人教版四年級上冊科學期中考試質量分析報告

人教版四年級上冊科學期中考試質量分析報告（一）：四年級科學期中考試質量分析

小學科學期中測試質量分析

四

年

級

王杰

仁里集鎮實驗小學

小學科學期中考試質量分析

期中考試已經結束，拿到學生試卷后我對本次學生的成績進行了統計和梳理，現從本次

學生考試成績分析、存在的問題和今后的提高措施方面對本次考試進行一下總結。

一、試卷內容分析

這次考試主要涉及到科學四年級上冊前三個單元的知識內容。從各部分分值的分布來

看，判斷16個小題，分值32分；選擇8個小題，分值24分；填空8個小題22個空共22

分,。這些屬于測查基礎知識的掌握情況。實際操作題16分，重點測查學生對科學實驗的認

知程度?；卮痤}1小題共6分，旨在了解學生對知識和生活的聯系擴展。試題特點：①知

識面較廣，知識點基本上覆蓋了每個章節，各章節所占的比例分配較合理，重點、難點較突

出，基本上把知識點融在背景中。②試題基本上能面向全體學生，注重基礎知識的實用性，

最突出的優點是突出了科學這門課的學科特點，強化學生對知識點運用的考查。③題型基本

上是按照科學教學目標的要求來進行命題的。

二、考試成績分析

學情分析：四年級共有35名學生，其中，優生人數更少，學習態度不端正的學生偏多，

而且成績稍好一些的學生中，學習態度也是不佳，有時還有些自作聰明，自以為是。因此，

在高分段中，目前特別拔尖的學生太少。

三、學生答題情況分析：

1、得分率較高的題主要是第一、二題判斷題和選擇題。第三題填空題主要涉及的內容

是前三單元的知識點，由于教師把單元知識分解到每課，每課的知識點盡量讓學生在課內記

住，學生印象較深刻，所以答題效果還可以。

2、這張試卷失分率較高的部分主要是第四題填圖題和第五題實驗操作題。由于平時教

師只注重了基礎知識的講解和傳授，對于實際操作沒有很好的教學，因此失分的比較多。

綜合學生的情況，概括起來問題有兩點：

1、從學生的答卷中可以看出，學生對所學的基礎知識基本掌握，但是有的知識點掌握

不明確。這主要是由于學生本身不認真的對待這門學科，在課后很少進行循環復習的。

2、學生普遍在運用所學知識聯系實際、綜合分析和解決問題的能力上十分薄弱，語言

的組織和表達能力不強，學以致用的能力比較差，說明學生創造性思維和重新組合知識的能

力有待提高。

四、改進措施：

1、首先要端正學生的學習態度，提高學生的學習興趣。

2、改進教學方法，多做試驗，向課堂上要質量，精講多練。

3、平時多點進行專題性的強化訓練，培養學生綜合分析問題、解決問題的能力。

4、在課堂教學中，要培養學生嚴謹的科學態度，正確對待學習。

人教版四年級上冊科學期中考試質量分析報告（二）：四年級上學期科學期中考試試卷分

析【人教版四年級上冊科學期中考試質量分析報告】四年級上學期科

學期中考試試卷分析

李曉祥

一、試卷概況

小學四年級科學期中考試試卷共有五道大題：由填空、選擇、判斷、連線、簡答題等類

型。題型靈活，涉及知識廣泛，還培養了學生聯系生活的實踐能力，真正做到學科學，用科

學，讓科學為生活服務。

二、學生答卷情況

學生在一、二、三、四道大題上完成較好，在第五題上答卷較佳。具體情況如下：全班

學生共37人，平均分58.5.5分，及格率為60%,優秀率為30%。

三、學生答卷典型錯誤與分析

1、有些題錯誤的主要原因表現為不少學生沒有填寫正確答案，這說明多數學生對知識

不能靈活運用。其原因一是學生沒有理解題意，二是教師強調不夠。

2、學生缺少實際體驗，回答正確的學生也多數屬于死記硬背的.

3、出錯的原因：其一主要是學生對問題無從答起，問題回答的范圍較寬泛，加上農村

學生知識視野相對狹窄，語言組織能力欠缺，答題不是很完整。其二，教師對此拓展題的教

學訓練不夠。

四、綜合分析

1、四年級的科學課教學，教師缺乏對科學課重要性的認識，復習力度不夠。

2、因為經驗不足，授課教師忽略了一些教科書上的一些要點，在復習時，學生積累不

夠。

3、教學中只重傳授課本知識，不注重學生操作實驗和觀察能力的培養。

五、整改措施

1、教師在重視探究教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養與習慣。

2、加強復習，使學生建立科學概念之間的聯系性，提高了解能力。

3、教師要給學生提供運用知識的機會。運用的過程有助于加深理解，注重學生操作實

驗和觀察能力的培養。

六、努力方向

1、認真鉆研教材。課前能認真地閱讀教材，仔細地閱讀教參，理解教材的編寫意圖，

掌握每一課教材的教學內容和科學的概念，了解教材的重點與難點。

2、做好每一次的實驗?？茖W教學與其它學科最大的差別就是本學科有實驗活動，實驗

是綜合性的，它能讓學生從認識器材、猜測、實驗設計、實驗操作、得出結論等一個系統地

活動，如果學生能從中學到方法，并能獨立或者與同學合作完成，他的科學素養會得到

很好的發展。

3、促進后進生的轉化。科學考試中能看到還有相當一部分的后進生，對于后進學生的

提高我們應該加以高度的重視，在平時教學中會對他們多加關注，對他們多引導、多啟發、

多提問，特別是實驗設計與實驗操作中應該對他們多作指導，作業中發現問題時應該及時幫

助他們解決，激發他們的學習興趣，放飛他們的科學理想。

2014-9-1

人教版四年級上冊科學期中考試質量分析報告（三）：2016四年級科學期中質量分析報告

四年級科學期中質量分析報告

一、基本情況：

本次我校四年級有2個教學班參加考試，總的來說，成績較為理想。四（1）班參考人

數35人，總分1330分，平均分38分，最高分48。四（2）班參考人數35人，總分1329

分，平均分37.7,最高分47。

二、試卷整體分析及學生答題情況：

試卷整體分析

這次試卷都是筆答題，共5道大題，題量較大，難易適中。試卷內容都以基礎性知識為

主，考查了科學基礎理論知識，也注重學生的實驗技能力。此外，考試關注全體學生，還注

重知識的遷移能力。

學生答題情況

這次試卷都是筆答題，有填空題。學生失分較嚴重。判斷題，失分相對較少。選擇題失

分較多，學生對知識掌握不牢失分。分析題；也有失分問題，可能是學生理解有偏差，知識

遷移能力差，或者學生的文字表述不明確。缺乏總結歸納的能力。

三、失分原因綜合分析

題填空題，失分較多，主要是學生對知識掌握不牢失分。選擇題也有失分現象?？赡苁?/p>

學生理解有偏差，知識遷移能力差。分析

題，可能是學生理解有偏差審題錯誤，或者學生的文字表述不明確。缺乏總結歸納的能

力。圖形題，學生對實驗材料有的寫不全面失分，實驗過程也表述不完全丟分。

四、今后教改措施

1、教師要引導學生在平時學習過程中鍛煉和提高自學能力，組織語言能力。立足平時,

立足學習實踐，

2、學生在學習過程中，不能只規范在單一的主教材中，要及時補充現實中的知識。

3、教師要給學生提供運用知識的機會。運用的過程有助于加深理解。

4、要培養了學生發現問題、解決問題的能力.

