第第頁《剪貼圖形》小學信息技術教學設計

本課是江蘇省信息技術教材第17課《剪貼圖形》的教學內容，主要學習對相同的圖形進行剪貼、復制和翻轉/旋轉的技巧。課本以畫風車為例，介紹了剪貼、復制和翻轉/旋轉的步驟，有利于同學自學。但由于同學的知識基礎和自學技能各異，可能有一部分同學在嘗試過程中會有困難。于是筆者把教材內容作適當改動，以主題任務的形式涌現(xiàn)，讓同學完成一幅草原圖。并通過評比星級小畫家的活動來完成。教學任務設置成三個層次：1．完成景物的復制，學會復制圖形。2．完成景物的倒影，學會翻轉圖形。3．完成風車的制作，學會旋轉圖形。

二、教學目標

知識目標：學會復制、翻轉/旋轉圖形的方法；嫻熟掌控復制、翻轉/旋轉等技巧。

技能目標：訓練同學在畫圖中綜合運用復制、翻轉/旋轉等技巧的技能；培育同學處理信息的技能、表達、評價的技能和通過合作探究共同解決問題的技能。

情感目標：通過多媒體的觀賞和圖畫的創(chuàng)作，進一步體味草原的美景，激發(fā)同學對大自然和美滿生活的喜愛之情。

三、教學重難點

教學重點：復制、翻轉/旋轉等技巧在畫圖中的綜合運用。

教學難點：在創(chuàng)作過程中不同同學性格問題的指導與處理。

四、設計思路

本課將采納“任務驅動、合作探究”教學法教學，以同學為主體，老師為主導。首先借助于多媒體手段激發(fā)同學學習愛好，展示學習任務。依據(jù)同學操作水平的不同，將任務分為不同的層次。然后通過“爭做小畫家”、“評比小畫家”、“學一學”、“試一試”、“幫一幫”、“比一比”、“說一說”等活動，將有關學習內容進行整合，拓展學習空間，豐富同學體驗。使同學通過實踐探究，鞏固畫圖的技能，體驗學習的樂趣和創(chuàng)作的成就感。并使同學的想象力、制造力和知識整合技能得到培育，促進同學綜合素養(yǎng)的進展。

