-28-二年級(jí)下第3課開(kāi)滿鮮花的小路說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)二年級(jí)下第3課開(kāi)滿鮮花的小路說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)是非常優(yōu)秀的內(nèi)容，希望能讓找尋教案教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)的您有所幫助。

1、二年級(jí)下第3課開(kāi)滿鮮花的小路說(shuō)課稿

《開(kāi)滿鮮花的小路》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過(guò)豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪成有思想、有感情，能像人一樣說(shuō)話，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。童話的語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)簡(jiǎn)單，符合孩子的心理狀態(tài)和認(rèn)知水平，富有教育意義，易于孩子接受。

《開(kāi)滿鮮花的小路》是一個(gè)溫馨浪漫充滿兒童情趣的童話故事，它采用擬人的手法，講述了長(zhǎng)頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來(lái)郵包，鼴鼠先生不知道里面一粒粒的籽是什么？就去問(wèn)松鼠太太，到了松鼠太太的家，發(fā)現(xiàn)郵包里面是空的，松鼠太太發(fā)現(xiàn)了郵包上有個(gè)小洞，春天的時(shí)候通往松鼠太太的家有條開(kāi)滿鮮花的小路的故事。該故事雖然篇幅不長(zhǎng)，人物對(duì)話簡(jiǎn)單潔明了，但為孩子營(yíng)造了一個(gè)浪漫溫馨的氛圍，小路上，花朵簇簇，花香飄動(dòng)，多美呀！這花是誰(shuí)種的呢？富有懸念有趣的故事情節(jié)能吸引孩子的注意，生動(dòng)淺顯的語(yǔ)言，又便于孩子理解、記憶、學(xué)習(xí)。

二、說(shuō)目標(biāo)

發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使孩子想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，同時(shí)孩子語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此，根據(jù)《綱要》中語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)和指導(dǎo)要點(diǎn)提示以及大班孩子的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我制定了以下目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)孩子有序仔細(xì)觀察圖片，理解并掌握故事內(nèi)容，記住故事情節(jié)。學(xué)習(xí)詞和詞組：郵遞員、懊喪、花朵簇簇、五顏六色。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)的觀察能力，提高孩子想象力、感受力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，讓孩子感受生活中的美，培養(yǎng)孩子熱愛(ài)生活、喜愛(ài)大自然的情感。

三、說(shuō)準(zhǔn)備

為了使孩子在活動(dòng)中得以充分的理解和表達(dá)，我做了以下準(zhǔn)備：

（一）物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、根據(jù)《孩子用書(shū)》中的圖片制作的大圖書(shū)。

2、多媒體課件。

3、黃狗郵遞員、鼴鼠先生、松鼠太太、狐貍太太、刺猬太太等得頭飾各一，有洞的包裹一個(gè)。

4、《哇哈哈》音樂(lè)。

（二）、知識(shí)準(zhǔn)備：知道種子在一定的條件下能生根發(fā)芽，有的還會(huì)開(kāi)花結(jié)果。

四、說(shuō)教法和學(xué)法

（一）說(shuō)教法

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。新《綱要》指出：教師應(yīng)成為孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。教師不是為了教而教，而是應(yīng)當(dāng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。根據(jù)孩子的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了音樂(lè)激趣法、直觀教學(xué)法、講述法、提問(wèn)法。

1、音樂(lè)激趣法：

《綱要》中指出：發(fā)展孩子語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展孩子的經(jīng)驗(yàn)。我通過(guò)《娃哈哈》這首歡快活潑的歌曲，讓孩子感受歌曲中描繪的像花園一樣的美麗景象，激發(fā)孩子的情感共鳴，引發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。

2、直觀教學(xué)法：

觀察是孩子獲得知識(shí)的最有效的途徑。于是，我選擇了運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體課件相結(jié)合的方法。由于，孩子缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平，以及思維具有具體形象性，對(duì)故事所蘊(yùn)涵的意境的理解有一定的難度。傳統(tǒng)的圖片有助于孩子仔細(xì)觀察畫(huà)面，讓孩子有想象的空間，能給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境；多媒體課件則將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫(huà)，既可以完整欣賞，又可以分段播放，鮮明、生動(dòng)的形象，容易吸引兒童的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，幫助兒童了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

3、講述法：

通過(guò)生動(dòng)形象的講述，能激發(fā)孩子的情感共識(shí)，引導(dǎo)孩子理解故事內(nèi)容。在講述故事的過(guò)程中，根據(jù)需要，我注意控制語(yǔ)速、音量的大小和抑揚(yáng)頓挫的變化，采用不同的音色來(lái)講述不同角色的對(duì)話，從而較好的表達(dá)作品的感情，如：當(dāng)鼴鼠先生發(fā)現(xiàn)包裹空空很沮喪時(shí)，我就放慢語(yǔ)速，降低音量講述；當(dāng)狐貍太太、刺猬太太、發(fā)現(xiàn)通往松鼠太太的家有一條開(kāi)滿鮮花的小路，就用歡快高昂的語(yǔ)氣講述。幫助孩子更好地了解故事情節(jié)、掌握故事內(nèi)容，理解角色形象，并能較好地集中孩子注意力，為提高教學(xué)效果和突破重難點(diǎn)做準(zhǔn)備。

4、提問(wèn)法：

提問(wèn)是教師引導(dǎo)孩子觀察事物，要求孩子再現(xiàn)已掌握的知識(shí)，啟發(fā)孩子積極思維的手段，在教學(xué)中發(fā)揮不可替代的作用。在孩子對(duì)故事有了初步的完整的感受后，用提問(wèn)的方式引導(dǎo)孩子理解故事內(nèi)容并學(xué)習(xí)新詞。如老師提問(wèn)：從郵局到鼴鼠先生的家一路上住著哪些朋友？鼴鼠先生收到的郵包為什么是空空的？春天來(lái)了，刺猬太太、狐貍太太發(fā)現(xiàn)路上有什么？用什么詞來(lái)描述？等等。在提問(wèn)題時(shí)，針對(duì)不同能力層次的孩子，設(shè)計(jì)問(wèn)題的難易也不同，如：比較容易的問(wèn)題讓能力比較差的孩子來(lái)回答；需要孩子描述的問(wèn)題就讓能力較強(qiáng)的孩子來(lái)回答；像總結(jié)歸納性的問(wèn)題就讓能力最強(qiáng)的孩子來(lái)回答。這樣，在活動(dòng)中讓每個(gè)孩子都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