5、在課堂上多培養學生的實踐能力，積極創設生活情景，讓學生的學習和生活融為一

體，提高學生的學習興趣。

四年級科學期中質量分析報告[篇2]

一、試題分析

從試卷中我們可以看出，考試內容緊緊圍繞新課標，注重了學生基礎知識、觀察能力及

運用等方面的考察，貼近學生的生活實際，符合學生年齡特點，難度適中，尸體立足于教材,

在檢測學生給你知識的同時，也注重了對學生科學技能和情感態度的考察。

二、情況說明

四年級參考認識444人，滿分33分，總分11834分，平均分26.65,及格率98.91%,

優秀率47.23%

三、具體分析

本試卷由三部分組成：填空題、判斷題、簡答題。填空題內容均為教材最基本內容，

學生科學筆記上應有記錄的概念性知識，較為基礎，從試卷來看，學生作答較為理想。

判斷題部分考題選自在課堂上教師強調過易產生混淆的知識點，主要注重對學生課堂知

識吸收能力的考察，從試卷來看，有一小部分學生會產生混淆的情況。

簡答題是對學生學習科學知識能否靈活運用的考察，也體現學生學科學的情感態度，從

試卷來看，學生作答情況也較優秀。

四、教學建議

（一）從試卷看有部分學生語言自主能力較差，答題語言表達不夠嚴謹精煉，在今后的

教學中，科學教師應注重培養學生語言表達能力。

（二）教師要細化教材，做到不遺漏重要知識點，同時，還要及時補充生活中會需要的

生活常識。

（三）加強學生學習能力的培養，是學生養成自主學習的好習慣，不對教師形成依賴，

要進一步激發學生學習興趣。

四年級科學期中質量分析報告[篇3]

期中考試已經結束，拿到學生試卷后我對本次學生的成績進行了統計和梳理，現從本次

學生考試成績分析、存在的問題和今后的提高措施方面對本次考試進行一下總結。

一、試卷內容分析

這次考試主要涉及到科學四年級上冊前三個單元的知識內容。從各部分分值的分布來

看，判斷16個小題，分值32分；選擇8個小題，分值24分；填空8個小題22個空共22

分,。這些屬于測查基礎知識的掌握情況。實際操作題16分，重點測查學生對科學實驗的認

知程度?；卮痤}1小題共6分，旨在了解學生對知識和生活的聯系擴展。試題特點：①知

識面較廣，知識點基本上覆蓋了每個章節，各章節所占的比例分配較合理，重點、難點較突

出，基本上把知識點融在背景中。②試題基本上能面向全體學生，注重基礎知識的實用性，

最突出的優點是突出了科學這門課的學科特點，強化學生對知識點運用的考查。③題型基本

上是按照科學教學目標的要求來進行命題的。

二、考試成績分析

學情分析：四年級共有35名學生，其中，優生人數更少，學習態度不端正的學生偏多，

而且成績稍好一些的學生中，學習態度也是不佳，有時還有些自作聰明，自以為是。因此,

在高分段中，目前特別拔尖的學生太少。

三、學生答題情況分析：

1、得分率較高的題主要是第一、二題判斷題和選擇題。第三題填空題主要涉及的內容

是前三單元的知識點，由于教師把單元知識分解到每課，每課的知識點盡量讓學生在課內記

住，學生印象較深刻，所以答題效果還可以。

2、這張試卷失分率較高的部分主要是第四題填圖題和第五題實驗操作題。由于平時教

師只注重了基礎知識的講解和傳授，對于實際操作沒有很好的教學，因此失分的比較多。

綜合學生的情況，概括起來問題有兩點：

1、從學生的答卷中可以看出，學生對所學的基礎知識基本掌握，但是有的知識點掌握

不明確。這主要是由于學生本身不認真的對待這門學科，在課后很少進行循環復習的。

2、學生普遍在運用所學知識聯系實際、綜合分析和解決問題的能力上十分薄弱，語言

的組織和表達能力不強，學以致用的能力比較差，說明學生創造性思維和重新組合知識的能

力有待提高。

四、改進措施：

1、首先要端正學生的學習態度，提高學生的學習興趣。

2、改進教學方法，多做試驗，向課堂上要質量，精講多練。

3、平時多點進行專題性的強化訓練，培養學生綜合分析問題、解決問題的能力。

4、在課堂教學中，要培養學生嚴謹的科學態度，正確對待學習.

