第第頁(yè)02校本研修總結(jié)

一、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，努力培育同學(xué)學(xué)習(xí)生命科學(xué)愛好。

開學(xué)一段時(shí)間，同學(xué)進(jìn)入初二，同學(xué)學(xué)習(xí)壓有所增大，而我們這門學(xué)科不用參與升學(xué)考試，同學(xué)是很現(xiàn)實(shí)的，因此在上課中有部分同學(xué)對(duì)我們學(xué)校科不重視，這對(duì)任課老師提出了挑戰(zhàn)，怎樣吸引同學(xué)，怎樣讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)生命科學(xué)的重要性，那只有在課外多下功夫，堅(jiān)持仔細(xì)備課，鉆研教材，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況和教學(xué)的需要，積極運(yùn)用課堂教學(xué)策略，有機(jī)整合教材，在備課中有意增加和生活相聯(lián)系的實(shí)例，使同學(xué)感覺到生命學(xué)科是一門很實(shí)際的課程，同學(xué)到學(xué)校不是單為了考試而學(xué)習(xí)的，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)同學(xué)的思維，營(yíng)造互動(dòng)、有序的良好課堂氛圍。抓基礎(chǔ)知識(shí)，就是要抓科學(xué)課本知識(shí)，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各同學(xué)之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，同學(xué)對(duì)科學(xué)的知識(shí)的掌控技能不同，我針對(duì)同學(xué)實(shí)際狀況因材施教，盡量降低教學(xué)目標(biāo)。不為留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平常教學(xué)中舍命趕進(jìn)度，由于它會(huì)造成同學(xué)對(duì)知識(shí)的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的同學(xué)對(duì)科學(xué)失去愛好。

二、加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)

二期課改的教材，試驗(yàn)題所占的比例越來越大，抓基本技能，要抓好科學(xué)用語的運(yùn)用技能和試驗(yàn)基本技能。在平常的試驗(yàn)教學(xué)中，讓同學(xué)真正了解每個(gè)試驗(yàn)涉及的科學(xué)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會(huì)讓同學(xué)動(dòng)手做試驗(yàn)，體驗(yàn)通過試驗(yàn)進(jìn)行觀測(cè)和討論的過程和樂趣，切實(shí)提高同學(xué)的動(dòng)手技能。

三、強(qiáng)化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討

積極參與各種形式的教研活動(dòng)，聽完課后與上課老師實(shí)時(shí)進(jìn)行溝通，以求達(dá)到更好的課堂效果，同時(shí)使自己也有所進(jìn)步。

四、從實(shí)際出發(fā)，總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)

在教學(xué)過程中能留意貫徹素養(yǎng)教育，面對(duì)全體同學(xué)，關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)步與成長(zhǎng)，但在對(duì)學(xué)有余力、有特長(zhǎng)的同學(xué)進(jìn)行學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，做得相當(dāng)欠缺，今后將繼續(xù)努力。

學(xué)校校本研修工作總結(jié)2022-03-0915:44|#2樓

課堂是教育教學(xué)討論的基地，標(biāo)識(shí)著教學(xué)討論的重心要置于詳細(xì)的課堂教學(xué)情境中。我們學(xué)校全體老師繼續(xù)更新教育思想和教育觀念，改革教學(xué)方法，各教研組面對(duì)同學(xué)均有序地組織了一系列教育教研活動(dòng)；在做好課堂教學(xué)面對(duì)同學(xué)的同時(shí)，圍繞校本研修工作計(jì)劃，參與競(jìng)賽和教學(xué)活動(dòng)，取得了可喜的成果。總結(jié)如下：

一、有力的領(lǐng)導(dǎo)小組是勝利的前提

在開校初的《校本研修工作計(jì)劃》中，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以教育主任為副組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，有力的督促和推動(dòng)了校本教研的工作進(jìn)程。在開展工作中，領(lǐng)導(dǎo)小組常常深入工作當(dāng)中，全力促進(jìn)素養(yǎng)教育，圍繞科研氛圍的營(yíng)造、教育理論的宣揚(yáng)、常規(guī)教研的落實(shí)、考試改革的討論等重點(diǎn)工作，開拓創(chuàng)新，真正突出以校為本的教研，使我校漸漸形成了以教育科研為學(xué)校的成名之源。

二、完善了教研組織，健全了教研制度

各教研組依據(jù)教育局教研室、教育組及本校《校本研修工作計(jì)劃》工作要點(diǎn)，結(jié)合各組老師實(shí)際，均制訂出了切實(shí)可行的學(xué)期教研工作計(jì)劃和學(xué)科課題工作計(jì)劃，加強(qiáng)了對(duì)老師教研、教改的課題指導(dǎo)。真正樹立科研興校的辦學(xué)理念，建立教學(xué)討論的保障機(jī)制，整合教育處、教研組和課題組等的能量，建立徑直服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于老師專業(yè)成長(zhǎng)的開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)；充分發(fā)揮老師個(gè)人、老師集體和教研專業(yè)人員等校內(nèi)外各方面的作用，為老師溝通信息、共享閱歷、進(jìn)展專業(yè)、展示成果提供了平臺(tái)。

三、提高認(rèn)識(shí)，豐富校本教研含義

學(xué)校是教育教學(xué)討論的基地。意味著教學(xué)討論的重心要置于詳細(xì)的.學(xué)校教學(xué)情境中，教學(xué)討論的問題要在學(xué)校真實(shí)的教學(xué)情境中發(fā)覺、并進(jìn)行分析，最終解決。正基于這點(diǎn)，我們組織老師不斷提高討論水平，充分發(fā)揮老師集體的討論潛能和意識(shí)，不斷提高討論的解決教學(xué)實(shí)際問題的技能，提高課程開發(fā)和建設(shè)的技能，形成在討論狀態(tài)工作的職業(yè)生活方式。做到了相互學(xué)習(xí)、共同切磋、共享溝通、提高教學(xué)討論水平。

四、各教研組措施得力，活動(dòng)有序進(jìn)行

本學(xué)期，結(jié)合我校實(shí)際，將原來的13個(gè)教研組整合為現(xiàn)在的7個(gè)教研組，使得各教研組的教研方式多種多樣，活動(dòng)精彩紛呈。

1、語文組：學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變老師的教育觀念；教學(xué)工作繼續(xù)以轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式為主；老師們以新理念指導(dǎo)教學(xué)，堅(jiān)固樹立同學(xué)為主、以同等、寬容的立場(chǎng)對(duì)待同學(xué)，在溝通和“對(duì)話”中實(shí)現(xiàn)師生的共同進(jìn)展，并照計(jì)劃開展了10堂高質(zhì)量的教研課。

2、數(shù)學(xué)組：著重理論學(xué)習(xí)，提高了老師的綜合素養(yǎng)，并以新課改為契機(jī)，努力探究新的教學(xué)模式。積極參與課改試驗(yàn)，做好課題討論。本學(xué)期，加大了對(duì)一、二班級(jí)的討論力度，利用集體備課、集體學(xué)習(xí)等形式，針對(duì)老師在實(shí)施新教材中遇到的問題，討論新教材的特點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式，努力探究具有我校特點(diǎn)的教學(xué)模式。

3、英語組：組織全校英語老師學(xué)習(xí)《課改綱要》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，提高了英語老師教學(xué)理論，開展了“班級(jí)英語現(xiàn)狀”、“如何對(duì)待班中后進(jìn)生”等教學(xué)分析會(huì)，有力地提高了同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好。

4、信息技術(shù)組：進(jìn)一步作好向老師進(jìn)行信息技術(shù)教育宣揚(yáng)工作，探討