本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年翠鳥第一課時教案(5篇)作為一名教師，尋常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？下面是我帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

翠鳥第一課時教案篇一

《翠鳥》是九年義務教材小學語文第五冊第三組的一篇講讀課文。本文觀測細致，描寫生動，主要介紹了翠鳥的外形特點和生活習性，表達了對翠鳥的愛好之情。

課文共有四個自然段，第一自然段描述了翠鳥的外形，二、三自然段描述了翠鳥活動的特點，第四自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。

本課的教學共需三課時。第一課時的主要教學內容是整體感知課文內容，讀通讀順課文，學習課文第一自然段。由于翠鳥的外形特點與生活習性息息相關，因此理解課文第一自然段是理解全文的關鍵。而這一段又是一個描寫動物外形的優秀片斷，因此在閱讀教學中可滲透習作方法的指導，將培養學生的閱讀能力和習作能力緊湊結合起來，讀寫結合，以讀促寫。

其次課時：流利讀課文，學習二三自然段，了解翠鳥的生活習性，從捕魚的動作來表達出翠鳥的動作靈敏，仿寫動物捕食時的特點。

第三課時：流利朗讀課文，學習四自然段體會對翠鳥的深深的愛好之情，同時引導學生學習生字，摘抄妙詞佳句。

學情簡析

三年級是低年級向高年級的過渡時期，這一時期除了要繼續進行詞句訓練以外，段的訓練是閱讀訓練的重點，習作訓練則剛剛處于起步階段。學生初步把握了一些閱讀方法，但生活閱歷比較淺，所學知識有限，思維特征仍以具體形象思維為主。本課第一自然段對翠鳥外形的描寫雖然栩栩如生，但因學生從未見過翠鳥，所以僅憑文字介紹仍舊無法使翠鳥的形象在學生的頭腦中變得鮮活起來。至于習作訓練，學生雖有嘗試的興趣，但因剛開始接觸，缺少方法與經驗，寫作前往往不會觀測，寫作時抓不住主要特點。針對學生的認知狀況，在教學中依據多媒體課件形象直觀的優勢，逼真地展示翠鳥形象，突出的觀測順序和翠鳥各部分的特點，可為學生提供一個理想的思維環境，使學生建立明了的認知表象。（學生的預習習慣還沒有養成，因而讀通課文，讀準字音是進一步學習課文的保證。所以第一課時應當著重從讀通課文，整體感知課文，學習第一自然段為主。）

教學目標：

1.整體感知課文內容，了解翠鳥的外形特點，感受翠鳥的美麗。

2.學習按順序及抓特點進行觀測的方法。

3.理解第一自然段中的一些重點詞語，如“小巧玲瓏〞等。

4.有感情地朗讀并背誦課文第一自然段。

教學重點：

學習按一定順序及抓特點進行觀測的方法；了解翠鳥的外形特點。教學難點

在指導學生進行閱讀訓練的同時，有效滲透習作方法的指導，將培養學生的閱讀能力和習作能力融為一體，綜合培養學生多方面的素質。

課前準備

多媒體課件

教學過程：

一、導入激趣

1．喜歡小動物嗎？都喜歡哪些動物，為什么？（引導學生完整地說話）這節課老師要帶同學們認識一種十分可愛的小鳥，它的名字叫翠鳥，又叫叼魚郎。（板書課題）

（1）學習寫“翠〞字，提醒“翠〞字的“羽〞字沒有勾。（2）快速讀一自然段，再看看圖，說說“翠〞是什么顏色？

2．補充介紹：翠鳥的羽毛嬌艷亮澤，十分美麗。

二、自讀質疑

1．出示自讀要求：

①把課文讀通順，讀流利，并想想課文主要講了翠鳥的哪些方面的內容。

②遇到不理解的詞句，可以用查字典、聯系上下文或同桌探討的方法來解決，解決不了的問題做上記號。

2．自讀全文。

3．檢查自讀效果。

指名分段朗讀課文，師生共同評價，同時引導學生概況每段的主要內容。

三、理清順序

1．默讀課文第一段，給第一自然段標上句子序號。

2．讀2——6句話，說說2句和3、4、5句話之間是什么關系？3、想想是按什么順序寫翠鳥外形的，邊讀邊用鉛筆在書上勾畫。4．指名按課文中表達的順序說一說先寫什么，再寫什么，然后寫什么，最終寫什么。

