PAGEPAGE2高考散文閱讀導(dǎo)練：結(jié)構(gòu)思路分析（必備知識點+閱讀方法+對點訓(xùn)練+答案解析）必備知識點一、散文線索及思路1.行文思路與散文線索的區(qū)別思路是作者在寫作時為了深化和表達(dá)其思想情感而遵循的思維活動的線路。回答的是先寫什么、

后寫什么的問題。線索則是文章前后內(nèi)容中都有的某個共同的東西，回答的是圍繞什么展開的問題。線索可以是梳理作者思路的一個參考，但兩者是兩個不同的概念。2.散文線索的類型（1）時空連“線”。大多在寫人記事及游記類散文中，常有一些表明時空轉(zhuǎn)換的詞語，把這些詞聯(lián)系起來，就能領(lǐng)悟、把握文章的線索。如《桃花源記》：緣溪行→忽逢桃花林→復(fù)前行→便得一山→……從口入→復(fù)行數(shù)十步→既出……便扶向路→及郡下→……尋向所志→遂迷不復(fù)得路。（2）因物取“線”。出現(xiàn)于敘事及抒情類的文章，常用一個具體事物或象征事物貫串全文，作為行文線索，以突出文章主旨。如《記一輛紡車》全文以懷念在延安時使用過的一輛紡車開頭，接著從三方面寫懷念紡車的原因：一是紡車保證了“豐衣”，堅持了抗戰(zhàn)；二是紡線也是一種很有趣的生活；三是紡線使大家的思想感情發(fā)生了深刻變化。最后再以懷念紡車作結(jié)點明主旨。（3）以情導(dǎo)“線”。閱讀時要細(xì)心分析材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，厘清感情發(fā)展變化的軌跡，以此導(dǎo)出文章的線索?！逗商猎律芬宰髡摺靶那榈牟粚庫o—游荷塘排遣不寧靜—喜悅與哀愁—惦著江南更添苦悶—回到現(xiàn)實，仍不寧”的感情變化為線索。（4）反復(fù)出“線”。閱讀時，可以通過文章中反復(fù)出現(xiàn)的抒情議論的語句或富有意味的事物去認(rèn)識、把握線索。如《白楊禮贊》中“我贊美白楊樹”“實在是不平凡的一種樹”等語句在文中反復(fù)出現(xiàn)四五次，可見“贊美白楊樹的不平凡”就是本文的線索。（5）定“神”看“線”。這種方法適用范圍廣，就是從中心思想的高度去審視、把握文章的線索。如《我的老師》記敘事雖多，但都為表現(xiàn)對蔡老師的難忘：“回憶—依戀—思念”便是線索。二、散文句段的作用1.開頭句段作用（1）開篇點題，往往是總領(lǐng)全文，點明主旨，或表達(dá)與主旨相關(guān)的某種情感（奠定感情基調(diào)）。（2）開篇不點題，那么，開頭句段的作用就是開啟（引出）下文，或與下文形成對照，或為下文作鋪墊。（3）開篇描寫景物，那么，首段的作用，從結(jié)構(gòu)上看可能是鋪墊；從景物描寫上看，作用是勾勒環(huán)境、提供背景、營造（渲染）某種氣氛等。（4）開篇設(shè)置懸念，吸引讀者；開篇抒情，引起讀者共鳴；抑揚(yáng)開篇，強(qiáng)化讀者印象。2.中間句段作用（1）承上啟下的過渡作用。（2）前后呼應(yīng)作用，或照應(yīng)開頭，或照應(yīng)結(jié)尾。（3）轉(zhuǎn)換作用，是全文內(nèi)容、思路的轉(zhuǎn)換（由寫景轉(zhuǎn)向抒情、由敘述轉(zhuǎn)向議論、由正面轉(zhuǎn)向反面等）。（4）為下文……的情節(jié)作鋪墊，引起下文。3.結(jié)尾句段作用（1）總結(jié)全文，點明題旨，深化中心，呼應(yīng)開頭，或兼而有之。（2）委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深省。（3）暗示主題或深化作者感情。4.引用性材料作用（1）某一事件：①引出下文的議論或抒情，在結(jié)構(gòu)上往往具有承上啟下的過渡作用；②在內(nèi)容上具有深化或啟迪作用。（2）傳說故事：①增強(qiáng)文章的傳奇性、事物的神秘性；②豐富文章內(nèi)容；③引起讀者興趣；④含蓄地引出、表明……觀點。（3）“史實”：反思?xì)v史、以古證今或借古諷今，具有例證的作用。