《拿來主義》教學(xué)設(shè)計(蘇教版高一必修三)共3篇《拿來主義》教學(xué)設(shè)計(蘇教版高一必修三)1一、前言

眾所周知，教學(xué)是現(xiàn)代教育應(yīng)用的一項(xiàng)重要的任務(wù)，好的教學(xué)設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效果。本文將以蘇教版高一必修三為例，分享一種“拿來主義”教學(xué)設(shè)計，旨在為廣大教育工作者提供參考與借鑒。

二、教材分析

蘇教版高一必修三的教材內(nèi)容豐富，其中重點(diǎn)學(xué)習(xí)的主要是“人與自然的和諧共處”。本單元涉及的內(nèi)容涵蓋了“生命與健康、生態(tài)環(huán)境保護(hù)等多個方面。我們所要求掌握的知識點(diǎn)主要是“生物多樣性保護(hù)和利用”和“人口增長與資源利用”。

三、教學(xué)設(shè)計

本文所提到的“拿來主義”教學(xué)設(shè)計，是一種以學(xué)生為中心、注重實(shí)際應(yīng)用與實(shí)踐貫通、注重學(xué)生合作與交流、利用外界資源的策略。此方案的主旨是鼓勵學(xué)生在課堂中積極參與，做有意義的事，并建立一套化的解決問題的標(biāo)準(zhǔn)操作流程。

(一)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

教師可以準(zhǔn)備一些圖片或視頻資料，讓學(xué)生自由探究，然后展開討論，引出后續(xù)話題(比如：為何動物的數(shù)量不能隨便進(jìn)行控制，生態(tài)環(huán)境的重要性等)。

(二)展示環(huán)節(jié)

本環(huán)節(jié)的任務(wù)是讓學(xué)生探究，觀察和描述不同的生物多樣性和生態(tài)環(huán)境問題，并在展示之后在小組中進(jìn)行交流和討論。教師可以選取不少于10種不同的生物多樣性本地樣本，要求學(xué)生對其進(jìn)行分析、描述并在課堂上進(jìn)行分享和討論。

(三)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

提供逐步解決問題的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生了解不同的生態(tài)環(huán)境問題以及解決方案。教師可以通過輸出不同的情境案例，比如：“你們是一個小組，你們的公司正在考慮如何更好地保護(hù)周圍環(huán)境，你們應(yīng)該如何做”的案例，讓學(xué)生在情境中了解并明確各種措施中的優(yōu)缺點(diǎn)以及解決問題的思路。

(四)實(shí)踐環(huán)節(jié)

此環(huán)節(jié)讓學(xué)生合作開發(fā)并執(zhí)行一個計劃，要求他們在整個過程中解決存在的生態(tài)環(huán)境問題，在活動中提供實(shí)驗(yàn)中每個環(huán)節(jié)的觀察說明和記錄性報告以及可行性報告。

(五)總結(jié)回顧環(huán)節(jié)

本環(huán)節(jié)的任務(wù)是評估學(xué)生對生態(tài)環(huán)境保護(hù)的理解程度和效果。教師可以要求學(xué)生回答這些問題：“你們認(rèn)為生態(tài)環(huán)境對我們的生活有什么影響?你們將如何保護(hù)它們?你們最喜歡的環(huán)保計劃是什么?”

四、總結(jié)

“拿來主義”教學(xué)設(shè)計是一種適合現(xiàn)代教育應(yīng)用的策略，是一種注重實(shí)踐與交流，提升學(xué)生參與度與深度，協(xié)同學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作的方法。通過認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計和科學(xué)合理的安排，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握知識點(diǎn)，并在實(shí)踐中更好地理解和應(yīng)用知識“拿來主義”教學(xué)設(shè)計是一種提高學(xué)生綜合能力和自主學(xué)習(xí)能力的有效方法。通過引導(dǎo)學(xué)生主動探究知識，在實(shí)踐中理解和應(yīng)用知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時，通過團(tuán)隊(duì)合作和交流，提高學(xué)生的合作能力和社交能力。在生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育中，采用“拿來主義”教學(xué)設(shè)計，有利于學(xué)生全面了解生態(tài)環(huán)境的重要性和保護(hù)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保意識和行動習(xí)慣，形成可持續(xù)發(fā)展的生活方式《拿來主義》教學(xué)設(shè)計(蘇教版高一必修三)2《拿來主義》教學(xué)設(shè)計(蘇教版高一必修三)

