《擬行路難》《蜀相》《書憤》自主探究學案(人教版高二選修)共3篇《擬行路難》《蜀相》《書憤》自主探究學案(人教版高二選修)1《擬行路難》《蜀相》《書憤》自主探究學案(人教版高二選修)

文學是人類智慧的結晶，是歷史長河中重要的文化遺產。然而，要對文學有深刻的理解，需要讀者對文學作品進行自主探究。本文將以人教版高二選修課程中的《擬行路難》、《蜀相》、《書憤》為案例，探討如何進行自主探究。

一、《擬行路難》

1.外部探究：先從作者角度出發，了解李白本人的生平和創作背景，挖掘出作者為什么要寫《擬行路難》，對生活窘迫的反抗和對祖國的思念是如何體現在作品中的。

2.內部探究：小心翼翼地讀一遍《擬行路難》，注意每個字眼之間的關系，并對重要句子進行深入解讀。發現對生活的痛苦感受，對孤獨、劫數的領悟、對寧神、得自由的需求以及對家國情懷的懷念。

3.文化探究：探究李白創作于“盛唐”時期，中國古代文化背景下，人們的思想、社會、文化等方面的變化，還需了解《廬山謠》這一同名作品的背景，與之進行對比，探究兩者之間的淵源關系。

二、《蜀相》

1.外部探究：通過查閱資料，了解司馬相如的生平和故事，以及對該詩有什么影響和意義，構建第一層文化和歷史背景。

2.內部探究：重點關注每一句詩的組成結構、情感表達和修辭手法。詩歌飽含著對蜀漢劉備的贊美和對他為了民族興起而不惜犧牲的精神贊嘆。同時，表達了對司馬家族的嘲諷與鄙視，使得整首詩在贊美的基礎上，具備了犀利的批判意味。

3.文化探究：通過探究司馬相如與劉備兩位歷史人物的關系，梳理出當時社會和文化環境發生的變化。特別需要探究中國古代士人思想觀念與文學審美背景，以更好的理解該詩的意義和價值。

三、《書憤》

1.外部探究：調查石鼓文事件的背景，了解蔡元培的生平與思想，探究銘刻的背景和意義，建立文化和歷史背景。

2.內部探究：了解全詩的人文情懷，關注每個字眼之間的聯系和構造語言，發現整篇文章中所表達的“書憤”的內容以及詩人對當時自身身份認同問題的表達，再由此去探究他對自己時代神思的期許和感受。

3.文化探究：通過探究石鼓文事件和文學運動等，進一步了解當時社會上的重要知識分子斗爭以及變化。并與當代的文學思潮進行比較，從文化根源和文化對話的視角探究《書憤》對當代的啟示。

綜上所述，對文學作品進行自主探究，需要外部探究、內部探究和文化探究三方面的理解。通過文學作品進行自主探究，不僅能夠更深層次地理解文學內在的藝術魅力，更能夠啟迪我們思想，豐富我們的人生閱歷，讓我們深刻領悟到文化與文學賦予人類的深層意義自主探究文學作品，是開展獨立思考和深度閱讀的有效途徑。從外部探究、內部探究和文化探究三方面理解文學作品，可以更全面、深刻地理解作品內在的藝術魅力和意義，同時也能更好地認識文化與文學對人類的啟示和意義。通過文學作品的自主探究，可以激發個人的思想和理解力，擴展個人的文化深度，使我們更好地理解世界和改善自身，也能讓我們更好地感受和體驗文學帶來的美妙和思想的力量《擬行路難》《蜀相》《書憤》自主探究學案(人教版高二選修)2《擬行路難》《蜀相》《書憤》自主探究學案(人教版高二選修)

作為高二選修課程的重要組成部分，文學賞析是我們課程學習過程中必須要面對的一個挑戰。在課堂中老師的講解和授課存在很大的局限性，我們需要更多的自主學習和探究，來貼近文本、理解作品。今天，我們就以《擬行路難》《蜀相》《書憤》三首詩作為研究對象，展開一次自主探究之旅。

