第16課戰后資本主義經濟的調整一、導入：圖片感知歷史利用學生對歷史圖片的感性認識，展示一組二戰后各國受到戰爭重創的情景的圖片。思考，在二戰結束之后，各國面臨的最重要的問題是什么？為了恢復發展經濟，資本主義國家將進行怎樣調整？其結果會怎么樣？以此導入新課（此處主要目的在于，在視覺感應上引導學生進入教材）板書：第16課《戰后資本主義經濟的調整》二、教授新課：過程：（一）、調整之因此過程我主要是采用圖片感知歷史，讓學生回顧前面所學知識，了解除了戰爭因素外，資本主義國家進行經濟調整的原因還有哪些？展示一組圖片：“黑色星期四”，羅斯福，凱恩斯，列寧與斯大林三分鐘時間，學生思考作答，將思考的結果寫在練習冊上，最后一起交流、總結。（二）、調整之策1.調整之策一：國家干預經濟探究一：資本主義國家加強干預的主要方式有哪些？探究二：國家干預經濟的影響？這兩個問題主要是結合文字材料使學生掌握國有化經濟、制定經濟計劃、財政政策調節的作用，同時利用本次探究，培養了學生閱讀材料的能力、對比的能力。我在學生展示學習成果的過程中進行引導，補充，總結。這一環節的設置，不僅起到鍛煉學生語言表達能力，而且也使學生在學習中真正做到“學在課堂、用在課堂”。探究三：多角度看福利國家學生利用三分鐘時間自主學習福利國家的相關內容（前提基礎、資金來源、種類、特點、實質、影響）運用四則材料：一個不能否認的事實、一個無法掩蓋的真相、一個無法回避的問題、一個令人深思的現象，讓學生比較全面和深入的理解西方福利國家制定福利政策的根本目的、福利政策的作用與弊端。通過設計“請你支支招”這一環節，讓學生小組合作，交流自己的認識，并推選本組優秀作品。在全班進行展示。以此來鍛煉學生的自主學習，合作交流，語言表達能力，樹立正確的人生觀、價值觀！2.調整之策二：企業自我調整①“人民資本主義”----企業的所有權通過美國通用電氣公司的一則廣告，讓學生了解什么是人民資本主義。并思考：這樣做的好處是什么？每個公民真的都是資本家了嗎？根據學生的回答，出示下一則材料：德國西門子公司股票持有者對公司的影響。通過這則材料，讓學生體會到人民資本主義的本質是什么。②“經營者革命”----企業的經營權直接讓學生自學找出“經營者革命”出現的原因、含義以及影響。通過圖形變換，讓學生形象感知“新中間階層”的作用。（三）、調整之果經過一些列的調整與改革，資本主義國家的經濟怎么樣了？20世紀50—60年代，發達國家出現了一個經濟高速發展的時期，歷史上稱為“黃金時代”。國家時間年增長率失業率消費品上漲率美國1963--731.9%4.5%3.6%1974--79-0.1%6.7%8.6%英國1963--733.0%3.0%5.3%1974--790.8%5.3%15.7%西德1963--734.6%0.8%3.6%1974--792.9%3.2%4.7%1973年經濟危機出現后結束，開始進入了“滯脹”時期。“黃金時代”的出現和結束說明什么問題？經濟體制必須適應生產力的發展水平，突破傳統的束縛是經濟體制自我調整和創新的前提，只有不斷調整創新才能保持經濟發展的活力！（四）、調整之鑒世界的文化是多樣的，不同的國家、不同的民族之間應該相互尊重、互相學習和借鑒。開放包容，國家才能富強。了解了西方國家福利制度的發展后，在我國建立和健全社會福利制度方面，向總理提出你的認識和建議。學生用三分鐘的時間，思考寫下自己的提綱，兩分鐘的時間小組討論修改，最后推舉出優秀作品，班內競選優秀之星。通過這一環節的設計，希望學生能夠在完成知識目標之后，能夠鍛煉能力，實現情感態度價值觀方面的升華，以此使學生樹立良好的人生觀、道德觀。（五）、課堂小結全班一起概括總結本節課的內容。從宏觀上把握本節課的內容。