在現(xiàn)代社會中，我們不能否認(rèn)青年學(xué)生面臨的競爭壓力和知識技能的要求日益提高，從中學(xué)到大學(xué)，孩子們的思維能力和創(chuàng)造力一直在不斷地挑戰(zhàn)自我。因此，在課堂教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性成為了我們這個時代教育工作者亟待解決的問題。而《拿來主義》這本書，就是我們教育工作者借鑒和引導(dǎo)學(xué)生們激發(fā)思維能力、解決生活問題和突破學(xué)習(xí)瓶頸的靈感之源。本文將就《拿來主義》這一主題，結(jié)合我在蘇教版高一必修三課堂上的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享一些注重思維引導(dǎo)和實(shí)踐創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計策略，希望這些設(shè)計策略能幫助更多教育工作者更好地教育孩子們，讓他們在學(xué)習(xí)中擁有更多的樂趣和收獲。

一、課程導(dǎo)入

1.引入問題：讓學(xué)生問題化

在課程導(dǎo)入時，我采用的教學(xué)策略是采用問答互動形式。首先，我讓學(xué)生回想自己的生活，在生活中遇到的問題和困難，而這些問題和困難可以是飲食方面的，也可以是學(xué)習(xí)方面的，然后我再提問：“你們都是怎樣解決這些問題和困難的呢？”經(jīng)過這樣一番提問后，大部分學(xué)生都會舉起手說出解決問題的方法。我再問：“你們認(rèn)為這樣的解決方法有成效嗎？”當(dāng)學(xué)生回答出這些解決方法（或思路、或方法學(xué)，或?qū)嵺`類的總結(jié)）之后，我再通過討論明白這些解決方法的優(yōu)缺點(diǎn)。整個課程導(dǎo)入過程中，讓學(xué)生從自我問題化到解決問題過程中，在思考問題、解決問題的同時也間接觸發(fā)了學(xué)生解決問題的思維聯(lián)系能力。

二、閱讀教學(xué)

2.閱讀思路引導(dǎo)：讓學(xué)生感知思路和掌握本書基本思想。

在閱讀內(nèi)容方面，一部分內(nèi)容摘自《拿來主義》原書，另一部分內(nèi)容則由教師編輯而成。在對閱讀材料的理解和思考上，我采用的是四步閱讀法：1.簡略瀏覽整篇文章，了解文章的主題和框架；2.系統(tǒng)閱讀文章內(nèi)容，并標(biāo)記關(guān)鍵詞句；3.逐段分析文章的重點(diǎn)內(nèi)容，并進(jìn)行主旨概括；4.思考文章的內(nèi)涵和外延，找出自己的認(rèn)識誤區(qū)。除此之外，在閱讀教學(xué)中，我還設(shè)計了一些擴(kuò)展活動以鍛煉學(xué)生的思維能力，如小組探究、問題提出等等，使得學(xué)生在閱讀教學(xué)中可以更好地構(gòu)建出自己的思維體系和學(xué)習(xí)框架。

三、實(shí)踐探究

3.創(chuàng)意提出和實(shí)踐嘗試：建構(gòu)實(shí)踐探究平臺

教育的核心是學(xué)以致用，因此在學(xué)生掌握《拿來主義》基本思想后，我便采用小組實(shí)踐的方式讓學(xué)生們探究并解決每個小組在生活實(shí)踐中的或是學(xué)習(xí)中的現(xiàn)實(shí)難題，為了讓學(xué)生們的實(shí)踐探究更加深入，我便通過提出具體問題、搜集資料、對比實(shí)驗(yàn)、分享成果等方面推動學(xué)生的實(shí)踐探究，進(jìn)而在實(shí)踐中進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)與創(chuàng)造能力。

四、成果分享

4.成果匯報和總結(jié)：促進(jìn)學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)換

讓學(xué)生分享具體解決問題的思路和成果，讓學(xué)生把問題和解決方案進(jìn)行一定的總結(jié)和反思，不僅可以讓學(xué)生在分享中盡情地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，同時也可以從分享的過程中獲得啟示和感悟。另外，在分享中我會加大寫作、口語表達(dá)等技能方面的訓(xùn)練，不斷地進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和探索創(chuàng)新的勇氣。

在《拿來主義》教學(xué)中，教師不僅僅是不能單純地灌輸知識，而是需要結(jié)合當(dāng)前時代的教育理念和學(xué)生的實(shí)際情況，針對不同孩子的問題和需求進(jìn)行精準(zhǔn)化的教學(xué)設(shè)計和引導(dǎo)。希望我們這些教育工作者，從《拿來主義》所蘊(yùn)含的“借鑒和創(chuàng)新”這一理念出發(fā)，并結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和孩子們的需求，一步步讓孩子們成為更好的學(xué)習(xí)者和更有價值的社會人才通過本文的闡述，可以看出在教育教學(xué)中，將《拿來主義》理念融入教學(xué)過程非常重要。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，需要注重學(xué)生的實(shí)際情況和需要，采用多種有效的教學(xué)方法和手段，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自我發(fā)展?jié)摿Α＝處熜枰獮閷W(xué)生提供更加自由、開放、多元化、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在不斷地實(shí)踐中不斷地探索和改進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的“學(xué)以致用”。這種教育理念的推行將幫助我們培養(yǎng)更多有創(chuàng)意、有實(shí)戰(zhàn)能力、有責(zé)任感的未來領(lǐng)袖和社會人才《拿來主義》教學(xué)設(shè)計(蘇教版高一必修三)3《拿來主義》教學(xué)設(shè)計(蘇教版高一必修三)

