教學(xué)設(shè)計(jì)(模板)范文要求：1．一定是原創(chuàng)，剽竊將被判斷為“不合格”。2．內(nèi)容和格式一定與教課方案與反省模版要求相切合。注意事項(xiàng)：1．將教課方案與反省模版表格從網(wǎng)頁(yè)上復(fù)制到word中，在word中進(jìn)行填寫，注意要?jiǎng)h除內(nèi)容說(shuō)明（藍(lán)色部分）。再上傳到網(wǎng)上，為了方便指導(dǎo)老師批閱大家的作業(yè)，請(qǐng)大家將內(nèi)容所有粘到頁(yè)面上，不要以單調(diào)附件形式上傳。2．如教課方案與反省頂用到圖片，上傳到編寫器時(shí)不可以直接粘貼，一定用插入的方式，如圖：教課方案模板注:填寫表格時(shí)，請(qǐng)您刪除藍(lán)色部分課題：《意識(shí)的實(shí)質(zhì)》教課方案科目：思想政治教課對(duì)象：高二（15）班課時(shí)：1課時(shí)供給者：鄭旭紅單位：浙江省遂昌中學(xué)一、教課內(nèi)容剖析（簡(jiǎn)要說(shuō)明課題來(lái)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）本框是人教版高中思想政治必修4《生活與哲學(xué)》第二單元《意識(shí)的實(shí)質(zhì)》，本課是對(duì)“物質(zhì)”理解的深入和延長(zhǎng)。理解“物質(zhì)”離不開對(duì)“意識(shí)”的理解，由于物質(zhì)“不依靠于人的意識(shí)”，又“能為人的意識(shí)所反應(yīng)”。世界上有兩類現(xiàn)象，一類是物質(zhì)現(xiàn)象，一類是意識(shí)現(xiàn)象。完全地堅(jiān)持唯心主義，弄清世界的實(shí)質(zhì)是物質(zhì)，還應(yīng)理解世界的實(shí)質(zhì)“不是”意識(shí)。所以，揭露“意識(shí)”的實(shí)質(zhì)自己是研究世界的本質(zhì)的內(nèi)容。弄清意識(shí)的實(shí)質(zhì)，仍是理解意識(shí)的作用的前提，本框仍是下一框知識(shí)的理論依照。教學(xué)設(shè)計(jì)(模板)范文二、教課目的（）從知識(shí)與技術(shù)、過程與方法、感情態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題估計(jì)要達(dá)到的教課目的做出一個(gè)整體描繪知識(shí)目標(biāo)：意識(shí)的發(fā)源，意識(shí)產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)，第二信號(hào)系統(tǒng)，意識(shí)是客觀存在的主觀映象，意識(shí)的實(shí)質(zhì)。能力目標(biāo)：理解意識(shí)是世界上最漂亮的花朵，培育學(xué)生辯證唯心主義的意識(shí)觀感情、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培育學(xué)生物質(zhì)決定意識(shí)，全部從實(shí)質(zhì)出發(fā)的辯證唯心主義思想觀點(diǎn)，增強(qiáng)貫徹、履行黨的思想路線的自覺性。三、學(xué)習(xí)者特點(diǎn)剖析（說(shuō)明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技術(shù)、過程與方法、感情態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特點(diǎn)剖析，比方說(shuō)是經(jīng)過平常的察看、認(rèn)識(shí)；或是經(jīng)過展望）題目的編制使用等在上一節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)物質(zhì)有了初步的認(rèn)識(shí)，這就為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了優(yōu)秀的基礎(chǔ)；對(duì)本堂課的內(nèi)容，學(xué)生急迫想認(rèn)識(shí)意識(shí)這類奇特的現(xiàn)象，這就為本節(jié)課打下了心理上的基礎(chǔ)；可是，本堂課的知識(shí)較為抽象，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)有必定的難度，這就需要教師的踴躍指引，只有讓學(xué)生融入講堂、踴躍考慮，才能學(xué)好知識(shí)，感覺到知識(shí)的魅力。