必修3文化生活第七課第二框《弘揚和培育民族精神》習題訓練課教學設計一、課程標準要求1、民族精神的時代特征2、弘揚和培育民族精神的途徑和意義二、教學目標：情感態度、價值觀目標：通過練習以及對知識的具體運用，使學生懂得每一個中華兒女都有責任、有義務弘揚和培育民族精神，并在新的時代條件下，要結合時代和社會發展的要求，努力成為民族精神的傳播者、弘揚者和建設者。能力目標：能夠從古典史籍、歷史史實和現實生活中，體會中華民族精神的深刻內涵及其偉大作用，體會中國共產黨對民族精神的弘揚和培育。通過習題訓練，培養學生善于思考和勇于提問解答問題的能力。知識目標：使學生理解民族精神的內涵；了解黨在不同時期對民族精神的豐富和發展；明確每一個中華兒女都有責任、有義務弘揚和培育民族精神。在習題訓練中能夠很好地區分易錯易混點。三、教學重難點：重點：讓學生體會感悟民族精神的內涵，體會民族精神的作用，做好基礎題難點：不斷豐富和發展民族精神，做民族精神的傳播者、弘揚者和建設者，分析回答材料分析題。四、教學課時：一課時五、教法學法：情感體驗法、復習回顧法、案例分析法、小組合作法

