第第頁《少年閏土》第二課時教案精選5篇教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。本文為您精心收集了5篇《《少年閏土》第二課時教案》，如果對您有一些參考與幫助，請分享給最好的朋友。

《少年閏土》教案篇一

（教學目標）

1.梳理課文內容，了解少年閏土的特點，體會“我”與閏土之間深厚的友情。

2.學習抓住外貌、動作、語言體會人物特點的方法。

3.初識魯迅，初步感受魯迅文字的味道。

（課前交流）

A.這篇文章很長，對于這樣的文章，比較常用的讀書方法是默讀。（板書：默讀）

默讀與朗讀有何區別？

（1）默讀時，不能發出聲音；

（2）默讀時，不能張開嘴巴；

（3）默讀的速度比朗讀更快。“一目十行”說的就是默讀。

有的同學認為，朗讀可以讀出感情，而默讀不出感情，你們認為呢？（朗讀通過聲音和表情傳達感情，默讀可以通過表情來傳達感情。默讀時，讀者的表情隨著文章感情的起伏而不斷變化。）待會默讀時，老師要看一看，誰的嘴巴沒有動，誰的臉上能傳達出課文的感情。

B.上語文課三項基本功：聚精會神地聽、全神貫注地看、滔滔不絕地講?？葱炖蠋煱敕昼姡恢劳瑢W們對我這個大朋友有什么樣的了解，誰來說說？(引導學生從人物外貌語言神態等方面體會特點)

好了，經過幾分鐘短短的聊天我們都認識了，你跟朋友聊天是不是這樣坐得端端正正？不用，今天我們就像朋友一樣，敞開自己的心扉，好不好？我看看誰最自然。哎，對了，放松一點，沒關系。剛才你們從徐老師外貌動作神態甚至是語言對我這個大朋友有所了解，相信通過這節課我們彼此會有更深的了解。

C.談學生姓名中五行知識。

（教學預設）

一、導課，識魯迅

1、出示插圖，深情朗讀第一段。

——初次和這位朋友見面，你對他有什么印象？

2、今天我們學習著名作家魯迅先生寫的一篇小說——《少年閏土》。知道魯迅嗎？我們手頭也有現成的資料袋。

學生自讀課后“資料袋”，滲透指導學生用好工具書。

——讀了資料袋，我們了解了魯迅其實是的筆名。

3、學生自由朗讀課文

——讀魯迅的文章不是件容易的事，有的人說味道很好，有的人說讀不懂，得慢慢品。下面就請你自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文，感受一下大作家魯迅的語言風格。

4、檢查詞語：

（1）正月五行供品空地

讀準多音字，結合“五行”了解閏土名字的來歷

（2）其間無端如許希奇

讀詞語，提問題，指出錯別字“希”，板書：稀奇事

——在魯迅那個時代，“?！焙汀跋　?、“帶”和“戴”都有，那時它們可以互相通用。所以當時魯迅這樣用不算錯別字。但是我們今天如果再這樣寫，算不算錯別字呀？

二、初識，觀其貌

1.我發現咱們班同學很會讀書，也很會思考。都說要認識一個人，先要觀其貌。請你在課文中找找，是怎么描寫閏土外貌？畫出有關句子讀讀，并在旁邊寫上自己的感受。

2.學生交流閏土外貌，朗讀體會閏土健康可愛淳樸天真的特點。

他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。

——從這里你讀出了一個怎么樣的少年閏土？

3.小結學法：透過人物外貌了解人物特點。

三、相處，聽其言

1.導語：剛才我們觀其貌，初步認識了閏土。其實真正要了解一個人，還得聽其言。請你默讀閏土的語言，想想閏土告訴小伙伴哪些稀奇事，寫在段落邊。

2.師生交流，提煉小標題

學法提示：都說學語文能把長的課文讀短，看大家能不能把課文中閏土的稀奇事概括出來？

（1）雪地捕鳥

（2）海邊拾貝

（3）看瓜刺查、月夜刺查

（4）潮后觀魚、看跳魚兒

——能讓人一聽就感覺很稀奇嗎？

——這樣概括既簡潔明又體現了故事的稀奇。用簡練的語言概括課文的內容，是六年級學生應該最基本具備的語文學習能力。閏土帶給我的稀奇故事就這四件嗎？板書：……

3.你覺得哪件事最稀奇？

雪地捕鳥：通過捕鳥的方法、動作、種類讀出稀奇

看瓜刺猹：讀出月夜的靜美和猹的伶俐、閏土的勇敢機智

4.從閏土講述的這些稀奇故事中，我感覺到閏土是一個怎樣的伙伴？

5.師生分角色朗讀看瓜刺猹部分

6.小結學法：通過人物的語言了解人物特點。

四、結題，存懸念

1.導語：都說學語文能把文字讀成一幅幅畫面，閏土帶給我的那么多的稀奇事就像電影畫面一樣一幅幅留在我的腦海?？上Ш镁安婚L，這對無話不說的好朋友一別就是整整三十年！三十多年過去了，那么多稀奇的往事，那么多美好的畫面，留在我腦海中的是怎么樣的一幅畫面呢？

