本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年大班秋天的雨教案大班語言秋天的雨教案(五篇)作為一位兢兢業業的人民教師，往往要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

大班秋天的雨教案大班語言秋天的雨教案篇一

1、認識“鑰、匙、趁〞等8個生字。會寫“盒、扇、郵〞等10個字。能讀寫“涼快、留意、扇子〞等16個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀出對秋雨的愛好和稱贊之情，背誦自己愛好的部分。

4、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的愛好。

讀出對秋雨的愛好和稱贊之情。能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的愛好。

秋天相關資料、課件

1、根據老師預習常規要求預習課文;

2、查找有關秋天的圖片看一看，描寫秋天的文章讀一讀。

1、教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節的風景，好嗎?

2、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

3、喚起情感：你喜歡秋天嗎?為什么?

4、學生交流看法和感受。

5、想象導學

a、請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

b、有位朋友覺得是那涼快而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻巧妙的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎?

1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

2、你們覺得秋天的雨巧妙嗎?

3、你們最喜歡哪幾段內容?

1、品讀第1自然段。

a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽?

c、引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨巧妙在何處?

d、指名交流并讀稀奇妙之處。

e、激發情趣：秋天的大門被開啟以后，你最想看到的是什么?

2、品讀第2自然段。

a、引導學生朗讀：秋天的大門開啟后，首先看到的是什么?

b、指名學生朗讀后并回復。

c、采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得特別好玩兒?

e、聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉秋天的某一景物特色，像書上說的那樣好玩兒嗎?

1、師引：假使是在詩歌朗讀會上，你計劃用怎樣的方式把這兩段內容朗讀給大家聽?

2、讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗讀練習。

3、指名學生上臺進行表演性朗讀并評點。

1、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

2、聯系家鄉秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話再配上一幅畫。

1、聽寫檢查生字新詞把握狀況。

2、用多種方式鼓舞學生背誦自己喜歡的語段。

1、教師引述：秋天的雨就象一位巧妙的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得特別美麗，下面請再讀讀課文第2、3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎?

2、學生自讀：要求學生讀準生字、讀通句子。

3、采用指名讀、比賽讀等方式激發學生朗讀，豐富表象。

1、品悟、想象第3自然段內容。

a、教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么?

b、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味〞讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住〞這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住?

d、轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假使你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么?

e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

2、品悟、想象第4自然段。

a、師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色調和香味，還挺會關心人的呢!誰來讀讀第4自然段?

b、多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么?

c、引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調動學生的經驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的?

d、語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了。〞先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后探討交流這些話假使放在文中放在哪里最適合。

1、指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。

2、聯系全文內容，讓學生思考回復：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首開心的歌?

a、先在四人小組內探討。

b、然后集體交流。

3、引導學生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事?

生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊

板

秋天的雨

是一把鑰匙

是一盒五彩繽紛的顏料

藏著十分好聞的氣味

帶來冬天的消息

大班秋天的雨教案大班語言秋天的雨教案篇二

1．從不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是充滿喜悅的豐收季節。

2．能細心傾聽，初步理解詩中的擬人表現手法。

3．理解并把握詞匯"五彩繽紛"、"溫柔"等。

多媒體課件。

1．猜謎"雨"：千條線，萬條線，落入水中看不見。

2．完整欣賞散文詩《秋天的雨》。

1）教師演示課件，幼兒欣賞一遍，完整地感受整首散文詩。

2）幼兒自由探討、陳述。（重點引導幼兒簡單陳述散文詩的內容）

3）提問，引導幼兒大膽地說出自己的感受，教師可適時用散文中的語句予以引導。

師：詩里說了些什么？

師：你聽了這首散文詩有什么感覺？

3．幼兒再次欣賞一遍，并學習運用散文詩中的句子來陳述。

師：這次請小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的、覺得最美的話記在心里，等會兒告訴大家。

4．結合五個畫面，分段欣賞。

1）欣賞第一畫面：著重引導幼兒注意傾聽、感受。

2）提問，理解清潔、溫柔。

師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙開啟了秋天的門？

師：秋天的雨下過后，自然界就有了好多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門開啟看到了大量東西。

