部編版語文七年級上冊作者：毛澤東學習目標1.了解議論文的文體常識；厘清課文的寫作思路，把握段落之間的關聯。2.學生本文敘議結合的寫法，理解對比論證的方法對表現文章中心的作用。3.學習白求恩同志偉大的共產主義精神，對技術精益求精和毫無利己之心的精神。任務一交流資料，導入新課他，是一名國際主義戰士，加拿大共產黨員，著名的胸外科醫師。1938年到中國工作，為中國人民的解放事業做出了卓越的貢獻，他曾經說過，手術臺就是我的陣地，他就是——新課導入白求恩（1890—1939）偉大的國際主義戰士，加拿大共產黨員，著名的胸外科醫生。1938年初，率領一支醫療隊來到中國，3月底到達延安，不久，轉赴八路軍晉察冀邊區工作。1938年11月，率醫療隊到山西進行戰地救治。白求恩（1890—1939）1939年2月，白求恩率領“東征醫療隊”到冀中前線救治傷員，不顧日軍炮火威脅，連續工作69小時，給115名傷員做了手術。有一次，當某傷員急需輸血時，他主動獻了300毫升的血，并且他還倡議成立并參加了志愿輸血隊。4個月里，行程1500余里，做手術315次。白求恩（1890—1939）1939年10月下旬，在淶源縣摩天嶺戰斗中搶救傷員時，他左手中指被手術刀割破，后來給傷員做手術時感染病毒，仍不顧傷痛又赴前線，終因傷勢惡化，轉為敗血癥，醫治無效，于11月12日在河北省唐縣逝世，終年49歲。他臨終前最后一句話是：“努力吧！向著偉大的路，開辟前面的事業！”白求恩（1890—1939）1939年12月1日,延安各界舉行了追悼大會,悼念國際友人白求恩,毛澤東同志贈送了花圈,并題寫了挽詞:“學習白求恩同志的國際精神,學習他的犧牲精神、責任心與工作熱忱。”1939年12月21日——白求恩逝世一個月后，毛澤東同志寫下了這篇文章，初稿寫于1939年12月21日,發表在延安刊物《黨的工作》上。原題為《學習白求恩》,后改為《紀念白求恩》。任務二初讀全文，了解大意學習字詞派遣(qiǎn) 狹隘(ài) 滿腔熱忱(chén) 拈輕怕重(niān)晉察冀(jì) 純粹

以身殉職(xùn) 精益求精鄙薄(bǐ)

麻木不仁

漠不關心

見異思遷殉職：為公務而犧牲生命。狹隘：心胸、氣量、見識等不寬廣。熱忱：熱情。忱,情意。鄙薄：輕視。拈輕怕重：接受工作時挑揀輕松的,害怕繁重的。拈，抓、捏。麻木不仁：肢體麻木，沒有感覺。文中指缺乏熱情，對集體和人民的利益不關心。精益求精：（學術、技術、作品、產品等）好了還求更好。益，更。見異思遷：看到別的事物就改變原來的主意。文中指不安心工作，事業心不強。遷，改變。學習字詞試找出每一段的重點句，用“__________”畫出，并用“這一段贊揚了

