部編RJ·五年級下冊手指新課導入

我們吃飯要用到手指,洗臉要用到手指,寫作業也要用到手指……手指伴隨我們左右。但你是否發現，一只手的五根手指，粗細長短都不相同,它們各有各的姿態，各有各的性格，各有各的長處,各有各的短處……下面讓我們一起走進課文,去感受五根手指各自的魅力吧!學習目標1.學習本課“弦、撳、搔”等14個生字，會寫“拇、搔、癢”等16生字，理解詞語在句子中的意思。（重點）2.有感情地朗讀課文，初步感知文意，了解五根手指的不同特點。（難點）3.了解本文的情節藝術、感受鮮明的語言特點。（重點）4.熟讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短、團結就是力量的道理。學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。（難點）我會認字詞學習（拇）指

琴（弦）（撳）電鈴

（搔）癢

（窈窕）（穢）物（軋）上（擰）開

（紐）扣周（倉）（薄）弱附（庸）愛（憎）

mǔxiánqìnsāo

yǎotiǎo

huìyànǐngniǔcāngbóyōngzēng我會寫字詞學習拇搔癢穢軋擰螺紐扣貌倉渺享庸憎指生活在優裕的環境中。學習本課“弦、撳、搔”等14個生字，會寫“拇、搔、癢”等16生字，理解詞語在句子中的意思。作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理？作者想告訴我們：五根手指雖然都長在手上，但作用和功勞卻各不相同，然而，手指的全體和人群的全體一樣，只要團結一致，成為一個拳頭，就能發揮出最大的作用。真的在其中沒有作者的愛憎嗎？學習本課“弦、撳、搔”等14個生字，會寫“拇、搔、癢”等16生字，理解詞語在句子中的意思。穢(huì)物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。他具有大拇指所沒有的“機敏”，打電話、扳機槍必須請他，打算盤、擰螺絲、解紐(niǔ)扣等，雖有大拇指相助，終是他主干的。“拿筆的時候，全靠他推動筆桿；課文是圍繞哪句話來寫的？遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；作者說以上手指姿態與性格，有如上的差異，并無愛憎在其中。運用排比的修辭方法，列舉大拇指在生活中的具體表現，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的精神。無名指和小指體態秀麗，樣子可愛，能力薄弱。學詞語字詞學習堂皇：形容氣勢宏大。文中形容中指的相貌很有氣勢。附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指無名指和小指遇到工作時就只能依附于其他幾根手指。養尊處優：指生活在優裕的環境中。文中形容中指處在眾手指簇擁呵護下的優裕環境。走進作者

豐子愷(1898--1975),原名豐潤,號子愷，浙江崇德(今桐鄉)人。中國現代畫家、散文家、美術教育家、音樂教育家、漫畫家、書法家和翻譯家。以中西融合畫法創作漫畫以及散文而著名。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》等。課文解讀

通讀全文，說說文章講了一件什么事。

課文開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同姿態和性格，最后闡明了道理。課文解讀

本文的層次是什么？一、（第1自然段）開門見山地指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。二、（第2-5自然段）具體描寫五根手指的不同的姿態、性格和作用。三、（第6自然段）作者以指喻人，說明了手指、人沒有強弱、美丑之分，只有團結在一起才能凝聚更大的力量。重點語句理解

“我們每個人，都隨時隨地隨身帶著十根手指，永不離身。一只手上的五根手指，各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短。”

這句話是全文的總起句，概括地寫出了五根手指姿態不同，性格各異，各有所長，各有所短，總領全文，為下文具體的描寫做鋪墊。重點語句理解

“例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拼命按住；重東西翻倒去，叫他用勁扳住；要讀書了，叫他翻書頁；要進門，叫他撳電鈴。”

運用排比的修辭方法，列舉大拇指在生活中的具體表現，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的精神。重點語句理解

“拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；穢(huì)物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多；他具有大拇指所沒有的“機敏”，打電話、扳機槍必須請他，打算盤、擰螺絲、解紐(niǔ)扣等，雖有大拇指相助，終是他主干的。”

運用排比的修辭，通過列舉生活中的事例，突出了食指的作用以及他勤奮賣力、敢于冒險、不怕犧牲的性格特征，同時還運用對比的方法，寫出了食指的另一個特征——機敏。重點語句理解

“手上的五指，我只覺得姿態與性格，有如上的差異，卻無愛憎(zēng)在其中。手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團結，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。”