（二）說(shuō)學(xué)法

本次活動(dòng)主要采用觀察發(fā)現(xiàn)法、欣賞法、講述法。

1、觀察發(fā)現(xiàn)法：

教師提供適于孩子進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的材料(如：圖片)，使他們通過(guò)自己的觀察、探索發(fā)現(xiàn)知識(shí)，感知故事內(nèi)容。在活動(dòng)中，讓孩子通過(guò)觀察、想象討論故事中的情節(jié)、角色對(duì)話等。通過(guò)觀察、提問(wèn)和孩子討論，引導(dǎo)孩子自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2、欣賞法：

引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美，使孩子獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)多媒體課件設(shè)計(jì)的生動(dòng)形象的畫(huà)面和富有浪漫氣息的情節(jié)，加上教師充滿感情的講述，讓孩子體驗(yàn)作品中各個(gè)角色的心情，感受作品的語(yǔ)言美，從而突破難點(diǎn)。

3.講述法：

主要讓孩子能準(zhǔn)確地回答問(wèn)題，恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的感受。在活動(dòng)中，我提供了豐富的物質(zhì)材料和采用多種形式的提問(wèn)和方法為孩子講述提供了空間，啟發(fā)孩子用宏亮的聲音大膽完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并為每個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)了講述機(jī)會(huì)。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入部分：音樂(lè)激趣導(dǎo)入活動(dòng)：

讓孩子欣賞歡快活潑的音樂(lè)《娃哈哈》，讓孩子感受祖國(guó)像花園一樣美麗的景色的意境，為學(xué)習(xí)故事做鋪墊。

（二）展開(kāi)部分：理解故事內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。

1.老師有感情地講述故事內(nèi)容，不用任何教具，依據(jù)孩子無(wú)意注意站主要地位，有意注意還不穩(wěn)定的特點(diǎn)，為了避免分散孩子的注意力，影響孩子對(duì)故事內(nèi)容的感知，所以只運(yùn)用豐富的表情和抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)故事，講完后，提幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：故事的名稱？有哪些角色？通往松鼠太太的家有一條什么樣的小路？

2.出示根據(jù)孩子用書(shū)上的圖片制作的大圖書(shū)，引導(dǎo)孩子按數(shù)字順序觀察畫(huà)面，老師根據(jù)畫(huà)面再次講述故事，接著老師提出問(wèn)題：長(zhǎng)頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來(lái)了什么？學(xué)詞：郵包。鼴鼠先生把郵包給誰(shuí)看？郵包里面有什么?鼴鼠先生是什么表情？學(xué)詞：奇怪、懊喪。刺猬太太、松鼠太太都看到路上的鮮花是怎么說(shuō)的？鼴鼠先生怎么回答的？這條開(kāi)滿鮮花的小路是怎么樣的？學(xué)習(xí)詞組：花朵簇簇、花香飄動(dòng)。請(qǐng)你猜一猜，這花是誰(shuí)種的？鼓勵(lì)孩子根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)探索討論，并充分想象講述。此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)孩子大膽講述自己的觀點(diǎn)，并抓住教學(xué)的重點(diǎn)。

3.完整播放課件，讓孩子邊完整觀看課件邊完整欣賞故事，老師根據(jù)孩子對(duì)故事的理解進(jìn)行啟發(fā)式提問(wèn)：長(zhǎng)頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來(lái)的是什么？為什么郵包是空的？這條開(kāi)滿鮮花的小路到底是誰(shuí)種的？你們覺(jué)得這條開(kāi)滿鮮花的小路美嗎？讓孩子體驗(yàn)生活中不經(jīng)意間創(chuàng)造的美帶給的我們溫馨浪漫的感受。次環(huán)節(jié)重在揭示故事思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，它是解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

4.請(qǐng)孩子單獨(dú)在全體小朋友面前講述故事，提醒其他孩子認(rèn)真傾聽(tīng)。此環(huán)節(jié)主要讓能力較強(qiáng)的孩子講述，不要拘泥于老師教的詞匯，鼓勵(lì)孩子大膽發(fā)揮運(yùn)用自己掌握的其他詞匯來(lái)生動(dòng)講述，給了孩子一個(gè)拓展的空間。

5.孩子自己選擇自己喜歡的角色，戴上頭飾，分組進(jìn)行故事表演。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在給孩子提供一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。

（三）結(jié)束部分：遷移故事主題，滲透德育。

根據(jù)孩子的生活環(huán)境和實(shí)際情況讓孩子談?wù)勆钪杏心男┳约焊械矫赖氖挛铮鯓幼鑫覀儠?huì)生活得更美。如：你喜歡我們周?chē)畹铆h(huán)境嗎？你喜歡我們的孩子園嗎？怎樣讓我們生活得環(huán)境變得更美？怎樣做我們的孩子園會(huì)變得更美？等等。圍繞這樣的話題進(jìn)行自由交談或到集體面前談，孩子交流時(shí)提醒其他孩子認(rèn)真傾聽(tīng)，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。

六、說(shuō)教學(xué)效果

由于在教學(xué)中充分注意了孩子們的年齡特點(diǎn)，讓孩子們分角色地扮演文中的人物，大家學(xué)習(xí)興趣濃厚，很快就進(jìn)入了角色，學(xué)習(xí)效果比較理想。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力都得到了鍛煉和提高，達(dá)到了教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

2、二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文15課古詩(shī)兩首之絕句說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《絕句》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第15課的第二首古詩(shī)。本單元的主題是通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。這首詩(shī)是唐代著名詩(shī)人杜甫的一首七言絕句，該詩(shī)畫(huà)面明麗，語(yǔ)言形象，情感歡悅，意蘊(yùn)暢達(dá)，描寫(xiě)了成都杜甫草堂明媚的春色，表達(dá)了詩(shī)人愉快的心情和對(duì)和平的向往。

二年級(jí)學(xué)生年齡小，對(duì)古詩(shī)的了解和積累很少。新課程強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位，我在教學(xué)中力爭(zhēng)做到不再是教學(xué)生念書(shū)，而是創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索，愉快的學(xué)習(xí)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