五、教學過程

〔一〕動畫激趣揭示課題

師：同學們，你們想去大草原嗎？〔想！〕就讓老師帶你們去看一看吧！

老師播放課件“漂亮的草原我的家”讓同學觀賞。

師：觀賞了大草原的美景，你想說些什么？

〔讓同學說一說自己的感受。〕〔草原真美呀！草原好寬闊！〕

師：說得真好！你想把這樣的美景畫下來嗎？〔想！〕

師：今日我們就來一起畫“漂亮的草原”。

揭題：“漂亮的草原”。

〔二〕任務驅動目標分級

1．觀測演示明確要求〔預備任務打開素材〕

出示畫好的`示范圖：“草原”。

師：如何來完成這幅草原圖呢？

師：有了我的見面禮，就能助你一臂之力！

出示素材圖：“草原”。

師：瞧！這是老師花了好長時間幫同學們預備的素材！景物和草地都預備好了！但是沒有很好地組合起來！怎樣把他們組合成完滿的草原呢？這就是我們這堂課要完成的任務！

課件出示：“芝麻開門第一關：復制景物，爭做小畫家”。

師：要做小畫家，先要預備一下，打開老師給你的素材“草原圖”。

出示要求：“預備任務打開素材”。

〔老師解說演示〕

師：請同學們跟著老師一起做！〔同學跟著大屏幕練習打開素材〕〔老師巡察指導〕

2．學習新知互幫互助〔任務復制景物〕

出示范例。

師：下面看小畫家要完成的任務！把景物復制過來！你想學嗎？

出示要求：“學一學復制景物”。

師：請同學們看老師做一遍。〔老師解說演示〕

師：請同學們跟著老師一起做！〔同學跟著大屏幕練習復制景物〕〔老師巡察指導〕

〔強調：選中圖形后，圖形四周有虛線框。需要運行復制、粘貼兩個指令。〕

出示要求：“試一試復制景物”。

師：請同學們根據(jù)這樣的操作順次試一試，復制一棵小樹到河的對岸！

〔同學練習復制景物〕〔老師巡察指導〕

師：全班最快完成的，請到前面來！報出自己的姓名，就有機會得到小紅花！〔提前完成的同學可以去援助有困難的同學！〕

〔同學練習復制景物〕〔老師巡察指導〕〔同學相互援助〕〔完成的把手舉起〕

出示要求：“評比小畫家”。

師：下面我們來“評比小畫家”。請第一名同學到前面來演示！

〔同學演示步驟〕〔師生評價、嘉獎〕

師：其他同學呢？你們有沒有復制好呀？

師：慶賀同學們成功闖過第一關，都成為了星小畫家！

3．鞏固提高小組競爭〔任務變出倒影〕

出示“再接再厲第二關：變出倒影，爭做小畫家”。

出示要求：“學一學變出倒影”。

師：請同學們看老師做一遍。〔老師解說演示〕

師：請同學們跟著老師一起做！〔同學跟著大屏幕練習變出倒影〕〔老師巡察指導〕

〔強調：先復制、粘貼，然后要在選中狀態(tài)下翻轉。〕

出示要求：“試一試變出倒影”。

師：請同學們自己來試一試，把河岸邊的小樹變出倒影！

〔同學練習變出倒影〕〔老師巡察指導〕

師：全班最快完成的，請到前面來！報出自己的姓名，就有機會得到小紅花！〔小組的前兩名就是臨時小組長！負責援助有困難的同學和宣布小組完成任務！〕

〔同學練習復制景物〕〔老師巡察指導〕〔組長指導、宣布完成〕〔選出最正確小組〕

出示要求：“評比小畫家”。

師：下面我們來“評比小畫家”，請第一名同學到前面來演示！

〔同學演示步驟〕〔師生評價、嘉獎〕

師：其他同學的倒影變好了嗎？慶賀同學們成功闖過第二關，都成為了星小畫家！

4．自主探究合作爭論〔任務變出風車〕

出示任務：“脫穎而出第三關：變出風車，爭做小畫家”

師：這次，老師先不演示，老師要考考同學們的自學技能和合作意識！請同學們打開書本的17課，68頁。仔細地看一看操作步驟，自學一下。然后同桌合作爭論！看哪一桌是最正確搭檔？最先完成任務！

出示要求：“自學合作變出風車”。

〔同學自學合作，練習變出風車〕〔老師巡察指導〕

出示要求：“評比小畫家”。

師：我們以最激烈的掌聲歡迎最正確搭檔上場！請同學們仔細觀測他們的操作！看看能從他們的操作中學到些什么？

〔同學演示步驟并解說〕〔老師補充〕

〔提示：先單擊旋轉，再單擊角度，每次旋轉的角度不同。〕

師：他們做得對嗎？我們的小畫家評出來了，我們來獎他們每人一朵小紅花！〔鼓掌〕

師：你從他們的操作中學到了什么？〔同學回答〕

師：說得真好！老師從他們的操作中也學到了不少東西！

出示：“閱歷共享變出風車”。

〔老師演示、解說風車葉片旋轉的留意點〕

出示：“繼續(xù)合作變出風車”。

師：下面請沒有完成風車的同學繼續(xù)！完成好的出來援助他們！

〔同學繼續(xù)合作，練習變出風車〕〔老師巡察指導〕

師：同學們都做好了嗎？恭喜同學們三關都成功闖過了！都成為了小畫家！一起給自己鼓鼓掌吧！

〔三〕總結全課拓展延伸

出示要求：“自我評價表現(xiàn)和收獲”。

師：你覺得這節(jié)課，你的表現(xiàn)怎么樣？有什么收獲？

〔讓同學談一談自己的收獲和表現(xiàn)〕

師：今日同學們學得特別仔細，不但畫得好，而且說得好！盼望同學們課后多練習，掌控更多的電腦繪畫技巧，來描繪我們漂亮的大自然和我們的美滿生活！

師：最末老師要完成同學們最末的心愿！

出示要求：“完善草原圖溝通與共享”。

師：請同學們完善一下自己的草原圖！把自己喜愛的其他景物復制到合適的位置！把你的草原圖與同桌溝通共享，請后面的老師也來觀賞一下好嗎？〔播放音樂〕

〔同學完善草