（4）“詩句”：增強(qiáng)文章的詩情畫意，使文章具有意境美；豐富文章內(nèi)容；引起讀者興趣；含蓄地引出、表明……觀點。（5）“名言”：論證了……觀點、闡明了事理，增強(qiáng)文章說服力；豐富文章內(nèi)容。5.插入材料作用（1）與上下文構(gòu)成虛實相映、正反對照、遞進(jìn)烘托、總分印證的關(guān)系。（2）對全文中心起強(qiáng)化、突出作用。（3）在結(jié)構(gòu)上宕開一筆，形成波瀾。6.反復(fù)出現(xiàn)的句子（1）在內(nèi)容上有突出內(nèi)容（主旨）、強(qiáng)化感情等作用。（2）在結(jié)構(gòu)上有交代線索、前后呼應(yīng)等作用。（3）它在表達(dá)方式上運用了反復(fù)的修辭手法，有強(qiáng)化或一唱三嘆的效果。三、分析散文線索及結(jié)構(gòu)思路1.散文結(jié)構(gòu)（布局謀篇）特點（1）結(jié)構(gòu)安排。①相承（承接、遞進(jìn)）：由敘事到議論或抒情、由寫景到議論或抒情、哲理散文的層層相遞。②相并（并列、對照）：文章材料之間是平行的，它們之間或并列或?qū)φ铡＂巯鄬伲偡?、分總）：先總說再分說，或者相反。（2）材料組織（組織方式）。從時間上組織材料；從空間（場面）上組織材料；以什么物件（觀察點）為中心組織材料；以情感（或認(rèn)識過程）來組織材料；由實到虛，層層深入，組織材料。特別提示：組織材料的方式常常是線索本身；有時材料組織形式可以從全文的表現(xiàn)手法角度考慮，如抑揚(yáng)、虛實、對比等。（3）構(gòu)思篇章。開門見山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過渡鋪墊、設(shè)置線索、烘托鋪墊、前后照應(yīng)、設(shè)置懸念、制造波瀾、起承轉(zhuǎn)合、曲折有致等。2.整體把握散文結(jié)構(gòu)思路（1）明確文體，推知思路。通過研判標(biāo)題、瀏覽全文，大體確定散文的類型，依類型規(guī)律推知結(jié)構(gòu)思路。寫景敘事散文多按照時間、空間、中心事件順序進(jìn)行，狀物抒情散文多按照由物到情（理）的順序進(jìn)行，議論散文多以邏輯認(rèn)識為序，寫人散文多以作者與他人交往的過程為序等等。（2）找出線索，梳理思路。線索的類型及其在具體文章中的表現(xiàn)形式是多種多樣的。有的文章線索單一，有的文章線索雙重，或虛實結(jié)合，或縱橫交叉，或一主一次，或平行發(fā)展。線索的“線頭”往往在文章的標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、過渡和段首段尾的關(guān)節(jié)處，抓住這個“線頭”就能順利牽出所有線索，從而厘清散文的結(jié)構(gòu)。（3）圈點勾畫，尋找標(biāo)志。在行文中，作者總會用一些能夠體現(xiàn)其寫作思路的詞句，抓住這些標(biāo)志，可以迅速把握作者的行文思路。重要詞語有：順序詞、時間詞、指代詞、類別詞、過渡詞及反復(fù)出現(xiàn)的同義或近義詞語。重要句子有：領(lǐng)起句、過渡句、呼應(yīng)句、反復(fù)句等。（4）劃分層次，概括層意。每讀一段，都概括段意，可以顯露文章內(nèi)在的脈絡(luò)。之后分析段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次。劃分時要重視具有前后銜接、勾連、照應(yīng)作用的語言標(biāo)志。在此基礎(chǔ)上綜合研判該文的思路結(jié)構(gòu)特點。3.不同結(jié)構(gòu)思路的分析方法（1）直接梳理（分析）思路型。給全文劃分層次，歸納層意。根據(jù)事件發(fā)生發(fā)展的各個階段，梳理出明確的結(jié)構(gòu)思路，如文中有線索，可以按照線索歸納梳理。答案組織的一般模式：先寫……再寫……接著寫……最后寫……。（2）間接（變式）梳理思路型。梳理作者思想感情（心理