四、板書設計第16課戰后資本主義經濟的調整一、調整之因二、調整之策（一）國家對經濟的大力干預1、國家干預經濟的方式、影響2、福利國家的出現：前提基礎、資金來源、特點、實質、評價（二）“人民資本主義”和“經營者革命”1、“人民資本主義”原因、影響2、“經營者革命”原因、實質、影響三、調整之果“黃金時代”“滯脹時期四、調整之鑒借鑒西方福利制度，建立健全我國的社會福利制度小組課堂合作學習評價表優良中差小組自評組員的參與狀態所有的成員都積極參與小組活動，為小組活動獻計獻策3/4的學生積極參與小組活動，為小組活動獻計獻策一半的學生參與小組活動，為小組活動獻計獻策僅有1、2個學生參與小組活動，活動時有時無合作策略的技能任務被平均分配給組內諸成員，不同的見解能妥善處理任務被小組的大部分成員分擔，不同的見解能處理任務僅被小組中的1/2成員分擔，不同的見解基本能處理任務僅由組中一人承擔，不同見解吵鬧不休交互的質量小組成員顯示出了極好的傾聽能力和領導能力，成員通過討論的方式共享他人的觀點和想法小組成員顯示出了嫻熟的交互能力，能夠圍繞中心任務進行生動的討論小組成員顯示出一定的交互能力，能認真的傾聽他人的觀點，顯示出一定的討論和選擇能力小組成員間很少進行交互，僅進行簡短的會談，部分學生對交互不感興趣小組活動的秩序服從領導，勤于思考，不隨便打斷別人發言，說話聲音輕勤于思考，偶爾打斷別人發言，說話聲音較輕勤于思考，經常打斷別人發言，說話聲音重不服從組長領導，大聲喧嘩，亂哄哄處于無序狀態組員學習效果優勢互補，積極探究，出色完成任務優勢互補，虛心學習，基本完成任務優勢互補，虛心學習，完成任務1/2兩極分化，未完成任務活動結果的匯報水平敢于發言、質疑，發言聲音宏亮，思路清晰、簡練，突出重點敢于發言、質疑，發言聲音宏亮，思路清晰，基本能突出重點能主動發言，發言聲音一般，思路清晰沒有疑問，發言聲音一般，語無倫次，不能突出重點高一學生具備了一定的歷史知識和獨立的思考能力，并且學習了羅斯福新政，對國家干預經濟已經有了認識。教師可引導學生積極探究，主動構建知識體系并獲得情感體驗。但其思維的獨立性、靈活性等方面還不夠成熟，對資本主義經濟調整的本質認識不清。高一的歷史教學應體現歷史唯物主義的基本觀點，幫助學生樹立正確的評價方法。讓認識從感性階段上升為理性階段，培養學生從史實出發，發現問題、分析問題和解決問題的能力。考慮到本班學生的實際情況，學生的基礎水平較低，學習能力有很大的提升空間，所以，本節課主要從基礎入手，創設情境，激發學習興趣，選取簡潔材料，逐步提升學生的學習能力。通過本節課的學習，學生對戰后資本主義國家的經濟調整有了一個比較深入的了解，能從宏觀上把握本節課的內容，基礎知識目標的實現還是不錯的。在教學過程中，通過對一系列問題的設計以及材料的運用，給學生創造自主探究的環境，使其有機會摸索，從中找出解決問題的方法，學生的思維能力也得到了一定程度的鍛煉。但是，學生在審讀材料的過程中還是存在一些問題：粗心、未形成自己的解題思路、答案不條理，有緊張、膽怯心理。教材的地位、作用：岳麓版高中歷史必修Ⅱ共五個單元，基本按照中國和世界、社會主義和資本主義的線索展開。本課是第三單元第三節課，主要講述了二戰后，發達資本主義國家普遍采用國家干預經濟的政策，資本主義生產關系進行了自我調整和改革，使資本主義經濟進入了黃金時期。對世界經濟的多極化和全球化產生了深遠的影響。對我國的經濟體制改革與社會保障制度的建設有很大的借鑒意義。因此這節課在本單元和整個資本主義經濟體系中的地位就顯得十分重要，具有承上啟下的作用。課時安排：一課時教學方法:問題式探究為本課主要的教學方法；以學生為主體，問題為主線，啟發、引導學生積極的思考。教學手段：利用多媒體技術，創設情境，為學生提供豐富、直觀的圖片和文字材料，激發學生的學習興趣。學法指導：觀察、概括、總結是學法指導的重點。讓學生觀察、思考后，總結、概括知識，增強對歷史學科學習的能力。教材處理：本課內容包括三個子目：國家對經濟的大力干預；“人民資本主義”和“經營者革命”；福利國家的出現。根據本課的具體內容安排，對教材的知識框架做了適當的調整，分成四大組成部分：調整之因、調整之策、調整之果、調整之鑒。其中，調整之策具體分為兩大方面：國家對經濟的大力干預；企業內部的自我調整【鞏固練習】一、選擇題1.第二次世界大戰后，資本主義的新變化體現在A．西方國家加強對經濟的干預B．西方國家廢除了壟斷組織C．經濟危機在西方國家已經消失D．西方國家實行自由放任的經濟政策2.某西方大國曾采取以下措施處理經濟問題：把40℅的國有企業出售給私人，削減住房、醫療、失業等各種福利開支，減少稅收，提高利率。