2.學生朗讀第一段。

3.教師小結：我忘不了的是那機靈的小動物，是那美好的月夜，是那勇敢的少年，更是什么？這個我們下節課再講。

4.推薦閱讀原著《故鄉》，品味大文學家的語言。

五、作業

《少年閏土》教案篇二

教學目標

1、會寫“鄭、拜”等12個生字，正確讀寫“一望無際、家景”等14個詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段，體會閏土在“我”心中的美好形象。

3、理解含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化。

4、通過閏土的外貌、語言、動作描寫，體會閏土這個人物的特點。

教學重點

通過閏土的外貌、語言、動作描寫，體會閏土這個人物的特點；弄清少年閏土講的四件事。

教學難點

理解含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化。

教學準備

教師多媒體課件

學生搜集魯迅生平以及浙江紹興的風土人情等相關資料

教學課時

2課時

教學過程

第一課時

一、創設情境，導入新課。

1、談話引入：同學們，我國有一位大文豪，他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發刷子似的直立著，濃密的胡須形成一個隸書的“一”字……你們知道他是誰嗎？（魯迅）你們了解他的作品嗎？

2、課件出示魯迅的照片、簡介。

魯迅先生在回到闊別已久的故鄉時想起了他三十年前兒時的伙伴，當母親和他提起這位朋友時，他的腦海里就忽然閃出一幅生動的畫面。（出示少年閏土的照片）今天我們要學習的這篇課文的主人公就出自魯迅的短篇小說《故鄉》。板書課題，齊讀。

3、讀了課題，再結合預習，你知道“閏土”是誰嗎？他和“我”是什么關系？（“我”是少爺，閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主仆的關系。）

二、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。思考：課文寫了閏土的幾件事？哪一件事給你留下的印象最深？

