心理健康教師述職報告 (精選多篇)第一篇：學生會心理健康部副部長述職報告第二篇：高中教師心理健康調查報告第三篇：教師心理健康與心理調適讀書報告第四篇：教師心理健康的重要性第五篇：教師心理健康更多相關范文學生會心理健康部副部長述職報告尊敬的領導老師，大家好，時光流逝，春華秋實，不知不覺中，一年已經度過，在系領導和老師們的指導下，在學生會主席的領導下，在同學們的支持與監督下，已經度過了一年時光。在這一年的時光中，我走過了改變、突破、成長的歷程，并且很好的完成了自己的工作。作為學生會心理健康部的副部長，在過去的一年的時間中，積極組織和參與各項活動。在組織活動的過程中，我一直樹立團隊意識，這已經形成了我的工作核理；也一直樹立服務和奉獻意識，在組織每次活動時我都努力使自己能夠構造作為一名學生干部的新形象，展現學生干部的風采和工作的特色。我認識到，活動必須要有組織紀律性，要到位，這就需要提前謀劃，周密安排，并且始終保持責任意識。我認識到，作為一名學生干部需要我們花出時間與精力使周圍同學的生活變得豐富、快樂。懂得了“少說空話，多做事”的重要。做工作，不是為了干而干，而是我們從心底喜歡著我們的工作，愛著這一職務！這樣，不但不會覺得工作是負擔，反而感到每每做完心中都會有一種感動。我認識到，要善于總結，做好*；要善于思考，注意創新工作方式；要善于溝通，具有全局意識；要善于學習，主動借鑒外校的工作特色。工作要達到思路清晰，抓好落實， 見成效的目的。當然，“人非圣賢，孰能無過”，我在工作中也出現過一些錯誤，但我敢于面對。通過老師、同學的批評、幫助及自己的努力來改正，我決不允許自己在同樣的地方跌倒兩次。正是由于這種態度，我才會在奮斗中迅速的成長和提高?；仡櫼荒陙淼慕洑v，我感到既充實，又欣慰。我和這里的老師和同學們一起學習工作，不僅增進了了解，溝通了感情，建立了友誼，也獲得了許多有益的啟示，工作能力也得到了一定的提高?？偨Y一年來的工作，我覺得有所得也有所失，今后還要從以下三方面進一步努力。一是要繼續提高認識水平。特別是對工作中可能出現的問題和困難，要注重從總體上把握，增強工作的預見性和主動性，時刻保持清醒的頭腦和強烈的憂患意識。二是要提高工作效率。對各項工作要充分尊重現實，體現層次性，區別對待，循序漸進，注意把握規律性。三是要更加嚴于律已。對工作總體上要高標準、嚴要求，在一些具體問題上要求新求細求精，以身作則。一年以來，我勤勤懇懇、踏踏實實的做了很多工作，從中得到了鍛煉和提高。這就是我一年多以來，工作上獲得的收獲。.高中教師心理健康調查報告作者：張乃寶：《新一代·上半月》xx年第10期摘要:教師心理健康是培養學生健康心理的必要前提。 教師心理健康的研究也必將成為學校心理健康教育研究的重點。關鍵詞:了解;調查;應對策略:g630:a:1003-2851(xx)10-0041-01一、調查目的眾所周知,教師的職責是教書育人,育人的內容又包括了育德、育心。隨著學校心理健康教育工作的普及和深入,教師的心理健康狀況日漸成為學校心理健康教育中的核心問題。如果教師自身缺乏健康心理,何以能夠培養出心理健康的學生?因此,從某種意義上說,心理不健康的教師對學生身心造成的危害,遠遠超過其教學能力低下對學生學業所產生*。心理不健康的教師只會源源不斷地“制造出”心理不健全的學生。教師心理健康是培養學生健康心理的必要前提。教師心理健康的研究也必將成為學校心理健康教育研究的重點。因此,本次調查有著重要的現實意義。本次調查的主要目的:了解教師心理健康狀況并分析心理問題的成因。二、調查方法、調查對象:高中教師104名,參加統計的問卷為104份。、調查工具:《中學教師心理健康量表》。量表由80項有關心理健康的問題組成,80項問題分為10大類:(1)人際關系緊張與敏感;(2)心理承受力差;(3)適應差;(4)心理不平衡;(5)情緒失調;(6)焦慮;(7)抑郁;(8)敵對;(9)偏執;(10)軀體化。每類包含8個題目,每題分值為0.1—0.5分,總計4分。每類分為四個等級:a:低于0.99分,為正常;b:1-1.99分,為輕度心理問題;c:2-2.99分,為中度心理問題;d:3-4分,為嚴重心理問題。