學(xué)前教育音樂論文范文音樂是人類文化的表現(xiàn)形式之一，音樂人類學(xué)又稱民族音樂學(xué)，其主旨是將音樂融入到文化中來對待。接下來搜集了學(xué)前教育音樂范文，歡迎查看，希望幫助到大家。高師院校中的學(xué)前專業(yè)，廣泛的存在著聲樂小組課與集體課的教學(xué)形式。這些在一定的歷史時期內(nèi)，對快速開展我國的聲樂教學(xué)程度，進步演唱才能，改變了上世紀八九十年代我國在聲樂老師方面較為急缺的現(xiàn)狀，因此具有非常重要的積極意義。尤其是在21世紀之前的半個多世紀高師聲樂教學(xué)過程中，往往面臨著學(xué)習(xí)音樂專業(yè)學(xué)生人數(shù)多、但是詳細的音樂修養(yǎng)參差不齊的情況。在這種情況下，老師在對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進展聲樂課教學(xué)時，可以采取小課與小組課、集體課相結(jié)合的情教學(xué)形式。這樣，就可以在面對質(zhì)量參差不齊的學(xué)生現(xiàn)狀中，既可以結(jié)合每個學(xué)生自身的不同條件，進展一樣聲樂教學(xué)的訓(xùn)練，也可以利用不同學(xué)員之間的差異性，在充分調(diào)動學(xué)生思維特點與積極性方面，進展啟發(fā)式教學(xué)。其次，這種多樣性的聲樂教學(xué)方法，不僅對當時很多的聲樂初學(xué)者及聲樂根底稍差的學(xué)生，很有效果，而且可以讓學(xué)生可以在集體課中，可以及早的理解聲樂教學(xué)中的不同階段特征，提早參與這些方面的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，從而在循序漸進地聲樂學(xué)習(xí)與練習(xí)根底上，使其能快速的獲得進步，從而盡快的掌握聲樂演唱與教學(xué)的科學(xué)方法，到達大大縮短聲樂時間，增加聲樂的學(xué)習(xí)理論時機。在這種小組課與集體課的根底上，學(xué)員也有很多好處。一方面，他們可以通過頻繁的小課與大課互相結(jié)合，為快速掌握正確的歌唱技巧奠定堅實的音樂藝術(shù)根底；另一方面，也可以通過在聲樂小組課和集體課中的學(xué)習(xí)與理論，實現(xiàn)演唱的舞臺初步經(jīng)歷積累。更為重要的是，通過在課堂上對老師現(xiàn)有聲樂課的授課形式的理解，也可以快速的掌握一部分教學(xué)經(jīng)歷。學(xué)前教育，本來就面臨著諸多課程，卻學(xué)習(xí)時間短暫的難題。在我國根本的音樂教學(xué)設(shè)備和條件都很差的情況下，幾十年來所施行的聲樂小組課和集體課不僅大大提升了既有教學(xué)資源的作用，還在師資短缺的情況下，大大進步了學(xué)前專業(yè)學(xué)生在聲樂教學(xué)中的學(xué)習(xí)進度。因此，在多年的教學(xué)理論中，小組課與集體課都具有重要的意義。但是，隨著我國當前的高師聲樂教學(xué)人數(shù)和質(zhì)量的提升，很多的教法已經(jīng)很難適應(yīng)新大綱的需要。這些新大綱本來都是為了更好適應(yīng)新時代語境的詳細情況而提出的，對高師中學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在聲樂教學(xué)的目的與任務(wù)、教學(xué)原那么與方法以及詳細的教學(xué)內(nèi)容與時間安排等情況都已經(jīng)作出了非?？茖W(xué)而詳細的設(shè)計。在這種情況下，高師中學(xué)前教育應(yīng)該對沿用多年的小組與集體聲樂教學(xué)課形式進展創(chuàng)新性探究與理論，貫徹在教學(xué)中對聲樂教學(xué)大綱的精神表達和科學(xué)教學(xué)原那么的開展。