人教版四年級上冊科學期中考試質量分析報告（四）：2016小學四年級上學期英語期中考

試質量分析

小學四年級上學期英語期中考試質量分析

一、試卷內容及分析

本次期中考試所考的范圍是pep小學英語四年級上冊前三個單元unit1my

classroom,unit2myschoolbag,unit3myfhends,和復習1recycle1這四部分的內容。一共有六

個大題：第一題判斷下列單詞劃線部分發音是否相同，相同打勾，不同打叉；第二題是選出

不同類的單詞，并將其序號填在題前的括號內；第三題在右欄中找出左欄每個單詞的意思，

把它的字母編號寫在左邊括號里；第四題默寫26個字母的大小寫；第五題選擇題；第六題

閱讀理解，判斷正誤，對的寫t,錯的寫f。

二、考試結果及分析

本次測試題目相對比較簡單，都是一些基礎性的題目，除了第二大題有兩個小題學生沒

有接觸過，其他的題目學生都學過相關知識，因此考試成績還勉強說得過去。全班參加考試

的學生有45人，及格人數45人，及格率100%,優生人數30人，優先人數66.7%,無差生。

從考試分數來看，及格率，優先率，學困生率都符合區教育局的標準。但在我看來，還不能

令人滿意，100分和90分以上的人還不太多，80-90分之間的人所占的比重偏大，特別是有

些學生剛好過80分，不夠穩定，一不小心就有可能從優生變成不優等的學生。還有一些學

生，只有六七十分，拖了全球的平均分和優生率。

卷面分析如下：

第一題判斷下列單詞劃線部分發音是否相同。這一題學生問題有二個：1.沒有搞清楚字

母a、i、。在開音節中讀字母本身的發音［ei］、［ai］、［u］：2.學生比較粗心，沒有認真看題

目。

第二題選出不同類的單詞。這一題出錯的原因是1.沒有弄清楚每個單詞的意思；2.缺乏

思維與辨識能力，不會對單詞進行分類；3.不愿意動腦筋，缺乏考試技巧。

第三題在右欄中找出左欄每個單詞的意思。這一題很簡單，一般學生都是全對，但仍有

少數同學如楊曲體，陳寶，冷利偉等做錯。

第四題默寫26個字母的大小寫，這一題目學生錯誤極少，有個別一兩個學生的少數幾

個字母還不會默寫。

第五大題選擇題，這一題學生的錯誤比較多。反映出來的問題是1.學生缺乏考試技巧，

實在不會做的可以隨便選擇一個，有的學生因為不會做，就空在那兒了。2.學生對英語句子

用法沒有掌握好。如howmanydoyouhave?howmany后面的可數名詞要用復數

形式，英語中看什么要用lookat……；對表示

男性的物主代詞his和表示女性的物主代詞her區別不清。3.不會根本上下文的意思來

判斷和選擇。

第六大題閱讀理解，判斷正誤，對的寫t,錯的寫f。這一題問題很大，主要有1.相當多

的學生根本就沒有看懂短文的意思，或者沒有看清楚十個選擇題的意思，瞎選亂選。2.個別

學生沒有認真看題，沒有按照題目要求去做，比如文宇航，張語蜓等三個同學做成了對的打

勾，錯的打叉，結果分數全被扣完。

三、今后補救措施

1.針對優生率不高，后進生多的問題，我要加大對落后學生的輔導，特別是

對楊曲體、鄧華鳳、陳寶、彭付偉、彭飛、羅嘉豪、王楊鑫、劉逸杰、王文樹、冷利偉、

黃雪婷、李萍、葛寶佳等學生的輔導。

2.針對學生缺乏考試技巧的問題，我要對學生講解考試經驗與技巧，考試要先易后難，

認真審題，注意檢查等考試細節、方法和技巧。

3.針對學生對英語字母在單詞中的發音掌握不好的問題，我要對學生進行字母在單詞中

的發音的專題輔導并加強這方面的訓練。

4.針對學生對單詞掌握差的問題，我要經常要學生操練單詞，多寫單詞，經常報聽寫，

每周至少要聽寫5次。

5.針對學生對英語句子沒有理解掌握的問題，我要學生多讀多記，加強對英語課本句子

的朗讀，背誦和記憶。

6.針對學生閱讀理解差的問題，我要在平時的授課中多引導學生理解，認識，辨析句子

的意思，能根據上下文正確理解短文大意并能對判斷題作出正確判斷。

7.針對學生的優先率不高，及格率偏低，平均分數不理想的問題，我要對學生多表揚，

多鼓勵，以賞識教育法引導學生向上看齊，向前進步，平時要想方設法多用多媒體課件，以

調動學生的學習興趣和積極性。

我相信經過我的一番努力，學生們一定能夠在今后取得更好的成績。

小學四年級上學期英語期中考試質量分析[篇2]