5．說說從總體上看是按什么順序寫的？（從下到上）寫羽毛的部分呢？（先總說，再分說頭部、背部、腹部）

四、抓住特點

1．學生分小組再次認真朗讀課文，探討并記住翠鳥各部分的特點。

2．指名按順序說說翠鳥各部分的特點。翠鳥的羽毛有些什么顏色呢？請用橫線勾出來。想象這些顏色畢竟是一種什么顏色。（聯想法）請在本段中找一個詞來概況這些顏色看起來怎么樣？（顏色嬌艷）提醒：這就是先總后分的方法。

3．指導讀一句話，為什么要“緊緊〞抓住葦桿？看圖，葦桿怎么樣？說明白翠鳥怎樣？用第一段中的一個詞語來概況翠鳥的外形特點。（小巧玲瓏）

4．理解“小巧玲瓏〞的意思。（從三方面進行引導：①補充介紹：翠鳥體形很小，身長只有15厘米，相當于大人的拳頭那么大；②結合翠鳥停的地方--葦稈的特點進行體會。③觀測cai課件中的翠鳥圖進行體會。）

5．學生看cai課件中的彩色翠鳥圖，練習按一定的順序向大家介紹翠鳥的外形。

五、欣賞總結

如：①頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的襯衫。

②頭上的羽毛是橄欖色和翠綠的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。

（①句用打比方的方法生動形象地寫出了翠鳥的頭部、背部、腹部羽毛的特點，從中透出了對翠鳥的愛好之情。）

2．思考為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩？（①認真地進行了觀測并且對翠鳥有著深深的愛好之情；②寫作時，按一定的順序抓住了翠鳥的特點。）

3．指導學生進行有感情地朗讀并背誦課文第一段。

六、遷移拓展

出示一種動物：指導寫要求：①認真觀測。

②寫作時要按一定的順序，抓住動物的特點。

③語句生動連慣，表達出自己的愛好之情。

[附]板書設計

爪子透亮靈活

嘴巴-尖、長

習題：

一、根據意思寫詞語。

又顯明又美麗

（）

飛得很快

（）

眼睛感覺靈敏

（）只可以看到，但看起來不很明白（）

形容時間極短

（）二、在括號里填上適合的詞語。

顏色（）羽毛（）眼睛（）水波（）

翠鳥第一課時教案篇二

《翠鳥》第一課時教學設計

一、教學目標：

1.會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、又尖又長、清亮、一眨眼、泡泡、逃脫、飼養、漁翁、石壁、消去、念頭〞等詞語。2.筆下的翠鳥給你留下了什么印象？

3.體會是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。

二、重難點

重點：學習生字詞，整體感知筆下的翠鳥描寫。難點：學習按順序及抓住特點觀測事物的方法

三、課前準備多媒體課件黑板粉筆

四、教學過程

1.導入：師：同學們，大自然中有好多美麗的鳥，譬如說像孔雀、黃鶯、鴛鴦，今天老師帶大家認識一種新的鳥，請看大屏幕（出示翠鳥文字）

生：翠鳥（出示課題）書寫板書并提醒‘翠’的書寫要求（翠的羽毛的羽沒有勾）簡單介紹翠鳥的才干習性。

師：提出問題：那大家看到這個課題想知道關于文章的什么內容呢預設：翠鳥長什么樣子？翠鳥怎樣捕魚？翠鳥生活在哪兒？師：點評，讓我們大家帶著這些問題回到課文中吧！

二、初讀課文，自讀質疑1.出示自學要求：

（1）標出段落，通讀全文，把字音讀確鑿，句子讀通順。（2）遇到難讀的字（詞）多讀幾遍，可以查字典、同桌交流的方式解決，解決不了的用筆標畫出來。

（3）想一想，課文從哪幾方面介紹的翠鳥？

2.檢查生字詞把握狀況。（出示字詞，指名讀，齊讀，開火車讀并改正發音）

翠鳥葦稈腹部赤褐色襯衫透亮陡峭泛著襯衫飼養漁翁石壁凝眸一眨眼蹬開疾飛犀利小泡泡小巧玲瓏3.出示相像字，交流識字方法襯、衫（“衣〞字旁，與衣服有關）腹（加一加的方法或形聲字，月+復）對比法記憶：泛--眨、陡--徒、透--繡