的精神”的句式把它表達出來。了解大意“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業當作他自己的事業，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一個中國共產黨員都要學習這種精神。”第一段重點句要點贊揚白求恩同志的國際主義精神。“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。”第二段重點句要點贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。“白求恩同志是個醫生，他以醫療為職業，對技術精益求精。”第三段重點句贊揚白求恩同志對技術精益求精的精神。第四段重點句“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。”號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。各段內容要點之間的聯系是怎樣的？分論點：中心論點：這四個要點都是共產主義精神的具體表現文章從四個方面闡述了白求恩同志的共產主義精神，并號召全黨向他學習這種真正的共產主義者的精神任務三誦讀課文，體會情感作者對白求恩的評價，表達了對白求恩怎樣的情感？哪些詞語、語句表達了這種情感？大聲朗讀課文，圈點出文中表達作者情感的詞語和語句。體會情感白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。兩個“極端”連用，強調白求恩對工作的負責和對同志對人民的熱忱達到了極點。“負責任”和“熱忱”都是褒義詞，都表達了作者對白求恩的贊美、肯定的情感。①對白求恩的熱情贊頌之情。從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。晉察冀邊區的軍民，凡親身受過白求恩醫生的治療和親眼看過白求恩醫生的工作的，無不為之感動。這兩個雙重否定句的連用，加強了作者對白求恩的肯定的語氣，強調了白求恩的精神感動了所有軍民、傷員、戰士。①對白求恩的熱情贊頌之情。一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。排比句，從人格、品質、修養、志趣、人生意義五個方面強調了學習白求恩精神的重大意義，增強了語言的氣勢，使贊頌的感情顯得熱情洋溢，同時也避免句子過于冗長，極富號召力。①對白求恩的熱情贊頌之情。對于他的死，我是很悲痛的。現在大家紀念他，可見他的精神感人之深。排比句，從人格、品質、修養、志趣、人生意義五個方面強調了學習白求恩精神的重大意義，增強了語言的氣勢，使贊頌的感情顯得熱情洋溢，同時也避免句子過于冗長，極富號召力。②沉痛悼念之情。選擇自己最喜歡的段落，聲情并茂地朗讀，借助一定的朗讀技巧，讀出作品表達的情感，讀出自己對白求恩由衷的敬佩和贊美之情。注意運用重音、停連、節奏、語氣等朗讀技巧。體會情感讀完課文，白求恩的精神深深地感動著我們，那么在生活中，當我們面對人生目標時，我們該做出怎樣的選擇呢？當我們遇到生活中的種種困難時，又該如何去做？請寫下你的做法。交流感悟我們在人生中的選擇有很多，選擇做的事，是對人類、對社會有貢獻有意義的事，才是我們生命價值的體現。我們所做的事，不管這件事多么艱難，多么辛苦，自己是否能獲得利益，只要能幫助他人，能改變一些不好的現狀，都是有意義的。做事，不能不努力、不付出就想獲取更多的利益，并且將困難的事推給別人做，這是自私自利的行為。對我們所做的事，對我們的職業，我們要有執著的追求，專注而務實，不斷鉆研，才能幫助到更多的人。交流感悟結束語無論我們的能力是大還是小，只要我們學習白求恩毫無自私自利之心的精神，在生活中落到實處，認真對待生活，對待我們的人生，我們就會成為“一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人”。讓我們一起來背誦這句話，并將其摘錄下來作為自己的座右銘，時常勉勵自己吧！完成《分層作業》對應練習。閱讀《白求恩病逝原因》，積累有關白求恩的資料，理解白求恩的國際主義精神。作業設計部編版語文七年級上冊作者：毛澤東任務一合作探究，分析寫法思考：什么是敘述？什么是議論？“敘”和“議”是兩種不同的表達方式。敘述，即記敘和述說。它是一種記人敘事并陳述其來龍去脈的表述方法，一般包括時間、地點、人物、事件、原因、結果六個要素。議論是一種評析、論理的表述法。在日常生活中人們經常用到議論，說長道短，論說是非。在寫作時，更要進行議論，通過宣揚觀點、闡明理論，來影響讀者。品析寫法議論文的概念以“議”為主，“敘”是為證明觀點（論點）提出事實根據，“敘”要扣住論點，“敘”得簡明、概括。記敘文也“敘”和“議”，記敘文以“敘”為主，“議”是用于揭示事物的本質和意義，起畫龍點睛，突出中心的作用。議論文常識議論文三要素論點包括論據主要有論證方法論點、論據、論證分論點和中心論點事實論據和道理論據道理論證、事例論證、對比論證、比喻論證以課文第2段為例，從文中找出的議論和記敘部分，議論用【