）變化。以感情為突破口，必須用感情詞（心理詞）組織成合理的先后順序，有的感情詞（心理詞）可以從原文中提取，有的則需要自己概括。（3）分析文章構(gòu)思特色型。①全文的線索及作用：組織材料，貫穿全文；結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中；揭示主題；使行文富于變化。②思路特點：看它在寫作順序上有何特點。如先總后分、先實后虛、先抑后揚(yáng)等。③首尾特點：如開頭的倒敘，中間的襯托對照，結(jié)尾的以景結(jié)情等。④選材特點：如大量引用詩文等。4.尋找散文線索的方法（1）了解文章的體裁分類和表現(xiàn)手法。以物喻人的散文一般以作者對“物”的理解或情感為線索，寫景散文一般以游蹤或某一景物為線索，敘事寫人散文一般以事情發(fā)生、發(fā)展的過程或與人物交往的過程為線索，抒情散文往往以感情變化為線索。閱讀時抓住線索；這樣有助于把握文章的主旨。（2）注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題本身就是線索，或者直接顯示線索）。（3）注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子。還要特別注意文中的議論、抒情部分，因為散文中的“情”，通常緊扣線索，或者顯示線索。5.散文線索的作用（1）結(jié)構(gòu)方面：①組織材料，貫穿全文；②結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中；③使行文富于變化。（2）內(nèi)容方面：呈現(xiàn)某種情景或狀態(tài)，表達(dá)某種情感或思想，揭示主題。四、分析散文句段作用（1）內(nèi)容主題（常規(guī)角度）：要考慮該內(nèi)容對人物刻畫、情感表達(dá)、基調(diào)奠定等方面的作用。主題角度可考慮對主題有強(qiáng)化、深化、突出、揭示等作用。（2）結(jié)構(gòu)思路（常規(guī)角度）：要考慮有總領(lǐng)全文、設(shè)置懸念、做鋪墊、照應(yīng)過渡、總結(jié)上文等，還要考慮與標(biāo)題的關(guān)系（如點題）。思路角度可考慮暗示、揭示了什么樣的思路等作用。（3）表達(dá)效果（特殊角度）：①句段所使用的表現(xiàn)手法、構(gòu)思寫法及其表達(dá)效果，如使用了反問、對比等手法，則要答出表達(dá)效果，視具體句段而定。②讀者情感（心理）。通常有加深印象、激發(fā)情感、產(chǎn)生共鳴、發(fā)人深思、催人想象等作用。散文閱讀方法散文閱讀時高中語文閱讀的重頭戲，由于人生閱歷淺、閱讀量少、散文形式的多樣，高考散文閱讀得分率低，成為高考中學(xué)生的軟肋。認(rèn)識高考散文的特點，找尋散文閱讀的規(guī)律，提供散文閱讀的方法。一、一般散文的閱讀方法1.解題→了解作者；2.歸納段意→梳理結(jié)構(gòu)（找出線索）；3.把握主體→理解主旨；4.分析寫作技巧。二、考場散文的閱讀方法（一）抓住意句，把握主旨“文須字字作，亦要字字讀，咀嚼有余味，百過良未足。”（元好問《與張中杰郎中論文詩》語言是散文的載體，閱讀的首要是語言的閱讀，因此在散文的閱讀中我們需要關(guān)注關(guān)鍵語句：意句、主旨句、過渡句、哲理句……1.學(xué)會判斷意句、象句。文學(xué)的本質(zhì)是表現(xiàn)，表現(xiàn)人的精神世界，散文也不例外，高考散文選材大多以文化散文和哲理散文為主，選文文化內(nèi)涵豐富，底蘊(yùn)深厚，文情并茂，具有很高的文學(xué)、文化品味，多為名家散文。散文的主旨指向人的人生觀、價值觀，所以散文閱讀的第一步是把握散文的主旨，而主旨的把握離不開文本中直接表露情感的句子，我稱之為意句。散文同詩歌在表達(dá)技巧、抒情方式上有很多相似之處，以解讀詩歌的方法把握散文閱讀也不失為一個好方法。詩歌閱讀中有一個重要概念意象，意象即融入主觀情感的客觀物象，意即情感，象即客觀物象。