總結：大家在記憶的過程中，用到了我們經常見到的形聲字識字方法，還有加一加，減一減的方法，相信同學們在以后遇到不認識的字也可以通過這些方法推算出來了呢，那么老師這兒還有一組詞語朋友要大家認識一下，請看大屏幕（出示ppt）4.出示第三組詞語

橄欖色、紅色、翠綠色、淺綠色、赤褐色（一詞總結：嬌艷）問：這些詞語都是描寫什么的？這樣的詞你還知道哪些？文中有規律的詞語可進行摘抄。總結：同學們，我們剛剛認識了本課的生字朋友，相信大家再讀課文就不會困難了，現在請你開啟書，把剛剛學過的生字帶回到課文當中，認真讀課文，回復老師提出的問題。（出示‘課文從哪幾方面介紹翠鳥的？’）

5.解決問題（課文從哪幾方面介紹翠鳥的？）與同學合作學習、總結。學習反饋：外形、行動、住處（學生回復過程中再讀課文）（書寫板書）

師點評：同學們這節課我們把握了本課的生字，并且整體知道了關于翠鳥的一些知識，剩下的內容我們下節課再學習，現在，還有一項重要得任務沒有完成呢，是什么呀？（寫字）

三、指導寫字

翠：先觀測，上下結構，上窄下寬，要注意寫“翠〞時羽字頭不要帶鉤

稈：左右結構，橫筆均略向上傾斜，左部“禾〞捺變點。腹：左右結構，左窄右寬，“月〞內兩橫短。透：半包圍結構，“禾〞略扁，“辶〞平捺長而托上

翠鳥第一課時教案篇三

《翠鳥》教學設計（第一課時）

教學目標：

1.大聲、流利、有感情地朗讀課文。2.學會本課的生字新詞。

3.抓住描寫翠鳥外形和行動的詞句，引導學生了解翠鳥外形美麗和行動靈敏的特點

教學重難點：

抓住課文第1自然段描寫翠鳥顏色嬌艷的四句話和第3自然段中的四句話，引導學生深入理解句與句之間的關系，了解翠鳥外形美麗、行動靈敏的特點。

教學流程：

一、導入

t：今天我們開始學習第五課，課題是？s：翠鳥

t（板書課題）我先來寫課題，翠鳥的翠，上下結構，上面是?s：羽

t：是羽毛的羽嗎？細心看，有勾嗎？s：沒有。

t：對了，這不是一個羽字，下面是沒有勾的t：下面是一個“卒〞。認識了翠鳥這兩個字，我們再來看一看翠鳥的樣子。（ppt出示翠鳥圖片）

t：翠鳥是一種生活在水邊的小鳥，它的顏色十分嬌艷，身材很小巧，叫聲清亮，捕魚才干十分高強，所以人們又把它叫做叼魚郎。（板書：叼魚郎）t：看看這只美麗的翠鳥，你們想和它做朋友嗎？s：想。