3）欣賞其次畫面：在動態畫面中感受色調的美。

4）提問，重點指導幼兒說出各種植物、花卉的色調變化。

師：為什么說秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料？

師：由于秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏葉變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了……所以秋天是五彩繽紛、是四季中最美的。

5）欣賞第三畫面：進一步傾聽，感知語言的美。

6）提問，引導幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。

師：為什么說秋天的雨有十分好聞的氣味？這氣味是從哪里來的？

師：秋天來了，水果成熟了，都發出好多好聞的香味。而且在秋天遠遠都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。

7）講一講秋天來了有些什么變化。

8）欣賞第四畫面：引導幼兒感受動、植物的過冬方法。

師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭？小動物、小樹是怎樣過冬的？

師：……為了減少水分的蒸發，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也開始為小樹過冬作好準備，冬眠的小動物忙著保存食物……。

欣賞第五畫面：

提問，進一步感受想象秋天的豐收景象。

師：為什么秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、開心的歌？

5．再次完整欣賞，進一步傾聽、感知語言的美。

6．探討（重點引導幼兒會用散文詩中幽美的語句來表達）

1）你聽后覺得秋天美嗎？什么地方美？

2）散文詩里是怎么寫秋天的美？

3）秋天的人們為什么這么高興，你是從那幾句話里感受到的？

7．初步理解散文的擬人化寫法

師：散文詩里怎么說秋天的雨會唱歌？有一盆五彩繽紛的顏料？

（幼兒自由探討、發言，勉勵幼兒充分想象）

師：我們把秋天的雨比作人，滴答滴答的聲音就像在唱歌；秋天下了雨以后，銀杏變成黃色，楓樹變成紅色，五顏六色的菊花盛開了，就好象人用顏料涂上去的，這樣寫就讓小朋友聽起來感到秋天更美。

大班秋天的雨教案大班語言秋天的雨教案篇三

1．認識本課生字，理解重點詞語。

2．展開想象，感受秋天的美好，感悟語言的幽美。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，表達對秋天的愛好。

通過朗讀，感悟語言的幽美，感受秋天的美好。

多媒體教學課件。

設計意圖

一、創設情境，導入課文。

1．教師有感情地背誦課文第一自然段，創設情境。

2.

指導學生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地〞。

二、初讀課文，感知大意。

1．自讀課文，邊讀邊思考：秋天的大門開啟了，為我們帶來了什么？

2．課件出示三個段首句，指名朗讀。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著十分好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

3．指名朗讀2――4自然段。

4.

小結，引導學生把握主要內容。

三、細讀課文，指導朗讀，感悟語言。

（一）學習其次自然段，體會語句的生動形象，讀出秋天的色調美。

1．朗讀段首句。

2．創設意境，激活學生的想象，指導朗讀本段幽美的語句。教師重點點撥以下幾處。

①你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

想象句中描寫的畫面，讀出涼快的感覺。相機教學多音字“扇〞字。

②橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！

創設情境，使學生進入課文描寫的秋天的意境。

梳理課文脈絡，使學生從整體上把握課文大意。

引導學生展開豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的'色調美，體會言語的生動形象。

創設情境，表現“你擠我碰〞和“爭〞的情趣，再有感情地朗讀本句。

③菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、乳白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