為了讓二年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的生字，能夠流利有韻味的朗讀古詩(shī)，通過(guò)品讀古詩(shī)感受大自然之美，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)詩(shī)歌中的生字，正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)。

過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，讀出詩(shī)的韻味。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意，讀誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：讀出詩(shī)的韻味，體會(huì)大自然之美，感悟詩(shī)人愉快的心情。

三、說(shuō)教法學(xué)法

教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)法、朗讀感悟法

學(xué)習(xí)方法：自主、合作、探究

四、說(shuō)教學(xué)流程

本課的教學(xué)，我力求把詩(shī)歌的美貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。目的是為了讓學(xué)生感受大自然的美的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。整個(gè)教學(xué)程序我設(shè)計(jì)了5個(gè)環(huán)節(jié)：

情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

初讀古詩(shī)，識(shí)記生字

朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意

誦讀古詩(shī)，體會(huì)情感

拓展遷移，形成能力

（一）激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣

新課伊始，我精心設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詩(shī)仙李白的《望廬山瀑布》，詩(shī)人用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯觀，今天我們又要讓李白的好友詩(shī)圣杜甫帶領(lǐng)我們到四川成都浣花溪草堂去領(lǐng)略那里的美景，你們有興趣嗎？（課件出示杜甫簡(jiǎn)介和詩(shī)歌內(nèi)容）。

（二）初讀古詩(shī)，識(shí)記生字

請(qǐng)同學(xué)們自讀古詩(shī)，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。出示生字，誰(shuí)愿意把這些生字讀給大家聽(tīng)，交流識(shí)記生字的方法。如加一加、換偏旁、順口溜等方法輕松識(shí)字，然后給這些生字組詞。通過(guò)范讀，畫(huà)出古詩(shī)的節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生把古詩(shī)讀正確、讀流利。

（三）朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意

出示課件，學(xué)生隨著老師的手勢(shì)一起有節(jié)奏的朗讀古詩(shī)，提出朗讀要求：一邊讀，一邊想：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在書(shū)中用橫線畫(huà)一畫(huà)描寫(xiě)的景物。指名讀，點(diǎn)撥理解鳴含泊千秋雪等詞語(yǔ)，如果讓你給這首詩(shī)畫(huà)一幅畫(huà)，你打算用哪些顏色來(lái)畫(huà)？為什么？用這樣的句式練習(xí)：如果讓我給這首詩(shī)畫(huà)一幅畫(huà)，我打算用（）顏色來(lái)畫(huà)（），因?yàn)椋ǎＨ缓簖R讀古詩(shī)，全班交流，詩(shī)中描寫(xiě)了（）這六種景物。大詩(shī)人杜甫展開(kāi)語(yǔ)言的調(diào)色板，選用繽紛的色彩，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫(huà)面，使它產(chǎn)生了誘人的魅力。學(xué)生很快找出表示顏色的黃翠白青四種顏色，四種景物四種顏色，黃綠相間，白藍(lán)輝映，讀來(lái)怎不令人心曠神怡?怎能不體會(huì)到詩(shī)人愉快的心情呢？

（四）誦讀古詩(shī)，體會(huì)情感

通過(guò)不同形式的朗讀，達(dá)到熟讀成誦的目的。我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了找對(duì)子的小游戲。老師先出詞，讓學(xué)生從詩(shī)中找出詞來(lái)對(duì)。討論交流，如：兩個(gè)對(duì)一行、黃鸝對(duì)白鷺、翠柳對(duì)青天、窗對(duì)門(mén)、西嶺對(duì)東吳、千秋雪對(duì)萬(wàn)里船。然后我讓學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)視頻朗誦，想象畫(huà)面。這樣的設(shè)計(jì)意圖主要是引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)的意境美。前兩句兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天由近及遠(yuǎn)，由低及高，寫(xiě)的是動(dòng)景，草堂周?chē)渚G的柳樹(shù)上成對(duì)的黃鸝在歡唱，一派愉悅景象，有聲有色，構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境。后兩句窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船由遠(yuǎn)及近，寫(xiě)的是靜景，窗雖小，因含著，千年積雪而讓人感受到時(shí)間的久遠(yuǎn)；船雖泊但靜中寓動(dòng)，也因其行程萬(wàn)里使人頓覺(jué)天地開(kāi)闊，意境幽遠(yuǎn)，更顯示出詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟。

（五）拓展遷移，形成能力

大量閱讀優(yōu)秀的古詩(shī)，能使學(xué)生領(lǐng)悟中華語(yǔ)言的精華，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這節(jié)課即將結(jié)束時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：課后收集一些杜甫的詩(shī)，如《春夜喜雨》、《江畔獨(dú)步尋花》和描寫(xiě)春天的詩(shī)，在晨誦課上展示給同學(xué)們；如果你有興趣的話，你還可以在繪本上畫(huà)一畫(huà)這首詩(shī)，以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

絕句

兩個(gè)/黃鸝/鳴/翠柳，

一行/白鷺/上/青天。

窗含/西嶺/千秋/雪，

門(mén)泊/東吳/萬(wàn)里/船。

我的板書(shū)就是原詩(shī)，既讓學(xué)生掌握了詩(shī)句中的字詞，又使學(xué)生對(duì)本詩(shī)的節(jié)奏有了清晰明了的認(rèn)識(shí)，更利于學(xué)生誦讀、記憶，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。

六、說(shuō)教學(xué)反思

《絕句》是一首膾炙人口的寫(xiě)景小詩(shī)。整首詩(shī)雖只有28個(gè)字，但可教學(xué)之處實(shí)在太多。回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我感到有收獲也有遺憾。成功之處有：

1、體現(xiàn)了我校3143情景教學(xué)模式，分層試教。注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，體現(xiàn)了以生為本，以學(xué)為主的教學(xué)理念。

2、以讀代講，以讀促悟，以讀悅情

本節(jié)課以讀貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深通過(guò)不同形式的讀，圖文并用，借助圖畫(huà)將古詩(shī)形象化，讓學(xué)生更直觀地理解古詩(shī)，反復(fù)吟誦，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，感悟詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)的意境。

3、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、表達(dá)能力。

教學(xué)中我多次創(chuàng)設(shè)情景，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)古詩(shī)的對(duì)仗特點(diǎn)。學(xué)生從潛移默化中感受中國(guó)古詩(shī)詞的魅力，激發(fā)學(xué)生大量閱讀古詩(shī)詞的興趣。