】標示，記敘用（

）標示。并分析第2段是如何進行夾敘夾議的，以及采用夾敘夾議寫法的好處。夾敘夾議這種人其實不是共產黨員，至少不能算一個純粹的共產黨員。第2段的第1、2句是議論句，是對白求恩對工作、對人民極端負責任和極端熱忱這件事的意義加以闡述。品析寫法白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。每個共產黨員都要學習他。第7句是議論句，是對前面敘述的“不少的人”行為的總結和評價，揭示這種人的實質——“不能算一個純粹的共產黨員”。品析寫法每一個共產黨員，一定要學習白求恩同志的這種真正共產主義者的精神。第10句也是議論句，是對前面敘述前線的人和晉察冀軍民被白求恩精神感動的事情的意義的揭示，號召我們要學習白求恩的精神。品析寫法可分三層，每一層都是先敘后議。第二段第一層<1-2>先高度概括白求恩精神的具體表現，后號召每個共產黨員都要學習他。第二層<3-7>第三層<8-10>先聯系“不少的人”的表現，后分析“不少的人”的實質。先轉述從前線回來的人對白求恩的評價，后號召學習他的精神。品析寫法“白求恩同志是加拿大共產黨員……不幸以身殉職”是記敘，其余是議論。第一段先敘后議先概括簡敘白求恩事跡，后贊揚他的國際主義精神。品析寫法“我和白求恩同志只見過一面……我是很悲痛的”是記敘，其余是議論。第三段先敘后議“白求恩同志是個醫生……他的醫術是很高明的”是記敘，其余是議論。第四段先敘后議品析寫法白求恩不少的人和一些人對工作對人民對技術對比手法不負責任，拈輕怕重，喜歡自吹極端負責任極端的熱忱精益求精鄙薄技術工作以為不足道，以為無出路，見異思遷冷冷清清，漠不關心，麻木不仁好處是突出了白求恩崇高的共產主義精神，強調了向白求恩學習的必要性，明確了應該克服的缺點和今后努力的方向，從而有力地證明和闡述了論點。找一找文中哪些話是正面介紹白求恩？哪些話是側面介紹？側面介紹有什么作用？正面介紹側面介紹“白求恩毫不利己專門利人的精神……極端的熱忱”“從前線回來的人……無不為之感動”側面介紹是為了補充正面介紹的不足，通過別人的眼光來寫，增強了事實的可信度，增強了文章的表達效果。正面描寫和側面描寫任務二合作探究，品味語言請同學們以小組為單位進行交流，結合具體句子，品味本文的語言有什么特色?并體會其作用。品味語言設問句雙重否定句“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。”引起讀者的注意加強肯定的語氣句式上“這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產主義的精神。”文章的句子鏗鏘有力，擲地有聲，且句式整齊中有變化，富于節奏感。解放我們的民族和人民，解放世界的民族和人民。句式整齊增強說理力量排比句“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。”增強了語言的氣勢句式上準確生動凝練用詞上運用兩個“極端”，這個副詞從程度上深刻地體現了白求恩對工作、對同志的態度，而在批評一些人時，運用了“拈輕怕重”“喜歡自吹”“冷冷清清”“漠不關心”“麻木不仁”等詞語，言簡意賅，入木三分地刻畫了一些人對工作、對同志、對人民的態度，與白求恩的兩個“極端”形成鮮明對照，突出了中心思想。議國際主義精神、共產主義精神毫不利己專門利人的精神對技術精益求精的精神敘頌白求恩事跡毫無自私自利之心的精神熱情贊頌號召學習紀念白求恩結束語同學們，我們都是中華民族的一份子，祖國的繁榮未來需要我們去創造，愿我們發揚白求恩精神，從我做起從小事做起奉獻自己，讓中華民族生生不息，國家繁榮昌盛！完成分層作業對應練習。本文敘議結合，敘述簡明扼要，議論精辟深刻。請自立觀點，選取具體事例，運用敘議結合的方法寫一個片段，150字左右。作業設計七年級語文上冊第一課時第二課時12紀念白求恩同學們，西漢的史學家司馬遷曾說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，它闡明每個人都會經歷死亡，但死亡的意義與價值是大不相同的。今天讓我們走進《紀念白求恩》這篇課文，看看白求恩同志的生命價值體現在哪些方面，他的什么品質值得我們永遠紀念。第一課時學習目標1.熟記“隘、粹、拈”等字的讀音,熟記“派遣、殉職”等詞語的字形,理解“見異思遷、精益求精”等成語的含義。（重點）2.厘清課文的寫作思路，把握段落之間的關聯。（重點）3.學習本文敘議結合、以議為主的寫法;掌握對比論證的論證方法及其作用。(難點)4.學習白求恩同志偉大的共產主義精神。(素養)知識備查背景資料白求恩，全名諾爾曼·白求恩（NormanBethune，1890年3月3日—1939年11月12日），加拿大共產黨員，國際主義戰士，著名胸外科醫師。1890年出生于加拿大安大略省格雷文赫斯特鎮，1935年加入加拿大共產黨，1938年來到中國參與抗日革命，1939年因病逝世。知識備查毛澤東(1893—1976),字潤之,湖南湘潭韶山沖(今屬韶山市)人。馬克思列寧主義者,中國無產階級革命家、政治家、軍事家,中國共產黨、中國人民解放軍、中華人民共和國的主要締造者和領袖,毛澤東思想的主要創立者。他的主要著作編入《毛澤東選集》(4卷)和《毛澤東文集》(8卷)。背景資料背景資料知識備查白求恩醫生1938年3月到達延安，不久轉赴晉察冀邊區工作,1939年11月12日因細菌感染在河北唐縣逝世。1939年12月1日,延安各界舉行了追悼大會,悼念國際友人白求恩,毛澤東同志贈送了花圈,并題寫了挽詞:“學習白求恩同志的國際精神,學習他的犧牲精神、責任心與工作熱忱。”在半個月后,他又寫成這篇意義重大的紀念文章。初稿寫于1939年12月21日,發表在延安刊物《黨的工作》上。原題為《學習白求恩》,后改為《紀念白求恩》。知識備查（1）議論文的特點：內容具有理論性；結構具有邏輯性；語言具有概括性。（2）議論文的基本要素：論點：作者對事物或問題所持的見解、主張。論據：證明論點的理由根據。論證：運用論據證明論點的過程和方法。議論文基本常識識知識備查（3）議論文的論證方式：分立論、駁論兩種。立論：針對事物或問題直接闡明自己的見解和主張。駁論：通過反駁錯誤或反動的觀點，從而樹立起自己的正確論點。