四、教課策略選擇與設(shè)計(jì)（）說(shuō)明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采納的教課與活動(dòng)策略教師創(chuàng)建情境啟迪、指引，學(xué)生自主研究、思慮、議論、溝通學(xué)習(xí)成就。新課程著重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，所以，本課在教課的設(shè)計(jì)大將充足發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并與實(shí)踐相聯(lián)合，經(jīng)過自己的研究加上教師的指引，使學(xué)生的研究一步步走向深入，從中體會(huì)到研究的樂趣、知識(shí)的魅力、應(yīng)用的價(jià)值，寬闊學(xué)生的視線，鍛煉學(xué)生的思想。五、教課要點(diǎn)及難點(diǎn)（）說(shuō)明本課題的重難點(diǎn)本課的教課要點(diǎn)是意識(shí)的實(shí)質(zhì)，教課難點(diǎn)是意識(shí)是人腦對(duì)客觀存在的主觀映像，書籍知識(shí)及學(xué)生的實(shí)質(zhì)決定了本課的教課要點(diǎn)和難點(diǎn)。六、教課過程（這一部分是該教課方案方案的要點(diǎn)所在，在這一部分，要說(shuō)明教課的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具）體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)企圖以及那些需要特別說(shuō)明的教師指引語(yǔ)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖教學(xué)設(shè)計(jì)(模板)范文（多媒體展現(xiàn)）《高校尋物啟事》——?dú)v史系：公元2008年5月7日，歷史將記著這一天，趙某人餐卡不知落于誰(shuí)手，有志于解開這一千古之謎者請(qǐng)撥XXXXXXX中文系：《如夢(mèng)令》大飯慌中犯錯(cuò)，餐卡不知?dú)w路。衣帶漸已寬，人也正憔倅。急覓，運(yùn)用多媒體展急覓，我那救命飯卡。示讓內(nèi)容形象直數(shù)學(xué)系：自己丟卡一張，長(zhǎng)7CM，寬5CM，學(xué)生回答：觀，激趣導(dǎo)入，提卡號(hào)為121的平方，請(qǐng)將正確答案送至征某人們的思想意識(shí)不同。高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺研究的主動(dòng)性。處。新聞系：本報(bào)訊，新聞系王某不慎于今天將餐卡丟掉，據(jù)悉找尋工作正在井井有條地展開。有認(rèn)識(shí)線索者請(qǐng)打新聞熱線XXXXXXX（師）為何對(duì)相同一件事情，不同的人有不同的表述？（師）那么什么是意識(shí)？意識(shí)又是怎么來(lái)的呢？讓我們一同來(lái)揭開意識(shí)的神奇面紗吧。圖文并茂加上老師的解說(shuō)，讓乏味的（多媒體展現(xiàn)）意識(shí)產(chǎn)生的自然過程。（師）指導(dǎo)學(xué)生思慮所發(fā)問題。知識(shí)生動(dòng)化，讓學(xué)生直觀的感覺意識(shí)產(chǎn)生的自然過程，議論問題。（師）總結(jié)：意識(shí)是自然界長(zhǎng)久發(fā)展的產(chǎn)物結(jié)論1、意識(shí)是自然界長(zhǎng)久發(fā)展的產(chǎn)物并能夠較快接受相關(guān)術(shù)語(yǔ)。（多媒體展現(xiàn)）新聞短片《柬埔寨“女狼孩”事實(shí)勝于雄欲重返叢林》。辯。