第1頁共1頁蘇教版三年級下冊小數的初步認識教學設計3篇(人教版小學數學三年級下冊小數的初步認識教學設計)

下面是分享的最新蘇教版三年級下冊小數的初步認識教學設計3篇(人教版小學數學三年級下冊小數的初步認識教學設計)，供大家品鑒。

最新蘇教版三年級下冊小數的初步認識教學設計1

三年級下冊《認識小數》教學設計

教學內容：《人教版義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級下冊第100-101頁。

教學目標：

1．理解小數部分是一位的小數的含義，能認、讀、寫小數部分是一位的小數，知道小數各部分的名稱。

2．經歷小數意義的建構過程，引導學生在聯系生活和操作實踐中體驗小數部分是一位的小數的本質內涵。

教學準備：課件、人民幣。教學過程：

一、情境導入：

同學們，最近天氣特別不好，很多人都感冒了，小玉覺得不舒服，她找到了醫生，請看大屏幕。（出示課件）

大家認識這個數嗎？其實在我們的生活中還有很多像這樣的數。這就是我們今天要學習的《認識小數》，板書課題。

二、知識新授。

實踐課上，老師布置同學們對我們教室里的物品進行一次測量，同學們量得可認真了，你瞧!（出示課件）

1、有關例1的教學

（一）認識米、米。請看，大屏幕：課桌的長是多少？滿1米了嗎？是幾分米？

生：5分米。

師：那5分米，用米作單位是十分之幾米？生：十分之五米。

師：我們再來看看寬，有沒有滿1米呀？是幾分米呢？生：4分米。

師：4分米用米作單位，是十分之幾米？生：4/10米。

師：同學們，5分米用米作單位是5/10米，5/10米呀，還可以寫成，板書：“還可以寫成”這樣的一個數，先寫一個“0”，右下角寫一個小圓點，緊挨著寫一個5，這個數，怎么讀呀？

生：這個數讀作：零點五。

師：好的。5/10米，還可以寫成米，那么4/10米，還可以寫成怎樣的數？

生：米。

師：手伸出來，一起寫一寫。先寫0，右下角小圓點，寫一個4。

生：零點四。

（二）米尺中的小數。師：師：同學們，4分米，用米作單位，還可以寫成米，5分米，用米作單位，還可以寫成米。那么3分米、7分米用米作單位，可以怎樣寫呢？我們借這把米尺來研究一下。這兒呀，把1米平均分成了10分，其中的每一份就是幾分米呀？

生：一分米。

師：對，那這兒的1分米指的是這一段的長，你看。（點擊課件演示）那么，1分米是十分之幾米呀？

生：1/10米

師：對，1/10米，還可以寫成類似這樣的數嗎？生：米。

師：好的。那3分米呢，指的是這一段的長，用米作單位，可以怎樣寫呢？其他的數，你也會填嗎？請把書打開，翻到101頁，完成想想做做第1題。

師：接下來，我們要來觀察一下這些數量了。你可以輕聲地讀一讀每一組的第二行和第三行，這兩行對照著讀一讀，比如說1/10米，米，3/10米，米，就這樣讀，邊讀邊想，看看，你發現了什么？

師：凡是像第二行這樣的十分之幾，就都可以寫成第三行的零點幾。那么，反過來想，第三行的零點幾，就表示？

生：十分之幾。

2、有關例2的教學

（一）認識元，元。

師把一個棒棒糖、一支筆和一本筆記本粘在黑板上。生：用元作單位，糖的價格可以寫成5/10元。師：怎么想的？說給大家聽聽。

生：因為1元平均分成10份，每份是1角，那5角就是10份中的5份，就是5/10元。

師：對，那5/10元，你還會用另一個數來表示它嗎？生：元。

答對的表揚他，并把糖獎給他。

師：對，5角用元作單位是5/10元，5/10元就可以寫成元。

師：那么這個日記本的價格是1元2角，它用元作單位，你會把它寫成類似這樣的數嗎？請你在紙上先寫寫試試看。板書（1元2角）。好，我們請一個同學上來寫，來，把你的數寫在黑板上。你會讀嗎？

生：一點二。

師：對，這個數讀作一點二。好，請你說說你的想法，我們一起來聽聽。你為什么認為1元2角就是元。

師：同學們，1元2角以元作單位，就像你們剛才說的一樣，可以先分開來想一想。1元就是1元，2角是元，把1元和元合起來，就是元。

師：誰能像老師這樣說一說。師：你們看，我們用先分后合的辦法，知道了1元2角是元。那么，這枝鋼筆的價格3元5角，用元作單位，可以怎樣寫呢？想一想。

生：3元5角用元作單位就是元。師：你是怎么想的？

（二）區分自然數、整數和小數，認識小數各部分名稱。師：同學們，上個星期六，學校組織同學們去海口白沙門公園旅游了，同學們玩得高興嗎？老師發現很多同學都自己去商店買了一些食品，老師把一位同學買的東西記下來了，請看大屏幕。