反駁的方法有：①直接反駁對方的錯誤論點；②通過反駁錯誤論據來駁倒錯誤論點；③通過反駁錯誤論證過程來駁倒錯誤論點。讀一讀預習檢查冀遣殉隘忱粹益鄙薄晉察派職純精jìqiǎnxùnàichéncuìyìbǐbó狹熱求精多音字預習檢查挑tiāotiǎobáobóbò薄（）日薄西山（）薄冰（）薄荷（）精挑細選（）挑撥離間形近字

xùnxún

預習檢查益yì（

）精益求精盎àng（）盎然殉徇（）殉職（）徇私隘ài（）狹隘溢yì（）洋溢粹cuì悴cuì（）憔悴（）純粹詞語解釋預習檢查【派遣】【殉職】【擁護】【狹隘】【極端】【熱忱】【一班】【純粹】【鄙薄】【不足道】(政府、機關、團體等)命人到某處做某項工作。為公務而犧牲生命。對領袖、黨派、政策、措施等表示贊成并全力支持。心胸、氣量、見識等不寬廣。表示程度極深。熱情。忱,情意。一些,一群。不摻雜別的成分的。輕視。不值得一提。【麻木不仁】預習檢查詞語解釋接受工作時挑揀輕松的,害怕繁重的。拈,抓、捏。本義是肢體麻木,沒有感覺。文中指缺乏熱情,對集體和人民的利益不關心。【拈輕怕重】預習檢查詞語解釋【見異思遷】（學術、技術、作品、產品等）好了還求更好。益,更。看到別的事物就改變原來的主意。文中指不安心工作,事業心不強。遷,改變。【精益求精】整體感知默讀課文，邊讀邊圈點勾畫，感知課文內容。思考：1.白求恩具有哪些值得紀念的精神品質？在文中找一找。2.歸納每個段落的主要內容，說說段落之間的聯系。整體感知