于此相通，我把散文中直接表現(xiàn)作者主觀情感的句子稱之為意句。散文中寄寓作者感情的描繪物象的句子稱之為象句，象句具有形象性。透過紛繁的象句，直擊意句，把握作者的感情傾向，理解文章主旨。2.抓感情的凝聚點。作者的感情總是會在文中一處凝聚在一點，尤其是散文，這一點是感情的鋪展，找到了這一點，就是找到了文眼。如朱自清的《荷塘月色》，反映了作者淡淡的喜悅。作者這一心情，從篇首的“這幾天心里頗不寧靜”一句中，已微露出來了?！痘貞淈S昏》表達(dá)了作者對黃昏的喜愛，黃昏意味著黃昏意味著休息、放松，意味著歸來，和家人團(tuán)聚。認(rèn)真辨別意句就會很容易把握散文的主旨。3.抓文章關(guān)鍵語句，概括主旨。包括中心句（概括凝練）、矛盾句（表面自相矛盾，實則內(nèi)涵深刻）、主旨句（點明主旨，深化主題）；描寫句（烘托心情、渲染氣氛）、抒情句（表明感情，富有感染力）、哲理句（含義深刻，耐人尋味）；過渡句（承上啟下）、修辭句（生動形象，富有文采）、整散句（句式整齊、節(jié)奏和諧；錯落有致、抑揚(yáng)頓挫）。了解這些句子的一般作用，并結(jié)合具體的語境，對理解散文的主旨會起到事半功倍的作用。（二）牽出線索，剖析結(jié)構(gòu)“思想是有一條路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是決不亂走的?！保ㄈ~圣陶）文章的思路通常表現(xiàn)在文章的取材、線索、順序、開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)、段落層次的關(guān)系等方面，理清文章思路可以從這些方面入手。例如，散文通常都有敘事、抒情、寫景的線索，抓住線索就等于把握了文章意脈。從文章結(jié)構(gòu)看有總分式、承接式、并列式、遞進(jìn)式等結(jié)構(gòu)形式，理出結(jié)構(gòu)層次，思路也就清楚了。1.抓中心句，概括段意。先抓各段中心句，概括出每個自然段所寫的內(nèi)容。各段的中心句一般都位于段首或段尾。2.依據(jù)線索，分層概括。依據(jù)行文線索將文章劃分為幾個層次，并歸納各層意思。3.依據(jù)規(guī)律，準(zhǔn)確定位。開頭段在全文中的作用主要有五種：提綱挈領(lǐng)，統(tǒng)攝全篇；引起下文，作好鋪墊；對照下文。突出強(qiáng)調(diào)；渲染氣氛。奠定基調(diào)；設(shè)置懸念，吸引讀者。在初步分析開頭段與下文內(nèi)容的聯(lián)系后，判斷開頭段的作用應(yīng)屬于五種作用中的哪幾種。結(jié)尾段在全文中的作用主要有四種：卒章顯志，升華主旨；首尾互應(yīng)，結(jié)構(gòu)圓合；總結(jié)全文，深化主旨；言盡意余，含蓄雋永。過渡段在全文中主要有兩種作用：承上啟下，銜接自然；前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。4.全面分析，簡明表述。在精讀全文的基礎(chǔ)上逐段概括出各段意思，進(jìn)而整體把握全文思路，然后高屋建瓴具體分析開頭段的作用，最后按“總括語+分析語”的總分式結(jié)構(gòu)描述分析的結(jié)果。總括語就是“統(tǒng)攝全篇、對照下文”等概括開頭段作用的術(shù)語；分析語就是簡明表述出具體分析結(jié)果的語言部分，如果是鋪墊作用就以“為下文寫……作鋪墊”的語言格式描述出來，如果是對照作用就寫“……與……對照”，如果是渲染氣氛就用“為全文渲染……的氣氛”，等等。（三）細(xì)化分類，抓住規(guī)律根據(jù)散文文體特點閱讀散文。根據(jù)表達(dá)方式散文可分為：記敘性散文、抒情性散文和議論性散文三種。（四）辨明手法，反觀內(nèi)容文學(xué)借助藝術(shù)手法表現(xiàn)思想內(nèi)容，閱讀散文需要理解藝術(shù)手法的運用，加深散文的主旨理解。表達(dá)技巧的分析鑒賞，不同的文體應(yīng)從不同的角度考慮。