《散步》教學設計共3篇《散步》教學設計1散步是一首經典的詩歌，是許多小學語文課程中的必學之一。本文將介紹一份散步的教學設計，旨在幫助教師更好地教授這首古詩，讓學生能夠更好地理解和欣賞這首詩歌。

一、教學目標

1.了解古詩的基本特點，認識古詩對詞語、語文文化的獨特貢獻；

2.通過學習詩歌內容，了解自然、人類生活的多樣性；

3.培養學生保護自然的意識和責任感，尊重生命，熱愛生態環境。

二、教學過程

1.熱身環節（5分鐘）

學生們可以回想自己常常去散步的地方，或在課前準備一些散步相關的圖片或短視頻，引入散步這個主題。教師也可以和學生們一起討論散步對身體和情緒的好處，以及環境對散步的重要性等等。

2.課堂導入（10分鐘）

教師可帶領學生們一起朗誦“行行重行行、與君生別離。相去萬余里，各在天一涯。”這兩句話，讓學生對這首詩歌產生強烈的好奇心和探究欲望。然后，正式開始課文學習。

3.整體欣賞（5分鐘）

教師先讓學生們靜下心來，聽一遍散步的詩歌，感受整首詩歌的意境、語言的韻味和感情的表達。

4.詞句注釋（15分鐘）

通過講解“行行重行行”、“相去萬余里”、“歲歲年年”的用法，讓學生們掌握一些高頻詞匯和句式；同時，還能讓學生們對一些生僻詞匯進行注釋，加深對古漢語的理解。

5.分析詩歌情感（30分鐘）

首先讓學生們分組，小組內交流、討論自己對詩歌情感、寓意的理解。然后再組織課堂討論，學生們可以將小組討論的結果呈現給全班同學，教師也可以引導學生討論一些頗有深意的詩句。

6.配合畫意，意象描寫（30分鐘）

通過分析詩歌，可以讓學生們感受到作者的高度藝術表現力和詩歌的美學價值。在學生了解散步的整個故事后，教師可以帶領學生完成畫意描述和意象描寫方面的課堂作業，要求學生們根據個人的認識和想象，寫一篇文言文或現代文的解釋或評論，并發揮自己了解的藝術表達方式進行繪畫或圖片描述，以讓同學們深入涵義、添色于情感體現。

7.拓展閱讀（20分鐘）

通過讀其他相關的詩歌或文學作品，讓學生們探究更多關于散步的意義、作用、性質等等。同時，還可以擴大學生們的文學視角，培養其對詩歌的欣賞和讀懂能力。

8.課后作業（5分鐘）

學生需要根據老師的要求，對學習到的內容進行小結和評價，表達對散步這首詩的見解。

三、教學策略

1.多元化的教學方式

本次教學將多種教學方法相結合，包括畫意描述、小組討論、閱讀拓展等，旨在讓學生能夠在各個方面都獲得豐富的學習體驗。

2.注重師生互動

教師要不斷引導學生思考和表達，及時糾正學生的思維誤區，讓學生們在自己的獨立思考中得到幫助。同時，要注重提供反饋和評價，幫助學生排除不必要的困惑和疑慮，增強學生對知識的信心和理解。

3.多重評價方式

教師應該采用多種方式對學生進行評價，包括課堂回答、小組討論、畫意描述和課程考試等，讓學生所達到的知識、技能和情感都得到了充分的展示和體現，同時也幫助學生認識到自己的不足之處，并為今后的學習提供更好的指導。

四、教學效果

1.學生能夠掌握古代詩歌的基本特點和表現方式，并了解古詩對文化和語言的貢獻。

2.學生能夠通過詩歌理解自然和人類生活的多樣性，增強對自然環境的保護意識和責任感。

3.學生能夠在多種課堂活動中獲得體驗、理解和思考，增強閱讀理解和寫作表達的能力。

4.學生能夠通過教學的各種評價和反饋方式，了解自己的知識、技能和情感的不足之處，提供改進和發展的機會本次教學以散步這首詩為切入點，通過多元化的教學方式和師生互動，使學生對古代詩歌有了更深入的理解和感悟，同時也使學生了解到自然和人類生活的多樣性，并增強對自然環境的保護意識和責任感。通過多重評價方式，幫助學生認識到自己的不足之處，并提供改進和發展的機會。可以看出，本次教學達到了預期的教學效果，讓學生在知識、技能和情感等方面得到了全方位的提升和發展《散步》教學設計2散步是孩子們最喜歡的戶外活動之一。在散步的過程中，孩子可以享受陽光、呼吸新鮮空氣、觀察周圍環境和與朋友們玩耍。因此，我們可以通過教授散步的技巧和習慣，使孩子在散步中更高效地學習和鍛煉。