一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業當作他自己的事業，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一個中國共產黨員都要學習這種精神。主要內容：贊揚白求恩同志的國際主義精神。第一段：白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。主要內容：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。整體感知第二段：白求恩同志是個醫生，他以醫療為職業，對技術精益求精。主要內容：贊揚白求恩同志對技術精益求精的精神。整體感知第三段：我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。主要內容：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。整體感知第四段：整體感知核心1.國際主義精神，共產主義精神。2.毫不利己專門利人的精神。3.對技術精益求精的精神。4.毫無自私自利之心并列分總白求恩的精神品質精讀細研再讀課文，說說作者是怎樣表現白求恩的精神品質的，運用了哪些手法？精讀細研1．文章開頭對白求恩同志的介紹包含哪些內容？白求恩同志是加拿大共產黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰爭，受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，不遠萬里，來到中國。去年春上到延安，后來到五臺山工作，不幸以身殉職。國籍、身份年齡來中國的目的被派遣到中國的時間工作地點去世的原因精讀細研說一說：這些內容在文章中有什么作用？內容上：簡述了白求恩同志的生平，表達了對逝者的深切敬意。結構上：為后面贊揚白求恩具有國際主義精神提供依據。精讀細研2.第一段結尾為什么要引用“列寧主義認為”一段話？作用：

?引用馬列主義的觀點，充分表明了白求恩同志具有偉大的國際主義精神、共產主義精神；

?引用別人的話，使這一觀點更有說服力。精讀細研1.速讀第2、3段，勾畫出相應文字，填寫下表。對工作的態度對同志、人民的態度對工作的要求白求恩不少的人“極端的負責任”“極端的熱忱”“滿腔熱忱”“對技術精益求精”“對工作不負責任，拈輕怕重，把重擔子推給人家，自己挑輕的。一事當前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道”“冷冷清清，漠不關心，麻木不仁”“見異思遷”“鄙薄技術工作以為不足道、以為無出路”精讀細研2.作者用了什么手法突出白求恩同志的高貴品質？這樣寫有什么好處？運用了對比的手法，通過對比，白求恩的高貴品質顯得更加突出，更加難能可貴；通過對比，顯出差距，更加有力地證明了學習白求恩的必要性。精讀細研說一說：這兩段中除了對白求恩同志的正面描寫之外，還有哪些地方能夠表現他的高貴品質？運用了什么描寫手法？從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。晉察冀邊區的軍民，凡親身受過白求恩醫生的治療和親眼看過白求恩醫生的工作的，無不為之感動。側面描寫，運用雙重否定句使語言更加肯定，強調了白求恩精神的感人至深，從側面烘托其精神的高尚與可貴。方法指導側面描寫的作用精讀細研側面介紹是為了補充正面介紹的不足，通過別人的眼光來寫，增強了事實的可信度，增強了文章的表達效果。精讀細研3.再讀結尾一段，找出對白求恩同志進行概括的句子。一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。精讀細研說一說：這一段是從哪幾個角度來說的？有什么表達效果？采取排比法增強了語言的氣勢，使贊頌的感情顯得熱情洋溢，同時也避免句子過于冗長，以此結尾，更加有力。五個短語由短而稍長；氣勢越發磅礴。“高尚”指人格；“純粹”指品質；“有道德”指修養；“脫離了低級趣味”指志趣；“有益于人民”指人生意義。第二課時上節課我們初步了解了白求恩同志偉大的精神和崇高的品格，這節課讓我們再次走進課文，學習作者是怎樣來論述自已的觀點的。1.再讀課文，找找文中哪些地方是議論，哪些地方是敘述。說說敘述和議論在寫法上有什么特點。合作探究方法指導“敘”和“議”是兩種不同的表達方式。議論文以“議”為主，“敘”是為證明論點提出事實根據，“敘”要扣住論點，“敘”得簡明、概括。記敘文以“敘”為主，“議”是用于揭示事物的本質和意義，起畫龍點睛，突出中心的作用。議論文和記敘文的區別白求恩同志是加拿大共產黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰爭，受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，不遠萬里，來到中國。去年春上到延安，后來到五臺山工作，不幸以身殉職。一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業當作他自己的事業，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一個中國共產黨員都要學習這種精神……記敘議論合作探究示例：先敘后議。先概括簡敘白求恩事跡，后贊揚他的國際主義精神。表達了一種遺憾之情“只”和“僅”表達了作者遺憾的心情，流露出作者面對這個精神高尚者的死亡的沉痛的感情。合作探究2.讀下面句子，結合課文內容，說說有什么表達效果。我和白求恩同志只見過一面。可是因為忙，僅回過他一封信，還不知他收到沒有。“是”在這里有強調的作用，語氣沉重，樸實地表達了一種沉痛哀悼的心情。