3、楓樹(shù)上的喜鵲二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《楓樹(shù)上的喜鵲》是部編版二年級(jí)下冊(cè)，第四單元的第二篇課文，它是一篇描寫(xiě)兒童生活的散文，文章語(yǔ)言質(zhì)樸、自然，想象豐富，課文圖文結(jié)合，富有童真和童趣，是一篇引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境展開(kāi)想象，寫(xiě)句子的典型范本。

二、說(shuō)目標(biāo)

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。二年級(jí)學(xué)生的心理特征是喜歡想象，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材分析和學(xué)情分析，我制定了第二課時(shí)的三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.默讀課文，根據(jù)情境展開(kāi)合理想象，并把想象的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

2.按照漢字的筆畫(huà)順序，在田字格里正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)傘、母2個(gè)生字。3.正確流利地朗讀課文，有感情地朗讀重點(diǎn)句子，感受對(duì)喜鵲的喜愛(ài)之情。

三、說(shuō)重難點(diǎn)二年級(jí)以來(lái)與想象有關(guān)的語(yǔ)文要素已經(jīng)出現(xiàn)了兩次，分別是：展開(kāi)想象獲得初步的情感體驗(yàn)，讀句子想象畫(huà)面，本文是第一次提出了把想象的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)這是對(duì)學(xué)生提出了由易到難，螺旋上升的能力要求。這既是難點(diǎn)也是重點(diǎn)。

三、說(shuō)教法與學(xué)法根據(jù)新課標(biāo)的具體要求,結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)和重難點(diǎn)，,本篇課文教學(xué)，我運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合。

1.創(chuàng)設(shè)情境法，主要是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入情境中，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，為學(xué)生進(jìn)行想象找到共鳴點(diǎn)和切入點(diǎn)。

2.閱讀法，我采用朗讀、默讀。教師范讀，表演讀，分角色讀等引導(dǎo)學(xué)生感受對(duì)喜鵲的喜愛(ài)之情。3.練習(xí)設(shè)計(jì)法，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程,充分說(shuō)明了語(yǔ)文練習(xí)的重要性。練習(xí)有助于學(xué)生形成熟練的技能和發(fā)展學(xué)生的思維能力。因此,設(shè)計(jì)語(yǔ)言訓(xùn)練的練習(xí),是在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、實(shí)踐能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，于是我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。通過(guò)自主朗讀、小組合作交流、討論探究等方式開(kāi)展。

四、說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，下面我重點(diǎn)說(shuō)一下教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)字詞句，激發(fā)喜歡之情我堅(jiān)持將識(shí)字寫(xiě)字作為低段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，采用在語(yǔ)境中識(shí)字的方法，使識(shí)字與課文的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合在一起。在第一課時(shí)，集中識(shí)字讀準(zhǔn)字音后，知道文中反復(fù)說(shuō)的我喜歡指的是什么后，結(jié)合本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)一是根據(jù)情境，把想象的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，所以，我我運(yùn)用朗讀教學(xué)法，一方面對(duì)第一課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，另一方面再次激發(fā)學(xué)生體會(huì)的喜歡之情。本課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，首先，我用渡這個(gè)字在文中有許多好朋友，請(qǐng)你讀課文，將他們?nèi)Τ鰜?lái)。其次，結(jié)合文中的插圖，理解渡口等詞語(yǔ)的意思，運(yùn)用多媒體將詞語(yǔ)放到插圖合適的位置。接著，引導(dǎo)學(xué)生朗讀我們村的渡口旁有一課楓樹(shù)，我很喜歡它引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的我喜歡的是什么最后，借機(jī)板書(shū)出：一棵楓樹(shù)、喜鵲窩、喜鵲阿姨、喜鵲弟弟。二、理解課文，感受喜歡之樂(lè)課標(biāo)提出低段開(kāi)始學(xué)習(xí)培養(yǎng)默讀的能力，因此在此環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生逐步做到，不出聲、不指讀、不動(dòng)唇。在默讀中思考我是如此的喜歡喜鵲，從那天起，我一有空，便來(lái)到渡口旁，站在楓樹(shù)下面看，我看到了什么？默讀課文五至十二自然段。結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我采用創(chuàng)設(shè)情境法和閱讀法相結(jié)合。一方面指導(dǎo)學(xué)生讀懂句子內(nèi)容，另一方面培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。首先，運(yùn)用朗讀想象，補(bǔ)白畫(huà)面內(nèi)容，從句末的省略號(hào)中，你讀懂了什么？喜鵲阿姨還會(huì)教小喜鵲做什么？讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象力。

其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，用一會(huì)一會(huì)一會(huì)說(shuō)一句話。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，為語(yǔ)文園地四的相關(guān)內(nèi)容打好基石。最后，指導(dǎo)學(xué)生按筆順書(shū)寫(xiě)生字母。多媒體動(dòng)畫(huà)展示母字的漢字演變，從構(gòu)字規(guī)律上講解漢字，根據(jù)書(shū)寫(xiě)的正確度、規(guī)范度和整潔度進(jìn)行師生、生生互評(píng)。將寫(xiě)字學(xué)習(xí)與課文的學(xué)習(xí)融合在一起。三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)知音之樂(lè)這個(gè)環(huán)節(jié)我主要分兩個(gè)步驟進(jìn)行：第一步創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的情境。根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，本文中喜鵲的叫聲是展開(kāi)想象的切入點(diǎn)。但如何防止課堂上混亂無(wú)序的學(xué)習(xí)喜鵲叫呢？我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境：看，喜鵲阿姨，正在教喜鵲弟弟學(xué)拼音呢！讓我們也一起來(lái)加入它們的隊(duì)伍學(xué)習(xí)一下吧！老師是喜鵲阿姨，你們是喜鵲弟弟。你是一只剛出生的小喜鵲，聲音小小的，我來(lái)教你學(xué)讀；你是一只，剛學(xué)拼音的喜鵲弟弟，你讀的不是很熟練，我來(lái)教你讀；你是正在認(rèn)真學(xué)習(xí)拼音的小喜鵲，我來(lái)教你讀。一陣風(fēng)吹來(lái)，你才發(fā)現(xiàn)自己不是喜鵲，此時(shí)你正在楓樹(shù)下面抬頭看，你知道它們?cè)谡f(shuō)？第二步進(jìn)行小組合作表演看日出。開(kāi)展以學(xué)生為主體的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，一人讀喜鵲阿姨，一人讀喜鵲弟弟，一人讀我，一人讀旁白。同時(shí)提示：找好各角色的語(yǔ)言，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣有感情地朗讀。這個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生展開(kāi)合理的想象，做了重要的鋪墊。為完成教學(xué)重難點(diǎn)寫(xiě)下想象之話，做了充分的準(zhǔn)備。讓學(xué)生做到了有話可說(shuō)，有話想說(shuō)。四、展開(kāi)想象，繪畫(huà)喜歡之境有了前三個(gè)環(huán)節(jié)的層層鋪墊，把想象的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)，就變成了一件水到渠成的事情，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生直觀形象思維的心理特征，多媒體出示與內(nèi)容相關(guān)的兩幅圖片，組織學(xué)生先小組交流，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言的規(guī)范化、想象的合理化，新穎性。再組織學(xué)生寫(xiě)下來(lái)。最后，進(jìn)行小結(jié)，在楓樹(shù)下，我望著喜鵲的窩，就快樂(lè)無(wú)比，所以在課文的結(jié)尾寫(xiě)道我真高興啊！借機(jī)板書(shū)：簡(jiǎn)筆畫(huà)一顆楓樹(shù)、一個(gè)兒童、喜歡。