從表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、結(jié)構(gòu)安排等方面考慮。對點訓(xùn)練一、閱讀下面的文字，完成下面小題。再也不會有汪曾祺這樣的人了段春娟因編汪曾祺的書，得以知道讀其文、喜歡其人的人甚多。曾有一個剛畢業(yè)的同事對我說，她曾夢見過汪曾祺——她碩士畢業(yè)論文寫的就是汪曾祺——可見用情之深。然而知道汪曾祺擅畫、看過他的畫的人，卻只在與他有交往的一個小圈子內(nèi)。據(jù)說，汪曾祺生前就有個愿望：將他的書法、繪畫作品整理出版。后來聽他女兒汪朝女士說，汪老去世后，曾用其稿費印過一本大16開畫冊，很精美，除小部分贈給汪老生前友人外，大部分捐給了汪老的故鄉(xiāng)——江蘇高郵。汪曾祺自己說，他是很愿意畫的，從小學(xué)到初中，都“以畫名”，在初二的時候，就畫了一幅墨荷，裱出后掛在成績展覽室里，這是他的畫第一次上裱；下放勞動時，因其擅畫，曾被分配去畫《中國馬鈴薯圖譜》——只可惜此圖譜已佚失，要不也得在植物畫史上留下一筆。他還擅書，當(dāng)年京劇院演出，好多字幕都是他用小楷寫出，曾受到前去看戲的人的稱贊。后來因種種原因，擱下畫筆，直到20世紀(jì)70年代末，才又“重操舊業(yè)”。先是給好友朱德熙畫了幅墨菊，被很愛惜地鑲在鏡框里掛在墻上，被人看到了，都來要，遂一發(fā)而不可收，“畫名”再度遠(yuǎn)揚(yáng)。他自己在出國時還畫過很多小幅畫作，送給國外友人呢。汪曾祺的畫，屬于典型的文人畫。他畫花鳥，花均是平常看得很熟的草花，鳥則被其女兒戲稱為“長嘴大眼鳥”。然而一花一草，一枝一鳥，多少都有所寄托。用他自己的話說：所畫都是“芳春”，表達(dá)對生活的喜悅。他很欣賞宋人的詩“四時佳興與人同”。于是興之所至，信手拈來，便有了這一幅幅的畫作。比如他給一幅葉茂花盛的畫題名為“雨足”，還有“少年不識愁滋味”“春城無處不飛花”“吳帶當(dāng)風(fēng)”“孤雁頭上戴霜來”等題名，這些題名結(jié)合畫作來看，真是飄飄灑灑，生意滿眼，意味深長，看似隨意，實則都有含蘊(yùn)、有意境。除此之外，本書還選了汪曾祺專門談書畫及談家事的文章，從中可以看出汪曾祺能畫、擅書也并非偶然，他是有相當(dāng)功夫和造詣的。他出身于書香之家，祖父很注重對他的培養(yǎng)，在他十一二歲時，便親自教他習(xí)《論語》，“日課大字一張，小字二十行”。祖父認(rèn)為他的字有才分，還為此獎過他一塊端硯，鼓勵他多看《麻姑仙壇記》、虞世南的《夫子廟堂碑》、褚遂良的《圣教序》，后來又專門為其請了個先生，教他讀桐城派古文，習(xí)字，他自己還愛看漢碑……父親是個畫家，畫寫意花卉。父親畫畫時，他就站在旁邊看，看他怎樣布局……他還經(jīng)常翻閱家中收藏的畫冊，到街上逛畫店，他還說自己喜歡徐青藤、陳白陽、李復(fù)堂……“冰凍三尺，非一日之寒”，汪曾祺之所以成為汪曾祺，是有各種淵源的。后來他上了高中、大學(xué)，功課緊，便不再畫畫，工作之后，更是久廢畫筆，即便如此，事隔多年之后，再拿起筆，揮毫潑墨，風(fēng)致不減。汪曾祺自己說寫字、畫畫，都是“業(yè)余愛好”，是“岔乎岔乎，找點事情消遣消遣”，他喜用陶弘景的話形容自己的書畫：“只可自怡樂，不堪持贈君?！彼奈呐c畫多是隨情適性，率意而為，有一幅畫他是這樣題的：“電影學(xué)院一小院中種葫蘆甚多，昨往開會，歸來寫此?！碑嬅媸菨M眼金黃色、充滿生機(jī)的葫蘆。他還說自己總是“隨遇而安”，被分配到農(nóng)村勞動時，像起豬圈、刨凍糞這樣的重活，他都干過，后來分配他給果樹噴藥，因為他干得認(rèn)真、仔細(xì)，大部分噴藥的活就落到他身上，他成為噴藥的能手，以至白襯衫都被染成了淺藍(lán)色。后來又因他擅畫，被分配去畫馬鈴薯圖譜。先是畫花，他天天踏著露水，到試驗田里摘幾叢花，插在玻璃杯里，對著花描畫。他曾經(jīng)寫過一首長詩敘述當(dāng)時的生活，其中有兩句：“坐對一叢花，眸子炯如虎?！焙髞磉€要畫整個馬鈴薯，切開畫剖面，畫完了，再無用處，他便隨手埋進(jìn)牛糞火里，烤烤，吃掉，還頗為得意地說，像他那樣吃過那么多品種的馬鈴薯的，全國蓋無第二人。