合作探究對于他的死，我是很悲痛的。合作探究3.回顧課文，思考作者為什么把白求恩的精神放在第1段，而把其專心業務、精研技術放在第3段？一個專心業務、精研技術的人，如果沒有進步的政治思想，他可以為反動的壓迫者、剝削者服務，而白求恩是共產主義戰士，他把他高明的醫術和寶貴的生命奉獻給了在極端艱苦的環境中進行解放斗爭的中國人民。白求恩的這種國際主義精神特別值得我們肯定與贊美，值得我們學習。因此，文章首先把白求恩的國際主義精神提出來，接著再指出他的積極工作、熱愛同志、熱愛人民的共產主義品德。小組交流：學完課文，說說白求恩大夫的優秀品質中哪一種對你的觸動最大？合作探究示例：

白求恩大夫毫不利己專門利人的精神對我觸動最大，因為他不僅在工作上積極負責，在人際交往中更滿懷熱忱，他這種美好的品德值得我學習。概括主題課堂小結

文章概述了白求恩同志來華幫助中國人民進行抗日戰爭的經歷，表達了對白求恩同志的深切悼念，高度贊揚了白求恩同志的國際主義精神、毫不利己專門利人的精神和對技術精益求精的精神，并號召全黨向白求恩同志學習。學后感悟課堂小結感悟①：

在當今社會中，白求恩同志的毫不利己專門利人的精神更加可貴，我們要學習他的這種精神，做一個真正有益于社會的人。感悟②：21世紀，我們要抓住機遇，加快發展，堅持奮斗。偉大的事業要求我們鄙棄庸俗，追求崇高，走出“小我”，成就“大我”，做一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。寫作特色1.運用對比,增強說理性。文章在正面闡述的同時列舉了一些反面事例進行對比論證,這樣寫突出了中心,闡明了白求恩同志為什么值得紀念和學習,有的放矢地對某些人進行了批評教育,增強了文章的思想性和說服力。如第2、3段就批評了對工作不負責任的人、對人民漠不關心的人、對工作見異思遷的人。寫作特色2.語言鮮明有力,富有說服力和感染力。本文語言簡練、鮮明、有力,極富說服力和感染力。在句式上,本文的句子鏗鏘有力,擲地有聲,且句式整齊中有變化,富于節奏感。文末的排比句強調了向白求恩同志學習的重大意義,感情真摯。文中解說白求恩毫不利己專門利人的精神時運用了兩個“極端”,形象地表明了白求恩對工作對同志的態度。板書設計醫生——醫德高醫術——很高明不遠萬里來華——國際主義精神對技術精益求精的精神紀念白求恩對工作——極端負責任共產主義精神中國人的事業——自己的事業毫不利己專門利人的精神對同志——極端的熱忱以身殉職課堂檢測A.醫療(liáo)狹隘(yì)微(wēi)不足道B.脫(tuō)離極端(duān)拈(zhān)輕怕重C.純粹(cuì)鄙薄(báo)漠(mò)不關心D.實踐(jiàn)派遣(qiǎn)冷冷清(qīng)清【解析】A項中,“隘”應讀ài；B項中,“拈”應讀niān；C項中,“薄”應讀bó。D1.下列加點字的注音完全正確的一項是(

)A.佩服實踐殖民地麻木不人B.教訓動機恰談會毫不利己C.職業極端負責任感人至深D.悲痛冷清晉察冀家諭戶曉課堂檢測【解析】A項中,“人”應為“仁”；B項中,“恰”應為“洽”；D項中,“諭”應為“喻”。C2.下列詞語書寫無誤的一項是(

)課堂檢測A.人一旦定下目標,就應當堅定地朝著實現目標的方向前進,不能見異思遷。B.這兩地雖不遠萬里,但乘坐高鐵能在一天時間里往返一次。C.勞動模范張明,熱愛本職工作,對自己的工作精益求精。D.對于那些在一線搶救病人的醫護人員來說,個人的安危顯得那么微不足道。