一、試題卷面分析

本張試卷由聽力和筆試內容組成共100分。全面考察了學生對英語的運用能力。考察了

學生半學期的英語學習情況。主要體現了以下特點：

1、知識點考察清晰明確。

2、題型靈活，形式新穎。

3、難易適度，語法知識有所滲透。

二、質量分析

(一)取得成績

1、學生的整體成績比較穩定。及格人數63人，優秀人數46人，平均分82分。

2、學生初步具備了靈活運用語言的能力，有一定的分析判斷能力。其中聽力部分考察

了學生詞匯的儲備情況。而筆試部分第二、三、四、五題考察了學生閱讀理解的能力。第六

題考察了學生的閱讀能力。這些題依據學生的基礎知識進行了能力的拓展。學生能根據題意

做出正確回答，說明學生具備了基本的語言運用能力，這是一個非?？上驳默F象。運用語言

是學習英語的根本目的，學生活學活用的能力將會對日后的發展奠定一個扎實的基礎。

(二)存在的問題及原因

1、基礎知識掌握的不夠扎實準確。

聽力部分第一、二、四題，通過考查語音檢察學生的單詞掌握情況，題中所出示的30

個單詞都是學生經常能用到的十分熟悉的單詞，

但是，仍然有近十幾個學生無法選出正確的單詞。這說明學生平時不注重朗讀單詞沒有

形成正確的語音。教師也沒有對學生進行嚴格的要求，以至于語音中出現含糊的混淆現象。

筆試部分的三、四、五題，比較全面地考察了本冊書中的最基礎的知識。雖然這部分知

識平時教師也特別注重,但學生答的不夠理想。部分學生對英語學習存在著嚴重的厭學心理，

這種心理使學生對學習產生一種抵抗力，進而導致學生成績較差。教師在教學中應多注意疏

導學生心理。引發他們的學習興趣。

2、學生的靈活應變能力不強

從聽力中可以看出學生雖然積累了一些詞語，但處理問題的方式比較呆板，不夠靈活。

3、學生的流動性很大，有很多后轉入的學生沒有一點英語基礎，這部分學生學習起來

非常吃力。學習成績較差使班級學生成績出現嚴重的兩極分化現象。

四、改進措施

1、從一點一滴做起，培養學生扎實的基本功。

(1)從平時的課堂教學做起，嚴格要求教師和學生，加強學生基礎知識的訓練。

(2)組織學生，通過多種形式的聽錄音，掌握正確的語音，形成良好的語音語調。

（3）通過定期定量的作業批改，加強學生寫的訓練。在大量的書寫練習中鞏固學生學

到的基礎知識。

（4）定期測試。每一模塊學習之后，根據重點有針對性的對學生進行聽說讀寫方面的

測試，及時掌握學生的學習情況。通過反饋教師及時彌補不足。

2、為學生創設交流交際的機會、提高口語表達能力。

（1）根據課文內容，編排課本劇。

（2）成立活動小組，安排活動內容，評比檢查。

（3）建立班級英語角，為學生提供交流的平臺。

3、針對后轉入的同學，教師應該多關愛他們，提高他們的學習興趣，并發動同學對他

們進行幫助。

人教版四年級上冊科學期中考試質量分析報告（五）：2016三年級上冊數學期中考試質量

分析報告

三年級上冊數學期中考試質量分析報告

此次三年級數學期中考試測試卷就總體而言，主要考查學生對基礎知識的掌握情況，既

考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，試卷難易適中，知識面廣，

科學性與代表性強，強調了數學的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈

現形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養。

一、成績分析：【人教版四年級上冊科學期中考試質量分析報告】

本次考試，我班應考28人，實考28人。平均分77.6分;90分以上有10人，優秀率為

35.7%;70分以上有20人，良好率為71.4%；60分以上有24人,及格率85.7%;不及格4人。

從考試結果來看，我班雖然大部分學生適應能力差，解題，分析思路不夠清晰，不能很

好聯系實際進行答卷，少數部分學生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題，但整

體上計算準確率不高。有部分學生的考試成績不容樂觀（如：皮家輝、邱景浩、杜優、何垂

宗），他們數學基礎知識掌握不夠牢固，且靈活運用所學知識解決問題的能力更為欠缺?？吹?/p>

成績不夠理想的同時，我們更要把目光關注到試卷反應的各種問題上來，發現有很多的問題

值得我們深入分析和反思。

二、試卷分析：

本次期中考試命題包含有一至五單元的知識，有六道答題和一道培優題，試卷總分為

100分,另有的10分附加題。

（一）試題分析：

從整體上看，本次試題緊扣課本、內容全面、重點突出；重視各種能力的考查。

（二）考生答題情況分析：

1.我會填：本題面廣量大，分數占到全卷的1/3,?本題主要考查學生運用書本知識解決

日常生活中的問題的掌握情況。很多學生不能根據書本上的知識處理問題。錯得較多的題是

第1、3、6小題，這幾個題學生不會靈活運用。

2.我會判斷：本題共有6個小題，5個知識點。其中第3、6小題出錯較多，很多同學沒

有認真思考，因此出現很多錯誤。

3.在。里填上〈”或“=”：本題除了極個別學生（如杜優、杜汝琪、邱景浩）出

現較多錯誤，其余同學都做得不錯。

4.我會計算：本題包含有口算、列豎式計算及驗算，有些同學在需要列豎式計算及驗算

的題目存在一些問題，出錯的主要原因有：二位數乘二位數時忘記加上進上來的數位

5.我會解決問題：本大題共有5個小題，其中第3、4小題錯誤率達40%以上。第3題

需要同學們解決租車問題，，有的同學雖然解決出來了但是忽略了租車時人數不夠也得算是

要租一輛車。第4題是解決關于時間的問題，有的同學將下課休息的時間也算做是上課的時

間，由此出現了做題錯誤。

5.附加題沒有同學得分。主要原因是思考題目方式不全面，如個位上的和是8,大家只

想到4個2相加得8,而忽略了4個7相加得出來的數的個位也是8.