t：相信你們在學完了這篇課文以后，一定會更喜歡這種可愛的小鳥。請拿起書本，再次大聲、自由地朗讀全文，注意生字詞，把它讀準。

二、學習生詞，朗讀全文

t：

我們一起來認認這些生詞，請自己先輕輕地每個詞讀兩遍。

cuì

yàn

fù

chìhè

chèn

翠鳥

鮮艷

腹部

赤褐色

襯衫

líng

jí

dài

pàoruì

靈活

疾飛等待

小泡

銳利

sì

dǎi

xī

飼養

逮住

希望

t：好的，全班一起，每個生詞讀兩遍。

s集體讀生詞

t：都讀正確了，很棒，xxx小組，你們來試試看，每位同學讀一個。s讀生詞。

t：看來大家預習得不錯，這篇課文從好幾個方面來向我們介紹翠鳥這種好玩兒的小鳥，第一自然段是從什么方面來介紹呢的？s：顏色……

t：只有顏色嗎？還寫了翠鳥的眼睛和嘴巴……s：外表

t：對了，第1自然段，向我們詳細地介紹了翠鳥的外形（板書1：外形）t：翠鳥又叫座叼魚郎，關于翠鳥捕魚的描寫，在第幾自然段呢？s：

2、3t：最終兩段，老漁翁告訴孩子們，翠鳥的家住在哪里？s：懸崖峭壁

t：我們一起來讀一讀老漁翁說的話，注意朗讀的時候要看見兩個不一樣的標點符號，他們是？

s：問號和慨嘆號。

t：我們一起，把老漁翁說的話來讀一讀。s讀

t：讀得十分棒，所以這篇文章的分段已經很明顯了，一起來填一填，第一段（板書1：外形

2、3捕魚行動

4、5翠鳥的家）

三、導讀第1自然段

t：我們先來認識一下葦稈（出示葦稈的圖片）葦稈是蘆葦的莖，里面是中空的，十分輕，而我們的翠鳥能夠停在葦稈上，說明翠鳥也是十分的便捷和靈活。葦稈是一種植物，所以是草字頭，下面是一個韋。葦稈的稈字，注意是禾字旁，和莊稼有關，不是木子旁。（板書：葦稈）

t（出示翠鳥圖片）：第一自然段，向我們介紹了翠鳥的？s：外形

t：提醒，這一自然段，從三個方面介紹了翠鳥的外形，是哪三個方面呢？試著拿起筆，給這段話分一分，能夠分為哪三個方面，分完以后和同桌探討一下看看看法是否一樣。s自學探討（教師引導）

t（出示第一自然段）誰來說一說你和同桌探討的結果？s：第一句一個方面，2-5句一個方面，第6句一個方面。

t：大家都是這樣分的嗎？我們來看第一句。第一句里面，有關翠鳥外形的詞語是？s：紅色的小爪子

t：第一句話告訴我們翠鳥有一雙很漂亮的紅色的小爪子，它喜歡停在葦稈上，這時候小爪子起了一個什么作用？s：抓住葦稈。

t：對了，看看課文下面的插圖，你能理解翠鳥是怎么站在又輕又軟的葦稈上的了嗎？s：能。t：在讀這一句話的時候，你覺得需要抓住哪一個詞，能夠把翠鳥抓住葦稈的樣子表現出來？s：抓住……（錯誤答案）

t：再想一想，翠鳥用小爪子抓這么輕，這么細的葦稈，它要怎么樣的抓住？s：緊緊的t：對了，要緊緊地抓，才能抓住這么那么細那么輕的葦稈，讀的時候注意把緊緊的讀得略微重一點兒。我們一起來練一練，翠鳥喜歡……s讀

t：這一段從三個方面來介紹翠鳥的特點，分別是第一句、2-5句和最終一句，你覺得哪一個方面是重點呢？s：其次個方面

t：再來找一找，其次個方面寫的是翠鳥的什么呢？s：顏色

t：用了一個詞來概括翠鳥顏色的特點，這個詞是？s：嬌艷t：把嬌艷圈出來，再想一想，是怎樣把翠鳥的顏色嬌艷寫具體的呢？我們寫作文的時候學過，依照一定的順序來寫，可以把文章寫得更具體。是依照怎樣的順序來介紹翠鳥的顏色的呢？（介紹了翠鳥的哪些部位呢？）s：頭上、背上、腹部t：（板書頭上、背上、腹部）拿起筆，把表示翠鳥顏色的詞語劃下來，再給它們分分類，頭上的羽毛什么顏色，背上什么顏色，腹部又是什么顏色s劃線

t：請一位同學來說一說，（整理：頭上：橄欖綠色，翠綠色的花紋。

背上：淺綠色。

腹部：赤褐色。）t（ppt出示整理內容）：是不是這樣？那我這樣來介紹翠鳥好不好？翠鳥的頭是橄欖綠色的，上面有翠綠色花紋，背上是淺綠色的，腹部是赤褐色的。這樣寫好不好？為什么？s：不好，由于……