【解析】A項中,“見異思遷”指看到別的事物就改變原來的主意,符合語境。B項中,“不遠萬里”指不以萬里為遠,形容不怕路途遙遠,不符合語境。C項中,“精益求精”指(學術、技術、作品、產品等)好了還求更好,符合語境。D項中,“微不足道”指非常渺小,不值得一提,符合語境。B3.下列句子中加點詞語的使用不當的一項是(

)課堂檢測(1)從前線回來的人說到白求恩,沒有一個不

(佩服欽佩信服),沒有一個不為他的精神所感動。

(2)對于他的死,我是很

(悲傷沉痛悲痛)的。【解析】本題考查學生辨析和運用近義詞的能力。在結合課文內容的同時,分析句意,從詞義的差別、句子成分的搭配等角度比較、選擇。佩服悲痛4.依據課文內容,選擇恰當的詞語填空。拓展探究白求恩病逝原因1939年下半年，為籌集醫療器械和經費，白求恩準備回國一趟。臨走之前他將軍區的20所醫院巡視一遍。

在巡視期間，日軍開始了冬季“掃蕩”，白求恩暫時放棄了回國計劃，帶領醫療隊奔赴摩天嶺前線，在靠近火線的一座破廟里布置了手術室，他顧不上吃飯、睡覺，抓緊時間搶救傷員。在緊張的工作中，白求恩的左手中指被手術刀尖劃破了，他把受傷的手指放在消毒液里浸了浸，繼續工作。最后一名傷員做完手術撤離時，敵人已經進村了。

經過一晝夜的行軍，白求恩一行到達了甘河凈后方醫院一所，這時他的手指開始腫脹。但他顧不上休息，第一天就檢查了200多名傷員。第二天，他給13人做了手術。就在這里，白求恩為一位頭部嚴重感染的傷員實施排膿手術，他受傷手指被感染了。病毒侵入了他的血液，吞噬著他健康的生命。11月上旬，黃土嶺戰斗打響了，白求恩堅決要求上前線。他說：“不能因為這點小病，讓我休息，你們要拿我當作一挺機關槍去戰斗。”白求恩拄著一根樹枝，率醫療隊上了前線。

工作中，白求恩昏倒了，病情危急，軍區首長指示，不惜一切代價為白求恩治療。然而醫護人員竭盡全力，已回天乏術了。醫護人員抬著白求恩向后方轉移，當到達離后方醫院還有十幾里的唐縣黃石口村時，白求恩的病情進一步惡化，他堅決不走了。他說：“我是醫生，我知道我患的是膿毒敗血癥。沒有辦法再治了，還是讓我在這里抓緊時間完成書信和報告吧。”拓展探究他給前任翻譯寫信說：“林大夫應該帶領一個手術隊，立即北上，協助工作…我為傷員們感到焦慮。”他給聶榮臻司令員寫信，建議“每天要買250磅奎寧和300磅鐵劑，專為瘧疾病者和極大多數貧血患者。”白求恩最后一次盡到衛生顧問的職責。他向守在身邊的同志們深情地說：“非常感謝……同志們對我的幫助，多么想繼續和你們工作啊！”1939年11月12日晨5時20分，白求恩——一顆拯救了無數生命的巨星隕落了。白求恩為中國人民的解放事業獻出了寶貴的生命。拓展探究世界反法西斯戰爭和中國抗日戰爭勝利50周年，也正是白求恩誕辰102周年暨來華57周年，我的思緒不禁回到了和白求恩交往的歲月，那時他是晉察冀軍區的衛生顧問，在晉察冀邊區抗日民主根據地為八路軍傷病員服務，以高超的醫術救死扶傷，并培養了大批醫務干部。在指戰員心目中，他是能起死回生的。他經常踏著硝煙，到戰火紛飛的一分區來檢查和指導醫療工作，跋山涉水到戰地救護所視察和救治傷員。我一次又一次接待了他，有時還陪著他下部隊，幫助他解決開展醫療工作的一些問題。他很幽默，我倆幾乎無話不談。我們談工作，談人生，談中華民族的解放，心里充滿著對美好未來的憧憬。拓展探究一分區的山山水水，留下了他的足跡，也是我們戰斗友誼的見證。他常說：“作為一名稱職的醫生，應具備像鷹一樣的眼睛，對病看得準；有一個獅子般的膽，對工作大膽果斷；有一雙繡女似的手，做手術靈活輕巧；有一顆慈母般的心，無微不至地體貼和關心傷病員。”——《回憶國際主義戰士白求恩》楊成武（有刪改）拓展探究課下作業本文敘議結合，敘述簡明扼要，議論精辟深刻。請自立觀點，選取具體事例，運用敘議結合的方法寫一個片段，150字左右。課下作業示例：