運(yùn)用視頻展現(xiàn)新聞資料，擁有真實(shí)性，是教課內(nèi)容有益的論據(jù)，對(duì)學(xué)生也更有說(shuō)服力。（師）為何自然界的長(zhǎng)久發(fā)展不會(huì)自覺的產(chǎn)買賣識(shí)呢？結(jié)論2、意識(shí)更是社會(huì)長(zhǎng)久發(fā)思慮并議論問題，學(xué)生回答下列問題。展的產(chǎn)物結(jié)論一、意識(shí)是物質(zhì)世界長(zhǎng)久發(fā)展的產(chǎn)物。教學(xué)設(shè)計(jì)(模板)范文運(yùn)用小實(shí)驗(yàn)，生動(dòng)風(fēng)趣，關(guān)于稍有疲憊的精神一個(gè)小刺激，讓學(xué)生再次產(chǎn)生喜悅點(diǎn)進(jìn)而有益于達(dá)成下邊的教（多媒體展現(xiàn)）一個(gè)小實(shí)驗(yàn)《黑猩猩滅火》。黑猩猩經(jīng)過人們的頻頻訓(xùn)練，它能翻開水龍頭，用水桶放水滅火。以后，人們把黑猩猩放到船上，相同點(diǎn)上火，給它一個(gè)水桶，讓分組議論思慮。學(xué)生回答下列問題。它滅火，但它此時(shí)卻一籌莫展了。（師）為何只有人腦才能產(chǎn)買賣識(shí)，而動(dòng)物腦則不可以？學(xué)。而用多媒體來(lái)展現(xiàn)既節(jié)儉資源也方便快捷，成是效伯仲之間的。結(jié)論二：意識(shí)是人腦獨(dú)有的機(jī)能。人腦是意識(shí)產(chǎn)生的物質(zhì)器官，那么是不是有了人腦就有了人的意識(shí)呢？（活動(dòng)體驗(yàn)）教師與一位學(xué)生合作完成，其余同學(xué)觀摩。教師把準(zhǔn)備好的蘋果、橘子等水果讓學(xué)生一一辨識(shí)，隨后，教師將其雙眼蒙住，讓其猜教師手中的水果名稱，學(xué)生不知，提出要摸一摸，經(jīng)過摸、聞學(xué)生很順利的就說(shuō)出了正確答案。這時(shí)，老師又取出了一種學(xué)生較為陌生的水果，學(xué)生經(jīng)過摸、聞、嘗仍是不可以正確說(shuō)出答案。教師提小游戲是一個(gè)小熱潮，氛圍頓時(shí)活躍，在快樂的氛圍中，學(xué)生也很快理解了有關(guān)的知識(shí)。問：為何這位同學(xué)在對(duì)水果的認(rèn)知上經(jīng)歷了知——不知——知（不知）這樣的一個(gè)過程呢？分組議論思慮，溝通思想。（師）總結(jié)：意識(shí)是客觀存在的反應(yīng)。要形成意識(shí)，不單需要人腦，還一定有被反映的客觀存在。假如說(shuō)人腦是生成意識(shí)的廠房和機(jī)器，那么，意識(shí)的反應(yīng)對(duì)象一一客觀存在就是生成意識(shí)的原資料。不論是正確的意識(shí)仍是錯(cuò)誤的意識(shí)，都是人腦對(duì)客觀存在的反應(yīng)，都是客觀存在經(jīng)過生活和實(shí)踐的環(huán)節(jié)進(jìn)入人腦、并在人腦中加工改造的結(jié)果。教學(xué)設(shè)計(jì)(模板)范文外星人原來(lái)就是一個(gè)科學(xué)研究的問題，兩張獨(dú)特的外星人圖片很能吸引學(xué)生的眼球，也確實(shí)讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑，引起學(xué)生的自主思慮，這樣的設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生再次環(huán)繞講堂。（多媒體展現(xiàn)）展現(xiàn)兩張外星人的圖片并設(shè)問：這也是對(duì)客觀存在的反應(yīng)嗎？意識(shí)不是像照鏡子相同，對(duì)客觀存在原本來(lái)本的反應(yīng)而是人腦對(duì)客觀存的能動(dòng)反映。不同主體對(duì)同一客觀對(duì)象的反應(yīng)也可能不相同。擁有主觀性。思慮議論并回答。結(jié)論三：意識(shí)是人腦對(duì)客觀存在的主觀映象。（師）（總結(jié)）從意識(shí)的發(fā)源看，它是物質(zhì)研究性學(xué)ＩＢＭ企業(yè)的國(guó)際象棋電腦“深藍(lán)”的習(xí)六局抗衡賽降下帷幕。