尤其需要對其中的思想性、科學(xué)性觀念等進展循序漸進的浸透，對于傳統(tǒng)教學(xué)精神、原那么等也都進展詳細的改革與完善。從整體上看，弊端在當前主要表達在三個方面。首先是在當前的學(xué)前專業(yè)聲樂教學(xué)中，需要增加個人小課的力度，強調(diào)對個性化音色與演唱技巧的訓(xùn)練，在面對小組課時也可以進展突出重點問題的教學(xué)，但是在聲樂集體課方面，需要改變過去人多無法及時發(fā)現(xiàn)問題，也無法很好的進展課程技巧傳授的情況。在小課、小組課與集體課教學(xué)中，容易發(fā)生不同老師的觀點與教法不同而導(dǎo)致學(xué)生更加糊涂的情況，這種情況應(yīng)該被改變；其次，看似是三位一體、互相補充的聲樂教學(xué)形式，但是對于學(xué)前專業(yè)而言，還需要改變其聲樂教學(xué)形式單一的問題，需要對當前科學(xué)、多元的教學(xué)體系進展貫徹。從而改變每個學(xué)生在其中對教學(xué)活動與內(nèi)容的不同側(cè)重問題。這樣，就可以防止傳統(tǒng)聲樂教學(xué)形式中的缺乏之處，到達既可以進步學(xué)前教育專業(yè)演唱技能目的，也能到達在不同課程中運用不同方式掌握聲樂演唱的根底和歌曲的創(chuàng)作、表現(xiàn)理論等目的。再次，當前還面臨著不同學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在不同類型的聲樂課程中，無法進展活動創(chuàng)新與設(shè)計的弊端問題。在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)中，由于不同課程類型，使得學(xué)生只是處于一個被動的承受狀態(tài)，很難培養(yǎng)出實際、詳細的兒童課程教學(xué)才能。因為此時，無法真正能做到既能琢磨如何演唱，又可以實現(xiàn)對學(xué)生進展課程隨機設(shè)計與即興交流的目的。當前的高師的學(xué)前教育專業(yè)中，聲樂學(xué)習(xí)是為了將來畢業(yè)生可以更好的承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，培學(xué)生的綜合素質(zhì)的歷史重任，因此也需要在有限的專業(yè)教學(xué)中全面進步學(xué)生的教學(xué)才能與應(yīng)對課堂教學(xué)的整體素質(zhì)。學(xué)前教育的任何課程中，都需要讓每一個學(xué)生都能在自身原有的根本素養(yǎng)根底上，大大進步教學(xué)才能與運用綜合素養(yǎng)啟蒙學(xué)生的才能。在當前語境下，學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，需要進展及時的革新，需要改變其不適應(yīng)進步幼兒老師音樂素質(zhì)的情況。這些新的要求，不僅是實現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的需要，也是為了培養(yǎng)將來優(yōu)秀老師的需要。第一，進展學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)方法的創(chuàng)新，就需要對當前學(xué)前教育專業(yè)中的聲樂教學(xué)方法問題進展個性化研究。詳細而言，需要改變的不是教學(xué)課程形式問題，還需要對其仍存在的諸多缺乏進展創(chuàng)新。每個學(xué)生都具有啟蒙幼兒學(xué)生的潛能，需要通過對聲樂教學(xué)內(nèi)容與方法的改變，使其具備發(fā)揮自身最大潛能的目的。