t：課文是怎么寫的呢？我們一起來讀一讀這幾句話（出示表示頭上、背上和腹部的三句話）s讀

t：為什么課文里的比較好呢？

（1）學生不知道為什么課文里的句子好t（繼續引導）：看一看，把翠鳥頭上橄欖色的羽毛比作了一塊？s：頭巾

t：身上淺綠色的羽毛看起來像是？s：淺綠色的外衣。t：腹部還有？s：赤褐色的襯衫

t：對了，用了一種什么修辭方法？s：比喻/擬人

t：比喻：對了，翠鳥的各個部位顏色不同，被比喻成了我們人類的衣服。從的這些比喻中，你可以看出對于翠鳥懷著一種怎樣的思想感情？s：喜歡

擬人：細心看一看，這里有表示人類動作的詞語嗎？s：沒有

t：那么是把翠鳥當作人來寫的嗎？s：不是

t：那是什么呢？s：比喻

（2）學生說出大約為什么課文中的句子比較好

s：把翠鳥的羽毛比作了頭巾、外衣、襯衫，像一個人一樣，所以好

t：對了，原來啊，翠鳥的各個部位顏色不同，被比成了我們人類的衣服。這叫做什么修辭方法？s：比喻

t：這么一寫，你是不是不用看圖，也能想象出來翠鳥的外形和顏色了？s：是

t（ppt出示：頭上：橄欖色的頭巾，翠綠色的花紋

背上：淺綠色的外衣

腹部：赤褐色的襯衫）

頭巾、外衣、襯衫，從的這些比喻中，你可以看出對于翠鳥有著一種怎樣的感情？s：愛好

t（出示翠鳥圖片）好的，我們已經認識了翠鳥的各種顏色，我說一個地方，你們告訴我是什么顏色的好不好？翠鳥的腹部？s：赤褐色t：背部？s：淺綠色

t：就好像披著一件淺綠色的？s：外衣。

t：對了，不看文字，光看翠鳥的照片，你能和我們簡單介紹一下翠鳥的顏色嗎？s：翠鳥有著……

t：十分好，翠鳥已經在你的心里留下了印象，你喜歡這種漂亮的小巧的小鳥嗎？s：喜歡

t：方才我們說，翠鳥的顏色是圍繞哪一句來寫的？s：它的顏色十分嬌艷。

t：現在你理解嬌艷的意思了嗎？s：顏色多……

t：嬌艷在字典里的意思是指顏色顯明而且美麗，顯明啊，就是顏色十分亮眼，敞亮，看看翠鳥身上漂亮的羽毛，你理解了嬌艷的意思嗎？s：理解了。s：翠鳥。

t：對了，翠鳥是一種色調亮眼而且美麗的鳥，是不是這樣？再來看這四句寫翠鳥顏色的話，為了突出翠鳥顏色嬌艷的特色，你覺得這幾句話應當怎樣讀？誰來試一試？s讀

t：為了突出翠鳥顏色的嬌艷，所以關于翠鳥顏色的詞語可以讀得重一點兒，我們一起來試一試。s齊讀

t：再看這一句（出示第一段最終一句話），它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。自己讀一讀這段話，找出能概括這句話意思的一個詞語。s：小巧玲瓏。

t：小巧玲瓏是什么意思呢？哪些地方可以看出翠鳥是小巧玲瓏的呢？聯系上下文想一想，小巧玲瓏大約是什么意思。s：小巧就是翠鳥很小……

t：對了，玲瓏呢就是說翠鳥小，但是長得很靈敏很精致，我們一般在夸獎小的東西美麗的時候用精致。所以小巧玲瓏的意思就是說形容又小又靈敏精致。（ppt出示解釋）這一句還向我們介紹了翠鳥的什么？s：眼睛和嘴

t：分別是怎么寫的？

s：透亮靈活的眼睛和又尖又長的嘴。

t：想一想，為什么翠鳥的嘴又尖又長呢？s：捕魚……t：對了，我們讀最終一句的時候啊，要注意把翠鳥小巧玲瓏的精明勁兒讀出來，一起來試一試。s讀。

t：好，把整段連起來讀一讀，注意顏色要強調，最終要輕快靈活，翠鳥喜歡……s讀第一自然段。

四、回想第一自然段

t：這節課我們學習了課文的第一自然段，描寫翠鳥的外形，我們一起來看這張翠鳥的圖片（出示翠鳥的圖片）你能根據這張圖，想一想第1自然段描寫了翠鳥的哪些部位嗎？s：嘴、爪子、眼睛……

t：我們一起來挑戰一下，填上表示翠鳥各個部位顏色的詞語，一起來試一試。（ppt出示關于挖去翠鳥身體顏色的填空）s答

t：下面增加難度了，我把文字去掉，誰能根據這張圖，來說一說翠鳥的外形呢？我先帶著大家說一遍。翠鳥長著一雙烏黑透亮的？s：眼睛

t：還有一張又尖又長的？s：嘴。

t：它的頭像是戴著一塊？s：綠色的頭巾t：繡滿了？……引導說

t：誰能像我方才一樣，給大家介紹一下？s答

五、學習生字

t：剩下的內容，翠鳥是怎么飛行的，我們明天再來學習，現在把生字本拿出來，我們先來學習一個詞語，襯衫。

翠鳥第一課時教案篇四

《翠鳥》第一課時教學設計教材簡析：

《翠鳥》是九年義務教材小學語文第五冊第三組的一篇講讀課文。本文觀測細致，描寫生動，主要介紹了翠鳥的外形特點和生活習性，表達了對翠鳥的愛好之情。

課文共有四個自然段，第一自然段描述了翠鳥的外形，二、三自然段描述了翠鳥活動的特點，第四自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。