2、檢查預習。

3、質疑：魯迅的文章語言精辟，同學們在初讀課文時是否有不理解的地方？請大家快速讀課文，找一找，作上批注。先進行組內交流，再把你們解決不了的寫在黑板上。

（1）學生小組合作學習。

（2）反饋交流，部分問題存疑。教師從學生的問題中了解學生的關注點和疑問點。

4、再讀課文，想想課文可以分為幾部分，簡要概括各部分的主要內容。

（1）小組討論，交流，合作完成，然后派代表回答，其他小組補充說明。

（2）根據小組匯報，分段并概括段意。

第一部分（第1自然段）：“我”記憶中的閏土。

第二部分（第2～3自然段）：“我”和閏土認識的原因。

第三部分（第4～5自然段）：“我”第一次跟閏土見面的情形。

第四部分（第6～18自然段）：閏土告訴“我”許多稀奇的事情。

第五部分（第19自然段）：閏土和“我”的分別與友誼。

三、品讀課文，深入感悟。

1、再讀課文，找出描寫閏土外貌的句子，說說閏土的外貌有什么特點。默讀課文，畫出有關句子。

指名答，隨機出示第4自然段中相關句子。

2、閏土的外貌有什么特點？同桌互議，教師適時板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈

3、從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年？（健康、天真、活潑）

四、精讀課文，品味人物。

1、學習課文第1自然段——記憶中的閏土

2、出示閏土刺猹的圖片，學生結合課文第1自然段的內容說一說圖畫中的場景。

這是對閏土哪方面的描寫？（外貌、動作）你看到了一個怎樣的閏土？（勇敢、機敏）這個場景描寫美在哪里？（美在色彩，美在靜謐，美在靈動，美在驚險。）

3、小結：通過學習，我們知道了要通過人物的外貌、語言、動作描寫來表現人物的特點。

五、布置作業。

1、抄寫生字詞。

2、抄寫描寫閏土動作和外貌的句子，并背誦第1自然段。

第二課時

一、復習導入，銜接過渡。

上節課我們一起初讀了課文，了解到魯迅兒時的朋友叫閏土，知道了他們之間發生的事情讓魯迅很難忘，誰能說說“我”與閏土之間是什么關系，他向“我”講述了哪四件稀奇事。

指名答，師生評議。

二、學習四件事，再識閏土。

1、看瓜刺猹。

（1）課件出示內容，請學生自讀，小組討論，找出你認為最有意思的地方說一說。

（預設：①瓜地里路人隨便吃瓜；②猹的長相和偷瓜的樣子；③猹與閏土玩捉迷藏）

（2）指名讀這部分，其他人邊聽邊體會其中的韻味。

（3）（出示“我”和閏土的圖片）誰是閏土，誰是“我”？為什么？

看圖，閏土是怎樣說的？“我”是怎樣聽的？（有動作、有表情）同桌練練，然后表演。

教師：閏土繪聲繪色地說；其他同學也像他倆那樣說一說。

教師：多么迷人的夜晚，多么勇敢的少年，聽著閏土的話，我的心早已經飛到了一望無際的西瓜地里。

過渡:令我難忘的何止是看瓜刺猹這件事啊，雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚，還有好多好多，這真叫無窮無盡的稀奇事。

2、雪地捕鳥、海邊拾貝、潮汛觀魚。

教師：讓我們一起去分享閏土那無窮無盡的稀奇事吧。

（1）我們先去捕鳥：“我們沙地上……藍背……”指名讀。

我們再去海邊拾貝：“我們日里到海邊檢貝殼去……觀音手也有”指名讀。

“我們沙地里……青蛙似的兩個腳……”指名繼續讀。

（2）這些事都讓你看到一個怎樣的閏土？（聰明能干、機靈勇敢、見多識廣、健康可愛的閏土。）

3、四件事中，哪件事給的印象最深呢？從哪里可以看出來？（看瓜刺猹，因為以此作為文章開頭，三十年后仍然記憶猶新。）

三、品讀句子，體會情感。

1、過渡：當聽到閏土講的新鮮事之后，“我”是什么樣的感受呢？

2、重點句子賞析。出示倒數第2自然段。（“無窮無盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰？“院子里高墻上的四角的天空”又是指什么？為什么“他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空”？這句話表達了“我”怎樣的感情？）

3、小組交流討論，指名答，師生評議。小結：“無窮無盡的希奇的事”指雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、潮汛觀魚；“他們”指“我”往常的朋友；“院子里高墻上的四角的天空”指“我”和往常的朋友生活的天地非常狹窄，整天關在高墻深院里，和生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對比。因為“我”不能廣泛地接觸大自然，見識太少，知識貧乏。表達了“我”對自己所處環境的不滿和對農村豐富多彩的生活的向往。

4、與閏土相處了一個月，“我”與他已經產生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了。這時“我”的感受是怎樣的？從哪里看出來的？

5、指名有感情地朗讀最后一段。

6、教師小結：分別的時候，“我”和閏土都是十分傷心。從“我急得大哭……終于被他父親帶走了”以及“他后來……沒有再見面”可以看出來。正因為這樣，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友，雖然他們才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。分別時是多么難舍難分??！

四、總結全文，拓展延伸。

好朋友總有離別的時候，可這一別就是三十年，你們想知道三十年后魯迅和閏土見面的情景嗎？建議大家讀一讀魯迅的小說《故鄉》。

五、布置作業。

1、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

2、仿照課文第1自然段的寫法，寫一寫你的同桌或自己。

板書設計

教學反思

成功之處：能理清課文的思路，能圍繞四件事深入了解閏土這個人物的特點，體會“我”情感的變化。

不足之處：由于課文內容距離現在時間久遠，對“阿！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空”這句話的理解不到位。

教學建議：多搜集一些有關魯迅的資料，了解魯迅這個人物，提前讓學生讀讀《故鄉》這部小說，有助于幫助學生領會課文的內容。

《少年閏土》教案篇三

課前談話：我們紹興有一位非常有名的大作家，他就是魯迅。你們對魯迅先生了解多少，大家來談談。

一、引入課題

今天我們要來認識是一位農村少年，他的名字叫閏土。（出示插圖）來大家一起來打個招呼（閏土）。他啊就是大作家魯迅先生寫的小說《故鄉》中的主人公——少年閏土（齊讀課題）

二、檢查預習

師：課前老師要求大家去預習了課文，大家都會讀了吧？還有同學在預習本上提出了一些有關詞語難以理解的問題，現在老師把他們放在語境中來幫助大家。

出示句子：（請大家自由讀句子，根據大家的預學情況，難以理解的詞語我已用黑色標出。

1、其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，想一匹猹盡力地刺去。

（那中間，帶同戴）

2、啊！閏土的心理有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。（希同稀稀少奇怪）

3、那時我的父親還在世，家景也好，我正是一個少爺。（家境）

4、我也很高興……而且知道他和我仿佛年紀，閏月生的，五行缺土，所以他的父親叫他閏土。（差不多，現在通常解釋為好像；xing）

師：你們能理解嗎？很厲害（真不錯），能運用現代詞匯（近義詞）（聯系上下文的方法）來理解

5、那一年，我家是一件大祭祀的值年。（輪到的那一年，如值日）

6、我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現在也沒有知道——只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。（就是沒有理由）