在這個過程中，聲樂老師也需要按照不同地區(qū)、地域?qū)W生的情況，在始終遵循科學(xué)、系統(tǒng)的教育教學(xué)規(guī)律根底上，充分表達出聲樂教學(xué)中的地域性、人文性、民族性和時代性特點。在大課中可以對其進展集中統(tǒng)一的聲樂作品欣賞與講解，對其藝術(shù)性進展挖掘與交流。并且通過這個過程，不斷調(diào)整授課內(nèi)容與方式，最終到達改進授課形式，授課質(zhì)量的目的。第二、當前的學(xué)前教育專業(yè)中，還需要采取通用與差異性的聲樂教材，在授課的內(nèi)容與方式方面，也要符合幼兒園兒童的當前心理特點，根據(jù)詳細情況設(shè)計詳細的聲樂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計不同的活動方式，在實地教學(xué)考察的根底上，針對性采取聲樂教學(xué)。這種形式，不僅可以改變小課、小組課與集體課在過去很難統(tǒng)一的問題，還可以根據(jù)不同課程的特點，對學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容進展細致規(guī)劃。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，在將來需要面對活潑多樣的幼兒,因此在聲樂學(xué)習(xí)中應(yīng)該浸透更多的活動，并且進展按部就班的內(nèi)容學(xué)習(xí)。作為將來的幼兒老師，在聲樂老師的培養(yǎng)方面，更應(yīng)該重視對幼兒歌曲的演唱與審美特點教學(xué)。聲樂演唱與作品都應(yīng)該是圍繞幼兒接觸的內(nèi)容進展方法設(shè)計，從而將兒童聲樂演唱作為聲樂教學(xué)的主要內(nèi)容之一。這樣，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在面對將來幼兒園的小朋友時，就可以輕車熟路，具備一定的經(jīng)歷積累。第三，需要貫徹因材施教的原那么。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，要重視啟發(fā)式的教學(xué)方法理論，到達聲樂課堂中進展兒童眼、手、口等整體協(xié)調(diào)、聲情并茂的效果。這樣，就可以在面對將來的幼兒教學(xué)中，進展超前的課堂教學(xué)與藝術(shù)理論相結(jié)合的探究、嘗試。高校中負責(zé)著培養(yǎng)具有一定的舞蹈、聲樂表演才能和組織活動才能的幼兒老師的責(zé)任，肩負著為社會培養(yǎng)時代開展所需要的高素質(zhì)幼兒老師的重任。因此在這些學(xué)員的聲樂教學(xué)方法與內(nèi)容、形式方面，都需要突出學(xué)前教育專業(yè)的生動性與詳細性特點，需要通過課堂上多種不同聲樂教學(xué)方式與內(nèi)容的改革，到達真正的注重學(xué)生主體地位，并且在整個過程中都側(cè)重調(diào)動學(xué)生主動性和參與性的目的，從而實現(xiàn)教學(xué)與社會理論的詳細結(jié)合?？傊?，在學(xué)前專業(yè)的聲樂教學(xué)中，增強學(xué)生對幼兒聲樂的理解和活動特點理解，不僅需要在傳統(tǒng)教學(xué)范式上進展革新，也需要在教學(xué)內(nèi)容上，進展符合時代需要的改革，需要突出學(xué)前聲樂教材與現(xiàn)實情況的結(jié)合，符合學(xué)前音樂教育的現(xiàn)實需要。[1]鐘怡.案例教學(xué)在“聲樂教學(xué)法”課程中的應(yīng)用[J].音樂大觀,xx,08.[2]翟學(xué)京.聲樂教學(xué)法初探[J].星海音樂學(xué)院學(xué)報,xx,02.[3]薛婷婷.論“激情式聲樂教學(xué)法”[J].藝術(shù)教育,xx,03.[4]薛婷婷.