小學教育課題申報書：新時代鄉村小學勞動教育課程開發與實踐研究_第1頁
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新時代鄉村小學勞動教育課程開發與實(1)問題的提出(2)課題界定在×x區內，尋求工農結合的城區學校共同參與，通方案。三是結合×xx域鄉村振興特點，將庭院文化、家庭美德、學生勞動習慣養成等分階段融入學校勞動課程內容中，并通過勞動課程的落地，探索家庭、學校社會共同完成勞動教學的新模式。四是充分利用學校勞動教育資源，探索同兄弟學校共享勞動教育資源，共建勞動教育課程模式，通通過謀劃、探索、推進、實施方案總結鄉村小學勞動教育課程實施的經驗和不足。二是鄉村小學勞動教育的指導手冊，教師、學生、家長和鄉村能人等多方力量，形成勞動教育師資隊伍，通過借力家庭、社會等各方力量落實鄉村學校勞動教育目標。三是將勞動教育納入鄉村振興建設中，借力當地黨委政府鄉村振興實施中的典型案例、典型人物等，爭取政府黨委統籌協調落實勞動教育實施的黨委政府職能，努力爭取形成全社會共同關心支持勞動教育的局面，通過共同努力破解教育難題。探索立足鄉土文化的勞動教育實施模式。爭取通過模式探索為鄉村學校開設勞動教育課程提供可供參照的案例。二是立足鄉土的勞動教育課程實施方案，編制勞動教育指導手冊。根據意見和綱要精神，結合鄉村特點，聚合鄉村能人，家長能人，學校教師，本地勞模等多方資源，本土化探索多樣勞動資源，根據學生認知特點編寫勞動教育實踐指導手冊，形成以體力勞動為主，體腦結合，具有教育意義的勞動教育課程內容和評價方案，聚焦培養學生勞動實踐能力，落實以勞樹德，以勞增智，以勞強體，以勞(1)研究思路課題組圍繞課題研究內容和研究重點，首先集合課題組成員根據研究內容村資源；二是xxx鄉域能人、學生家長能人、鄉村企業和農村合作社及主營業務；三是學校勞動教育資源。通過深入調研理清勞動教育課程可以依托的鄉村資源，立足鄉村探索可利用的勞動教育資源。然后基于勞動教育資源制定勞動教育課程實施方案，將方案、綱要內容同本地勞動教育資源相結合，編制x×xxxx勞動教育課程實施方案，并邀請部分鄉土能人、家長等多方資源，就實施方案進行研討，保障實施方案的可行性。在勞動課程實施方案確定后，分組聯合相關人員共同編制勞動教育課程實踐指導手冊，將勞動教育實施中的內容、要求、步驟、評價標準和實踐評價納入到勞動教育課程實踐指導手冊中，指導勞動教育課程教師按照要求落實勞動教育課程任務。在調研、編制方案和指導手冊、實施勞動教育課程中，結合學校實際，對勞動教育課程實施進行對比分析，結合勞動教育課程實施第三階段(2021.3-2021.8)分組研討編制勞(1)學術背景(2)前期成果(3)核心觀點1]顧建軍等，芻議新時代勞動教育課程的一體化【6】習近平，堅持中國特色社會主義教育發展道路培養德智體美勞全面發【7】中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見__HYPERLINK"/src

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