《拿來主義》是一種思想體系，早在19世紀(jì)就在美國開始流行。它主張從周圍的環(huán)境中獲取經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自我認(rèn)識、學(xué)習(xí)和變革。在蘇教版高一必修三中，《拿來主義》也是一項(xiàng)重要內(nèi)容。為了使學(xué)生更好地理解和掌握這一思想，我設(shè)計了以下教學(xué)方案。

一、目標(biāo)要求

1.理解《拿來主義》的基本概念和思想體系；

2.掌握《拿來主義》在實(shí)際生活中的應(yīng)用方法；

3.提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.《拿來主義》的概念及其起源；

2.《拿來主義》的核心理論和基本原理；

3.《拿來主義》的應(yīng)用方法和案例分析。

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入(5分鐘)

教師先簡單介紹“拿來主義”一詞的起源，并引用一些名人名言，如愛因斯坦的一句話：“一個人必須不斷地進(jìn)取和學(xué)習(xí)，因?yàn)楝F(xiàn)在所知道的有用的知識肯定不能滿足未來的需求。”或是馬克思的話：“理解某種現(xiàn)象必須看到其演化和發(fā)展的整個歷史過程。”，讓學(xué)生在一開始就對知識的重要性有一個感性的認(rèn)知。

2.閱讀(20分鐘)

把《拿來主義》一文發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自行閱讀，并用5分鐘的時間寫下自己的想法和感受，同時可以在閱讀后詢問學(xué)生一個問題：您了解“拿來主義”嗎？

3.整理思路并組織小組討論(25分鐘)

讓學(xué)生將自身的觀點(diǎn)匯總，組成小組，拋出一個問題，例如：“如何應(yīng)用《拿來主義》的思想方式，創(chuàng)造屬于自己的學(xué)習(xí)方式？”鼓勵學(xué)生從各個方面進(jìn)行討論，并讓學(xué)生在小組內(nèi)相互分享，在對話過程中更好的理解和應(yīng)用拿來主義的方法。

4.組織案例分析(30分鐘)

讓學(xué)生自主選擇一個關(guān)于《拿來主義》的案例，例如如何利用網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)和提升，或如何觀察身邊的事物并從中汲取和應(yīng)用知識的案例。鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，分析和歸納這些案例，尋找影響案例實(shí)施的因素和具有啟示意義的因素，從而更好地理解選擇合適有效的拿來主義方法的重要性。

5.課堂總結(jié)(5分鐘)

教師引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行總結(jié)，展示在討論和案例中提出的各種想法，回答學(xué)生在討論過程中遇到的問題，并向?qū)W生提供一些補(bǔ)充材料，讓學(xué)生對《拿來主義》有一個更加深入的認(rèn)識。

四、作業(yè)布置

讓學(xué)生在回家之后針對自身面臨的學(xué)習(xí)和工作問題，思考如何運(yùn)用《拿來主義》的方法解決，并編寫一篇不少于500字的文章，來分享自己的思考和學(xué)習(xí)心得。

五、教學(xué)策略

1.利用小組討論的方式，讓學(xué)生自主探討和提出問題，共同分享自己的意見和想法，提高掌握知識的深度和廣度；

2.結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生認(rèn)識到《拿來主義》不僅是一種理論，更是一種行動方式，通過實(shí)際行動來將所學(xué)習(xí)的理論運(yùn)用到實(shí)踐中；

3.通過分析與總結(jié)，鼓勵學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)，鍛煉學(xué)生的分析和思考能力，同時加強(qiáng)對以后學(xué)習(xí)和工作中的實(shí)際應(yīng)用。

六、教學(xué)評估和反思

1.對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評估，例如問答+小組討論；

2.反思教學(xué)中存在的不足和問題，調(diào)整教學(xué)策略和方式，提高教學(xué)質(zhì)量。

通過以上教學(xué)方案的實(shí)施，學(xué)生可以更好的認(rèn)識《拿來主義》的基本概念和思想體系，進(jìn)一步掌握其在實(shí)際生活中的應(yīng)用方法，并為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力起到了積極的促進(jìn)作用本次教學(xué)方案旨在幫助學(xué)生通過小組討論和實(shí)際案例