三、調查結果結果顯示,在調查的高中教師中,除心理承受能力差這一類有 50%心理正常,其余各類均有80%—90%的人存在不同程度的心理問題。(附統計表)第一類:人際關系緊張與敏感:c:14 人13.5%d:16 人15.4%第二類:心理承受能力差:a:52 人50%b:2人1.99%c:30 人28.5%d:20 人19.2%第三類:適應差:a:8 人7.7%b:60 人57.7%c:18 人17.3%d:18人17.3%第四類:心理不平衡:a:14 人13.5%b:52 人50%c:18 人17.3%d:20 人19.2%第五類:情緒失調:a:2 人1.9%b:58 人55.8%c:20 人19.2%d:24 人23.1%第六類:焦慮:a:6 人5.8%b:64 人61.5%c:12 人11.5%d:22 人21.2%第七類:抑郁:a:4 人3.8%b:46 人44.2%c:30 人28.8%d:24 人23.2%第八類:敵對:c:4 人3.8%d:20 人19.2%第九類:偏執:(請你繼續關注：)a:14人13.5%b:64人61.5%c:8人7.7%d:18人17.3%第十類:軀體化:a:8 人7.7%b:66 人63.5%c:8 人7.7%d:22 人21.2%他們的心理問題主要表現為 :人際關系緊張與敏感;心理承受力差——遇到困難、挫折灰心 ,心理壓力大;心理不平衡;適應性差——對環境及人際關系不適應 ;情緒失調——心情不愉快 ,情緒不穩定,常常控制不住自己的情緒;焦慮——心理煩躁,對許多事情感到心煩,無緣無故緊張;抑郁——情緒低落,感覺疲勞,對事情不感興趣,感到憂慮等;偏執——對人不信任,固執已見,總認為別人背后議論自己,和自己作對,不能接受別人的意見,我行我素等;敵對——喜歡與人爭論,不能控制自己的脾氣,愛挑毛病,愛刺激或激怒別人;軀體化——情緒緊張產生的軀體不適癥狀 ,如頭痛、睡不好覺、胃不舒服、心跳加快等。四、影響高中教師心理健康的成因教育教學工作任務繁重,工作量大。教師的工作量除正常的教學工作如備課、上課、批改大量的作業和試卷外,還承擔了許多繁雜的非教學任務,如維持紀律、管理學生值日、衛生、上操等等。高中教師更是還有周一至周五的早晨、中午、晚上和周六、日全天的值班工作。此外,新課程改革推進以來,教學方法如何更新才能激發學生更高的學習熱情,也是對教師業務能力更新的考驗。工作上的壓力、更多精力的投入,使得教師身心疲憊。升學壓力大,心理負擔重。調查發現,許多老師認為升學壓力是教師的最大心病,學生考試學績不理想是教師生活中的最大挫折。學生、家長、學校及社會各界也都以學生升學率的高低來評價教師。家長把學生的未來完全寄托在教師身上,希望教師對自己的孩子加大投入,給孩子開小灶,通過各種渠道加重教師負擔。升學的壓力不僅加劇了校與校之間的競爭,還加劇了教師之間的競爭。升學壓力既是學生心理健康的殺手,更是教師心理健康的殺手。五、改善高中教師心理健康問題的應對策略全面提高高中教師心理健康水平是一項系統工程,需要社會、學校和教師共同努力。社會宣傳、增進理解。關心教師就是關心教育。社會各界應大力宣傳教師工作的特殊價值和復雜性,給予教師更多的尊重、關愛、理解、幫助和寬容,使各行各業和每個家庭都能與學校共同承擔起教育學生的責任。最重要的是教師自己,要正確面對工作、學習、生活、心理上的壓力和挫折,提高自我評價、自我調控、自我滿足的能力。教師在加強業務進修、科研創新和師德修養的同時,應提高心理保健意識和技巧,要不斷增強職業的滿足感、工作的樂趣感、心理的耐挫感和時代的責任感,從而提高自身的心理健康水平,成為新世紀合格的“人類靈魂工程師”?？傊?教師的健康心理是搞好素質教育的重要條件 ,也是培養學生健康成長的可靠保證。如果全社會都來關心與重視教師的心理健康,那么建設一支高水平、高質量的師資隊伍將大有希望,國家的未來將更有希望。擁有健康，擁有一切假期期間讀了《教師心理健康與心理調適》這本書，書中的第一個故事，就使我感觸很深。健康、成功與財富其實是一體，他們三者是密不可分的。如果只選擇成功或是財富，他們在離開健康之后，很快就會失去活力和生命，