行路難教案教學(xué)設(shè)計(jì)(河大版九年級(jí)下冊(cè))共3篇行路難教案教學(xué)設(shè)計(jì)(河大版九年級(jí)下冊(cè))1行路難教案教學(xué)設(shè)計(jì)(河大版九年級(jí)下冊(cè))

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越注重閱讀能力的培養(yǎng)。而課內(nèi)閱讀，更是教育教學(xué)中必不可少的一部分。九年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教材《行路難》是一篇感人至深的文章，給我們展示了窮山惡水中苦難的生活，體現(xiàn)了中國(guó)古代文人墨客的慷慨豪情與人生感悟。那么在教學(xué)中，我們?cè)撊绾瓮ㄟ^(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)方式，挖掘?qū)W生的閱讀、理解及感受能力，使他們更好地領(lǐng)悟文章所傳達(dá)的思想感情呢？

一、教材分析

《行路難》一文主要描寫了唐代大詩(shī)人李白的旅途經(jīng)歷。在草地、山嶺之間行進(jìn)的過(guò)程中，李白不斷遇到困難和險(xiǎn)阻，但他并未被所遇到的艱難所壓垮，始終抱有一種頑強(qiáng)的生命力和對(duì)未來(lái)的期望。這種精神和人生感悟讓他的身心力量變得更強(qiáng)大，最終化解一路上的萬(wàn)千艱險(xiǎn)，到達(dá)目的地。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.情感目標(biāo)：了解李白的人生經(jīng)歷，感受詩(shī)人的的堅(jiān)韌與勇氣，激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取的情感。

2.知識(shí)與思維目標(biāo)：全面掌握文章中的難點(diǎn)詞匯：“大崩”、“臨洮公飲酒”、“邊草”、“孤帆遠(yuǎn)影”等。思考詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，強(qiáng)化用語(yǔ)表達(dá)能力。

3.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和閱讀能力，使學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)自己的思想和感受。提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

三、教學(xué)方法與過(guò)程

1.預(yù)習(xí)階段

教師將給學(xué)生展示《行路難》一課的PPT，介紹課文背景、作者及文章主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行初步的了解。

2.閱讀階段

（1）誦讀：讓學(xué)生全班齊誦《行路難》，為學(xué)生們創(chuàng)造一種讀詩(shī)抒情的氛圍，同時(shí)提高讀詩(shī)的自然感覺(jué)。

（2）理解文章：指導(dǎo)學(xué)生先閱讀文本，了解作者的經(jīng)歷、遭遇和內(nèi)心所想；再通讀文章全文，理解詩(shī)人的遭遇和感受；最后，分段分析文章細(xì)節(jié)，把握文章主旨。

3.交流階段

（1）自我表達(dá)：根據(jù)自己在文章閱讀中的感觸和理解，通過(guò)學(xué)生小組內(nèi)部交流，讓學(xué)生自由發(fā)言和互動(dòng)，提高其口頭表達(dá)和交流能力。

（2）閱讀朗誦：讓學(xué)生進(jìn)行朗誦表達(dá)，提高學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)表達(dá)能力。

（3）群體閱讀：教師進(jìn)行群體朗讀，在讀詩(shī)時(shí)要求大家注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，尊重如唐代文化的韻律。

4.鞏固階段

（1）檢驗(yàn)閱讀效果：讓學(xué)生完成課后閱讀題，要求學(xué)生把握文章核心思想、體會(huì)詩(shī)人的感受。

（2）寫思考：讓學(xué)生寫一篇感想，表達(dá)對(duì)文中詩(shī)人的關(guān)注、感悟，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的鮮明的人物和事物，反思自己的成長(zhǎng)和未來(lái)努力方向。

四、課堂實(shí)施效果

通過(guò)以上設(shè)計(jì)的閱讀活動(dòng)和學(xué)習(xí)方式，我們可以預(yù)計(jì)學(xué)生閱讀的深度和廣度都將得到提高，還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的興趣，并在朗誦的過(guò)程中體會(huì)到韻律感和情感表達(dá)的技巧。除此之外，也可以讓學(xué)生在交流的過(guò)程中更好的理解詩(shī)人的情感，提高他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)及交流能力，使學(xué)生更有文學(xué)品味，更有睿智的思辨能力通過(guò)本篇閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅能夠充分理解詩(shī)人的遭遇和感受，而且還能夠提高其閱讀和口頭表達(dá)能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣，從而使學(xué)生更有文學(xué)品味，更有智慧的思辨能力。這種教學(xué)設(shè)計(jì)不僅注重了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還注重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念行路難教案教學(xué)設(shè)計(jì)(河大版九年級(jí)下冊(cè))2“行路難”教案教學(xué)設(shè)計(jì)(河大版九年級(jí)下冊(cè))