這是為了A．促進工業革命后經濟的發展B．克服20世紀30年代的經濟危機C．解決二戰后初期的經濟困難D．緩解20世紀70年代的經濟滯脹3.第二次世界大戰后，發達國家的經濟被稱為“國家壟斷資本主義”。這表明A．壟斷資本日益排擠中小企業B．國有企業占主導地位C．國家對經濟的控制加強D．私人經濟依附于國家4.二戰后，發達國家干預經濟的最重要的方式是A．實行國有化，建立國營企業B．制定經濟計劃，指導經濟發展C．政府直接采購D．利用稅收等財政政策調節社會生產5.擴大政府開支、政府直接采購以調節社會生產的主要國家是A．英國B．美國C．法國D．日本6.戴高樂說：“計劃能補償自由的缺點，而同時又不使它失去優點。”由此不能說明戴高樂A．認清傳統經濟體制的弊端B．主張實踐凱恩斯主義的理論C．主張實行全面的計劃經濟D．主張加強對經濟發展的規劃和指導7.“政府應該用稅收手段把富人的收人再次分配給窮人”。這一主張屬于A．人文主義B.空想社會主義C．科學社會主義D．凱恩斯主義8.1948年7月，某國率先向世人宣布：它已經向國民提供了“從搖籃到墳墓”的社會福利。這個國家是A．英國B．法國C．美國D．德國9.隨著經濟的發展，主要資本主義國家不同程度地推行了社會福利政策，其目的主要在于A、刺激社會消費B、緩和社會矛盾C、改善勞資關系D、美化政府形象10.發達國家干預經濟的做法對我國社會主義市場經濟體制的發展提供的借鑒意義在于A．必須將政府宏觀調控職能與市場機制結合起來B．政府必須盡量減少對企業自身發展規劃的干預C．國家必須加大對經濟的干預力度，防止惡性競爭D．必須按國際標準規范社會主義市場經濟的行為二、非選擇題11．閱讀下列材料：古今中外的政權十分重視救災、減災和社會保障體系的建設。閱讀下列材料，回答問題。材料一為了保障救災措施的有效實施，從中央到地方各級政府成立了一些官辦救災機構，并在救災工作中發揮了最為重要的作用。……與官辦救災機構不同的是，民辦救災機構的錢糧等物資和資金主要來源于民間，……在救災過程中，（政府）采取了一系列措施。一是實施國家減災工程，興修水利以防御水災旱災造成的損失；二是增加國家或民間村社的糧食儲備，以應不時之需。——《中國傳統救災體系芻議》2006年第10期《新華文摘》（1）據材料一，概括中國古代救災、減災的主要特點。材料二1844年英國議會通過一項法令，規定8至13歲的兒童每天工作6.5小時，外加3小時教育時間；1847年，“十小時法案”得到王室批準成為法令。——《英國社會保障制度的建立》（2）與材料一相比，材料二在社會保障方面的突出特點是什么？材料三（3）據材料三指出，經濟危機發生后，美國社會實施社會保障的具體做法。并指出田納西等工程興辦的歷史意義。材料四二戰后，發達國家在生產力提高的基礎上，建立起比較完善的社會福利制度，走上了福利國家道路，但福利政策的長期實行導致巨額公共開支，國家不堪重擔，社會成員勞動積極性下降，國家生產和國民收入增長緩慢。——《世界文明史》（4）結合材料四和所學知識，指出二戰后發達國家建立起比較完善社會福利制度的原因。（5）綜合上述材料和問題，談談你對建立和完善社會保障體系的認識答案1----5：ADCAB6-----10:CDABA11.（1）特點：政府救濟與民間救濟相結合；救災與減災相結合。（4分）（2）特點：國家通過立法保障勞動者權益。（2分）（3）做法：直接救濟；以工代賑。（4分）意義：增加就業，刺激了消費和生產；緩和社會矛盾，穩定了社會秩序。（4分）（4）原因：生產力提高；吸取經濟危機的教訓；國家壟斷資本主義的發展。（6分）（5）認識：是人類文明與進步的重要標志；有利于社會的穩定和持續發展；經濟增長為福利政策提供了物質保障；克服福利政策帶來的弊端，福利政策應與促進社會發展相結合。（4分）（言之有理即可）在本課教學中，我希望能打破舊的教學模式，試圖構建新的符合新課程理念和學生實際情況的教學模式。在歷史學習中，除了掌握基本的史實外，能夠得到能力的鍛煉，認識的提升。讓學生走進歷史，再用歷史評說現實。但是，在教學過程中還是存在著許多問題，如，歷史概念的處理上不到位；對學生解讀史料的引導上不精確；對學生學習心理的