4、二年級(jí)下冊(cè)第8課彩色的夢(mèng)說(shuō)課稿

一、教材分析

本課內(nèi)容屬于造型﹒表現(xiàn)領(lǐng)域，根據(jù)本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)要求：說(shuō)說(shuō)自己夢(mèng)境中美麗而又奇異的景象，用畫(huà)筆描繪下來(lái)，我將本課預(yù)設(shè)為兩課時(shí)，第一課時(shí)欣賞、體驗(yàn)，運(yùn)用組拼的方法畫(huà)出奇異的夢(mèng)境，第二課時(shí)展示、提高，運(yùn)用豐富的情感色彩描繪夢(mèng)境，今天我主要說(shuō)一說(shuō)第一課時(shí)。

在教材的文字內(nèi)容中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了我們?cè)趬?mèng)境中常常將熟悉的人、事、場(chǎng)景夸張地拼組在一起。教材以幾米的漫畫(huà)作為主題圖，將我們帶入一個(gè)離奇有趣、色彩夢(mèng)幻的夢(mèng)境，以達(dá)利的《奇異的夢(mèng)》，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)夢(mèng)的夸張，選用夏加爾的《我與我的村莊》，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞與解讀名作中體會(huì)與感受夢(mèng)境的空間重組，選用曹力的《幸福與期待》，引導(dǎo)學(xué)生了解夢(mèng)境中的局部重組。教材中選用的學(xué)生作品色彩夢(mèng)幻，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)夢(mèng)境的色彩夢(mèng)幻美有一定示范性。

為了激發(fā)學(xué)生的興趣，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我還會(huì)將美術(shù)課程校本化實(shí)施，在本課中我將為學(xué)生創(chuàng)編具有地方特色和與教師本人生活緊密相連的教學(xué)掛圖和媒體圖片，抓住本課主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較深入的體驗(yàn)和探究。

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的確定一定要符合國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，而《美術(shù)課程標(biāo)

準(zhǔn)》中對(duì)三年級(jí)在造型﹒表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中相關(guān)要求是：通過(guò)觀察、繪畫(huà)、制作等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想，激發(fā)豐富的想象，喚起創(chuàng)造的欲望。根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材內(nèi)容，結(jié)合我們的學(xué)生特點(diǎn)，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.情感態(tài)度與價(jià)值觀：能感受美好夢(mèng)境，體驗(yàn)夢(mèng)境繪畫(huà)作品中的奇幻之美。

2.知識(shí)與技能：能運(yùn)用拼組與夸張的表現(xiàn)手法，描繪夢(mèng)境。3.過(guò)程與方法：能參與互動(dòng)，大膽創(chuàng)新和想象。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的教學(xué)重難點(diǎn)是：

重點(diǎn)：了解拼組與夸張的表現(xiàn)手法。難點(diǎn)：大膽運(yùn)用拼組與夸張手法進(jìn)行創(chuàng)作二、學(xué)情分析

三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生進(jìn)入到小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的中級(jí)階段，他們已經(jīng)具備了較初步的造型表現(xiàn)能力，并且想象力豐富，思維活躍，好奇心強(qiáng)，不受時(shí)空約束的夢(mèng)境，在他們心中像歡快的小溪不停地流淌。但教學(xué)中可能會(huì)遇到有的學(xué)生對(duì)噩夢(mèng)產(chǎn)生興趣的情形，教師應(yīng)巧妙引導(dǎo)，讓孩子們回憶起最夢(mèng)幻、美麗的夢(mèng)境。三年級(jí)的學(xué)生還可能對(duì)畫(huà)面重組這個(gè)抽象的美術(shù)概念難以領(lǐng)悟，教師可通過(guò)語(yǔ)言、畫(huà)面、或?qū)嵨镞M(jìn)行示范引導(dǎo)，加深學(xué)生的體驗(yàn)和對(duì)本課重難點(diǎn)的理解。學(xué)生繪畫(huà)創(chuàng)作時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)有的孩子將夢(mèng)境描繪地零散、瑣碎，教師可強(qiáng)調(diào)只需抓住夢(mèng)境中的某一個(gè)最精彩最

離奇的片斷描繪下來(lái)，并適當(dāng)強(qiáng)調(diào)畫(huà)面的構(gòu)圖問(wèn)題。

三、說(shuō)教法學(xué)法

教有法而無(wú)定法，貴在得法，良好的教學(xué)方法，可以發(fā)揮教學(xué)智慧，國(guó)家課程綱要要求培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐精神，國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)中也要求以學(xué)生為主體、充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，所以本節(jié)課我以探究式學(xué)習(xí)方式為主的教學(xué)方式，為了突破本課的重難點(diǎn)，我還將選擇以及結(jié)合體驗(yàn)式教學(xué)法、比較法、歸納總結(jié)法等教法，以及感知體驗(yàn)法、合作探究法、互動(dòng)演示法、比較分析法等學(xué)法，進(jìn)行綜合運(yùn)用，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)并突破本課的重難點(diǎn)。因?yàn)橹挥卸鄻硬拍茏龅接行АＫ摹⒄f(shuō)教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)意圖