一、《擬行路難》

1.1作者生平和背景

李白，唐代偉大的詩人，著名的“詩仙”，被譽為“詩圣”，是唐代文學的代表人物之一。李白是一個仙骨靈氣的飄逸之人，他居無定所，仿佛任意自由地游蕩于文學的境界之中，給我們帶來無限的文學感受。

1.2作品分析

李白的《擬行路難》這首詩寫作的時間大約在公元765年，是一首離別詩。李白在逐漸走向狂妄的同時，他變得孤獨，離愁切切，因此一首《擬行路難》便傾訴了他心中難以割舍的離別之情。

“金戈鐵馬氣吞宵，將軍猶堪回首處。”

這句話描繪了一場戰爭的壯烈場面，然而李白其實更在意的是將軍們的感情和愛情。這既是對篩糠群芳的致敬，也是對自己豐富感情生活的控訴。

“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。”

這句話雖然簡短，卻恰當地表達了李白內心的復雜情感。不論是戰爭還是生活，在任何時候任何場合，李白都堅定地認為英雄精神是至高無上的。然而，這同時也是他最不能承受的，一旦他看到英雄的悲慘命運，他就會陷入泥潭般的沉思之中，想要找到一個出路。

1.3語言特點

李白擅長采用屬于白話體風格的口語表達。他句式靈活、明快，篇章結構松散自由，語言明朗直白。就像《擬行路難》中，“嫖娼馬上嬌無比，金釵從此各西東”，含意深刻、意境優美。

二、《蜀相》

2.1作者生平和背景

杜甫，唐代杰出的文學家，是唐代文壇的代表人物之一。他的詩歌以沉郁、深沉、莊重而著稱，被后人稱為“詩史”。

2.2作品分析

《蜀相》這首詩是杜甫從事官場生活期間創作的，它是對劉備和諸葛亮的贊頌，也表達了作者對時代和人物的看法。

“丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。”

這兩句話開篇就在表現作者對人物與時代的贊美。杜甫在這里用“丞相”來美化劉備，意味著劉備已經成為了一個傳奇，簡直就是奉若神明。而在第二句話中，杜甫表達了對劉備駐扎的城市的謳歌，也展示出了自己對地方的執著情感。

“紅旗半卷出羊腸，春色三分歸建章。”

紅旗象征著勝利，三分指的是春日的第三個十天。而“建章”這個詞，則是在炫耀自己的才華。作者對偉大人物的崇拜、對未來的期望，以及對詩歌本身的造詣，都在這句話中得到了體現。

2.3語言特點

杜甫的語言風格凝重精深、啟迪思維，詩歌往往充滿了深意。《蜀相》中充斥大量象征意義來表達作者的思想。比如，“丞相祠堂何處尋”這句話，就包含了深厚的文化底蘊和豐富的歷史內涵。

三、《書憤》

3.1作者生平和背景

蔡元培，清末民初教育家、思想家，是中國近代教育界的開拓者和領導人，也是中國民主革命和文化革命的積極推動者和實踐者。

3.2作品分析

《書憤》這首詩是一首懷才不遇之作，通過對自己命運的深思，抒發了作者對于忘我奉獻、有所作為的渴望。

“終日匆匆不得意，忽有豪華萬事須。”

這兩句話連用，表達出蔡元培內心的懷才不遇之情。他渴望有所作為、忘我奉獻，卻始終無法得到高官厚祿、豐厚榮譽的回報。

3.3語言特通過對杜甫與蔡元培的詩歌分析，我們可以看到兩位詩人的不同風格和主題。杜甫主要描寫歷史人物和城市、社會景觀，語言深邃、富含象征意義；而蔡元培則表達自己的內心情感和渴望，希望有所作為、追求忘我奉獻。兩位詩人均受到了不同程度的社會壓迫和限制，但他們利用詩歌這一自己的生命方式，表達了對于人生意義的思考和追求。詩歌在他們手中既是藝術，也是自我抒發的工具，傳達了普遍而深刻的人性情感和理念《擬行路難》《蜀相》《書憤》自主探究學案(人教版高二選修)3《擬行路難》《蜀相》《書憤》自主探究學案(人教版高二選修)

