“歐盟”的成立。課程中，在學(xué)習(xí)“歐盟”的成立后，又設(shè)計同樣問題：如果現(xiàn)在你成為歐盟主席，在促進(jìn)歐洲經(jīng)濟(jì)、政治一體化的進(jìn)程中會注意做好哪些事情？（學(xué)生討論更加熱烈，踴躍發(fā)言。）這樣設(shè)計的問題本身讓學(xué)生很感興趣，但學(xué)生現(xiàn)有的知識無法很好完成任務(wù)，需要借助新的歷史知識來完成，于是產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動機，問題的最后解決還依靠了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)學(xué)生思維能力的現(xiàn)實性問題情境，實現(xiàn)了快樂學(xué)習(xí)的目標(biāo)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的內(nèi)需，可以最大程度地激活他們的思維，享受成功的快樂，增強學(xué)生的自信心。總之，教學(xué)需要激情，合作探究需要激情，創(chuàng)造激情課堂，點燃師生激情，把激情的火花燃遍歷史課堂。只有這樣，通過轉(zhuǎn)變教師的課堂教學(xué)方式，最終改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和參與性，發(fā)展學(xué)生的個性，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和合作能力，使學(xué)生真正敢于自主學(xué)習(xí)，善于樂于合作探究。

社會實踐報告系別：班級：學(xué)號：姓名：作為祖國未來的事業(yè)的繼承人，我們這些大學(xué)生應(yīng)該及早樹立自己的歷史責(zé)任感，提高自己的社會適應(yīng)能力。假期的社會實踐就是很好的鍛煉自己的機會。當(dāng)下，掙錢早已不是打工的唯一目的，更多的人將其視為參加社會實踐、提高自身能力的機會。許多學(xué)校也積極鼓勵大學(xué)生多接觸社會、了解社會，一方面可以把學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實踐中去，提高各方面的能力；另一方面可以積累工作經(jīng)驗對日后的就業(yè)大有裨益。進(jìn)行社會實踐，最理想的就是找到與本專業(yè)對口單位進(jìn)行實習(xí)，從而提高自己的實戰(zhàn)水平，同時可以將課本知識在實踐中得到運用，從而更好的指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)。但是作為一名尚未畢業(yè)的大學(xué)生，由于本身具備的專業(yè)知識還十分的有限，所以我選擇了打散工作為第一次社會實踐的方式。目的在于熟悉社會。就職業(yè)本身而言，并無高低貴賤之分，存在即為合理。通過短短幾天的打工經(jīng)歷可以讓長期處于校園的我們對社會有一種更直觀的認(rèn)識。實踐過程：自從走進(jìn)了大學(xué)，就業(yè)問題就似乎總是圍繞在我們的身邊，成了說不完的話題。在現(xiàn)今社會，招聘會上的大字報都總寫著“有經(jīng)驗者優(yōu)先”，可還在校園里面的我們這班學(xué)子社會經(jīng)驗又會擁有多少呢？為了拓展自身的知識面，擴(kuò)大與社會的接觸面，增加個人在社會競爭中的經(jīng)驗，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正真正走入社會，能夠適應(yīng)國內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)形勢的變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題，我開始了我這個假期的社會實踐-走進(jìn)天源休閑餐廳。實踐，就是把我們在學(xué)校所學(xué)的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學(xué)的理論知識有用武之地。只學(xué)不實踐，那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)該與實踐相結(jié)合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時間的實習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會從實踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實踐。而且在中國的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，又加入了世貿(mào)，國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來越多的機會的同時，也有了更多的挑戰(zhàn)，前天才剛學(xué)到的知識可能在今天就已經(jīng)被淘汰掉了，中國的經(jīng)濟(jì)越和外面接軌，對于人才的要求就會越來越高，我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學(xué)其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現(xiàn)自已。