11社會主義核心價值觀——平等教學目標：1.通過這節課的學習使學生對社會主義核心價值觀的。2.使學生懂得要從平時的一點一滴做起，用實際行動。教學內容：1．社會主義核心價值觀的平等觀含義。2．社會主義核心價值觀的平等觀的正確理解。3.在生活中自覺踐行平等觀。教學難點；培育和踐行社會主義平等觀教學過程：一、談話導入1．背誦社會主義核心價值觀。2．這節課我們學習——社會主義核心價值觀中的平等觀。二、了解社會主義核心價值觀的深刻含義:首先我們來看一下我們國家的社會主義核心價值觀，可以從三方面說〔PPT演示〕：富強民主文明和諧〔國家層面〕自由平等公正法治〔社會層面〕愛國敬業誠信友善〔個人層面〕三、重點理解“平等〞。1、出示名言，齊讀名言。所有得人生來都是平等的.-----林肯(美國)人人相親,人人平等,天下為公,是為大同.-----康有為(中國)有平等就不會有戰爭----梭倫(古希臘)生活在我們偉大祖國和偉大時代的中國人民,共同享有人生出彩的時機,共同享有夢想成真的時機,共同享有祖國和時代一起成長與進2.什么是平等?講述?元帥的故事??元帥的故事?我們同學并不陌生，這是我們語文課本中的一篇課文，那這個故事主要講了些什么事呢？〔小組交流，指名答復〕故事中的朱德和彭德懷元帥是怎樣的人呢？〔學生討論，師生共同總結〕總結：朱德元帥不搞特殊化、人人平等。彭德懷元帥拒絕閉園接待首長，與人民群眾平等。點評:人與人之間有智力能力和職務上的差異,但沒有上下貴賤之分,再人格上都是平等的.中國共產黨之所以能夠獲得人民的擁護,就是因為讓百姓們感受到了平等體會到了社會地位的提升.在現代中國,平等的觀念更是融入了社會生活的各個方面,推動著國家的進步。結論:平等就是消除歧視,同等對待他人；平等就是所有人都享有同等的根本權利；平等就是要反對特權；真正實現人人平等。平等是人類誕生以來人們一直追求的社會目標.盡管人與人之間在個體上還存在差異,但是人們再人格上都是平等的.只有實現了平等相待相互尊重,人與人之間的交往才能順暢,國家與國家之間的溝通合作才能共贏。四、同學談體會〔教師提示從以下兩個方面〕(1)思考一下自己的身邊有什么不平等的現象?這些現象的原因是什么?自己應該怎樣來維護平等?(2)討論一下特權觀念會給社會風氣帶來什么樣的影響?五、總結:回憶本節課所學的內容，再次強調平等觀在生活中的實踐。

論大學生寫作能力寫作能力是對自己所積累的信息進行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎，積累越厚實，寫作就越有基礎，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸無點墨，怎么也不會寫出作文來的。寫作能力是每個大學生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學生的寫作能力較為欠缺。一、大學生應用文寫作能力的定義那么，大學生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經說過，“大學畢業生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可。”對于大學生的寫作能力應包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認為：大學生寫作能力應包括應用寫作能力和文學寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對于大學生來說，是要寫畢業論文的，我認為寫作論文的能力可以包含在應用寫作能力之中。大學生寫作能力的體現，也往往是在撰寫畢業論文中集中體現出來的。本科畢業論文無論是對于學生個人還是對于院系和學校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業論文的質量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個重要課題。如何提高大學生的寫作能力的問題必須得到社會的廣泛關注，并且提出對策去實施解決。二、造成大學生應用文寫作困境的原因：（一）大學寫作課開設結構不合理。就目前中國多數高校的學科設置來看，除了中文專業會系統開設寫作的系列課程外，其他專業的學生都只開設了普及性的《大學語文》課。