本學案旨在通過自主探究三首古代詩歌《擬行路難》《蜀相》《書憤》，加深學生對于中國古代文學的了解與認識，提高學生文學素養。本文將以自主學習的方式，探究這三首詩歌的詩人與創作背景、詩歌的文學特點，以及詩歌所表達的思想情感。

一、《擬行路難》

1、詩人與創作背景

《擬行路難》是唐代詩人李商隱所作。他是唐代詩歌中最具代表性的詩人之一，代表作品有《錦瑟》、《夜泊牛渚懷古》等。《擬行路難》也是他的代表作之一，寫于唐代武則天之后，封建王朝長期拓展領土、不斷征戰之時。

2、詩歌的文學特點

《擬行路難》全詩只有十四行，用七絕結構寫成。詩歌描繪詩人想出門遠走他鄉，卻又猶豫不決的情感。詩句“青山橫北郭，白水繞東城”，以及“此地一為別，孤蓬萬里征”表現了詩人內心的激蕩和思鄉之情。

3、詩歌的思想情感

《擬行路難》所表達的思想情感，是表現詩人想出門遠行的復雜心態，以及對于時局亂象的無奈和對于尊嚴的追求。同時也表現出唐代士人放不下的家國情懷和對于尋找出路的無助。

二、《蜀相》

1、詩人與創作背景

《蜀相》是唐代詩人王之渙所作。王之渙在唐代詩歌中比較有影響力，著名代表作有《登鸛雀樓》、《涼州詞》等。《蜀相》寫于唐代貞觀年間，描繪了著名的丞相李冰的事跡。

2、詩歌的文學特點

《蜀相》全詩敘事性強，以描述丞相李冰的生平事跡為主要內容。詩句“千古名人猶競折腰”，采用了對偶等修辭手法，表現出李冰在當時的社會地位，而“四海困窮衰，萬民負氧蒸”的句子則營造出激動人心的格局。全詩以樸實的文字，向讀者展示了李冰強大的韌性和榮譽。

3、詩歌的思想情感

《蜀相》所表達的思想情感，不僅是歌頌李冰這位偉大的丞相，也傳達了作者的社會關注。他用生動的語言，描述了時代的變遷和社會的艱難，表達了對中國社會和民眾的深切關注。

三、《書憤》

1、詩人與創作背景

《書憤》是南朝宋代文學家陶淵明所作。陶淵明是中國古代文學的重要代表人物之一，代表作有《桃花源記》、《歸園田居》等。《書憤》寫于南朝宋文帝時期，譴責當時的官場腐敗、積弊頑癥。

2、詩歌的文學特點

《書憤》描寫了詩人對于當時官場腐敗現象的強烈反感。詩句“明月照高樓，流光正徘徊。夢想隨馬首，回腸亦已斷”的優美語言，襯托出詩人的豁達和堅韌。“白云生處有人家，參差十萬樹落霞”，則營造了壯麗的景色，為反映現實社會提供了一定的反差。

3、詩歌的思想情感

《書憤》所表達的思想情感，是對當時官場腐敗現象的聲討與反抗，同時也表達了詩人對于清正廉明的向往與追逐。這種對于正義與公正的關切，一直是中國古代文學的重要主題之一。

本次自主探究，我們了解到了《擬行路難》《蜀相》《書憤》三首古代詩歌的詩人與創作背景、詩歌的文學特點，以及詩歌所表達的思想情感。這些古代詩歌不僅代表了古代文學的無限魅力，也為后人留下了珍貴的文化遺產。我們需要從中感受到中國古代文學的魅力與精髓，