據說，牛頓小時候并不聰明，有一次父親叫他在門上打個洞，讓大貓和小貓出去時能夠方便些，他卻打了一大一小兩個洞，說是因為有兩只小動物。盡管如此，牛頓在探索科學奧秘的過程中，因刻苦鉆研而取得了累累碩果。一個人立了志，就像機器上安了發動機，有了使不完的勁兒。牛頓正是在這種“使不完的勁兒”的推動下，才取得了巨大的成就，成為著名的科學家。七年級語文上冊12紀念白求恩一、默讀課文，歸納各段內容要點，說說課文段落之間的關系。思考探究第1段，贊揚白求恩同志的國際主義精神。第2段，贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。第3段，贊揚白求恩同志對技術精益求精的精神。第4段，號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。課文整體上是“總——分——總”的結構。先概括敘述白求恩的事跡，再分別闡述對他精神品格的理解，最后進行總結，號召大家向白求恩同志學習。二、課文第2、3段通過對比手法，突出了白求恩同志的高貴品質。默讀這兩段，勾畫出相應文字，填寫下表，并體會對比手法的表達效果。對工作的態度對同志、人民的態度對工作的要求白求恩不少的人對工作的態度對同志、人民的態度對工作的要求白求恩不少的人“極端的負責任”“極端的熱忱”“滿腔熱忱”“對技術精益求精”“對工作不負責任，拈輕怕重，把重擔子推給人家，自己挑輕的。一事當前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道”“冷冷清清，漠不關心，麻木不仁”“見異思遷”“鄙薄技術工作以為不足道、以為無出路”【表達效果】通過對比，白求恩的高貴品質顯得更加突出，更加難能可貴；通過對比，顯出差距，更加有力地證明了向白求恩學習的必要性。對比論證是正反對比論證的簡稱，也稱比較法，是把兩種事物加以對照、比較后，推導出它們之間的差異點，使結論映襯而出的論證方法。

作用：運用正反對比論證比單從正面說理，論證更有力，觀點更鮮明。對比論證命題點（1）概念和作用①縱比，是指時間上的前后時期、事物的前后階段的對比。

②橫比，是指同類事物間的對比。（2）對比論證的兩種基本類型判斷文句、文段或文章的論證方法并分析其作用。運用對比論證，通過……與……的對比，突出證明了……觀點或分論點，進而論證了……這一中心論點，使論證更加有力。（3）考查形式（4）答題模式

④你留意過大雪過后的雪松嗎？它的樹枝因積雪而壓彎了腰，低垂下來。第一次看的時候我曾這樣想，不是說“大雪壓青松，青松挺且直”嗎？雪壓青松也彎腰，豈不愧對先人的贊譽？思緒一閃而過，眼球早被另一雪景吸引。人行道上的梧桐，雖然它們也高低錯落，交叉穿梭，但卻有很多枝條因不能彎腰而被雪壓斷了。

（《成熟的稻谷會彎腰》）A．舉例論證比喻論證B．道理論證比喻論證C．舉例論證對比論證D．對比論證道理論證（中考真題）下列對第④段運用的論證方法判斷準確的一項是_____真題演練本題考查的是論證方法的判定。第④段列舉了雪松的例子，故運用了舉例論證，同時也將雪松和梧桐進行比較，故運用了對比論證。故選C。【參考答案】C三、背誦課文第4段。將這一段劃分為兩個層次，并說說兩個層次之間是如何過渡的。

第一層（前四句）