匆匆名師教學設計導語：教案設計能幫助老師更好地開展教學課程。下面是收集的匆匆名師教學設計，以供大家參考借鑒。一、談話導入，鋪墊性引出文本１、同學們，知道曹老師的年齡嗎？猜猜看！是的，光陰荏苒，歲月匆匆，不知不覺我已經走過二十八個年頭，彈指一揮間，人生的三分之一就悄無聲息地過去了。我不禁想起幾個成語。貼板：歲月如梭、光陰似箭、逃去如飛、稍縱即逝（齊讀成語）讀完有什么發現嗎？對于時間，你們是怎樣認識的呢？（指名交流）２、是啊，時間真是個神奇的精靈！上個世紀的２０年代，朱自清先生曾經飽含深情地寫下一篇關于時間的散文，題目叫“匆匆”。（板書課題）二、朗讀課文，整體性感知文本１、引讀：這是一篇優美而充滿智慧的散文，讀了以后，它會讓你怦然心動、豁然開朗。想不想讀？課文就在你們的手里，讀起來吧?。?、學生自由朗讀課文，教師巡視、傾聽、指導。３、初讀感悟：同學們都非常認真、細致地讀了一遍課文。誰來說說你讀懂了些什么，或者說從這篇文章中讀出了什么？憑直覺， 你覺得朱自清為什么要寫這樣一篇文章呢？你覺得朱自清先生寫這篇散文的心情怎么樣？４、小結：虛度光陰、無可奈何、前途不明、傷感彷徨，這些復雜的心情，正如同學們所說的，朱自清有，其實你有，我也有。讓我們把這份情感凝聚在我們的朗讀中吧?。?、朗讀展示，適時評議，注意評價的引導性、激勵性。三、探究閱讀，體驗性批注文本１、引導：時間在我們的朗讀中一分一秒地過去了，同學們已經把課文讀得正確、流利──但這是不夠的！波爾克說過： “讀書不思考，等于吃飯而不消化?！背燥堃毥缆?，讀書也要認真閱讀，細心體會。真正的閱讀，應該讀出自己的感受，讀出自己的思考。下面，讓我們輕聲地讀讀課文，一邊讀一邊劃出課文中寫得精彩的地方，或者是你感受很深的地方，然后在旁邊寫上你最想說的話?？梢允菍灻涝~句的欣賞，可以是對含義深刻的句子的體會， 也可以是閱讀時的感受和聯想，還可以是對作者朱自清先生的質疑問難每位同學可以重點選擇 2-3處，認真閱讀，細心體會。２、學生輕聲讀課文，邊讀邊圈點、批注，與課文、作者對話；教師參與到學生的閱讀、思考中去。四、師生對話，互動性解讀文本剛才的閱讀過程，我們同學都非常投入。許多同學讀得好，想得深，寫得更是沒話說。下面，我們就來交流閱讀的感受和體會，老師非常愿意傾聽你們心靈的聲音！１、“燕子去了有再開的時候?！保耗阏f得好，讀得也不錯！教師還想聽你再朗讀一遍！朱自清文筆清新，語言樸實，還有誰想讀讀這句話的？（指名讀）喜歡這句話嗎？我們一起美美地讀一讀這句話。２、“在默默里算著淚潸潸了?！眳⑴c：讀了這小節，我也深有感觸。我今年２８歲，屈指算來，竟有１萬多個日子已經從我手中溜去。至今，我還清晰地記得：兒時的我曾有一個美麗的夢想，當一個作家，用筆寫生活，寫世界；１７歲那年，我考取南通師范學校，畢業時我也曾有過當特級教師、當名教師的壯志豪情。然而，走上工作崗位已有八年多時間，我豁然發現：隨著日子的一天天過去，這一切似乎離我越來越遙遠了！所以，我覺得朱自清的這段話，也寫出了我的心事。我很想讀一讀，可以嗎？──還有誰也想讀一讀這段話？點撥：有感情地朗讀課文，就是把自己置身于課文情境之中，帶著自己的感受去讀書。小結：“亡羊補牢，猶未晚矣！”不要太難過，只要珍惜擁有，我們一樣可以創造輝煌，走向卓越！小結引讀：是的，一種強烈的責任感，一種對理想的追求，讓作者在最后兩小節連發七問。讓我們有感情地朗讀課文最后兩小節。（齊讀）五、言語運用，生成性拓展文本１、聯想延伸：一篇好的散文往往能讓人浮想聯翩。課文學到這兒，同學們想到了什么呢？（引導交流）“少壯不努力，老大徒悲傷。”“莫等閑，白了少年頭，空悲切?！薄耙淮绻怅幰淮缃穑缃痣y買寸光陰?！