論“有效聲樂教學(xué)法”[J].教學(xué)研究,xx,03.1.教學(xué)設(shè)施的重要性對于音樂教學(xué)而言，必備的教學(xué)設(shè)施以及多媒體教學(xué)都是非常重要的，音樂樂器的欣賞以及韻動的聆聽都是非常關(guān)鍵的。部分地區(qū)的教學(xué)設(shè)施非常，這就需要國家進展相對扶植。或者可以通過一些較廉價的音樂器材中進展簡單的鍛煉，但是音樂器材的鑒賞仍舊值得關(guān)注。（]2.老師素質(zhì)的提升很多學(xué)校的音樂老師也許本專業(yè)根本不是音樂，而是其他專業(yè)，恰好缺少音樂老師而去任職了音樂老師或者是一人擔(dān)任好幾個職位。所以教學(xué)質(zhì)量可想而知，只有提升老師的素質(zhì)才能從最根本上解決幼兒的音樂素養(yǎng)問題。學(xué)校定期舉行老師進修，不斷的提升老師的素質(zhì)，只有這樣才可以符合教學(xué)宗旨。為師者“傳道、授業(yè)、解惑”，是“光前、裕后、利今”的事業(yè)。幼兒園教育中最重要的根本力量是老師，她們也是做好高質(zhì)量幼兒教育事業(yè)最主要、最直接的創(chuàng)造者。1.教學(xué)活動的設(shè)計對于當前的教學(xué)來講，教學(xué)活動的比重應(yīng)該加大，教學(xué)活動的設(shè)計是根據(jù)幼兒的興趣進展設(shè)計的，幼兒處于思維活潑的階段，要針對發(fā)散幼兒的思維進展游戲設(shè)計，讓孩子們在愉快的氣氛中得到了學(xué)習(xí)?？梢赃M展音樂鑒賞、猜歌單、唱歌評比等，對于表現(xiàn)好的小朋友還可以進展張榜公布，并且在照片旁粘貼小紅花，以資鼓勵。2.教學(xué)中存在的問題針對幼兒教學(xué)很多老師會覺得力不從心，因為幼兒的心智并不健全，所以針對幼兒的教育就必需要拿出專門制定的方案。針對不同的孩子教育的方式針對不同的方法，有的孩子比較聽話，有的孩子比較自我等等，這時候要積極與家長進展溝通一起研究針對幼兒的教育方案。開展幼兒科學(xué)探究活動,單靠幼兒園的教育是遠遠不夠的,還應(yīng)獲得家長的支持與配合?？茖W(xué)的家庭教育觀念、正確的教育方式方法,對幼兒探究才能的開展,科學(xué)素養(yǎng)的形成具有舉足輕重的作用。3.區(qū)別教育針對不同的幼兒可以進展區(qū)別教育，有些幼兒可能對舞蹈比較感興趣，有的幼兒對聲樂感興趣，有的幼兒可能對樂器感興趣。此時就可以針對不同類型的孩子進展區(qū)分教育，針對各自的愛好進展教育而不是過去的一網(wǎng)打盡式教育，那樣的教育最終的教學(xué)成果并不是很可觀。1.針對問題進展改進在教學(xué)過程中肯定會存在這樣或者那樣的問題，此時老師們的職責(zé)就是及時上報在教學(xué)中存在的問題，并在不斷的教學(xué)過程中及時發(fā)現(xiàn)并且在上報之后進展集體討論。也可以針對國內(nèi)外的優(yōu)秀教育形式在針對當?shù)氐慕虒W(xué)加以綜合，最終擬定最適宜當?shù)氐慕虒W(xué)形式。問題到來之后，大家齊心合力進展問題的改善就會講問題解決，社會、家庭、學(xué)校共同的努力會解決最終的問題。針對幼兒教育一定要首要進展對幼兒心理分析，心理分析看似與教學(xué)無關(guān)，卻可以起到幫助教育者走捷徑的幫助，所以針對幼兒心理進展恰當?shù)姆治鲋?，幼兒們的一舉一動所要代表的意思都會盡收眼底，在針對其表現(xiàn)出的意思進展教育那么是非常方便的。2.教學(xué)環(huán)境的改善教育環(huán)境作為一種"隱形課程",其在開發(fā)幼兒智能、促進幼兒個性和諧開展等方面所發(fā)揮出的獨特功能和作用,已越來越引起大家的重視,創(chuàng)設(shè)環(huán)境成為幼兒園工作的熱點,但因種種原因,許多幼兒園在詳細操作上還很不到