這是怎樣一種精神境界呢？身處逆境不以為苦，反能苦中找樂，達(dá)觀隨和，自足安適。他愛生活，會生活，善從生活中找樂……他的“文與畫”其實全是對生活的咂摸。他敘述家事，念及故鄉(xiāng)，語氣是那樣平淡沖和，氣定神閑，娓娓道來，卻給人一種磅礴大氣的感覺；他寫字畫畫，自娛自樂，卻一花一草總關(guān)情，飄逸耐看；他著文寫作，目的是“給人間送小溫”……曾有人感慨地說：“我們這個時代，再也不會有像汪曾祺這樣的人了。”誠哉斯言！（節(jié)選自《讀汪記》，有刪改）1．【考點：理解文章內(nèi)容】下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A．20世紀(jì)70年代末，汪曾祺“重操舊業(yè)”，給好友朱德熙畫墨菊，“畫名”再度遠(yuǎn)揚(yáng)，出國時送很多小幅畫作給國外友人。B．文章從一個鮮為人知的角度——汪曾祺的書畫成就及其在這方面的成長經(jīng)歷、學(xué)習(xí)修為——向世人展示了一個全新的汪曾祺。C．文章內(nèi)容充實，選材豐富翔實，有的是陳述汪曾祺的經(jīng)歷，如家庭教育和分配到農(nóng)村勞動等，有的是對汪曾祺畫作的品賞。D．文章最后加粗的部分，表達(dá)了作者對汪曾祺獨特的文藝創(chuàng)作風(fēng)格的認(rèn)可和對汪曾祺的崇敬之情，也表達(dá)了對我們這個時代的遺憾。2．【考點：分析鑒賞文章藝術(shù)特色】下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．文章用一同事鐘情汪老以說明汪老的文章魅力之大，并反襯汪老的書畫被冷落，設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。B．文章第二段用汪曾祺的話簡述其畫畫經(jīng)歷，寫了幾件事，每件事敘述言簡意明，娓娓道來，語氣平緩。C．文章第五段寫汪曾祺畫馬鈴薯圖譜的事，用簡筆勾勒，刻畫了汪曾祺身處逆境不以為苦，反能苦中找樂，達(dá)觀隨和，自足安適的形象。D．文章采用以小見大的手法來刻畫汪曾祺的形象，全文事例小而多，敘述少而簡，點到為止，要言不煩，所刻畫的汪曾祺的形象鮮明突出。3．【考點：理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息】“汪曾祺之所以成為汪曾祺，是有各種淵源的?！闭埥Y(jié)合全文，簡要分析“汪曾祺之所以成為汪曾祺”的“各種淵源”。4．【考點：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)】聯(lián)系上下文，談?wù)勀銓Α八摹呐c畫’其實全是對生活的咂摸”一句的理解。答案解析1．D【解析】D項“也表達(dá)了對我們這個時代的遺憾”于文無據(jù)，屬于過度解讀。這里應(yīng)表達(dá)了作者遺憾于世間沒有了汪曾祺這個人。2．A【解析】A項“并反襯汪老的書畫被冷落”無中生有。原文并無反襯之意，這樣寫的目的是由其文引出其書畫。3．①家庭教育方面，汪曾祺出身書香之家，祖父很注重對他的培養(yǎng)，使他學(xué)習(xí)了大量碑帖；父親是個畫家，汪曾祺自小受到熏陶。②個人愛好方面，汪曾祺愿意畫畫，對書畫很有興趣。③生活經(jīng)歷方面，汪曾祺在特殊時代的生活經(jīng)歷使他形成達(dá)觀瀟灑的個性，對生活有獨特的感悟。④寫作與書畫創(chuàng)作相互影響方面，汪曾祺著文寫作與書畫皆為藝術(shù)，在創(chuàng)作中相互影響，相得益彰。【解析】汪曾祺之所以成為汪曾祺的淵源，可以從家庭教育、個人愛好、生活經(jīng)歷以及寫作與書畫創(chuàng)作相互影響等幾方面來分析。①家庭教育方面，從第四段“他出身于書香之家，祖父很注重對他的培養(yǎng)，在他十一二歲時，便親自教他習(xí)《論語》，‘日課大字一張，小字二十行’”“鼓勵他多看《麻姑仙壇記》、虞世南的《夫子廟堂碑》、褚遂良的《圣教序》，后來又專門為其請了個先生，教他讀桐城派古文，習(xí)字”“父親是個畫家，畫寫意花卉。