一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課學(xué)習(xí)的是唐代詩(shī)人李白所創(chuàng)作的名篇《行路難》。課程目標(biāo)是通過(guò)閱讀理解、朗讀、翻譯等活動(dòng)，使學(xué)生領(lǐng)悟李白的藝術(shù)創(chuàng)作特點(diǎn)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)言運(yùn)用能力，讓學(xué)生在享受文學(xué)魅力的同時(shí)，也能為人生道路積累更深厚的人文素養(yǎng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生對(duì)詩(shī)中的文學(xué)意境、語(yǔ)言運(yùn)用和修身處世之道的領(lǐng)悟。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生理解和表達(dá)古代漢語(yǔ)。

三、教學(xué)方法

本節(jié)課采用五步法進(jìn)行教學(xué)：

Step1：導(dǎo)入新課。教師引入新課，簡(jiǎn)單介紹李白與《行路難》的背景，并通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的興趣。

Step2：學(xué)習(xí)文本。教師讓學(xué)生先靜心閱讀《行路難》，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)句分析和理解，重點(diǎn)分析詩(shī)人運(yùn)用的修辭、想象、語(yǔ)言等手法，分析詩(shī)歌的主旨思想和意境氛圍。

Step3：演練案例。教師指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)掌握閱讀技巧，運(yùn)用課本中提供的案例進(jìn)行理解和表述。同時(shí)教師還可以讓學(xué)生自己尋找相關(guān)案例進(jìn)行升華和更深層次的思考。

Step4：學(xué)生參與活動(dòng)。學(xué)生帶著自己理解和思考的問(wèn)題展開(kāi)交流探討，并進(jìn)行問(wèn)答、小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生有效地展示文化思維，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解和表達(dá)能力，并結(jié)合課堂材料互相補(bǔ)充和擴(kuò)展學(xué)術(shù)視野。

Step5：課堂反饋。教師界定課程評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言能力、文學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)估，并幫助學(xué)生總結(jié)和回顧課程內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)，提供針對(duì)性的建議和指導(dǎo)。

四、教學(xué)目標(biāo)與設(shè)計(jì)

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：幫助學(xué)生領(lǐng)悟李白的藝術(shù)創(chuàng)作特點(diǎn)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)言運(yùn)用能力，讓學(xué)生在享受文學(xué)魅力的同時(shí)，也能為人生道路積累更深厚的人文素養(yǎng)。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）課前預(yù)習(xí)：

教師在課前為學(xué)生提供相關(guān)閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)材料的基礎(chǔ)上自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提前構(gòu)建學(xué)習(xí)框架，減輕后續(xù)學(xué)習(xí)的壓力。

（2）閱讀分析：

教師利用多媒體課件，對(duì)詩(shī)歌情境、語(yǔ)言、意象、表達(dá)等進(jìn)行分析對(duì)比。同時(shí)，組織學(xué)生分組，互相協(xié)作，結(jié)合自己的思考和理解，進(jìn)行課堂同步學(xué)習(xí)和交流。

（3）課堂體驗(yàn)：

課程重點(diǎn)讓學(xué)生在感受中領(lǐng)悟，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文學(xué)閱讀和語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)模擬演練和反復(fù)訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀理解和語(yǔ)言舒展能力，讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，為提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維、形象思維和詩(shī)意思維奠定基礎(chǔ)。

（4）多元評(píng)估：

教師要注意針對(duì)性地開(kāi)展多元化的課堂評(píng)估，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并對(duì)不同的學(xué)生實(shí)施不同的教育干預(yù)措施，強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)和自我反思能力，讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)技能，提高學(xué)生閱讀理解和創(chuàng)造性思維能力。

