如何提高學生的閱讀理解能力培養學生的閱讀理解能力是語文教學的重點之一，在教學實踐中，需注意指導學生按照正確的方式方法，多記、多讀、多練、多積累。而閱讀是學生積累原始素材最為重要的一個途徑，由此可知，閱讀的重要性。因此，針對學生的實際情況，把訓練學生閱讀能力作為語文教學的重點來抓。在閱讀教學過程中，讓學生做好讀書筆記是基礎，教師多創設情景激發學生的閱讀興趣，給學生多補充資料以拓展學生的課外閱讀，用多種方式培養學生閱讀理解能力，從而有效提高學生的閱讀能力。培養學生的閱讀理解能力十分重要。我發現一個規律，語文水平不好的學生，閱讀理解能力都往往較為差。因此，我將訓練學生提高閱讀理解能力作為突破口，不斷提升學生的語文水平。在整個閱讀教學過程中，教師要注意將學生自主學習的意識滲透于教學中，充分調動學生的閱讀興趣，倡導學生主動參與、協同合作、樂于探究和勤于動手的學習方式。一、明確目標，落實任務，規范要求，定期檢查學生每人要備有閱讀筆記本，讀書時要作好讀書筆記，教師定期檢查。例如，老師可以在每周三或周五的晨讀課上，安排落實階段性任務，先做什么，再做什么，最后做什么，并在課堂筆記本上做好記載，教師要定期抽查。再如，在課前預習時，讓學生利用工具書分組認識理解文中生字詞；再在自由朗讀中整體把握文章內容和作者情感。在課外閱讀中，要降低難度要求，學生只要弄懂文章大意就行了。二、激發興趣，創設情景，結合口語訓練，強化學生思維訓練興趣是最好的老師。教材中每篇文章都富有豐富而深刻的內涵，我們應充分利用教材文章創設情景，激發學生閱讀興趣，并結合課堂口語訓練，來訓練學生的創新思維和發散思維能力。例如，在閱讀《祝福》這篇文章時，我提出：“祥林嫂為什么會死呢？”要求學生從課文中找尋答案，也可以根據自己的理解來搶答。學生們頓時熱情高漲，有些學生認為是因為她淪為乞丐，極度貧困而死的；有些學生認為是因為她可愛的兒子死了，極度悲傷而死的；有些學生則是覺得因為她怕死后被鋸成兩半，極度恐懼而死的。這時，教師可以引導學生從不同的角度去理解作品，加深對文章的理解。三、將閱讀與情感教育相結合，陶冶學生情操現在市場上的書籍良莠不齊，甚至一些書籍中都充斥著暴力、色情等低俗文化。對此，教師要定期向學生推薦優秀文學作品，這樣既能尊重學生的閱讀喜好，又能幫助他們把握好正確閱讀方向，避免他們受不良書籍的影響。對于不同階段的學生，要根據他們的年齡、興趣、愛好來推薦不同體裁的文學作品，以迎合他們的“口味”。五、多記優美詞句，擴大詞匯量詞匯量在語文學習中起著至關重要的作用，它是理解一篇文章的基礎，更是寫作的基礎。每一篇文章都是由句子組成，而組成句子的基本單位正是詞和短語。如若詞匯量貧乏，就無法讀懂文章，更別提寫作了。為提高學生的語文閱讀能力，我注意讓學生平時多積累，多背多記。為了培養學生的閱讀興趣，還開展了課外閱讀小組、課堂朗誦比賽、成語故事大賽等系列活動，把閱讀融入在學生喜聞樂見的活動中，這樣更能激發學生的閱讀興趣。六、科學的閱讀方法，良好的閱讀習慣引導學生多讀書，讀好書。培養學生養成良好的閱讀習慣。讀有所得，讀有所悟。不讀怎能有所得，怎會有所悟。閱讀理解能力要注意通過大量的精讀和泛讀來逐步提高。精讀，即仔細閱讀。著名教育家葉圣陶曾說過：“教師不是來講書的，尤其不是來逐句逐句地翻，把文言翻成白話，把白話翻成另外一種白話的，他的任務在指導學生的精讀，見不到處給他們點明，容易忽略處給他們指出，需要參政比較處給他們提示。當然遇到實在搞不明白處，還是給他們講解。”語文課文教學就是精讀，目的是掌握語言知識，訓練語言基本技能，