本課的教學(xué)流程一共分為六大步驟：

情景體驗(yàn)，展示夢(mèng)境交流探究，突出重點(diǎn)作品欣賞，學(xué)以致用創(chuàng)作表現(xiàn)，自由發(fā)揮評(píng)價(jià)展示，取長(zhǎng)補(bǔ)短小結(jié)拓展，提出希望

在這六大步驟中，第1個(gè)步驟是導(dǎo)入，第6個(gè)步驟小結(jié)，中間的各環(huán)節(jié)即探究與表現(xiàn)和交流評(píng)價(jià)。

（一）情景體驗(yàn)，展示夢(mèng)境

好的導(dǎo)入是一節(jié)高效課堂的開(kāi)場(chǎng)白，我將從教師本人原生態(tài)生活出發(fā)，以我的現(xiàn)實(shí)生活情景到夢(mèng)境的轉(zhuǎn)換過(guò)程為演示，直觀地向?qū)W生展示夢(mèng)的形成過(guò)程和表現(xiàn)方法。并當(dāng)場(chǎng)演示畫(huà)我的夢(mèng)境，

這樣使美術(shù)教學(xué)更貼近生活實(shí)際，并吸引學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)夢(mèng)有了初步體驗(yàn)，為突破教學(xué)重難點(diǎn)和消除學(xué)生在之后創(chuàng)作中的畏難情緒做鋪墊。

（二）交流探究，突出重點(diǎn)

只有對(duì)夢(mèng)的形象理解了之后才能更好地去表現(xiàn)。因此，分析與體驗(yàn)夢(mèng)境的奇異組合是解決本課的重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)將以教師的夢(mèng)為范例，讓學(xué)生上臺(tái)與老師互動(dòng)探究并演示，運(yùn)用將現(xiàn)實(shí)生活情境中局部選取對(duì)象再組拼而形成夢(mèng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生了解夢(mèng)的奇異組合方法，發(fā)現(xiàn)夢(mèng)的特點(diǎn)。這種直觀演示與合作探究的教學(xué)方式將較為抽象概念化的學(xué)習(xí)重點(diǎn)變得形象直觀而呈現(xiàn)于學(xué)生面前，學(xué)生容易理解并興趣濃厚。再以小組交流和師生對(duì)話的方式讓學(xué)生暢談自己的美夢(mèng)，讓學(xué)生的夢(mèng)在生生交流和師生交流互動(dòng)中得以完整表述而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。然后以小練習(xí)嘗試的方式讓學(xué)生先將夢(mèng)中的主要內(nèi)容勾畫(huà)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生把握創(chuàng)作構(gòu)圖的方法步驟，分清主次。再以讓一名學(xué)生上臺(tái)嘗試示范涂色的方式，和師生互動(dòng)交流的方式啟發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)、去思考,根據(jù)自己對(duì)色彩的感覺(jué)和喜好來(lái)給畫(huà)面涂色。以期達(dá)成教學(xué)目標(biāo)1和3，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

（三）作品欣賞，學(xué)以致用

教材所呈示的每一幅作品都對(duì)學(xué)生有其典型的啟發(fā)意義，但學(xué)生不可能對(duì)每一幅都去面面俱到地欣賞，在這一環(huán)節(jié)中，我將在把握教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以學(xué)生為主體，以尊重學(xué)生個(gè)人意

愿和喜好的方式先引導(dǎo)學(xué)生自由地欣賞教材中的作品，啟發(fā)學(xué)生感受美好夢(mèng)境，體驗(yàn)夢(mèng)境繪畫(huà)作品中的奇幻之美，再教師引導(dǎo)欣賞典型作品，與學(xué)生互動(dòng)交流，分析、理解、闡述畫(huà)家作品中的空間重新組合、局部重新組合、夸張等表現(xiàn)方式，希望孩子們?cè)谧约簞?chuàng)作時(shí)能夠?qū)W以致用。從而突破教學(xué)重難點(diǎn)，并完成教學(xué)目標(biāo)1。

（四）創(chuàng)作表現(xiàn)，自由發(fā)揮

這一環(huán)節(jié)中，我將讓學(xué)生在前面的欣賞體驗(yàn)基礎(chǔ)上自己歸納夢(mèng)的表現(xiàn)方法。并在課中的閉上雙眼聽(tīng)音樂(lè)環(huán)節(jié)中豐富學(xué)生的回憶和聯(lián)想，有助于幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。再出示作業(yè)要求，學(xué)生作業(yè)過(guò)程中教師巡回個(gè)別輔導(dǎo)，有利于解決學(xué)生作業(yè)中存在的個(gè)性和共性問(wèn)題。以期全面完成本課教學(xué)目標(biāo)和突破重難點(diǎn)。

（五）評(píng)價(jià)展示，取長(zhǎng)補(bǔ)短

在這一環(huán)節(jié)中我會(huì)采用多種評(píng)價(jià)方式組織全體學(xué)生參與作業(yè)評(píng)價(jià)中。首先出示評(píng)價(jià)方法，然后以小組互評(píng)的方式使每個(gè)學(xué)生參與到作業(yè)評(píng)價(jià)中，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，并分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。再小組推優(yōu)展評(píng)作業(yè)，讓較優(yōu)秀的作業(yè)起到示范和激勵(lì)作用。教師適時(shí)從學(xué)生作業(yè)的造型、涂色、組合與夸張等方面進(jìn)行總結(jié)性點(diǎn)評(píng)。最后個(gè)人自評(píng)的方式讓學(xué)生公正地評(píng)價(jià)自己的作業(yè)，分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，表達(dá)自己的學(xué)習(xí)想法。再次達(dá)成教學(xué)目標(biāo)（2）和目標(biāo)3，突破教學(xué)難點(diǎn)。

5、二年級(jí)下冊(cè)課文3開(kāi)滿鮮花的小路生字組詞

寫(xiě)了長(zhǎng)頸鹿大叔寄給鼴鼠先生的花籽被鼴鼠先生不小心漏在了去往松鼠太太家的路上，第二年春天，那條小路開(kāi)滿了鮮花，給大家?guī)?lái)了驚喜和快樂(lè)的故事。