五、教學(xué)素材

1.詩(shī)歌材料：李白《行路難》

2.學(xué)習(xí)輔助資料：多媒體課件、相關(guān)閱讀材料、案例解析等。

六、教學(xué)評(píng)估

本節(jié)課評(píng)估由教師主導(dǎo)，主要通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)、課堂互動(dòng)、筆試等方式進(jìn)行評(píng)估，重點(diǎn)評(píng)估學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、文學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)造性思維等方面的能力表現(xiàn)。對(duì)于綜合性評(píng)價(jià)，教師還可以采用面談、學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)等方式，通過(guò)多元化、綜合化的評(píng)價(jià)方法，來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考、表達(dá)過(guò)程進(jìn)行全方位、彌補(bǔ)性的評(píng)估通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，學(xué)生能夠在情境中理解和感悟詩(shī)歌的意義和表達(dá)方式，進(jìn)一步提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)和閱讀理解能力，增強(qiáng)了他們的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造性思維能力。此外，多元化的評(píng)估方法也幫助教師準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思考過(guò)程，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供了支持和指導(dǎo)。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施具有很好的可行性和實(shí)用性，可以為中小學(xué)詩(shī)歌教育提供借鑒和啟示行路難教案教學(xué)設(shè)計(jì)(河大版九年級(jí)下冊(cè))3行路難教案教學(xué)設(shè)計(jì)(河大版九年級(jí)下冊(cè))

一、教學(xué)目標(biāo)：

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生了解并掌握《行路難》一課的作者、背景與內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生從多角度理解和解讀詩(shī)歌的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：第一、讓學(xué)生能夠用多種方式理解和分析詩(shī)歌及其中的主題。第二、幫助學(xué)生能夠理解湯顯祖創(chuàng)作《行路難》的背景及時(shí)代背景。第三、培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)的能力。

難點(diǎn)：第一、學(xué)生對(duì)古代文學(xué)背景的理解。第二、理解和分析詩(shī)歌的主題。

三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

1、引入：（5分鐘）

老師引導(dǎo)學(xué)生看一張旅游圖片，讓學(xué)生想象自己在旅途中的感受和經(jīng)歷，并在此基礎(chǔ)上引出課題《行路難》。

2、導(dǎo)入：（10分鐘）

通過(guò)PPT和黑板，讓學(xué)生了解《行路難》的作者和詩(shī)歌的背景，并幫助學(xué)生理解其中的古代文化背景和時(shí)代背景。

3、閱讀分析：（30分鐘）

老師分發(fā)課文，讓學(xué)生自主閱讀《行路難》，并根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)提供的問(wèn)題，自主回答。然后學(xué)生將自己的答案進(jìn)行表達(dá)并互相交流比較。

4、主題分析：（30分鐘）

老師讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)《行路難》的理解，分析出其中的主題，并在此基礎(chǔ)上分組開(kāi)展討論。

5、作文訓(xùn)練：（30分鐘）

老師針對(duì)此次學(xué)習(xí)的主題進(jìn)行寫作訓(xùn)練，如：寫一篇《行路難》的感想、閱讀《行路難》給你的啟示和建議等。通過(guò)訓(xùn)練提高學(xué)生的寫作能力和文學(xué)鑒別能力。

6、總結(jié)歸納：（15分鐘）

老師讓學(xué)生回答總結(jié)性問(wèn)題，如：你們從《行路難》一課中學(xué)到了什么？這一課學(xué)習(xí)中有哪些收獲？然后讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)做一次總結(jié)。

四、教學(xué)方法：

采用啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，通過(guò)小組合作和課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維能力；采用討論和寫作訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情并提高其文學(xué)欣賞能力。

五、課后作業(yè)：

1、整理自己所學(xué)的內(nèi)容，包括作者和詩(shī)歌的背景、主題和自己的感受等，寫一篇自己的學(xué)習(xí)筆記。

2、思考《行路難》中的人物形象，分析作者通過(guò)描述人物塑造表達(dá)出的主題。

3、自己選擇一首古詩(shī)詞，分析其中的主題并闡述自己對(duì)這個(gè)主題的理解。

六、教學(xué)的注意事項(xiàng)：

1、老師應(yīng)在課前了解學(xué)生當(dāng)前的文學(xué)素養(yǎng)和知識(shí)水平，以此來(lái)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。

2、教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)讓學(xué)生參與其中，鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多討論。

3、在訓(xùn)練學(xué)生寫作能力的過(guò)程中，老師應(yīng)及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

4、教學(xué)中應(yīng)注意語(yǔ)言表達(dá)和幽默感，使得整個(gè)課程更加生動(dòng)和有趣。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好的理解《行路難》，提高自己的文學(xué)鑒賞能力和寫作能力，同時(shí)也可以通過(guò)《行路難》領(lǐng)悟到生活中的某些道理，更好地認(rèn)識(shí)自己，展現(xiàn)自我價(jià)值本節(jié)課中，我們通過(guò)學(xué)