教師指導朗讀，創設想象空間，激活想象，讓學生看到更多的菊花的色調。相機理解省略號的作用。

3．借助小泡泡，理解“五彩繽紛〞的含義。

4．詞語擴展訓練。

5．回想本段，課件出示本段描寫顏色的詞語，學生認讀并積累。

（二）學習第三自然段，體會用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住〞的感覺。

1．指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味。

2．指導讀好“香香的〞“甜甜的〞。

3．引導學生體驗并讀出被香味“勾住〞的感覺。

4．拓展，你還能聞到哪些水果的香味。

（三）學習第四自然段，體會大自然的勃勃活力，讀出語段中蘊涵的積極情感。

1．自讀本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽到了什么？（冬天快要來了）

2．樹林里的小動物，植物聽到了這個消息，它們都在忙什么呢？指名幾個學生合作朗讀本段。

四、回想全文，指導書寫，拓展提升。

1．教師梳理課文內容，齊讀最終一個自然段。

2．指導書寫生字：“扇〞“爽〞

讓學生說說書寫時應當注意些什么，書寫后師生共同訂正。

3．課末總結。

4．拓展，發展學生語言

五、布置作業。

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.課下讀一些有關描寫秋天的文章、詩歌。

調動學生的生活體驗，通過朗讀體會用詞的形象傳神。

調動學生的生活體驗，感受語段中蘊涵的積極情感。

激發學生自主識字，注意觀測字形，提高學生的識字能力。

板書設計

秋天的雨

五彩繽紛

香香甜甜

______的歌

準備過冬

大班秋天的雨教案大班語言秋天的雨教案篇四

一、教學目標：

（一）知識與技能：

1．會認8個生字：鑰匙、五彩繽紛、頻頻點頭、小喇叭、銜來、衣裳、小喇叭、趁；會寫12個生字：扇哪扇哪、一枚枚郵票、涼快、柿子、仙子、梨、菠蘿、糧食、加緊、楊樹；正確讀寫“涼快、留意、扇子、炎熱、郵票、涼快、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收|〞等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的愛好和稱贊之情，背誦自己愛好的部分。