這是文章的中心句。作者以手指的全體比喻人群的全體，闡明“團結就是力量”的人生道理，是文章表達的主旨，起到了總結全文、畫龍點睛的作用。課文解讀

1.課文是圍繞哪句話來寫的？

課文圍繞這句話來寫：一只手上的五根手指，各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短。這句話是全文的總起句，概括地寫出了五根手指姿態不同，性格各異，各有所長，各有所短，總領全文，為下文具體的描寫做鋪墊。泛指依附于其他事物而存在的事物。學習本課“弦、撳、搔”等14個生字，會寫“拇、搔、癢”等16生字，理解詞語在句子中的意思。運用排比的修辭，通過列舉生活中的事例，突出了食指的作用以及他勤奮賣力、敢于冒險、不怕犧牲的性格特征，同時還運用對比的方法，寫出了食指的另一個特征——機敏。文中形容中指處在眾手指簇擁呵護下的優裕環境。學習本課“弦、撳、搔”等14個生字，會寫“拇、搔、癢”等16生字，理解詞語在句子中的意思。他具有大拇指所沒有的“機敏”，打電話、扳機槍必須請他，打算盤、擰螺絲、解紐(niǔ)扣等，雖有大拇指相助，終是他主干的。中國現代畫家、散文家、美術教育家、音樂教育家、漫畫家、書法家和翻譯家。一只手上的五根手指，各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短。中指是五指中地位最優、相貌最堂皇的，有著養尊處優的生活，但做事沽名釣譽、華而不實。指生活在優裕的環境中。這句話是全文的總起句，概括地寫出了五根手指姿態不同，性格各異，各有所長，各有所短，總領全文，為下文具體的描寫做鋪墊。他具有大拇指所沒有的“機敏”，打電話、扳機槍必須請他，打算盤、擰螺絲、解紐(niǔ)扣等，雖有大拇指相助，終是他主干的。運用排比的修辭方法，列舉大拇指在生活中的具體表現，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的精神。課文是圍繞哪句話來寫的？文中形容中指的相貌很有氣勢。了解本文的情節藝術、感受鮮明的語言特點。中指是五指中地位最優、相貌最堂皇的，有著養尊處優的生活，但做事沽名釣譽、華而不實。課文開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。作者以手指的全體比喻人群的全體，闡明“團結就是力量”的人生道理，是文章表達的主旨，起到了總結全文、畫龍點睛的作用。課文是圍繞哪句話來寫的？大拇指的姿態不美，但卻具有吃苦耐勞、不圖名利的可貴品質。遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；部編RJ·五年級下冊接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同姿態和性格，最后闡明了道理。無名指和小指體態秀麗，樣子可愛，能力薄弱。作者想告訴我們：五根手指雖然都長在手上，但作用和功勞卻各不相同，然而，手指的全體和人群的全體一樣，只要團結一致，成為一個拳頭，就能發揮出最大的作用。作者以手指的全體比喻人群的全體，闡明“團結就是力量”的人生道理，是文章表達的主旨，起到了總結全文、畫龍點睛的作用。這句話是全文的總起句，概括地寫出了五根手指姿態不同，性格各異，各有所長，各有所短，總領全文，為下文具體的描寫做鋪墊。一、（第1自然段）開門見山地指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。二、（第2-5自然段）具體描寫五根手指的不同的姿態、性格和作用。作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理？一、（第1自然段）開門見山地指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。指生活在優裕的環境中。（拇）指琴（弦）（撳）電鈴（搔）癢（窈窕）（穢）物（軋）上（擰）開（紐）扣周（倉）（薄）弱附（庸）愛（憎）大拇指→形狀不美，肯吃苦，不圖名利本文的層次是什么？這是文章的中心句。重東西翻倒去，叫他用勁扳住；課文解讀

2.一只手上的五根手指各自的姿態和性格是什么？

大拇指的姿態不美，但卻具有吃苦耐勞、不圖名利的可貴品質。食指沒有窈窕的姿態，卻具有強硬的外形特點，以及勤奮、敢于冒險、機敏的性格特征。中指是五指中地位最優、相貌最堂皇的，有著養尊處優的生活，但做事沽名釣譽、華而不實。無名指和小指體態秀麗，樣子可愛，能力薄弱。課文解讀

3.作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理？

作者想告訴我們：五根手指雖然都長在手上，但作用和功勞卻各不相同，然而，手指的全體和人群的全體一樣，只要團結一致，成為一個拳頭，就能發揮出最大的作用。課文解讀

作者說以上手指姿態與性格，有如上的差異，并無愛憎在其中。真的在其中沒有作者的愛憎嗎？

作者偏愛大拇指、食指，對中指和無名指和小指有所貶抑。結構梳理大拇指→形狀不美，肯吃苦，不圖名利食指→姿態不窈窕，勤奮，敢于冒險，機敏中指→相貌堂堂，養尊處優，華而不實無名指和小指→秀麗可愛，能力薄弱各有所長各有所短手指團結就是力量主題概括

課文以風趣幽默的語言具體描寫了五根手指不同的姿態和性格，說明了五根手指各有所長，各有所短，如果能一致團結，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了，從而闡明了“團結就是力量”的人生哲理。“拿筆的時候，全靠他推動筆桿；這是文章的中心句。課文圍繞這句話來寫：一只手上的五根手指，各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短。學習本課“弦、撳、搔”等14個生字，會寫“拇、搔、癢”等16生字，理解詞語在句子中的意思。無名指和小指體態秀麗，樣子可愛，能力薄弱。指生活在優裕的環境中。運用排比的修辭，通過列舉生活中的事例，突出了食指的作用以及他勤奮賣力、敢于冒險、不怕犧牲的性格特征，同時還運用對比的方法，寫出了食指的另一個特征——機敏。作者以手指的全體比喻人群的全體，闡