7、我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。

（向來不知道如此這樣只知道）

師：要知道魯迅先生當時，正是文言文和現代白話文交替的時期。所以讀魯迅先生這一代作家的文章，你會碰到許多這樣的詞匯。不過你們很了不起，不僅讀的準確，而且還能用近義詞，現代詞匯，聯系上下文等方法來讀懂它們。）

三、理清思路，感知整體

1、師：接下來請大家默讀課文，思考課文寫了哪些內容？（容學生稍作思考，然后說，有些難是吧？不急，老師這邊有幾個詞，請根據你對課文的理解，按照文章的寫作順序來排一排。

（相識離別回憶相處）回憶——相識——相處——離別

2、師：閏土和我相處的過程中給我講述了許多新鮮有趣的事，請快速地默讀課文6-16小節，看看他都給我講了哪些事？用小標題來概括一下。（板書）

引導學生用什么地方干什么概括

先從水平低一點開始叫學生

（雪地捕鳥哪里在寫？（6）請把它寫在后面

海邊拾貝（8）瓜地刺猹（8，9，10，12，13）沙地看跳魚兒（15））

如果有另外合適的，也可以讓學生有選擇地寫在語文書上。

四、學習稀奇事，重點學習“瓜地刺猹”

1、你發現文中的“我”覺得哪一件事最有趣？印象最深？（看瓜刺猹，因為寫的最詳細）

2、學習“看瓜刺猹”

1）老師已經把“看瓜刺猹”這部分的對話都已經打在大屏幕上了，請大家自由讀，說說你從這件事中感受到閏土是個怎么樣的農村孩子？

2）交流體會，朗讀（你來讀讀這一段）

月亮地下……輕輕地走去……（動作輕點，讀的輕點，這猹可機靈了，別把猹嚇跑了）

有胡叉呢……倒向你奔來，皮毛是油一般的滑……（動作快點，讀的快點，別讓猹跑了）

3）師生分角色朗讀。（老師讀文中我的話，你們來讀閏土的話）

五、學習第一自然段

師：是啊，閏土說的看瓜刺猹真驚險、真有趣，雖然此事已經過去了30年，當我回憶起往事，仿佛就在眼前。

1、出示第一段

2、請大家自由地朗讀，讀出這一副美麗的畫面。

3、請一個學生讀第一句，隨機說說：你看了怎樣的畫面？生說

師：讀著這個句子，我們的腦海中同時也出現了句子所描繪的畫面。（同時PPT出現）有天空，圓月，沙地，西瓜。還有美麗的色彩詞。

師：這其實就是我們所學的什么描寫？（環境描寫）

4、請一個學生讀后面兩個。（語速快）（生讀的不好，師示范讀）讀出閏土的機智勇敢。這里抓住了人物的什么描寫？（動作描寫）通過動作描寫讓我們感受到了閏土的機智勇敢。這里的動詞有“捏”、“刺”“扭”“逃”。

師：我們仿佛又看到了那個機智勇敢的農村少年。

4、齊讀第一小節。

六、小練筆

師：寫得好，接下來我們也來試著寫一寫。請大家模仿課文第一小節，運用環境描寫和動作描寫的方法，將景、物、人三者相結合，寫一段話。

1、出示《鋤禾》圖。簡單指導：你看到了什么？（農民伯伯在鋤草）怎樣的環境？（炎熱）我們可以通過炎熱的環境來體現農民的辛苦，勤勞。

2、當然，你也可以選擇生活中一個給你留下深刻印象的畫面。請兩個人說(23，10)