3．讀懂課文內容，感受秋天的美好。

4．體會課文比喻、擬人等描寫方法，積累好詞佳句。

（二）過程與方法：

1．在教師的引導下，通過讀寫結合的方式，讓學生理解課文的內容和表達的情感。

（三）情感態度價值觀：

1．領會稱贊秋天，熱愛秋天的情感。

2．培養學生觀測大自然的能力，熱愛大自然的情感。

3．學會用自己的方式去表達自己對大自然的愛好和稱贊之情。

二、教學的重難點：

1．讓字詞的學習不僅僅停留在音，形，意上，引導學生字詞從課文中來，又回到課文中去，通過聯系課文理解字義，又通過字詞來感受課文語言表達的特點。

2．引導學生深入地理解課文的內容，從多個層面去體會秋天的美好。

3．學以致用，讀寫結合，培養學生口頭表達和書面表達的能力。

三、教學準備：

多媒體課件，小練筆作業單。

四、教學課時：

二課時

五、教學過程：

第一課時

課時目標：

1．學會本課的生字詞。

2．抓住其次自然段中的重點詞語體會秋天的美。讀出對秋天的愛好和稱贊之情，背誦自己愛好的部分。

3．訓練學生的想像能力和說話能力。練習寫作。

一、談話導入新課

1．秋天的雨是一把鑰匙，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門開啟了，你聽，它在說什么？

2．讓我們拿起課文紙靜心凝聽。

播放音樂，出示《秋天的雨》。

播放課文錄音。學生欣賞。一邊聽課文錄音，一邊看課文。

被迷醉了吧？那我們也讀一讀這么美的一篇課文吧？

我發現小朋友們都不由自主地讀起來了，被吸引了吧？那就放聲去讀吧！

1．播放幽美的輕音樂。

2．出示閱讀小提醒：

自由朗讀課文，讀準生字，讀通句子。

3．學生讀，教師巡查，凝聽是否能將課文通順地讀下來，生字中，哪些是他們比較困難的，以便下一步的生字指導。學生自學課文，讀生字，讀課文3-5分鐘

1．小朋友讀得真認真！看大屏幕，老師選擇了其中一部分生字詞，你能正確拼讀嗎？誰先來試試讀第一行的兩個詞？

2．你讀得真標準；讀得真有味道；你的聲音很響亮；你的聲音很清亮；誰想挑戰這位同學？老師也想讀一讀；老師想挑戰一下這位同學……

3．讀的同時，你還能發現這兩個詞當中藏的機要嗎？

4．你的觀測真細致；你的眼光真敏銳；你說的真明白……

5．在老師出示的這幾個生字當中，你覺得哪個字比較難寫？

6．和老師一起來寫一些這幾個字：爽，枚。

請拿出筆，在田字格旁寫一遍。投影出示生字：扇哪扇哪，小扇子，衣裳，鑰匙，一枚枚郵票，頻頻點頭，菠蘿，涼快（帶拼音）

2．去掉拼音再讀一讀。學生舉手搶讀。

2．第一行的扇是多音字。

3．其次行的兩個詞都讀成輕聲。

4．一枚枚表示數量好多，頻頻意思是一次又一次。

5．生舉手說。

6．隨老師書空，遍書空，遍說筆順。

7．在書上書寫。

1．讓我們把這些詞語送回課文，細細品讀課文，邊讀遍思考：秋天的雨？

2．可以拿起筆邊讀邊劃。

3．學生自由品讀，教師巡查，了解學生對問題的回復狀況，進行適當指導。

4．有沒有發現其實每一段話的開頭就是問題的答案；都找出來了嗎？把這幾句話連起來讀一讀……播放音樂，出示閱讀提醒：

在眼中，秋天的雨。學生自由讀課文。

1．讀的真投入啊，誰來說說再讀課文后，你覺得秋天的雨怎么樣？

2．說得真好，你（你們）已經把這篇課文讀懂了。在的眼中，秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料；秋天的雨還藏著十分好聞的氣味；秋天