一、教學目標

1.讓孩子掌握散步的正確方法和姿勢，保護身體健康。

2.教會孩子如何觀察周圍環境，發現身邊有趣的事物，增強對自然的興趣。

3.培養孩子的合作精神和交往能力，激發他們的團隊意識和樂觀情緒。

4.進一步推動孩子們對身邊環境的關注和關愛，培養道德情操和社會責任感。

二、教學內容

1.散步的準備：如何穿好衣服、選擇合適的鞋子和帶好必備物品。

2.散步的技巧：保持正確姿勢、控制步伐、呼吸自然、不過度用力，以避免身體不適。

3.散步的觀察：引導孩子們留意周圍環境，比如觀察天空中的云彩、大樹上的鳥巢、路邊花草等。

4.散步的游戲：安排趣味性游戲，如尋找一只小動物、挑選石頭和彩色葉子、數一下路上的車輛，并與孩子們一起玩耍。

5.散步的分享：鼓勵孩子們分享他們觀察到的事物和感受。在散步后讓他們畫一幅畫，記錄他們收獲到的美好經歷。

三、教學過程

1.引導孩子們準備好外出所需的物品，如帽子、太陽鏡、防曬霜、飲用水等。

2.在散步的過程中，教給孩子們保持直立姿勢，雙臂自然合攏，步伐輕盈，根據路況調整步速，隨時保持呼吸自然。

3.啟發孩子們留意周圍環境，如觀察路邊的樹木、枝葉和花草等。引導他們交流他們的感受和發現，分享這些經歷。

4.為孩子們設計一些小游戲，如在樹上找小動物、數路上的車輛、收集彩色葉子等，并與同伴們一起玩耍。

5.在散步結束后，讓孩子們用畫筆畫出他們觀察到的美好事物，分享他們的故事和經驗。

四、教學評估

1.通過觀察和記錄孩子們的行為舉止是否正確，對姿勢、步速、呼吸等能力進行評估。

2.通過孩子們交流分享的內容和畫出的圖畫，評價他們觀察環境和感知物品的能力和情感表達能力。

3.根據散步的規程和活動情況，評估孩子們的合作態度和團隊精神，以及他們的學習效果。

五、教學總結

1.散步是一項輕松、愉快的身體鍛煉活動，有助于增強孩子們的體力和耐力。

2.散步還可以增強孩子們的觀察力、感知力和想象力，激發他們的興趣和好奇心。

3.通過散步活動，可以培養孩子們的社交才能和自我表達能力，幫助他們更好地發掘自己潛在的特質和樂觀品質。

因此，我們要充分利用散步這個平臺，創意各種深入實際的教育體驗活動和游戲，從而讓孩子們在愉快的露天環境中，更加充實地度過每一天。這樣，他們將同時受益于身體健康、知識批量和人際交往的全面提高散步不僅是一種身體鍛煉，更是一種豐富多彩的學習和探索體驗。通過散步，孩子們可以增強自己的觀察力、感知力和想象力，激發出他們的好奇心和探索欲望。同時，散步還可以培養孩子們的社交才能和自我表達能力，幫助他們更加自信樂觀地面對人生。因此，我們應該充分利用散步這個平臺，創意各種深入實際的教育體驗活動和游戲，在愉快的露天環境中，助力孩子們健康成長，充實度過每一天《散步》教學設計3《散步》教學設計

一、教學目標

1.了解唐代詩人王之渙以散步為主題所寫的詩歌

2.學會欣賞和感受王之渙的詩歌，探究其中所蘊含的深刻意義和文化內涵

3.培養學生的良好文學素養和情感品味，鼓勵學生積極展現自己的寫作才能

二、教學內容

1.散步，寫景詩名篇之一

2.散步與人生

3.散步與寫作

三、教學重點

1.理解“藤門”、“竹徑”、“小屋”、“竹籬”等景物的意義

2.理解“端”的含義

3.理解“節用”乃是“節制使用”的含義

四、教學難點

1.探究“散步與人生”的關系

2.發現“散步與寫作”的內在聯系

五、教學方法

1.朗讀和欣賞詩歌

2.互動探究和思辨，引導學生思考詩歌文本背后所隱含的哲學思想和文化內涵

3.提高學生的寫作能力，以散文的方式寫出與散步相關的文章

六、教學過程

一、導入

1.媒介音樂，烘托氛圍

放映李健的《散步》

2.導入題目

“王之渙，唐代詩人，以一篇小小的《散步》震動了大江南北的詩人與讀者。關于他這首詩，你們怎么看？”

3.開展互動探究

以問題的形式，引導學生思考探究

問：散步除了寫景之外，還描述了些什么？

答：寫出了“節用”、“合宜”、“端莊”等品德，是王之渙融景入德的體現。

問：散步與人生有什么聯系？

答：散步是人生的一種態度，是關注身心健康，多彩人生的表現。

問：散步與寫作有什么聯系？

答：散步可以幫助詩人發現生活之美，寫作中也同樣需要我們去發現、去感悟。

二、學習課文

1.學習課文語言風格

2.理解王之渙“藤門”的意義

3.理解王之渙“端”的含義

4.理解王之渙“合宜”之意

5.理解王之渙“節用”之意

思考與探究

1.散步：王之渙將散步與人生做了什么比較？

2.散步：散步對王之渙后來的創作有什么影響？

三、拓展思路

1.生活研究——生活中的散步

2.閱讀拓展——王之渙其他詩歌的欣賞與解讀

3.觀察思考——尋找你身邊的風景元素

四、作業布置

以散文的方式寫一篇關于散步的文章。

七、教學總結

《散步》是一首融景入德的詩歌，王之渙以散步為主題，利用細致入微的描寫和具有哲理思考的抒發，表現出深刻的“散步與人生”、“散步與寫作”之間的聯系。本次教學活動，以《散步》為主線，通過欣賞詩歌、互動探究、思維解析等多種教學方法，讓學生領略詩歌之