如下雨天交警叔叔在指揮交通，烈日下環衛工人在掃地等等都可以寫。

3、生寫

4、師巡視，交流點評。

5小結：下節課我們繼續來學習另外幾件事來感受閏土的個性特點。

七、背誦第一自然段。

《少年閏土》教案篇四

一、看圖引入，揭示課題

1、出示課文插圖，學生看圖描述畫面。

2、導入課題。板書課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，勾出生字新詞，要求讀正確。

2、再讀課文，要求讀通順。

3、自學生字詞。

4、默讀課文，邊讀邊批注。

三、回憶課文主要內容

課文主要講了誰？講了他的哪些事？

四、精讀課文，感受人物形象，體會感情

1、默讀思考。用“—”畫出你認為含義深刻的句子，用“”畫出寫景優美或場面生動的句子，不懂的地方用“？”標記，可用鉛筆在書上寫旁批。

2、交流討論。

（1）讀了課文，你覺得閏土是個什么樣的少年？

學生自由發言，并在書上找相關內容說明。回答不全面可互相補充。同時進行朗讀的指導與訓練。

（閏土：機智勇敢、知識豐富、活潑可愛。）

（2）討論含義深刻的句子。

要求學生找出不理解的句子，盡量說出對句子的理解。

（3）學生質疑解疑，教師適當點撥。

五、體會人物描寫的方法

1、從第1、第4段中找出描寫閏土外貌、動作的詞句，仔細品讀，說說這樣寫的好處。

2、試背第1段。

六、拓展延伸

1、仿照文中第1段的寫法，寫一個人物片斷。

2、課后閱讀魯迅作品《故鄉》。

《少年閏土》第二課時教案篇五

學習目標

1、學習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農村少年，理解對閏土的特殊感情。通過聯系上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子。

4、學習抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。

課前準備

課件：課文插圖、魯迅介紹及重點語句。

教學過程

第一課時

談話交流，導入新課

我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字……你們知道他是誰嗎？（魯迅）

學生回答后，出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學習去認識、了解魯迅先生吧！

今天我們先來學習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。

板書課題，齊讀課題。

檢查預習，整體感知

1、學生分段朗讀課文，糾正字音。

默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

2、學生自讀圈畫，教師巡視指導。

3、質疑。（學生可能會提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語，教師可通過后面的練習幫學生理解；如果提出不理解含義深*本文.1*刻的句子，可放在深入理解課文時解決）

出示練習：把下面的詞語與正確的解釋連線：

其間只知道

無端稀奇

素不知道如此

如許從來不知道

希奇其中

單知道無緣無故

4、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）

初識閏土，了解特點

1、“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關句子。

出示：

（1）他正在廚房里……用圈子將他套住了。

（2）他見人很怕羞……我們便熟識了。

2、閏土的外貌有什么特點？

教師適時板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈

3、從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年？

（1）若學生不知從哪說起，可引導學生做一個小練習：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”，“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，進行對比閱讀。

（2）如果學生沒有新發現，再做一個練習：用鉛筆將“紫色的”劃掉，換上“蒼白的”“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。

板書：年少健康天真活潑

（3）結合“他見人很怕羞……我們便熟識了”體會閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點。

隨文練筆，進行仿寫

1、讓學生結合對閏土外貌描寫的學習，說一說描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點）

2、用幾句話描寫一位同學的外貌。

一位學生讀，其他同學猜一猜他寫的是誰。（如果同學們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點）

板書設計

少年閏土紫色的圓臉

頭戴小氈帽

頸套銀項圈年少、健康

天真、活潑

第二課時

復習舊課，導入新課

上節課，從對“我”和閏土初次會面時對閏土的描寫中，我們體會出他是一個健康、可愛的農村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢？（從語言、動作、神態等方面）這篇課文還描寫了閏土的哪些方面？（語言）

請你們細細地品味6～16自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事？

再識閏土，探究深讀

1、學生默讀課文，用簡潔的語言概括。

2、師生交流，適時板書：雪地捕鳥夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚

3、閏土向“我”講述自己的海邊生活，你們能想象出他說話時的語氣、神態嗎？請你試著用成語描述一下。（眉飛色舞等）

4、用你們所說的那種感受讀這幾段話，相信會讀得更好。練好之后讀給同桌聽，請同桌評一評。

5、學生自由練讀。

學生有感情地朗讀自己喜歡的自然段，看誰能讓大家身臨其境。（每件事可采用不同的方式指導朗讀。如，“雪地捕鳥”可讓學生邊朗讀邊表演；“看瓜刺猹”教師可扮成“我”引導朗讀，調動學生情緒）

通過剛才的朗讀，你覺得閏土是個怎樣的少年？（教師相機板書：聰明、能干、勇敢、見多識廣）

想象畫面，指導背誦

月亮地下，閏土一個人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險刺激的事啊。所以，三十年過后，“我”回憶起閏土來，頭腦中首先浮現出來的就是這幅畫面。

出示課本第一幅插圖。

用自己的語言描述一下這幅畫面。

學生描述。

輕聲讀課文第1自然段，看看的描述和同學們剛才的描述有什么不同。（景色描寫烘托氣氛、動詞的恰當使用使畫面動了起來）

引導背誦（可以出示段落填