整場(chǎng)競(jìng)賽進(jìn)行國(guó)際象棋世界冠軍卡斯帕羅夫與經(jīng)過總結(jié)提高知識(shí)，研究性學(xué)習(xí)能夠拓展學(xué)生的思維世界長(zhǎng)久發(fā)展的產(chǎn)物；從意識(shí)的生理基礎(chǔ)看，它是高度發(fā)達(dá)的物質(zhì)系一致一人腦的機(jī)能；從意識(shí)的內(nèi)容看，它是客觀存在的主觀映象。了不到一個(gè)小時(shí)。“深藍(lán)”博得了這場(chǎng)擁有特別意義的抗衡。電腦也存心識(shí)所以，物質(zhì)世界是先于人的意識(shí)而存在的，物質(zhì)第一性，意識(shí)第二'性，物質(zhì)決定意識(shí)，嗎？學(xué)生課后進(jìn)行小組合作研究要求我們堅(jiān)持全部從實(shí)質(zhì)出發(fā)，腳踏實(shí)地。七、教課評(píng)論設(shè)計(jì)（創(chuàng)立量規(guī)，向?qū)W生展現(xiàn)他們將被如何評(píng)論（來(lái)自教師和小組其余成員的評(píng)論）。也能夠）創(chuàng)立一個(gè)自我評(píng)論表，這樣學(xué)生能夠用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)論評(píng)論內(nèi)容學(xué)生評(píng)價(jià)日期姓名評(píng)論項(xiàng)目學(xué)生自評(píng)生生互評(píng)教師評(píng)論優(yōu)良中差優(yōu)良中差優(yōu)良中差講堂表現(xiàn)回答下列問題作業(yè)態(tài)度知識(shí)掌握綜合評(píng)論寄語(yǔ)八、板書設(shè)計(jì)（）本節(jié)課的主板書教學(xué)設(shè)計(jì)(模板)范文物質(zhì)決反定映從發(fā)源看：是物質(zhì)世界長(zhǎng)久發(fā)展的產(chǎn)物。意識(shí)是人腦對(duì)客觀存在的主觀映象實(shí)質(zhì)意識(shí)從生理基礎(chǔ)看：是人腦獨(dú)有的機(jī)能。從內(nèi)容看：是客觀存在的主觀映象。九．教課反省能夠從以下角度進(jìn)行反省（許多于200字）：1．請(qǐng)簡(jiǎn)單描繪這節(jié)課的教課或?qū)W習(xí)流程；2．有哪些出色的瞬時(shí)；這節(jié)課中你最滿意的地方或許讓您最喜悅的地方？3．學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)達(dá)到你希望的水平了嗎?你滿意嗎？這節(jié)課有哪些問題沒有解決？為何？或許讓你感覺不足的地方在哪里？4．講堂上有出乎你預(yù)料的事件發(fā)生嗎？你是如何解決的？5．假如讓你從頭上這節(jié)課，你會(huì)如何上？有什么新想法嗎？6．從學(xué)生的作業(yè)、課后講話等門路你感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)成效如何？為何會(huì)有這樣的反響？7．當(dāng)時(shí)聽課的老師或許專家對(duì)你這節(jié)課有什么評(píng)論？對(duì)你有什么啟迪？本堂課在教課思想上力爭(zhēng)讓學(xué)生經(jīng)過清楚的案例及實(shí)踐的指引認(rèn)識(shí)意識(shí)的實(shí)質(zhì)，并充足認(rèn)識(shí)物質(zhì)第一性，意識(shí)第二性，物質(zhì)決定意識(shí)，努力讓哲學(xué)生活化；經(jīng)過本課教課，力爭(zhēng)對(duì)新課程有更深的認(rèn)識(shí)，研究合適新課程的新的教課方法。在本堂課的教課中充足使用了多媒體技術(shù)，經(jīng)過多媒體集圖、音、文字等于一身的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生直觀的感覺抽象的知識(shí)，獲得了不錯(cuò)的成效。這節(jié)課最成功的地方就是講抽象的哲學(xué)原理用生活化的例子很好的解決了。邀請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)與教師一同達(dá)成小游戲，在小游戲中包