鮮（鮮花）（新鮮）（鮮紅）（鮮艷）

郵（郵遞員）（郵票）（郵局）（郵件）

遞（傳遞）（快遞）（郵遞）（遞給）

員（隊(duì)員）（員工）（演員）（學(xué)員）

原（原來(lái)）（草原）（高原）（原因）

叔（大叔）（叔叔）（叔公）（叔母）

局（郵局）（局長(zhǎng)）（局面）（出局）

堆（土堆）（沙堆）（堆放）（扎堆）

禮（禮物）（禮品）（隊(duì)禮）（軍禮）

6、六年級(jí)下冊(cè)第二課臘八粥課堂說(shuō)課稿

《臘八粥》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

《臘八粥》講述了臘八那天八兒等不及要吃粥的嘴饞、對(duì)粥的猜想以及看到粥的驚異，寫(xiě)出了一家人其樂(lè)融融的親情，表現(xiàn)出對(duì)普通百姓生活的熱愛(ài)和對(duì)家庭親情的眷戀。用嫻熟的筆法、細(xì)膩的筆調(diào)敘述了臘八節(jié)濃郁的民俗風(fēng)情，使課文猶如一張臘八風(fēng)俗畫(huà)，充滿了生活的氣息。整篇課文圍繞八兒等著吃媽媽熬的臘八粥的神態(tài)和心情，展現(xiàn)了一幅純樸、和諧、溫馨的圖景。對(duì)話貫穿全文，從八兒向母親焦急的詢問(wèn)，到與母親的討價(jià)還價(jià)，到驚訝，展現(xiàn)八兒的的天真和童趣。同時(shí)本文的主要線索是八兒的心理活動(dòng)，從八兒迫不及待到苦苦等待、獨(dú)自猜想到親眼所見(jiàn)，都表現(xiàn)了八兒的可愛(ài)活潑的性格特點(diǎn)。

二、說(shuō)學(xué)情：

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了一定的閱讀方法，同時(shí)針對(duì)本篇課文的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)遵循這樣兩點(diǎn)：

（一）課文對(duì)話比較多，組織學(xué)生分角色朗讀，進(jìn)入角色進(jìn)行體驗(yàn)，體會(huì)人物的內(nèi)心變化和思想感情；

（二）通過(guò)揣摩人物的心理，指導(dǎo)有感情朗讀，體會(huì)的寫(xiě)作目的。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系提示語(yǔ)、分角色朗讀等方法感悟課文。

2.通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)課文內(nèi)容，感受八兒的心理活動(dòng)變化，體會(huì)八兒一家其樂(lè)融融。

3.學(xué)習(xí)文中人物對(duì)話的描寫(xiě)，通過(guò)讀文及拓展閱讀，感受親情給人帶來(lái)的溫暖。

重點(diǎn)：通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、和心理活動(dòng)描寫(xiě)，體會(huì)八兒一家的其樂(lè)融融。

難點(diǎn)：感受八兒的心理變化

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中我力爭(zhēng)做到以下幾點(diǎn)：

1.把小課題和平時(shí)教學(xué)更好的整合，課的伊始我讓學(xué)生先說(shuō)出含有本課生字的成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)。在與學(xué)生的互動(dòng)中也盡量多地使用成語(yǔ)。如：饞涎欲滴、垂涎三尺、討價(jià)還價(jià)、得寸進(jìn)尺、一飽口福

2.運(yùn)用進(jìn)修倡導(dǎo)的閱讀四讀模式，初讀感知在第一課時(shí)已經(jīng)完成，在這節(jié)課著重體現(xiàn)的是精讀感悟、回讀賞析和拓讀升華。另外，把第一自然段放在第一課時(shí)處理，可以減少第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生有更多的時(shí)間感悟文章的中重點(diǎn)內(nèi)容。拓讀閱讀中準(zhǔn)備了沈從文的臘八粥全文。

3.本節(jié)課采用了多種形式的讀，如默讀、齊讀、范讀、分角色讀。幫助學(xué)生更好的理解文本，體會(huì)八兒心理活動(dòng)變化。文章對(duì)話較多，分角色朗讀可以讓學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心，設(shè)身處地，想角色之所想，急角色之所急，加深對(duì)文本的理解。

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)施我有以下幾點(diǎn)反思：

1.課后習(xí)題應(yīng)該放在理解課文中去處理。

2.圖文應(yīng)該結(jié)合，這樣更能體會(huì)八兒一家的其樂(lè)融融。

3.課后作業(yè)中了解臘八節(jié)的來(lái)歷，應(yīng)該放在課前完成。

4.以讀促講應(yīng)該面向更多的學(xué)生才會(huì)有更好的教學(xué)效果。

5.問(wèn)題不宜過(guò)多，應(yīng)多給學(xué)生思考交流的機(jī)會(huì)。

7、語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三課開(kāi)滿鮮花的小路多音字近反義詞

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三課開(kāi)滿鮮花的小路多音字近反義詞

《開(kāi)滿鮮花的小路》是一個(gè)溫馨浪漫充滿兒童情趣的童話故事，它運(yùn)用擬人的修辭手法，講述了長(zhǎng)頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來(lái)郵包，鼴鼠先生不知道里面一粒粒的籽是什么？就去問(wèn)松鼠太太，到了松鼠太太的家，發(fā)現(xiàn)郵包里面是空的，松鼠太太發(fā)現(xiàn)了郵包上有個(gè)小洞，春天的時(shí)候通往松鼠太太的家有條開(kāi)滿鮮花的小路的故事。

近義詞

趕緊趕快懊喪懊惱

驚奇吃驚快活快樂(lè)

絢麗多彩五顏六色

反義詞

趕緊緩慢懊喪高昂

驚奇平常快活傷心

絢麗多彩黯淡無(wú)光（暗淡無(wú)光）

多音字：

種zhǒng（種子）zhng（種樹(shù)）

奶奶把牡丹花的種（zhǒng）子種（zhng）到了花盆里。

8、開(kāi)滿鮮花的小路說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)課記錄

開(kāi)滿鮮花的小路說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)課記錄

?教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)郵、遞、裹等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字啊，會(huì)寫(xiě)鮮、郵、遞等9個(gè)字，正確讀寫(xiě)鮮花、郵遞員、先生等12個(gè)詞語(yǔ)。