父親畫畫時，他就站在旁邊看，看他怎樣布局”可知，汪曾祺出身書香之家，祖父很注重對他的培養(yǎng)，使他學(xué)習(xí)了大量碑帖；父親是個畫家，汪老自小受到熏陶。②個人愛好方面，從第二、四段“汪曾祺自己說，他是很愿意畫的，從小學(xué)到初中，都‘以畫名’”“他自己還愛看漢碑”等內(nèi)容可知，汪曾祺對書畫很有興趣，他愿意畫畫。③生活經(jīng)歷方面，從第五段“后來又因他擅畫，被分配去畫馬鈴薯圖譜。先是畫花，他天天踏著露水，到試驗田里摘幾叢花，插在玻璃杯里，對著花描畫……后來還要畫整個馬鈴薯，切開畫剖面，畫完了，再無用處，他便隨手埋進(jìn)牛糞火里，烤烤，吃掉，還頗為得意地說，像他那樣吃過那么多品種的馬鈴薯的，全國蓋無第二人。這是怎樣一種精神境界呢？身處逆境不以為苦，反能苦中找樂，達(dá)觀隨和，自足安適”“他敘述家事，念及故鄉(xiāng)，語氣是那樣平淡沖和，氣定神閑，娓娓道來”等內(nèi)容可知，特殊時代的生活經(jīng)歷使汪曾祺形成達(dá)觀瀟灑的個性，對生活有獨特的感悟。④寫作與書畫創(chuàng)作的相互影響方面，從第五段“他敘述家事，念及故鄉(xiāng)……娓娓道來，卻給人一種磅礴大氣的感覺；他寫字畫畫，自娛自樂，卻一花一草總關(guān)情，飄逸耐看；他著文寫作，目的是‘給人間送小溫’”可知，汪曾祺著文寫作與書畫皆為藝術(shù)，在創(chuàng)作中相互影響，相得益彰。4．①“咂摸”意為仔細(xì)辨別（滋味、意思等），這里指品味與思考。這句話的意思是“他的‘文與畫’其實都滲透著他對生活的獨特理解與思考”。②汪曾祺有特殊的生活經(jīng)歷，并對生活有獨到的思考，他用“文與畫”表達(dá)了自己的這種思考。③特殊的生活體驗及思考還對他“文與畫”的創(chuàng)作態(tài)度和作品風(fēng)格產(chǎn)生了重要影響。【解析】①“咂摸”意為仔細(xì)辨別（滋味、意思等），借用到此處，是指汪曾祺的“文與畫”所表現(xiàn)出的特點。所以可知他的“文與畫”有著強(qiáng)烈的個人特點，其中都滲透著他對生活的獨特理解與思考。②因為汪曾祺生活經(jīng)歷豐富，雖然曾被分配到農(nóng)村勞動，條件艱苦，但他能夠保持積極樂觀的心態(tài)，“身處逆境不以為苦，反能苦中找樂，達(dá)觀隨和，自足安適。他愛生活，會生活，善從生活中找樂”，所以他的“文與畫”表達(dá)了因經(jīng)歷產(chǎn)生的對生活獨到的思考。③汪曾祺經(jīng)過生活的洗禮，有著豐富的生活體驗，所以“他敘述家事，念及故鄉(xiāng)，語氣是那樣平淡沖和，氣定神閑，娓娓道來，卻給人一種磅礴大氣的感覺；他寫字畫畫，自娛自樂，卻一花一草總關(guān)情，飄逸耐看；他著文寫作，目的是‘給人間送小溫’”，這是汪曾祺的特殊的生活體驗和思考對“文與畫”產(chǎn)生的創(chuàng)作態(tài)度和風(fēng)格上的影響。二、閱讀下面的文字，完成下面小題。薩赫勒荒原朱山坡抵達(dá)尼日爾首都尼亞美的那天，一個叫薩哈的黑人來接我，他給中國援非醫(yī)療隊當(dāng)司機(jī)有三年多了。按原計劃安排，我下個月初才去接替援非滿兩年的老郭，但老郭突然病倒，搶救無效去世了。老郭一走，津德爾地區(qū)醫(yī)療隊就缺少拿手術(shù)刀的醫(yī)生了，而那里等待做手術(shù)的病人排起了長隊。我只好提前出發(fā)?！按┻^薩赫勒大荒原就是我們的駐地?！彼_哈開車很專注，話不多。路邊全是荒涼的灌木、荊棘和草甸，并朝著四周蔓延開去。一堆堆，一叢叢，像是一個個部落。每一棵樹、每一只鳥、每一根草，緊挨著攙扶著度過漫長的歲月和亙古的孤獨。“老郭就是一座最高的山。”薩哈拍了拍方向盤，不容我置疑。怎么突然說到老郭了呢？我納悶，說：“我不認(rèn)識老郭，只知道他是天津市著名的外科醫(yī)生?！薄澳阍趺床徽J(rèn)識老郭呢？”薩哈驚訝地質(zhì)疑我，并朝我投來不滿的目光。