的雨還會說話，告訴大家，冬天快要來了。

3．瞧，把你們找的放在一起，不就是一首寫秋雨的詩嗎！隨著學生的說，老師投影出示：

秋天的雨，

是一把鑰匙。

秋天的雨，

有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，

藏著十分好聞的氣味。

秋天的雨，

告訴大家，冬天快要來了。生說。

2．讀投影中的內容。

1．你最想了解秋雨的哪一個特點？

2．那就讓我們先走近秋雨的色調，品讀課文其次自然段。

3．請看大屏幕的閱讀小提醒。品讀其次自然段，標出“秋雨有哪些色調？〞多讀自己最喜歡的句子。開始吧。

4．學生品讀，教師巡查，了解學生學習狀況。投影出示閱讀小提醒：

1.品讀其次自然段，標出“秋雨有哪些色調？〞

2.多讀自己最喜歡的句子。生說。

2．生品讀。

1．差不多了，是嗎？那讓我們一起來交流吧。誰先來說：從其次自然短中你看到了秋雨的哪些色調？

2．學生說，教師板書。

3．你說的真全；其他同學有補充嗎？

4．這么多顏色在一起，你會用一個什么詞形容這樣的畫面？

5．你真會學習，用上了今天課文中一個詞；你的積累真豐富；

6．我們一起來讀讀這兩個詞吧。

7．我們要擅長積累好詞好句。我們還要讀出好詞的味道。誰來讀一讀第一句話？

8．真動人，老師給你們一些獎勵，看。

9．顏色真豐富，再讀讀第一句。投影出示其次自然段。

2．投影出示課文中出現的表示顏色的詞語。

3．師板書：五顏六色，五彩繽紛，五彩斑斕……

4．投影出示秋天的圖片。生說師板書。

2．學生說，教師板書。

2．學生讀。

3．學生欣賞。

4．生再讀第1句。

1．眾多的顏色中，你最愛好哪一種，讀出那句話。生說。教

師投影出示學生說的內容。

你喜歡的是這一句。

2．能說說你喜歡的原因嗎？

3．這時候菊花仙子在干什么呢？

4．她們在頻頻點頭，好像……是在……說話，在打招呼……

5．多美的菊花，多么生動可愛的菊花……把我們的稱贊送進課文再讀一讀；把你的

愛好再送進課文讀一讀。投影出示：

菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、乳白的……美麗的菊花在秋雨里頻

頻點頭。

1．生說。

2．菊花仙子的顏色好多；很美；

3．生說：在頻頻點頭。

4．生再讀句子。

1．你還喜歡哪一句？

2．讀著這句話，你好像看到了什么樣的畫面？

3．你從哪個詞中看到這樣的畫面？

4．橘子們你們為什么要擠？為什么要爭？你怎么爭？

5．好大的橘子，好甜的柿子，好多的果子啊，把我們的夸贊送回課文，再讀讀這

句話吧。

投影出示：

橙黃色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！

3．生說：

你擠我碰，爭著

4．生說：果子好多，果子很大；

1．你還喜歡哪句話？

2．這句話吸引你的地方是？投影出示：

金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。

1．還有吸引你的句子嗎？

2．同學們，你們覺得這句話中她把哪個詞讀得很有味道？

3．老師想來挑戰一下。

4．你覺得老師把這句話中的哪個詞讀得最有味道？

5．你仿佛看到了怎樣的畫面？

6．是啊，一張張楓葉多像一枚枚郵票，給我們郵來了什么消息？

7．帶上紅紅的楓葉送給我們的涼快，讓我們再讀讀這句話吧！投影出示：

它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼快。

2．教師范讀。

3．投影：紅葉飄落的畫面。

1．學生說。

2．學生說：

飄啊飄啊

3．學生說：一張張紅葉在翩翩起舞；一張張楓葉漸漸落下來……

4．生說：告訴我們秋天的消息。

5．學生齊讀。方案一：

1．這段話中哪一句和它很像？

2．哪些地方像？

3．請你再讀讀這句話。方案二：

1．還有吸引你的句子嗎？

2．同學們，你們覺得她把這句話中的哪個詞讀得很有味道？（老師想來挑戰一下。你覺得老師把這句話中的哪個詞讀得最有味道？）

5．你仿佛看到了怎樣的畫面？

6．你的想象力真豐富，你描述的真生動。

7．扇哪扇哪，漸漸的你感覺？

8．帶著你的感覺再讀讀這句話。

投影出示：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

1．學生說：

把“黃黃的葉子〞比喻成“一把把小扇子〞；“扇哪扇哪〞……

3．學生齊讀。

1．學生說：扇哪扇哪。

2．學生說：我看到一張張的銀杏葉子漸漸的落下；我看到一張張的銀杏葉子像一把把小扇子在給我們扇風……

3．學生說：我覺得夏天過去了；我覺得不熱了……

4．學生齊讀。

1．多美的風景啊，瞧，這不就是一首美好的詩嗎？

2．讓我們輕輕地、柔柔地讀讀這首詩吧。以詩的形式投影出示其次自然段。

播放音樂。

1．學生齊讀。

1．真美啊！秋雨還帶給我們哪些顏色？讓我們一起來看看。

2．你還看到秋雨給我們帶來了哪些顏色？老師請你們寫一寫。

3．學生小練筆，教師巡查，指導學生書寫。

4．誰來把你寫的讀給大家聽？

5．一篇好文章三分靠寫，七分靠讀。準備好了嗎？好，讀吧！投影出示

一些圖片。

老師提醒：金燦燦的玉米；

同學們把秋天的雨寫得這么美麗，讓我們再來叫叫它的名字。

大班秋天的雨教案大班語言秋天的雨教案篇五

１、認識鑰、匙、趁等８個生字。會寫盒、扇、郵等１０個字。能讀寫涼快、留意、扇子等１６個詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的愛好和稱贊之情，背誦自己愛好的部分。

３、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的愛好。

１、搜集有關秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。

２、課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。

３、根據課文第２自然段內容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。

１、教師引述：

這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節的風景，好嗎？

２、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

３、喚起情感：

你喜歡秋天嗎？為什么？

４、學生交流看法和感受。

５、想象導學：

⑴請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

⑵有位朋友覺得是那涼快而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻巧妙的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？

１、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

２、你們覺得秋天的雨巧妙嗎？

３、你們最喜歡哪幾段內容？

１、品讀第１自然段：

⑴自由朗讀：

能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

⑵指名多人次地朗讀第１自然段：誰愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽？

⑶引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨巧妙在何處？

⑷指名交流并讀稀奇妙之處。

⑸激發情趣：秋天的大門被開啟以后，你最想看到的是什么？

２、品讀第２自然段：

⑴引導學生朗讀：

秋天的大門開啟后，首先看到的是什么？

⑵指名學生朗讀后并回復。

⑶采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

⑷品說文字：

你覺得這一段中哪一句說得特別好玩兒？

⑸聯系生活，豐富想象：

你能聯系家鄉秋天的某一景物特色，像書上說的那樣好玩兒嗎？

１、師引：

假使是在詩歌朗讀會上，你計劃用怎樣的方式把這兩段內容朗