六、教學內容及過程：環節一3-5分鐘播放歌曲《中國人》，感受歌曲中體現的愛國情感及精神氣節環節二課件播放有關民族精神的知識小結，并結合課本和復習提綱，學生自主回顧知識內容，用時5-10分鐘左右附：民族精神重點知識一覽表;1、中華民族精神基本內涵愛國主義為核心，團結統一：愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的中華民族精神。2、民族精神作為民族文化的結晶，其形成和發展是長期歷史發展積淀的過程，也是隨著時代變化而不斷豐富的過程。具有民族性、時代性、先進性。中國共產黨對中華民族精神的豐富和發展的表現1）新民主主義革命時期2）社會主義革命和建設時期：井岡山精神雷鋒精神長征精神：大慶精神紅巖精神：“兩彈一星”精神西柏坡精神抗洪精神延安精神：抗擊非典精神載人航天精神抗雪災精神抗震精神3、弘揚和培育民族精神的必要性A、面對世界范圍各種思想文化的相互激蕩，要使全體人民始終保持昂揚向上的精神狀態必須弘揚和培育中華民族精神。B、弘揚和培育中華民族精神，是提高全民族綜合素質的必然要求，C、是不斷增強我國國際競爭力的要求，D、是堅持社會主義道路的需要，E、為中華民族生存發展強基固本。4、怎樣弘揚中華民族精神A、弘揚和培育民族精神，立足于中國特色社會主義偉大實踐。B、最重要的是發揮“主心骨”的作用，堅持中國特色社會主義理論體系。C、必須繼承和發揚中華民族的優良傳統。D、必須正確對待外來思想文化。既要吸取優秀文明成果，又要警惕敵對勢力對我國的分化陰謀。E、必須與弘揚以改革創新為核心的時代精神相結合。統一于發展中國特色社會主義的偉大實踐。環節3：10-15分鐘完成下發的習題訓練，共30分。注意答題的方法和技巧，書寫的規范性和條理性學生自主展示自己的選擇題答案和問答題第一問附：《弘揚中華民族精神》課后練習一、判斷改錯每題2分，共12分1、中華民族精神，深深植根于綿延數千年的優秀文化傳統之中，所以，民族精神是不變的。（）2、愛國與愛社會主義是矛盾的。（）3、愛社會主義是中華民族精神的核心。（）4、經濟建設是我國當前所有工作的中心，弘揚民族精神會影響經濟建設。（）5、弘揚和培育民族精神就必須抵制外來文化的影響。（）6、弘揚和培育民族精神的主心骨是立足于中國特色社會主義偉大實踐。（）二、選擇題每題2分，共12分1．民族精神作為民族文化的結晶，其形成和發展是長期的歷史積淀過程，也是隨著時代而不斷豐富的過程。這說明中華民族精神具有()①民族性特征②時代性特征③先進性特征④多樣性特征A．①②③ B．②③④C．①②④ D．①②③④2．2014年春節期間，我國紅色旅游市場火爆。人們緬懷先輩，重溫紅色歷史，感受革命精神。下列與發展“紅色旅游”相符合的革命精神有()①井岡山精神②長征精神③紅巖精神④抗洪精神⑤大慶精神⑥延安精神A．①②④⑤ B．①②③⑥C．③④⑤⑥ D．②③④⑥3.弘揚和培育中華民族精神與文化建設之間的關系是()A．弘揚和培育中華民族精神是文化建設的重要任務B．社會主義文化建設是社會主義現代化建設的重要任務C．文化建設就是中華民族精神建設D．只有弘揚和培育中華民族精神，才能使全體人民始終保持昂揚向上的精神狀態4．二十一世紀，世界范圍內各種思想文化相互融合、相互激蕩。同時，西方一些勢力擴大文化霸權，強勢推銷西方思想文化價值觀。抵制西方腐朽文化的滲透，必須弘揚和培育中華民族精神。這說明，弘揚和培育中華民族精神()A．是展示中華民族的整體風貌和精神特征的需要B．是提高全民族綜合素質的必然要求C．是不斷增強我國國際競爭力的要求D．是堅持社會主義道路的需要5．有人稱七夕節為“中國愛情節”，并呼吁抵御西方情人節的“入侵”。對此，民俗專家表示，這兩個節日不應“水火不容”，完全可以“和平共處”。從弘揚和培育民族精神角度，民俗專家的觀點啟示我們必須()A．正確對待外來思想文化B．警惕西方敵對勢力對我國進行的西化、分化圖謀C．“繼承傳統，推陳出新”D．借鑒世界各國文化成果6．2014年8月下旬，教育部辦公廳發出通知，要求各地安排好9月的中小學弘揚和培育民族精神月活動。下列關于該項活動的說法不正確的是()A．豐富和發展民族精神，是我們必須面對的時代課題B．豐富和發展民族精神要立足于民族精神的基本內涵C．弘揚和培育民族精神，就是鑄造中華民族的精神支柱D．