師：好的，我們來交流一下。演示課件

三、鞏固練習。

1、價格中的小數。課件演示“小豬逛商城”

師：小豬買的這三種東西的價格用小數怎么表示？

2、圖形中的小數。

師：我們剛才了解了價格中的小數，下面我們再來看看圖形中的小數。請看大屏幕。這兒有兩個正方形，每個正方形平均分成了10份。你能看圖，先寫出分數，再寫出小數嗎？

生：能。師：完成想想做做第三題。

四、擴展提高。

1、選人民幣，寫小數。

師：好，同學們，我們今天初步認識了小數，知道了小數各部分的名稱以及它們的讀法和寫法。下面我們來做一個游戲。請看，劉老師這兒有6張人民幣，分別是，一起讀。

生：1角、2角、5角、1元、2元、5元。

師：你能從中任選幾張，按照大屏幕的價格去買你喜歡的書嗎？

五、全課總結。

師：同學們，今天這堂課上，你有什么收獲？師：總結，同學們，今天我們初步認識了小數。關于小數的知識，既豐富又有趣，等待我們以后繼續學習。

最新蘇教版三年級下冊小數的初步認識教學設計2

《小數的初步認識》教學設計

【教學目標】

1.結合具體情境和幾何直觀圖認識小數，會讀、寫簡單的小數。

2.經歷自主探索、合作交流、觀察推理的過程，了解小數的具體含義，初步感知十分之幾可以用一位小數來表示。

3.感受生活與數學的密切聯系，激發學生學習數學的熱情和興趣，積累一定的數學活動經驗，體驗數學的價值。

【教學重點】認識具體情境中小數的含義。

【教學難點】通過數形結合、遷移類推，認識米、1分米與米之間的關系。【教學準備】教學課件米尺模型。【教學過程】

一、創設情境、揭示課題課件播放視頻，談話導入新課。

師：那除了整數，分數，在生活中我們還常見過哪種數？

今天老師就和同學們一起來認識小數。（揭示板書課題：小數的初步認識）

二、探索新知、自主構建1．激活經驗，喚起認知。

（1）讓學生結合生活經驗，舉例說明小數在生活中的應用。（2）提供素材、初讀小數、觀察、發現并介紹小數點。（3）引導認、讀小數。2．借助“元”、初識小數。

（1）結合商品價格標簽，運用生活經驗，說一說每一張價格標簽表示多少元。（2）在自主思考與語言表述中，初步體會具體情境中小數每位數字的含義。

（3）引導觀察，對比發現，小數點前后的數字表示的不同含義，初步感知小數點的價值。3．數形結合、探索推理。（1）根據經驗知道元=1角。

（2）借助多種直觀圖形，通過學生的獨立思考—合作探究—直觀演示，再現分數學習的數學活動經驗，理解并發現1角=元。（3）推理思考并初步感悟1角=元=元。4．利用長度單位完善對小數的認識。

（1）根據學習經驗，遷移類推出，1分米=米=米。（2）生獨立探究，寫出合適的小數表示出相應長度。

（3）結合直觀圖，認識米與米，深入理解小數的意義，發展學生的數感。

三、鞏固練習，拓展提高

1．寫一寫：涂色部分用分數和小數表示。2．在數軸上找到每一個小數對應的位置。

四、暢談收獲，升華認識

通過這節課，你們學到了什么？你覺得自己本節課表現如何？同學表現如何？老師表現如何？

五、了解小數發展史，滲透數學文化

最新蘇教版三年級下冊小數的初步認識教學設計3

一、基礎練習：

（一）、口算

+=

=

+=4+=

+=

==

=

==

+=

+=

（二）、填空:1.十二點零五寫作（），讀作（）。個是（），里有（）個，34個是（）。角5分=（）元

2米2厘米=（）米

元=（）分

米=（）厘米個百分之一寫成小數是（）。

角4分寫成分數是（）元，寫成小數是（）元。6.小麗高米，爸爸高17分米，爸爸比小麗高（）分米。

米表示把（）平均分成（）份，取其中的（）份。8.按從小到大的順序排序：

、、、、

9.填入合適的小數：<（）<（）<（）<（）<

（三）、比較大小。

5厘米（）分米

300厘米（）米

5元3角（）元

分米（）分米元（）元

元（）角

（四）、豎式計算。

+

二、發展練習

（一）、選擇填空。