三、教學過程分析：

1.學生的良好學習習慣養成不夠好，如:學生不能認真審題，認真答題。

2.學生的基礎知識掌握還不夠扎實，解題能力還有待進一步的加強。

3.學生的計算能力較差，尤其是學困生的正確率太低，算理不明，不能靈活的運用簡便

方法。部分學生能列出應用題的相應的算式，但最后算錯了。

4.兩極分化嚴重。學生間的兩極分化嚴重，學習程度參差不齊，優差懸殊，學困生很難

跟上學習的步伐，給教學和輔導帶來諸多不利。

四、改進措施：

1.加強概念教學，特別是概念的推導過程、歸納過程，要讓學生自我感悟和自我完善，

這

是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。

2.教師要加強學生的II常養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。平時的教學

中，注意培養學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。

3.培優補差，讓所有學生都有發展。針對部分學困生，要經常和他們的個別交流，平時

要多給他們開小灶，查漏補缺，及時進行輔導，經常進行家訪，不斷與學困生的家長進行電話

聯系，取得家長的支持和理解。和家長達成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學習自

覺性和自信心，從而使他們的成績得到提高。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快脫穎而

出，使全班的教學成績有更大的提高。

人教版四年級上冊科學期中考試質量分析報告（六）：2016第一學期期中考試質量分析報

告

第一學期期中考試質量分析報告

一、組織形式

按照中心學校統一安排我校于11月6、7日進行了期中檢測。本次檢測由中心學校和我

校教導處具體組織實施，交叉監考，閱卷采用流水線，學校統一籌算分數，確?？荚嚦煽兊?/p>

真實性?，F將我校本次期中考試情況進行簡單分析。

二、成績統計

從成績統計的結果可以看出，我校教學質量還有待于大力提高，各年級基本上都存在不

及格的現象，而且兩級分化現象嚴重，有近乎滿分的，也有個位數的。

全校的數學科目的及格率、優秀率幾乎沒有達到中心學校規定的要求，僅只有五年級的

數學（及格率為87%,超出2%,優秀率為31%,超出6%）、二年級的數學（及格率為89%,

優秀率為38%）達到中心學校要求。五年級語文成績進步很大，而且不差上下，三年級數

學優于語文，及格率幾乎達到100%,優秀率達93%。

總體來說，語文科進步較大，特別是一、二、五年級語文；數學科也有所進步，英語科

成績進步較大。各年級中，三、四、五成績較好，一、二年級成績居中，六年級各科成績較

差，特別是數學與全學區平均分差距很大，對我校綜合成績影響較大。

三、試題分析

1、語文

本次試卷在重視考查學生基礎知識的同時，重點突出了學生全面分析、技能運用等方面

綜合能力的測試。閱讀、習作題的檢測比較靈活；試題體現了新課程的精神，各年級均注重

了基礎知識的考查，同時考查了學生的運用能力?？雌匆魧懺~語，組詞、成語填空、課文默

寫和據課文內容填空這幾項，學生都掌握得比較好，一般得分率都在80—90%以上；而分

析運用能力題即閱讀分析、習作，學生的得分率低于70%；有關課外知識的拓展得分率較

低，有的題目既考察了學生的詞語積累情況，又考察了學生對詞語的理解掌握及應用能力，

以后各年級都要加強課外閱讀。

2、數學

本次試卷所出的試題能依據課標和教材，覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間

觀念以及解決實際問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達方式，

都盡可能地全面涵蓋所學的數學知識，并綜合應用。通過不同形式，從不同側面考查了學生

對所學知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側重體現了數學新課程標準中所提倡的

數學問題生活化，以及學生利用數學知識解決身邊的數學問題的合理性和靈活性。本次試卷

除三年級偏難外，其余年級試題難易適中。

3、英語

本次英語從試題情況來看，緊扣教材，緊扣課本，同時又具有一定的彈性和活性，尤其

是六年級按要求完成句子，對于部分英語基礎差的學生來說，有一定的難度。

4、綜合

從整體上看，本次試題難度適中，重難點把握比例合理，考查內容全面，符合學生的認

知水平。試題注重了知識的基礎性、實踐性和創新性。突出了學科特點，以能力立意命題，

有利于考查學生基礎知識和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養。也

為教師平時的教學指明了方向。

四、答卷分析

1、語文：

從上交的試卷來看，各年級均存在書寫潦草、書寫上不規范現象。

(1)語文得分率較高的有看拼音寫詞語、詞語填空、形近字組詞、多音字、按課文填

空等，這與教師平常要求多讀多背多寫密不可分。

(2)學生學習缺乏主動性、靈活性，教師教什么就學什么，死記硬背，對所學知識不

能做到真正的內化，不能做到舉一反三。

(3)學生的閱讀面狹窄，課外書籍少，閱讀量小，所以知識儲備就少。學生的閱讀態

度不端正——懶得讀，有的甚至不做，閱讀方法不正確——略讀、導致閱讀能力不強，表現

在對在卷面上詞語理解出現偏差，準確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。

(4)學生語言組織能力、謀篇布局等作文能力偏差，習作立意不新、語言不生動。

2、數學

(1)基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率較高。

(2)大部分教師能把握住數學的特點，加強計算的教學，學生因計算丟失分不多，但

高年級學生特別是六年級學生計算較差，個別學生得分率在30%左右。

(3)解決問題的分析能力較以前有進步，只有部分學生在書寫數量關系上出現錯誤；

大部分學生能正確列式，但有些同學失分失在計算上。

(4)少數學生未能形成良好的學習習慣，計算只用口算，不用豎式計算的現象還存在,

造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大問題。

(5)由于學生在平時的學習中不能夠把教師教學的知識進行內化，因而運用所學知識

解決綜合問題的能力不強，銜接性比較強的題目，少數學生得分率偏底。

3、英語：

學生基礎知識掌握較好，對于常見句型、單詞等基礎知識考查題目完成準確率較高，但

靈活運用所學知識解答較難題目能力較差。

4、綜合

從學生答題情況看，對于基礎知識掌握較好,判斷、選擇、填空題不錯。簡答題個別學生

敘述不清，失分較多，總的來看，比較可觀。

五、今后努力的方向：

(-)各學科整改措施：

1、語文

(1)教師應當改進識字的教學方法，加強基礎知識的訓練。低年級加強書寫指導，不

僅要求學生寫正確，更要要求學生寫美觀、寫規范、寫入體。抓好字詞等基礎知識的同時，

要注意培養學生的說話能力，拓展學生的知識面。

(2)加強教學與生活的聯系，讓學生發現生活中的語文，聯系生活學語文。每教學一

篇課文，應當作一次閱讀訓練來要求學生，教師在教會學生讀的同時要讓學生理解和應用所

學的知識，教師要在每一堂課中，適當加入拓展訓練，開拓學生的創造思維。

(3)強化作文教學，教師應當根據學生的年齡特點改進作文教學方法，讓學生多讀在閱

讀中積累寫作素材，養成留心觀察生活寫日記的好習慣，要重在積累。教師要對學生加強作

文審題、寫作技巧的指導，并要強化訓練。

(4)加強學生課外閱讀，拓寬學生的視野，培養學生綜合運用語言的能力。

（5）加強家校聯系，關心后進生。注意做好培優補差工作。

2、數學

（1）立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，努力提高學生對數學興趣。在教學中，既

要以教材為本，扎扎實實地把數學基礎知識打好，又要緊密聯系生活，讓學生多了解生活中

的數學，用數學解決生活中的問題。

（2）重視過程，培養能力。為學生提供學習材.料，創造自主學習的機會。在綜合實踐

活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決問題的策略，

提高教學效率。多做多練，重視聯系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。

（3）加強學生計算能力的培養，提高學生計算的準確率。

（4）加強基礎，強化習慣。經常對學生進行查漏補缺，同時注意學生學習習慣的養成

教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。

3、英語：

1.提高學生的英語成績主要從課堂入手，要讓學生在活潑的課堂氛圍中愉快的學習英

語，激發他們學習英語的興趣，培養學生良好的學習習慣，使他們不害怕學習英語，從而提

高自己的英語成績。

2.注重對個別生的輔導，要讓其掌握基礎知識。在單詞、句型的掌握上做到人人過關。

3.培養學生的綜合語言運用能力，要注重語言知識、語言技能的發展，因為它們是綜

合語言運用能力的基礎。教師在平時的課堂上要從聽、說、讀、寫四個方面培養學生的技能。

學生應通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打

基礎。

4、綜合

1.在重視探究教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養。在教學中，一定要一課

一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關

聯的引申，便于把教學教活。

2.重視習慣和能力的培養，培養學生認真讀題、分析、理解和歸納的能力。一些差生

的基礎知識掌握不夠牢固，下一步教學中還需加強對差生的輔導，使其成績能迅速提高。

3.優化教材，用教材教，加強方法指導。力口強“科學與生活聯系”指導，給學生提供運

用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。

（二）教導處工作改進措施：

（1）抓好學科單元測試，加強月考成績的監控，強化過程管理，讓教師、學生心中有

數，建立追蹤制度。

（2）抓好薄弱年級教學質量的提高。本次我校經分析確定六年級為薄弱年級，在后期

教學中加大對六年級各科教學的檢查督導力度，找準原因，制定針對性措施，進一步加大教

學質量獎罰力度，爭取六年級各科教學成績逐漸提高。

（3）抓教師課堂教學。要求教學設計要符合學生實際、教學實際，準確把握目的、重

難點，深入鉆研教材，做到教學堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主

動權還給學生。作業設置要符合教學實際，精心分層設計，忌千##第1篇律,。及時批改反

饋矯正、輔導與集中講評相結合。對學生要從嚴要求，向40分鐘要質量。

（4）在重視學生的學業成績的同時，要提高學生學習興趣，提升學生的學習動力、學

習能力、學習毅力。讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高

學業成績成為學生內在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好學優生的提高上、學困生的轉

化上，采取多種方式，讓成績在50分左右的學生都能及格，縮小與質量優異班級的差距。

（5）保護與發展學生的求知欲望，幫助學生養成適宜、科學、高效的學習習慣。如每

天晚上預習新知、復習舊知，認真獨立完成作業、不懂就問，與學生交流，向教師請教：認

真完成家庭作業等。

總之，我們全體教師將認真總結本次期中考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進措

施。我相信只要我們全體師生端正意識，明確責任，讓我校的教育教學質量將得到再次提高。

第一學期期中考試質量分析報告[篇2]

開學以來，經過九年級教師和學校領導的共同努力，教學管理工作在穩中求細中已步入

正規化軌道，控輟意識、夯實雙基意識、優生培優意識，成績質量意識、中招升學意識、爭

當先進意識已深入人心，學導練三三課堂教學模式的運用大大提高了課堂教學的實效，教學

質量逐步提高。今天我發言的題目是：抓雙基、促發展、創佳績

一、公布月考成績

1、九年級學科成績排序（只說名次）

2、九年級班級成績排序（只說名次）

3、三校聯誼成績（I）公布成績（2）與期末相比

九年級：：

b層前120名,a層前50名：9.1(20)9.2(22)9.3(15)9.4(23)9.5(33)9.6(25)

9.7

(34)9.8(28)較好班級9.4、9.2、9.7、9.5低于平均數班級9.3、9.6、9.8。

4、(1)成績優秀個人b層：建國、鵬群、姬玉、振榮、巖龍、玉芬、靜波

a層：紅斌、俊斌、偉峰、振榮、巖龍、玉芬、東陽

(2)教學成績優秀班級：紅占的9.4班、曉陽的9.7班、海燕的9.5班、曉飛的9.2班。

5、成績低于0.9的教師有a層:英才(0.7)、玉平(0.63)、瑞寬(0.77)、張言(0.81),

(重點分析及格人數，過差人數，流失人數)