在餐廳里,別人一眼就能把我人出是一名正在讀書的學(xué)生,我問他們?yōu)槭裁?他們總說從我的臉上就能看出來,也許沒有經(jīng)歷過社會的人都有我這種不知名遭遇吧!我并沒有因為我在他們面前沒有經(jīng)驗而退后,我相信我也能做的像他們一樣好.我的工作是在那做傳菜生,每天9點鐘-下午2點再從下午的4點-晚上8:30分上班,雖然時間長了點但,熱情而年輕的我并沒有絲毫的感到過累,我覺得這是一種激勵,明白了人生,感悟了生活,接觸了社會,了解了未來.在餐廳里雖然我是以傳菜為主,但我不時還要做一些工作以外的事情，有時要做一些清潔的工作，在學(xué)校里也許有老師分配說今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不一定有人會告訴你這些，你必須自覺地去做，而且要盡自已的努力做到最好，一件工作的效率就會得到別人不同的評價。在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場所，每一個學(xué)生都在為取得更高的成績而努力。而這里是工作的場所，每個人都會為了獲得更多的報酬而努力，無論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，以提高自已的能力！記得老師曾經(jīng)說過大學(xué)是一個小社會，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是大學(xué)高校，學(xué)生還終歸保持著學(xué)生的身份。而走進(jìn)企業(yè)，接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等，關(guān)系復(fù)雜，但我得去面對我從未面對過的一切。記得在我校舉行的招聘會上所反映出來的其中一個問題是，學(xué)生的實際操作能力與在校理論學(xué)習(xí)有一定的差距。在這次實踐中，這一點我感受很深。在學(xué)校，理論的學(xué)習(xí)很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到；而在實際工作中，可能會遇到書本上沒學(xué)到的，又可能是書本上的知識一點都用不上的情況。或許工作中運用到的只是很簡單的問題，只要套公式似的就能完成一項任務(wù)。有時候我會埋怨，實際操作這么簡單，但為什么書本上的知識讓人學(xué)得這么吃力呢？這是社會與學(xué)校脫軌了嗎？也許老師是正確的，雖然大學(xué)生生活不像踏入社會，但是總算是社會的一個部分，這是不可否認(rèn)的事實。但是有時也要感謝老師孜孜不倦地教導(dǎo)，有些問題有了有課堂上地認(rèn)真消化，有平時作業(yè)作補充，我比一部人具有更高的起點，有了更多的知識層面去應(yīng)付各種工作上的問題，作為一名大學(xué)生，應(yīng)該懂得與社會上各方面的人交往，處理社會上所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著大學(xué)生要注意到社會實踐，社會實踐必不可少。畢竟，很快我就不再是一名大學(xué)生，而是社會中的一分子，要與社會交流，為社會做貢獻(xiàn)。只懂得紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，以后的人生旅途是漫長的，為了鍛煉自己成為一名合格的、對社會有用的人才.很多在學(xué)校讀書的人都說寧愿出去工作，不愿在校讀書；而已在社會的人都寧愿回校讀書。我們上學(xué)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識，為的都是將來走進(jìn)社會，獻(xiàn)出自己的一份力量，我們應(yīng)該在今天努力掌握專業(yè)知識，明天才能更好地為社會服務(wù)。實踐心得：雖然這次的實踐只有短短的幾天，而且從事的是比較簡單的服務(wù)工作，但是通過與各種各樣的人接觸，還是讓我學(xué)會了很多道理。首先是明白了守時的重要性。工作和上學(xué)是兩種完全不同的概念，上學(xué)是不遲到很多時候是因為懼怕老師的責(zé)怪，而當(dāng)你走上了工作崗位，這里更多的是由于自己內(nèi)心的一種責(zé)任。這種責(zé)任是我學(xué)會客服自己的惰性，準(zhǔn)時走上自己的崗位。這對我以后的學(xué)習(xí)生活也是一種鞭策，時刻牢記自己的責(zé)任，并努力加強自己的時間觀念。其次讓我真實的體會到了合作的重要性。雖然我工作的只是小小的一家餐廳，但是從點單到制作到遞送到結(jié)帳這一環(huán)環(huán)的工作都是有分工的，只有這樣才能使整家店的工作效率都大大的提高。以前雖然在書上看見過很多的團(tuán)隊合作的例子，但這一次是深刻的體會到了，正所謂“眾人拾柴火焰高”，“團(tuán)結(jié)就是力量”。在以后的學(xué)習(xí)和工作中，一定會要牢記這一點，將自己融入到集體中，和大家一起攜手走向輝煌。再次，這次打工的經(jīng)歷也讓我的心理更加趨于成熟。在餐廳里每天面對形形色色的客人，重復(fù)著單調(diào)的工作。讓從未涉世的我還是有那么一點點不適應(yīng)的，但是堅持就是勝利。打工畢竟和在家是完全不同的概念，我們學(xué)會需要忍耐，需要學(xué)會承受，需要學(xué)會堅持。將自己這短短的一月的實踐同理論相聯(lián)系，我了解到當(dāng)代大學(xué)生與以往的大