要引導青年學生成為民族精神的傳播者、弘揚者和建設者三、材料分析題6分某校高二(5)班學生以“弘揚民族精神我在行動”為主題，召開一次班會，班會上同學們踴躍發言，積極展示自己搜集的資料，氣氛熱烈，效果良好。班會結束后，老師布置了以下兩個鞏固班會成果的思考題。請你思考并寫出你思考的結果。(1)請你談談新時期在中學弘揚和培育的是一種什么精神？2分(2)（集思廣益，開放性回答）作為一名中學生，你認為在日常生活中該如何做一個民族精神的弘揚者？4分參考答案一、判斷1-3×××4-6×××二、選擇1-3ABA4-6DAB詳細解析如下：1.【解析】“民族精神作為民族文化的結晶”，這說明民族精神具有民族性和先進性；“隨著時代而不斷豐富”，這說明民族精神具有時代性，①②③符合題意；多樣性在材料中沒有體現，④不能入選。【答案】A2.【解析】發展“紅色旅游”相符合的革命精神應該是新民主主義革命時期產生的精神，抗洪精神屬于改革開放時期產生的精神，大慶精神屬于社會主義建設時期產生的精神，因此排除④⑤。【答案】B3.【解析】B、D不是對二者關系的表述；C說法錯誤，正確答案為A。【答案】A4.【解析】西方一些勢力擴大文化霸權，強勢推銷西方思想文化價值觀目的是改變我國社會發展的社會主義方向，因此，弘揚和培育中華民族精神是堅持社會主義道路的需要。【答案】D5.【解析】民俗專家的觀點講的是正確處理中外文化的關系，C與此主旨不符；B與“和平共處”沖突，故排除；我們應當借鑒各國人民創造的優秀文化成果，D說法不準確，故排除。【答案】A6.【解析】豐富和發展民族精神立足于發展中國特色社會主義的偉大實踐，B錯誤。【答案】B三、材料分析題【解析】第(1)題主要分析弘揚的民族精神基本內涵是什么，如果籠統回答為弘揚的是偉大的民族精神不得分，內涵中的如何一個要點回答不全不得分。第(2)題主要考查學生在弘揚民族精神中的任務，可聯系自身，開放性回答，但要注意語言的準確性和專業性。【答案】(1)弘揚和培育的是以愛國主義為核心，團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。(2)①做民族精神的傳播者，立足生活實踐傳播民族精神。②做民族精神的弘揚者，結合時代需求不斷豐富民族精神內涵。③做民族精神的建設者，傳承民族精神，立足實踐發展民族精神等等環節4：5-10分鐘教師用課件公布答案，學生自主對照對子互批，統計成績；小組討論合作解決錯題，弄不明白的可單獨向老師提問，對錯誤較集中的先請會做的學生講解，教師強調。學生也可利用課件的超鏈接，自主閱讀具體的解析過程環節5:3分鐘對本節課總結反饋環節6：課外拓展播放紀錄片《中國精神》宣傳片花教師推薦課外閱讀《百年潮·中國夢》第三集中國精神弘揚中華民族精神學情分析1、我所教授的對象是高二（1）班文科普通班的學生，基礎中等，分析能力、自主學習能力還有較大差別；2、從知識基礎來講，通過上節課《永恒的中華民族精神》學習，學生對中華民族精神有了初步的理解，學生通過其他學科的學習已經掌握了一些歷史典故和名言警句，有利于本課的教學。為此，我會在課堂教學中可以利用他們感興趣的歷史名言等吸引住他們的眼球，引導學生自主學習，從而逐步提高學生的比較分析等能力。3、通過習題訓練課鞏固知識內容，訓練答題能力。弘揚中華民族精神教學反思1、對本節課的設計，我努力貫徹以認知發展為主線，情意發展為內容，交往互動為呈現形式的指導思想，運用多種教學方法激發學生的學習興趣，讓學生在自主合作探究中學習知識，體驗情感，發展能力，充分發揮學生的主體作用。2、對知識的運用和基礎知識的落實能夠有的放矢。3、在個別知識點的深化上可能還存在不足，以及自主合作探究教學中如何因材施教、差異化教學，這是我一直思考的問題。以上就是我對本課內容的構思，肯定有許多不足之處，請各位專家批評指正，謝謝！弘揚中華民族精神教材分析教學理念本課教學遵循新課程“堅持學生發展為主體，轉變教師的教學方式和學生的學習方式”教學理念，充分調動學生的積極性、創造性，發揮學生的主體作用，讓學生在自主學習、合作探究、師生互動中獲取知識和體驗情感的升華。（二）教材的地位和作用本課第一框《永恒的中華民族精神》主要講述了“中華民族精神的內涵”，按照“是什么”、“為什么”和“怎么辦”的邏輯順序，本框《弘揚中華民族精神》重點就要解決“為什么”“怎么辦”的問題，從而將本課的三大問題畫上圓滿句號。本課是第七課的重點內容，承上啟下，對接下來綜合探究知識的學習具有指導作用。（三）教學目標