低于0.9的班級有英才的9.3班

6、開學以來各班流失學生數9.1(1)9.3(1),其它各班鞏固比較好

二、開學以來的做法

(-)教學管理：

1、以雙爭雙樹為載體，實施學校領導模范帶動，促使科任教師、班主任積極入班教育

教學，8位班主任每天早晨5:25之前準時到班，入班后立即督導學生認真讀英語，讀書聲音

響亮，效果較好。每周日下午相當一部分教師和班主任都能3:30之前進班輔導學生，象珂

琦、姬玉，英才、玉明、俊斌、玉芬、紅占、鵬群、曉飛、張言、東波等。

2、狠抓教學常規不放松，每周教學常規檢查來看，教師備課、作業批改、單元過關等

嚴格按照要求進行，并做好分析、反饋工作。

3、以磨練縣達標課教師落實“三環六步教學模式”課堂教學為抓手，推動我校課堂教學

改革，全力打造高效課堂。

4、強化教學教研，班與班之間的交流，學校三次召開a層班主任會，就如何提高a層1

班級學生成績進行探討、對新任教師，和新班主任以引導為主督導為輔，使他們在較短

時間掌握教育教學的方法，教學效果明顯。象紅占的9.4班，這次期中考試總評第一，相對

比率更是8個班第一。

5、抓住薄弱學科不放松

堅持英語周周清，重點學科的抽考，周周英語、數學作業教師批改情況的檢查，真正落

實三清。

6、狠抓學生學習常規的落實，尤其在學生早讀習慣的培養上，謝校長、徐校長等領導

和各位班主任都能勤下班、早下班，入班立即想辦法引導、督導學生，學生基本養成起床鈴

響7分鐘內入班，入班后讀書能做到字字清晰，句句響亮，聲聲入耳，效果很好。

7、雙休日作業的檢查，促進了學生利用雙休時間查漏補缺，提高了學生學習效果。

8、樹立中招意識，升學人數開學初學校在經費緊張的情況下，首先把上學期中招獎項

全部兌現，接著確立明年中招目標，為我校每班教育教學確定了方向。

三、盡管我們在教學上整體有了進步，但也有不盡人意的地方。（1）a層班學生的教

學管理方法欠妥當，目標意識不明，b班要讓每個學生及格，百分之六十學生優秀，確保學

生留得??；a班重點考查三率，突出及格率（百分之六十），兼顧鞏固率（流失一人扣0.5

分）和過差率（流失一人扣0.1分）

（2）學導練，三環六步，教學模式未能很好的在課堂上運用，學生的主體地位沒突顯，

課堂實效性差，成績差，尤其是剛參加工作的教師，新科任教師（看表）.

（3）對b層班級來說，前120名學生各班分布情況，影響了各科教師的相對比率，如

（看配套率），班級學科落差大導致了班級總分落差就比較大，責任到底在誰？恐怕不能將

所有的責任都推給班主任，我們任課老師有責任有義務來分擔。但我們班主任要感到著急,

要敢與別的班級爭。光著急也沒用要有改進方法，要動腦。我們班主任應該主動做好任課老

師之間的協調工作經常與他們開班級情況分析會議，共同出謀劃策，要向班級的弱勢學科適

當傾斜，盡力幫助任課教師。任課老師也應該抱著對班級負責的態度，在管好自己這門學科

的同時，主動參與班級管理工作，幫助班主任做好學生的思想工作，確實做到雙贏。

四、今后我們應該改進的方面

1、加強控輟工作，確保學生整體穩定

2

科任教師要有愛心，多呵護多關注學生，力爭使學生留得住，學得好，完成九年義務教

育，最終成為有用人才。

2、樹立質量意識、搶時間意識、爭先意識，把學導練，三環六步教學模式認真領會，

不要等成績差了，才知道我下班不勤，沒有關注每一個學生，才知道我的課堂效率低。

3、經常查缺補漏，提高能力。要通過檢測題和試卷講評及試卷分析，找到學生知識缺

漏點和能力薄弱點，積極尋找新方法和途徑，并在下一次考試時進行針對性的重復測試，讓

知識點多次在學生眼前重復。讓學生有多次訓練的機會?？梢宰寣W生建立“典型例題''庫，和

”錯題記錄本對錯題進行記錄，整理、分析、改正。抓住易錯題對其進行深究也不失為提

高復習效率的好辦法。最終達到減少或杜絕二次相同錯誤的發生。

4、分類指導，分層輔導，個別輔導。

各科在進行整體教學的同時，要分層抓好三類生的工作（優、中、學困生）如優生的培

養，突出他們的優勢學科，最大限度地提高他們相對的弱勢學科，給他們定比較高的目標，

鼓勵他們多鉆難題，多向老師提問。中間生，要常抓不懈，課堂教學時，要盯緊不放，課外

輔導工作更應做細做實。首先要求他們穩定，不能有大的起伏，其次培養他們的優勢學科，

使他們穩中有進。學困生的工作，難度最大，也是一直影響我們整體成績的組成部分。這些

學生，需要我們教師要有耐心，細心和愛心，把學困生成績提高工作，當做一場持久戰爭去

考慮。要更注重非智利因素，要多提倡情感教育，用我們的真誠、我們的實際幫扶行動來感

動這些學生，單靠高壓、強

制是沒用的。

5、要把中招意識滲透在平時課堂教學過程中，教師要做中考必備，研究好考點、考綱，

課堂教學訓練要有中招試題，要協調好趕進度和保質量的關系，確保年內結束新課；對學生

更要從三操訓練、雙休日作業、課堂聽課、課下作業、規范書寫、動手實驗操作等方面的習

慣養練上來培養學生中考能力和可持續發展能力

五、下一階段的工作重點和對策：

1、析學情、定措施

每一位師生對考試的經驗教訓一一總結，反思自己，確立下一步的目標和措施。

2、樹典型、發揮榜樣示范作用

①利用教研會時間，學科組交流經驗統一措施。

②各班做好總結，評選進步之星和學習標兵。

③各班對優秀試卷進行展覽，建學習標兵光榮榜，營造育人氛圍。

3、加強培優補差工作，培養學生興趣，嚴防學生流失。

班主任要結合本班實際對學生逐一分析，找薄弱科目，給任課教師名單，制定計劃與預

期目標，找學生談話，鼓勵學生，做好幫包記錄。

4、結合縣局中學生學習常規八條，強化學生良好學習習慣的培養。

①定計劃的習慣，很多學生學習非常盲目導致他們沒目標而影響成績，讓學生制定

遠期、中期、近期目標及每天的作息時間表，同時在班上找一位同學作為自己的競爭對手，

每次考試都與他比一比促進提高自己。

②預習、復習的習慣。要求每天課前5分鐘能預習當堂所學的內容，課外活動能復習

當天所學的內容。

③整理錯題集的習慣?？荚嚳疾坏揭话俜譅幦】己蟮靡话俜?，找出錯誤的原因及對策。

5、加強學法指導，提高學習效率。

①各任課老師要根據學科特點，給予學生學法指導大面積提高教育教學質量。

②優秀學習經驗交流，各班不定時請優秀學生總結演講。

6、做好常規教學工作檢查，發揮團隊合作精神。

①學校領導深入備課組，了解集體教研情況。

②學校領導跟蹤課堂，提出建議。

③科任教師改革作業教學，作業精心設計，精心批改，精心反饋。

六、對低點教師和班級要求

1、每周向優秀教師聽2節課，周五下午交教導處，

2、每周須上一節匯報課，每周一上午簽離前把上課班級、課節、內容報給建平馬老師,

備課組全員參與聽課。

4、低點班級，每周班主任寫一篇簡要班務總結，分析得失，定措施，周五下午交教導

處。

七、對包班領導的要求：

一周至少一次不定時深入低點教師任課班級聽課，檢查低點教師教案，作業批改，教導

處一周一次深入低點教師班級進行聽課評課活動，發現問題及時通知科任教師，立即整改。

各位老師、讓我們以這次總結為平臺，精誠團結，求實創新，堅定信念，深化課堂，落

實科學發展觀為我校教學質量的提升而奮斗。

最后，請大家記住這句話：

謝謝大家

第一學期期中考試質量分析報告[篇3]