本課的教學共需三課時。第一課時的主要教學內容是整體感知課文內容，讀通讀順課文，學習課文第一自然段。由于翠鳥的外形特點與生活習性息息相關，因此理解課文第一自然段是理解全文的關鍵。而這一段又是一個描寫動物外形的優秀片斷，因此在閱讀教學中可滲透習作方法的指導，將培養學生的閱讀能力和習作能力緊湊結合起來，讀寫結合，以讀促寫。

其次課時：流利讀課文，學習二三自然段，了解翠鳥的生活習性，從捕魚的動作來表達出翠鳥的動作靈敏，仿寫動物捕食時的特點。

第三課時：流利朗讀課文，學習四自然段體會對翠鳥的深深的愛好之情，同時引導學生學習生字，摘抄妙詞佳句。

學情簡析

三年級是低年級向高年級的過渡時期，這一時期除了要繼續進行詞句訓練以外，段的訓練是閱讀訓練的重點，習作訓練則剛剛處于起步階段。學生初步把握了一些閱讀方法，但生活閱歷比較淺，所學知識有限，思維特征仍以具體形象思維為主。本課第一自然段對翠鳥外形的描寫雖然栩栩如生，但因學生從未見過翠鳥，所以僅憑文字介紹仍舊無法使翠鳥的形象在學生的頭腦中變得鮮活起來。至于習作訓練，學生雖有嘗試的興趣，但因剛開始接觸，缺少方法與經驗，寫作前往往不會觀測，寫作時抓不住主要特點。針對學生的認知狀況，在教學中依據多媒體課件形象直觀的優勢，逼真地展示翠鳥形象，突出的觀測順序和翠鳥各部分的特點，可為學生提供一個理想的思維環境，使學生建立明了的認知表象。（學生的預習習慣還沒有養成，因而讀通課文，讀準字音是進一步學習課文的保證。所以第一課時應當著重從讀通課文，整體感知課文，學習第一自然段為主。）