學生寫作能力的提高是一項艱巨復雜的任務，而我們的課程設置僅把這一任務交給了大學語文教師，可大學語文教師既要在有限課時時間內普及相關經典名著知識，又要適度提高學生的鑒賞能力，且要教會學生寫作規律并提高寫作能力，任務之重實難完成。（二）對實用寫作的普遍性不重視。“大學語文”教育已經被嚴重地“邊緣化”。目前對中國語文的態度淡漠，而是呈現出全民學英語的大好勢頭。中小學如此，大學更是如此。對我們的母語中國語文，在大學反而被漠視，沒有相關的課程的設置，沒有系統的學習實踐訓練。這其實是國人的一種偏見。應用寫作有它自身的規律和方法。一個人學問很大，會寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應用文寫作的特點和方法，他就寫不好應用文。（三）部分大學生學習態度不端正。很多非中文專業的大學生對寫作的學習和訓練都只是集中在《大學語文》這一門課上，大部分學生只愿意被動地接受大學語文老師所講授的文學經典故事，而對于需要學生動手動腦去寫的作文，卻是盡可能應付差事，這樣勢必不能讓大學生的寫作水平有所提高。（四）教師的實踐性教學不強。學生寫作能力的提高是一項艱巨復雜的任務，但在教學中有不少教師過多注重理論知識，實踐性教學環節卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實踐卻幾乎沒有，訓練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強的實踐操作，學習理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學生的寫作水平著實令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對大學生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學生應用寫作能力的對策（一）把《應用寫作》課設置為大學生的必修課。在中國的每一所大學，《應用寫作》應該成為大學生的必修課。因為在這個被某些人形容為實用主義、功利主義甚囂塵上的時代，也是個人生存競爭最激烈的時代，人們比任何時代都更需要學會寫作實用性的文章，比如職場競爭中的求職信，生活中的財經文書、法律文書等，以提高個人的生存競爭能力。（二）端正大學生的學習態度。首先，要讓大學生充分認識到實用寫作課的重要性，這門課關乎到他人生的每一個方面，諸如就職，求愛，理財，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎性的知識，也是他必備的一項生存技能。其次，實用寫作有它自身的規律和方法。它不是你想怎樣寫都行的，它有嚴格的格式性的要求，所以需要系統的研究學習。最后，實用寫作課的實踐性非常強，所以學生們不能只學不練，并且要克服手懶的壞習慣，勤學勤練，為今后的工作生活打好基礎。（三）注重實踐課的訓練。要提高大學生的實用寫作能力，那么實踐寫作環節是必不可少的。要想使學員真正具備實用寫作能力，必須重視實用寫作訓練，力求使理論講授與寫作訓練互相緊扣進行。教師在授課過程中，應該把理論教學的部分適當壓縮，把更多的時間用來實踐訓練。在訓練之前，可以通過對優秀案例的精講分析，讓學生掌握基本的寫作規律，然后趁熱打鐵，讓學生立即開始寫作訓練，最后通過大家互評，教師點評的方式，起到舉一反三的作用，讓學生知道應該如何寫，還要寫出來，并且知道寫得怎么樣。此外，在教學上，教師也可以與學生一起探討如何學習，如《實用寫作》這門課程，如何上，怎樣上，都可以讓學生參與進來，讓學生編制一些案例，在課堂上與大家分享，一起討論。這樣，一方面調動大家的學習熱情，另一方面，又提高他們綜合分析能力。學生只有在實踐中才能真正掌握和把握實用寫作的技巧和方法。（四）大學寫作教師要加強自身能力的提高。要提高大學生的實用寫作能力，那么作為教練員的大學寫作教師就應該具備更高的實用寫作能力。大學寫作教師不僅要有深厚的文學功底和理論研習能力，還要對實用文的各種文體都能寫作自如，此外還要懂得如何把自己的經驗傳授給學生，讓學生學以致用。因此，大學寫作教師也要做好自身的繼續學習，認真備好這門課，積極參與到寫作實踐訓練中，積累