一、組織與閱卷情況

本次期中考試，于11月10、11日進行，考試期間組織嚴密，教務處統一安排了考務，

共設18個考場，學生在年級內部交叉安排考號，交換座位，為保證考試成績的真實有效，

教務處強調了考試紀律及監考教師的職責，頻繁巡考，統一集中訂卷等方式加大對考試紀律

的檢查，在考試期間發生的違紀現象大為減少，但是距離杜絕學生違紀行為還有較大距離。

閱卷采取的是分年級交叉安排教師，確保教師不閱本年級的學科試卷，各年級統一安排了固

定地點，保證了批卷過程嚴謹、認真。

二、考試成績分析：

數據反映出來的問題（以單科成績相比，分析表已經下發到各年級組），主要體現在以

下三個方面：

（1）、各年級學科成績之間的不平衡。初一年級各科的優分人數偏少；數學（高低懸差

13分）、英語（高低懸差22分）、語文（高低懸差8分）、地理（高低懸差6分）、歷史（高

低懸差4分）學科成績均分差距大，及格人數還比較說得過，說明在培優上還有巨大潛力；

最均衡的是政治、生物學科，但是特別突出的不多領頭效應不強。初二年級語文學科高低懸

差有9分、數學有11分、英語6分、歷史5分、地理5分、物理6分，較均衡的是政治、

生物，和七年級的情況相似。其中語文、英語、數學、物理這幾大科的優分人數偏少，應在

培優上多花工夫。初三年級數學（高低懸差12分）、英語（高低懸差9分）、歷史（高低懸

差5分）、化學（高低懸差6分）、物理（高低懸差9分），政治、語文較均衡。

（2）、各班級成績發展的不平衡。表現突出的有七年級2班成績的相對落后（前100

名人數）。

（3）各學科間的不平衡。（見第一點分析）

四、教與學存在的問題

學生層面：

1、學生的基礎差，學習習慣和學習態度還需要進一步的提高。

2.學生的基礎知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差。

3.全校的優秀率整體偏低。尖子生不突出，后進生數量多，嚴重影響教學質量。

教師層面：

1.教師發展的不平衡，主要體現在平常的教學常規檢查中。

2.結合平時課堂的反映及考試成績比較，成績較差的教師表現在課堂上有以下幾個問

題：一是課堂無計劃性，包括知識目標、能力目標、時間搭配、教

學進度、學生的個體差異不能很好的規劃。二是對基礎知識課堂落實不到位，缺乏學生

良好習慣的培養。三是課堂練習的實效性差。

3.教師角色轉化不到位。教學方式沒有發生實際性的變化。許多教師仍然把重心放在

教上，忽視了練習的過程，學生被動學習。

4、課后輔導抓得不扎實。

學校層面：

1.教學管理上缺乏創新意識，粗放型，經驗型、時間型的管理還在主導著我們的教學。

2.優秀的課堂教學模式根植于我們的課堂上效果不明顯。相當一部分教師固執己見，固

守傳統。有人來聽課是一回事，真正上起課來是一回事，上示范課是一回事，活動過后又是

一回事，教學研究和教學實踐兩張皮的現象很普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。學生

的學習方式沒有發生根本變化，仍然有一些教師固守原有的教學模式，死記硬背，機械訓練

的現象普遍存在。

3.集體備課沒有真正開展起來。目前存在的問題是單兵作戰，相互保守，取長補短根本

就是一句空話，沒有形成良性的競爭環境，盲目的盯著學校的量化管理制度，很不利于學校

教學質量的整體提高，因此效果欠佳，部分教研組有形式主義傾向。

五、今后教學中的改進意見

(-)重視尖子生的培養，把尖子生的培養作為學校的重要工作來做。

1、.學校定期召開尖子生培養的專門會議，如學生會議、教師會議、班主任會議。解決

好尖子生培養遇到的問題。

2.分類承包。任課教師承包有缺腿學科的優生，簽訂合同，一抓到底；備課組承包本學

科的優生層，培養優生群體；班主任抓全員優化；年級主任、業務校長抓宏觀調控。形成學

校、年級、班主任和任課教師齊抓共管的態勢，促進學生的群體優化。

3、在教學中要盡可能實行分層教學，確保尖子生在打實基礎的前題下，能提高自身的

綜合能力。

(二)創新教學管理，建立長效機制

學校要對教學管理各方面檢查和反饋的程序等都要明確，不能有盲點。重視抓基礎、抓

常規、抓平時、抓落實，在務虛的同時，更重要的是在務實上花功夫。針對本次考試存在的

問題，要落實好以下幾點：

1.落實好學科教學集體備課制，縮短學科內教師差距問題。關鍵在落實上下工夫。學校

領導要掛包學科、備課組制度，全程參與，現場督導。

2.抓實推門聽課和隨堂檢查制度，解決課堂教學高耗低效的問題。對于聽評課，要確定

明確的目標和對象，提高聽評課的針對性。同時提高對教案檢查的頻率和力度，采用定期檢

查和不定期檢查相結合的辦法。通過教案檢查的高頻

率保證教師備課的高效率、高質量。

3.完善質量分析制度，使分析成果落實到教師、學生的具體行動上。繼續降低工作重

心，轉變分析方式。建立至下而上的質量分析制度，即：教師、學生作好個人的分析，班主

任做好班級質量分析主題班會，各學科開好教學診斷，突出學科點評。特別要強化任課教師

對學生學科的分析，分析到每一個學生的每一個學科，分析到每一個知識點，找準學生的問

題所在。通過這種由下至上的方式實施多層面、全方位、立體式的分析，從教學及教學管理

的角度，診斷出現階段存在的影響教學質量的主要問題，并對問題的產生進行了歸因，反思

教學、管理中存在的問題。進而提出解決問題的對策及建議。

4.強化領導包干制度，抓薄弱，促平衡。強化薄弱學科教學，促進學科均衡發展，切

實解決木桶效應的問題。

5.抓良好學習習慣的養成。我校要落實好學生良好學習行為習慣養成工作，但學習習慣

的培養是一項必須持之以恒的工作。任何一個學習習慣的培養，不是一蹴而就的，它必須有

一個慢慢形成的過程。而形成過程中，持之以恒，嚴格訓練，不然將事半功倍。

（三）、深入扎實開展教材、課標、課堂教學的研究。許多學科教師都普遍感到課時不

足，課程標準規定的教學內容與教學時間之間矛盾很大，許多知識深度和廣度的把握上拿不

準等等困難。面對這些困惑和困難，教師也要通過認真學習新的課標，深入研究新的教材，

準確理解教學內容，把握教學要求，通過系統的研究，提高教師把握和駕馭教材的能力，

來解決這些矛盾。

成績的差異只是過去，只要我們齊心協作，持之以恒，成績肯定會有一個大的飛躍。

安站鎮初級中學

2016年11月

第一學期期中考試質量分析報告[篇4]