薄袄速M自己的時間等于慢性自殺，浪費別人的時間等于謀財害命。”２、朗誦激情：此時此刻，老師情不自禁地想起一段話，“人最寶貴的是生命，生命屬于我們只有一次。人的一生應該這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧?！暴ぉぶ肋@段話是誰說的嗎？（奧斯特洛夫斯基）３、教師示范：“時間與生命同在。珍惜時間，我們的生命就會日益充實；善待時間，我們的生命必將走向成功。”──知道這段話是誰說的嗎？告訴你們，它的作者就是──遠在天邊，近在眼前，我自己?。础W生創作：其實，在我們每個人的內心深處，對于時間都有一份自己獨到的思考與理解。下面，就請同學們沉思一分鐘，然后用一句話概括一下你對時間的認識。（交流、評議。）六、默讀反思，批判性質疑文本１、古人云：學貴有疑。疑問是思維的開端，小疑則小進，大疑則大進。課文學到這兒，同學們是否產生了一些疑問呢？請同學們默讀課文，邊讀邊思考，看看能不能讀出些問題來。２、學生默讀思考、質疑。如：⑴為什么朱自清說日子“滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子”？⑵雖然日子逃去如飛，但我們依然可以有所作為，為什么朱自清卻“只有徘徊罷了，只有匆匆罷了”？⑶朱自清在過去的八千多日子里真的沒有留下什么痕跡嗎？３、評議小結：同學們真不簡單！我覺得你們提出的問題很有價值，課后同學們可以通過閱讀、上網等方式獲取朱自清的資料， 下一節課我們一起探討。我相信你們的收獲會更大！【設計理念】通過對課文的學習，讓學生感受到時間易逝，要珍惜時間的道理。設計上主要體現光盤在教學中的應用，注重電視中的師生與課堂上師生的配合，以讀為主，讀中感悟的思想。教學中，重視指導學生用心靈誦讀，進行主動積極的思維和情感活動，加深對課文的理解和體驗，受到情感熏陶，享受到審美的樂趣。【教學內容】九年義務教育小學語文十二冊《匆匆》第一課時?！窘虒W目標】１、學會本課的生字新詞。２、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。３、抓住含義深刻的句子體會，體會作者的思想感情，仿照作者的寫法加上幾句自己對日子匆匆來去的理解?！窘虒W重、難點】１、讀懂作者具體形象地描寫日子來去匆匆的部分，并感悟要珍惜時間的道理。２、理解課文中含義深刻的句子，并引導學生學習從閱讀中體會的讀書方法?！菊n時安排】１課時?！窘處煖蕚洹拷虒W光盤。【學生準備】搜集與時間有關的名言警句?！窘虒W過程】第一課時一、談話導入１、同學們，今天，我們一起來學習朱自清先生的一篇膾炙人口的文章。２、教師簡介：朱自清。３、板題，提問：匆匆是什么意思呢？二、讀中體悟，學習課文１、課文是寫什么匆匆呢？打開書，認真讀課文，把課文中的生字新詞和難讀的句子作上標記，多讀幾遍，把課文讀正確讀流利。２、學生交流讀書的收獲：⑴學生匯報讀書的情況。⑵播放光盤中的內容，結合學生實際交流。⑶還有那些難讀的句子，你能讀給大家聽聽。⑷除了把難讀的句子讀通順了，還有那些收獲？想想剛才老師提的問題。（日子匆匆，而且一去不復返。）⑸作者是怎樣把日子匆匆，而且一去不復返寫具體的呢？我們再讀課文，把能讓你感覺到日子匆匆的句子畫下來，小組討論，說說體會。⑹兩位學生讀書匯報，談談體會。⑺齊讀第１自然段，感受一下日子一去不復返的特點。⑻指名讀，師生評議。⑼繼續匯報，學習第２自然段。⑽齊讀第２自然段（生生共讀），感受時間的寶貴。⑾繼續匯報，學習第３自然段，談體會。⑿分工讀第３自然段，開火車讀。三、知識拓展１、這一部分課文，作者抓住了生活中的瑣碎小事，把來去匆匆的時間描寫得那么具體，