教學目標：

1.整體感知課文內容，了解翠鳥的外形特點，感受翠鳥的美麗。

2.學習按順序及抓特點進行觀測的方法。

3.理解第一自然段中的一些重點詞語，如“小巧玲瓏〞等。

4.有感情地朗讀并背誦課文第一自然段。

教學重點：

學習按一定順序及抓特點進行觀測的方法；了解翠鳥的外形特點。教學難點

在指導學生進行閱讀訓練的同時，有效滲透習作方法的指導，將培養學生的閱讀能力和習作能力融為一體，綜合培養學生多方面的素質。

課前準備

多媒體課件

教學過程：

一、導入激趣

1．喜歡小動物嗎？都喜歡哪些動物，為什么？（引導學生完整地說話）這節課老師要帶同學們認識一種十分可愛的小鳥，它的名字叫翠鳥，又叫叼魚郎。（板書課題）

（1）學習寫“翠〞字，提醒“翠〞字的“羽〞字沒有勾。（2）快速讀一自然段，再看看圖，說說“翠〞是什么顏色？

2．補充介紹：翠鳥的羽毛嬌艷亮澤，十分美麗。

二、自讀質疑

1．出示自讀要求：

①把課文讀通順，讀流利，并想想課文主要講了翠鳥的哪些方面的內容。

②遇到不理解的詞句，可以用查字典、聯系上下文或同桌探討的方法來解決，解決不了的問題做上記號。

2．自讀全文。

3．檢查自讀效果。

指名分段朗讀課文，師生共同評價，同時引導學生概況每段的主要內容。

三、理清順序

1．默讀課文第一段，給第一自然段標上句子序號。

2．讀2——6句話，說說2句和

3、4、5句話之間是什么關系？

3、想想是按什么順序寫翠鳥外形的，邊讀邊用鉛筆在書上勾畫。4．指名按課文中表達的順序說一說先寫什么，再寫什么，然后寫什么，最終寫什么。

5．說說從總體上看是按什么順序寫的？（從下到上）寫羽毛的部分呢？（先總說，再分說頭部、背部、腹部）

四、抓住特點

1．學生分小組再次認真朗讀課文，探討并記住翠鳥各部分的特點。

2．指名按順序說說翠鳥各部分的特點。翠鳥的羽毛有些什么顏色呢？請用橫線勾出來。想象這些顏色畢竟是一種什么顏色。（聯想法）請在本段中找一個詞來概況這些顏色看起來怎么樣？（顏色嬌艷）提醒：這就是先總后分的方法。

3．指導讀一句話，為什么要“緊緊〞抓住葦桿？看圖，葦桿怎么樣？說明白翠鳥怎樣？用第一段中的一個詞語來概況翠鳥的外形特點。（小巧玲瓏）

4．理解“小巧玲瓏〞的意思。（從三方面進行引導：①補充介紹：翠鳥體形很小，身長只有15厘米，相當于大人的拳頭那么大；②結合翠鳥停的地方--葦稈的特點進行體會。③觀測cai課件中的翠鳥圖進行體會。）

5．學生看cai課件中的彩色翠鳥圖，練習按一定的順序向大家介紹翠鳥的外形。

五、欣賞總結

1．課文第一段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛。你們認為哪些句子寫得最精彩？引導學生鑒賞、朗讀。

如：①頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的襯衫。

②頭上的羽毛是橄欖色和翠綠的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。

（①句用打比方的方法生動形象地寫出了翠鳥的頭部、背部、腹部羽毛的特點，從中透出了對翠鳥的愛好之情。）

2．思考為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩？（①認真地進行了觀測并且對翠鳥有著深深的愛好之情；②寫作時，按一定的順序抓住了翠鳥的特點。）

3．指導學生進行有感情地朗讀并背誦課文第一段。

六、遷移拓展

出示一種動物：指導寫要求：①認真觀測。

②寫作時要按一定的順序，抓住動物的特點。

③語句生動連慣，表達出自己的愛好之情。

[附]板書設計

爪子小、紅

頭橄欖色、翠綠色

翠鳥羽毛背淺綠色顏色嬌艷

腹赤褐色小巧玲瓏

眼睛透亮靈活

嘴巴尖、長

習題：

一、根據意思寫詞語。

又顯明又美麗

（）

飛得很快

（）

眼睛感覺靈敏

（）只可以看到，但看起來不很明白（）

形容時間極短

（）

二、在括號里填上適合的詞語。

顏色（）羽毛（）眼睛（）水波（）

翠鳥第一課時教案篇五

《翠鳥》第一課時教學設計

教材簡析:

《翠鳥》是九年義務教材小學語文第六冊其次組的一篇講讀課文。本文觀測細致，描寫生動，主要介紹了翠鳥的外形特點和生活習性，表達了對翠鳥的愛好之情。

課文共有五個自然段，第一自然段描述了翠鳥的外形，二、三自然段描述了翠鳥活動的特點，第四五自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。

本課的教學共需三課時。第一課時的主要教學內容是朗讀課文，學習生字新詞，學習課文第一自然段。由于翠鳥的外形特點與生活習性息息相關，因此理解課文第一自然段是理解全文的關鍵。而這一段又是一個描寫動物外形的優秀片斷，因此在閱讀教學中可滲透習作方法的指導，將培養學生的閱讀能力和習作能力緊湊結合起來，讀寫結合，以讀促寫。學情簡析

三年級是低年級向高年級的過渡時期，這一時期除了要繼續進行詞句訓練以外，段的訓練是閱讀訓練的重點，習作訓練則剛剛處于起步階段。學生初步把握了一些閱讀方法，但生活閱歷比較淺，所學知識有限，思維特征仍以具體形象思維為主。本課第一自然段對翠鳥外形的描寫雖然栩栩如生，但因學生從未見過翠鳥，所以僅憑文字介紹仍舊無法使翠鳥的形象在學生的頭腦中變得鮮活起來。至于習作訓練，學生雖有嘗試的興趣，但因剛開始接觸，缺少方法與經驗，寫作前往往不會觀測，寫作時抓不住主