一、組織與閱卷情況

本次期中考試，于11月12、13日進行，考試期間組織嚴密，教務處統一安排了考務，

共設5個考場，學生在年級內部或班級內交叉安排考號，交換座位，學生座位最大限度地拉

開，為保證考試成績的真實有效，教務處強調了考試紀律及監考教師的職責，頻繁巡考，統

一集中訂卷等方式加大對考試紀律的檢查，在考試期間發生的違紀現象大為減少，閱卷采取

的是初中分學科集中安排教師，確保教師流水批閱試卷，各學科統一安排了固定地點，同時

采取交叉復查的方法，保證了批卷過程嚴謹、認真。

二、試卷來源及評價

本次考試，試卷為學校統一組織試題，試題難度總體中等偏易，部分偏難。試題質量較

往年大為提高，基礎知識與綜合能力兼顧部分學科。很適合我校學生，同時本學期初三年級

少部分學科超前教學，為2016年的中考贏得復習時間。

三、考試成績分析：

數據反映出來的問題（以單科成績相比，分析表已經下發到各班主任），主要體現在下

面：

各年級學科成績之間的不平衡。初一年級各科的均分均達及格，但優分人數偏少；個體

差異較大，數學（高低懸差88分，最高100）、英語（高低懸差85分）、語文（高低懸差85

分）、說明在培優上還有巨大潛力，但是特別突出的有，領頭效應強。初二年級各科除英語

外都能及格，語文學科高低懸差有74分、數學有83分、英語60分。其中語文、數學、物

理這幾大科的優分人數偏少，英語沒有優分人，應在培優上多花工夫。初三年級數學（高低

懸差100分）、英語（高低懸差80分）、化學（高低懸差60分）、物理（高低懸差70分），

語文較均衡。此外，這次考試初一年級考取220分以上的有7人，比去年同期增加4人，初

二年級考取310分以上的有7人，初三年級考取380分以上的有40人，比去年同期增加13

人，讓我們以熱烈的掌聲向那些取得優異考試成績的同學表示

四、教與學存在的問題

學生方面：

從期中考試中，我們發現在我們的教學中還存在著一些問題，值得我們關注：（1）、就

初三來說，我們的尖子生還不夠突出，與我們的目標還有距離，需

要在教學中逐步提高，使我們的第一梯隊的學生更具爆發力，爭取在最后的中考顯現其

優勢。

（2）、需要進一步提高擦邊生的成績，促使更多的同學進入第一梯隊。

（3）、學科中的差科問題相當突出。期中考試中，每班同學都存在著或多或少的差科，

差科成了制約我們的同學提高總成績的“瓶頸”，需要我們去補差。

（4）、有的課容量比較小，而且很少有知識的拓展。

（5）、課堂講課時學法指導少，學生活動少，有的老師只是為了完成這節課的教學任務。

（6）、個別老師課堂上不能激發學生學習興趣，與學生溝通交流少，甚至和部分學生形

成對立面。

班級管理方面：在平時的檢查中經常能夠看到，早上不到6：30,有的班主任老師就已

經來校進班了，督促學生進行早讀。下午上課前早早地來到教室；課間值班，確實付出了很

多。無論什么時候都能看見班主任的身影，班主任老師都能按時到班督促學生。所以，至今

為止，初三年級整體情況不錯，學習風氣比較好。但也還存在著一些不足,主要表現在:

(1)個別班紀律不穩定，有時班主任老師跟緊了，好一些，班主任老師不在時，紀律

就比較亂；還有個別班級就是老師在教室，教室里的紀律也不好，學生自我管理比較差。

(2)學生學習抓得不緊，學習主動性差，還有的不能按時完成作業，有的學生厭學情

緒嚴重，無所謂態度嚴重。主動問問題的學生少；學生學習方法較死板：學生不會合理安排

時間，不能有效學習；課后不復習；運用知識不夠靈活；缺乏主動性，對老師的講解分析不

加重視；學生對難題缺乏信心和攻堅精神；學生缺乏運用基礎知識進行自主學習和創新的能

力。

(3),班級兩極分化嚴重，導致老師上課兩頭不能兼顧。

教師方面：

1.教師發展的不平衡，主要體現在平常的教學常規檢查中。

2.結合平時課堂的反映及考試成績比較，成績較差的教師表現在課堂上有以下幾個問

題：一是課堂無計劃性，包括知識目標、能力目標、時間搭配、教學進度、學生的個體差異

不能很好的規劃。二是對基礎知識課堂落實不到位，缺乏學生良好習慣的培養。三是課堂練

習的實效性差。

3.教師角色轉化不到位。教學方式沒有發生實際性的變化。許多教師仍然把重心放在

教上，忽視了練習的過程，學生被動學習。

4、課后輔導抓得不扎實。

5.教學管理上缺乏創新意識，粗放型，經驗型、時間型的管理還在主導著我們的教學。

6.優秀的課堂教學模式根植于我們的課堂上效果不明顯。教學研究和教學實

踐兩張皮的現象很普遍。學生的學習方式沒有發生根本變化，仍然有一些教師固守原有

的教學模式，死記硬背，機械訓練的現象普遍存在。

7.學科組內互相學習沒有真正開展起來。目前存在的問題是單兵作戰，相互保守，取長

補短根本就是一句空話，沒有形成良性的競爭環境。

五、今后教學中的改進意見

(-)重視尖子生的培養，把尖子生的培養作為學校的重要工作來做。學校定期召開

尖子生培養的專門會議，如學生會議、教師會議、班主任會議。解決好尖子生培養遇到的問

題?？迫谓處煶邪緦W科的優生層，培養優生群體；班主任抓全員優化；形成學校、年級、

班主任和任課教師齊抓共管的態勢，促進學生的群體優化。

在教學中要盡可能實行分層教學，確保尖子生在打實基礎的前題下，能提高自身的綜合

能力。

（二）創新教學管理，建立長效機制

學校要對教學管理各方面檢查和反饋的程序等都要明確，不能有盲點。重視抓基礎、抓

常規、抓平時、抓落實，在務虛的同時，更重要的是在務實上花功夫。針對本次考試存在的

問題，要落實好以下幾點：

1.落實好學科互相學習制，縮短學科內教師差距問題。關鍵在落實上下工夫。

2.抓實課堂檢查制度，解決課堂教學高耗低效的問題。對于聽評課，要確定明確的目標

和對象，提高聽評課的針對性。同時提高對教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期

檢查相結合的辦法。通過教案檢查的高頻率保證教師備課的高效率、高質量。

3.完善質量分析制度，使分析成果落實到教師、學生的具體行動上。繼續降低工作重

心，轉變分析方式。建立至下而上的質量分析制度，即：教師、學生作好個人的分析，班主

任做好班級質量分析主題班會，各學科開好教學診斷，突出學科點評。特別要強化任課教師

對學生學科的分析，分析到每一個學生的每一個學科，分析到每一個知識點，找準學生的問

題所在。通過這種由下至上的方式實施多層面、全方位、立體式的分析，從教學及教學管理

的角度，診斷出現階段存在的影響教學質量的主要問題，并對問題的產生進行了歸因，反思

教學、管理中存在的問題。進而提出解決問題的對策及建議。

4.強化包干制度，抓薄弱，促平衡。強化薄弱學科教學，促進學科均衡發展，切實解

決木桶效應的問題。

5.抓良好學習