“中國有很多跟老郭一樣技術(shù)高超的醫(yī)生。”“我知道。但老郭不僅僅是一個醫(yī)生……你竟然不認(rèn)識老郭！”“要不，我們聊聊老郭？”薩哈的臉上突然布滿了悲傷，連皺紋的縫隙里都堆積著難過。好一會兒也不吭聲，只是喉嚨咳了咳，像是被什么卡住了?？吹酱饲榫埃乙膊缓迷偬崂瞎??；脑絹碓缴n茫，陽光越來越刺眼。盡管車子一路顛簸，我還是迷迷糊糊地睡著了。我是被急剎車驚醒的，只見一個身材高瘦的黑人男子，雙手張開，攔住了去路。我大吃一驚。在尼亞美時就被告知，近年來由于旱災(zāi)，尼日爾遭遇了大饑荒，疾病盛行，餓死、病死的人隨處可見，有些地方并不太平。去年法國一支醫(yī)療小分隊在穿越薩赫勒荒原時便道遇了悍匪，兩個醫(yī)生和一個司機(jī)被槍殺。薩哈伸頭出去質(zhì)問：“尼可，你要干嗎？”原來認(rèn)識，我懸著的心頓時放了下來。薩哈聳聳肩對我說：“他是我兒子?！薄白婺敢ソ虻聽柨垂t(yī)生?！蹦峥山辜钡卣f，“郭醫(yī)生是被魔鬼纏上了，祖母說要給他驅(qū)魔?！薄肮t(yī)生去了尼亞美……”“祖母說了，只要魔鬼還纏著郭醫(yī)生，即使郭醫(yī)生回到了中國，她也要去找到他?！彼_哈湊近我，輕聲而嚴(yán)肅地說：“不要告訴他郭醫(yī)生已經(jīng)去世了?！薄澳醽喢赖闹袊t(yī)生很厲害，把他的病治好了。”薩哈說。我擠出笑容對尼可說：“是真的。郭醫(yī)生休息幾天就回來?！薄疤昧耍婺缚梢苑判牧恕！蹦峥筛吲d地手舞足蹈起來。薩哈突然又悲傷了，轉(zhuǎn)過身來，不讓尼可看到他的神色。我們重新出發(fā)，但剛走出十幾米，薩哈突然停下車往回跑，原來尼可癱倒在路邊了，我也直奔過去。尼可的額頭好燙，身子在顫抖，還在流鼻涕。他說：“我在這里等了兩天兩夜，沒有吃的，連一滴露珠也沒有?！蔽亿s緊取來煉乳和黑麥面包給他，但被薩哈奪回來還給了我?！澳悴荒芩退魏螙|西。因為對其他人不公平。真主對每個人都是公平的?！彼_哈好像在給我普及常識。“能送給我嗎？”尼可盯著煉乳羞怯地問，“我想讓祖母嘗嘗，我不會動，只給她嘗。”我尊重常識，但不顧薩哈的反對，我答應(yīng)了。尼可似乎一下子恢復(fù)了力量。薩哈看到我態(tài)度堅決，愧疚地閉上了嘴。后來，我們繼續(xù)上路，薩哈主動跟我聊老郭?！叭ツ?，老郭給尼可祖母做過摘除白內(nèi)障的手術(shù)，使她瞎了十五年的眼睛重見光明。我的兩個兒子患腦膜炎，都快死了，也是老郭治好的。尼可祖母對老郭感恩戴德，視他為兒子。上個月，她靠吃野果和露珠走過大荒原來見老郭，說他被專門對最好的好人下手的惡魔纏住了，要替他驅(qū)魔。老郭不相信這些，老太太就蹲在手術(shù)室門外哭，哭得很傷心。”……“老郭每天都要做兩三臺手術(shù)，經(jīng)常連續(xù)工作七八個小時，本來他身體就比較瘦弱，終于扛不住了。那天給一個病人做完手術(shù)后，他突然昏倒在手術(shù)臺前……”我的視線模糊不清，淚水不知道什么時候溢了出來。薩哈突然把車停了下來，質(zhì)問：“你認(rèn)識老郭，對不對？”“他是我的博士導(dǎo)師，他有心臟病，很危險，要我替他隱瞞。他說哪怕他死了，也要替他隱瞞。兩年前，本來是我來這里的，但老郭跟我搶。他說他一定要去援非，這是他最大的心愿?！蔽覜]有隱瞞住秘密，有些自責(zé)。但把秘密說出來，讓我心里很舒坦。我突然想起剛才尼可的樣子，趕緊說，“停車，掉頭。尼可可能患上瘧疾了?！蔽覟閯偛抛约旱氖韬龃笠飧械叫呃?，如果老郭在，他肯定又會把我罵得狗血噴頭。薩哈沒有聽從我的命令，沉默了一會兒說：“我知道。他只是患病而已?！薄澳阏胬溲±瞎谔焯每吹靡磺宥?，他不會原諒我們的?！薄澳阋呀?jīng)送給他一罐煉乳。這對其他人已經(jīng)不公平。老郭已經(jīng)救了我家許多人，如果我再讓你救尼可，村里的人會說我替你們開車是為了謀私利、得好處。我寧愿死也不能那樣做?！彼_哈說，“而且日落前我們必須趕到。他們等著藥物救人?！蔽胰缱槡郑瑤状我崎_車門跳下去，但車速越來越快，車像是要飛起來。我狠狠地瞪了幾眼薩哈，最后一次，竟見他淚流滿面，淚水重重砸在方向盤上。我一下