本課教學我堅持以促進學生全面發展為本的教學理念為先導，以學生的認知水平和生活實際為出發點，在大膽整合的基礎上

，我確立了以下教學目標：1、知識與技能:通過教學使學生理解弘揚和培育中華民族精神的重要作用，明確弘揚民族精神是為中華民族生存發展強基固本，從而培養學生分析問題、解決問題的能力。2、過程與方法：運用多媒體現代技術手段展示文字、圖片、史實等，使課堂內容更加豐富充實；通過自主、合作、探究、升華步驟進行教學，充分挖掘學生潛力，激發學生學習興趣，讓學生真正成為學習的主體。3、情感、態度與價值觀：培養學生形成強烈的責任感和歷史使命感，以實際行動弘揚和培育民族精神，努力書寫中華民族精神的新篇章。（四）教學重難點根據學生的知識結構和思維特點，我確定了如下教學重點和難點：

1.

教學重點：弘揚中華民族精神的作用及意義。

2.

教學難點：中國共產黨對中華民族精神的豐富和發展歷程。弘揚和培育民族精神習題訓練班級姓名成績等級書寫等級10-15分鐘完成，共30分。注意答題的方法和技巧，書寫的規范性和條理性一、判斷改錯每題2分，共12分1、中華民族精神，深深植根于綿延數千年的優秀文化傳統之中，所以，民族精神是不變的。（）2、愛國與愛社會主義是矛盾的。（）3、愛社會主義是中華民族精神的核心。（）4、經濟建設是我國當前所有工作的中心，弘揚民族精神會影響經濟建設。（）5、弘揚和培育民族精神就必須抵制外來文化的影響。（）6、弘揚和培育民族精神的主心骨是立足于中國特色社會主義偉大實踐。（）二、選擇題每題2分，共12分1．民族精神作為民族文化的結晶，其形成和發展是長期的歷史積淀過程，也是隨著時代而不斷豐富的過程。這說明中華民族精神具有()①民族性特征②時代性特征③先進性特征④多樣性特征A．①②③ B．②③④C．①②④ D．①②③④2．2014年春節期間，我國紅色旅游市場火爆。人們緬懷先輩，重溫紅色歷史，感受革命精神。下列與發展“紅色旅游”相符合的革命精神有()①井岡山精神②長征精神③紅巖精神④抗洪精神⑤大慶精神⑥延安精神A．①②④⑤ B．①②③⑥C．③④⑤⑥ D．②③④⑥3.弘揚和培育中華民族精神與文化建設之間的關系是()A．弘揚和培育中華民族精神是文化建設的重要任務B．社會主義文化建設是社會主義現代化建設的重要任務C．文化建設就是中華民族精神建設D．只有弘揚和培育中華民族精神，才能使全體人民始終保持昂揚向上的精神狀態4．二十一世紀，世界范圍內各種思想文化相互融合、相互激蕩。同時，西方一些勢力擴大文化霸權，強勢推銷西方思想文化價值觀。抵制西方腐朽文化的滲透，必須弘揚和培育中華民族精神。這說明，弘揚和培育中華民族精神()A．是展示中華民族的整體風貌和精神特征的需要B．是提高全民族綜合素質的必然要求C．是不斷增強我國國際競爭力的要求D．是堅持社會主義道路的需要5．有人稱七夕節為“中國愛情節”，并呼吁抵御西方情人節的“入侵”。對此，民俗專家表示，這兩個節日不應“水火不容”，完全可以“和平共處”。從弘揚和培育民族精神角度，民俗專家的觀點啟示我們必須()A．正確對待外來思想文化B．警惕西方敵對勢力對我國進行的西化、分化圖謀C．“繼承傳統，推陳出新”D．借鑒世界各國文化成果6．2014年8月下旬，教育部辦公廳發出通知，要求各地安排好9月的中小學弘揚和培育民族精神月活動。下列關于該項活動的說法不正確的是()A．豐富和發展民族精神，是我們必須面對的時代課題B．豐富和發展民族精神要立足于民族精神的基本內涵C．弘揚和培育民族精神，就是鑄造中華民族的精神支柱D．要引導青年學生成為民族精神的傳播者、弘揚者和建設者三、材料分析題6分某校高二(5)班學生以“弘揚民族精神我在行動”為主題，召開一次班會，班會上同學們踴躍發言，積極展示自己搜集的資料，氣氛熱烈，效果良好。班會結束后，老師布置了以下兩個鞏固班會成果的思考題。請你思考并寫出你思考的結果。(1)請你談談新時期在中學弘揚和培育的是一種什么精神？2分(2)（集思廣益，開放性回答）作為一名中學生，你認為在日常生活中該如何做一個民族精神的弘揚者？4分《弘揚和培育民族精神》評課記錄高一一部地點：物理實驗室參與人員：政史地教研組記錄人：

自評：本課要求學生對民族精神內涵、時代性、弘揚民族精神的必要性、怎樣弘揚等知識的具體運用，本節課課前用《中國人》調節了課前氛圍，感染了在座的學生和老師，震撼了學生的心靈，為本課的學習作了鋪墊。課堂開始部分，學生課堂氛圍有些沉悶，學生的參與度不是很高，后來較好。邊冬：這是一堂弘揚和培育民族精神的課，習題設計中滲透語文中的詩句足，歷史中的故事多，為這一節課注入新的血液，教師用新穎的形式，將名人名言，歷史故事貫穿于這個連線環節，完美而無痕的滲透了語文學科和歷史學科的知識，材料分析題更是激發學生的發散性思維。

孫美：思想政治課就是培養學生形成良好的道德品質，教師將這一目標作為情感線索，各個環節中都注意熏陶學生的情感。導入時的《中國人》，分析民族情感內容的文字圖片資料，連線環節中故事再現名言講解，民族精神的佐證，學校活動再現，全都照應了情感這一目標。

胡翠紅：這一節課的不足就是材料分析題的分析過程有點簡單，其中學生列舉弘揚民族精神的具體做法時，很多是學生在學習中是接觸不到的，故不能將掀起課堂高潮。在這一環節要更加注重去引導，多聽一些學生的觀點，然后進行提煉總結，去偽存真會更好。弘揚民族精