2.分角色朗讀課文，讀好角色的語(yǔ)氣,讀出大家對(duì)開(kāi)滿鮮花的小路的贊美、喜愛(ài)之情。

3.能根據(jù)圖畫(huà)，運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解絢麗多彩等詞語(yǔ)的意思，仿照例句寫(xiě)句子。

4.能借助插圖講故事，知道美好的禮物指什么，并了解生活中其他美好的禮物。

?教學(xué)重難點(diǎn)

1.分角色朗讀課文，讀好角色的語(yǔ)氣。

2.能借助插圖講故事，知道美好的禮物指什么，并了解生活中其他美好的禮物。

?教學(xué)策略

1.識(shí)字寫(xiě)字

（1）識(shí)字：?jiǎn)省⒆咽瞧缴嘁簦烩谠~語(yǔ)刺猬中讀輕聲。隨文識(shí)記生字，如，①借助圖片識(shí)記，郵、局、遞宜以詞語(yǔ)的形式串聯(lián)起來(lái)并借助圖片認(rèn)讀；②熟字換偏旁，堆、破可以用熟字換偏旁的方法來(lái)識(shí)記，堆推破坡；③聯(lián)系生活識(shí)記，裹、寄可組成短語(yǔ)寄包裹、收包裹，聯(lián)系生活中見(jiàn)到的爸爸媽媽寄包裹或收包裹的情形理解識(shí)記生字。

（2）寫(xiě)字：本課要寫(xiě)的9個(gè)字，建議先歸類再練習(xí)。郵、叔、鮮、禮、堆這5個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，郵、叔書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左寬右窄，左高右低;鮮、禮書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左右等寬;堆書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬。員書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意上窄下寬。遞、局、原都是半包圍結(jié)構(gòu)，要注意包圍部分和被包圍部分之間大小的協(xié)調(diào)。

2.朗讀指導(dǎo)

（1）讀正確，讀通順。可采用范讀、跟讀等形式，一是要讀準(zhǔn)字音，二是要聯(lián)系所在句子的內(nèi)容讀出驚喜、贊嘆的感覺(jué)。

（2）分角色朗讀。分角色朗讀可以讓學(xué)生進(jìn)入角色，體會(huì)不同角色的心情，理解文章內(nèi)容。教師注意指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)整朗讀的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速來(lái)表現(xiàn)人物心情。

3.理解運(yùn)用

引導(dǎo)學(xué)生多想，在想象與聯(lián)想中，讓學(xué)生對(duì)故事產(chǎn)生濃厚的興趣。運(yùn)用朗讀、講故事、表演的方式，感知課文內(nèi)容。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生對(duì)著插圖講一講這個(gè)故事。在教學(xué)時(shí)，可適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生思考：這么美好的禮物是誰(shuí)送的？讓學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么也是美好的禮物？通過(guò)對(duì)美好的禮物的領(lǐng)悟，受到情感、態(tài)度與價(jià)值觀的熏陶。

?教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

?教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)郵、遞、裹等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)鮮、郵、遞等9個(gè)字，正確讀寫(xiě)鮮花、郵遞員、先生等12個(gè)詞語(yǔ)。

2.朗讀課文。

?教學(xué)過(guò)程

板塊一欣賞小路，激趣揭題

1.展示圖片，激趣導(dǎo)入。你看到了怎樣的小路？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出彎彎曲曲的小路種滿綠樹(shù)的小路）

2.大家想不想到這條開(kāi)滿鮮花的小路上走一走、看一看？今天，我們就一起學(xué)習(xí)課文《開(kāi)滿鮮花的小路》。板書(shū)課題，齊讀課題。

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)鮮。教師范寫(xiě)，提示要點(diǎn)：魚(yú)作偏旁時(shí)，第八筆橫改成提。可組詞鮮艷鮮花。

4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師點(diǎn)評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】教師通過(guò)展示唯美的圖片將學(xué)生帶入課文的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述畫(huà)面，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。

板塊二朗讀課文，識(shí)記字詞

1.初讀課文，識(shí)記字詞。

（1）學(xué)生自由朗讀課文。

①學(xué)生借助拼音大聲讀課文，邊讀邊用鉛筆標(biāo)出自然段序號(hào)，并圈畫(huà)生字娃娃。

②遇到自己不能解決的問(wèn)題舉手問(wèn)老師。

③全班核對(duì)自然段序號(hào)的正誤。

（2）指名讀課文，教師點(diǎn)評(píng)。

（3）認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

①開(kāi)火車(chē)識(shí)字。（課件出示帶拼音的生字）

點(diǎn)撥：漏、禮是邊音，喪、籽是平舌音。

②生字寶寶們可淘氣啦，現(xiàn)在它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你還能認(rèn)出它們嗎？（課件出示去掉拼音的生字，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀）

③課件出示由生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀，教師評(píng)議。

課件出示：

郵遞員郵局懊喪禮物包裹刺猬絢麗多彩

正音：郵的韻母是ou；猬在詞語(yǔ)刺猬中讀輕聲。

2.再讀課文，牢記字詞。

（1）生字娃娃邀請(qǐng)我們到他們家去做客，讓我們把他們送回家吧！（課件出示生字）

（2）交流識(shí)記方法。

①加偏旁或換偏旁記憶。如，由+阝=郵；米+子=籽；推-扌+土=堆。

②同音字區(qū)分。員原，組詞：（員）工、人（員）、（原）來(lái)、草（原）。

③偏旁記憶。反犬旁歸類識(shí)記。

④字理記憶。裹的篆書(shū)，衣表意，篆書(shū)形體像衣服，表示衣服可以包裹東西；果表聲。

（3）創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，鞏固識(shí)字。課件出示句子：

課件出示：

長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)了一個(gè)包裹，郵遞員黃狗讓鼴鼠先生到郵局領(lǐng)取。

①指名讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

②分組讀、男女生比賽讀、齊讀，教師評(píng)議。

【設(shè)計(jì)意圖】本課的生字較多，教師帶領(lǐng)學(xué)生先認(rèn)讀再?gòu)?qiáng)化記憶，步步推進(jìn)，加深了學(xué)生對(duì)字詞的印象，為課文的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

板塊三觀看動(dòng)畫(huà)，整體感知

1.觀看動(dòng)畫(huà)，調(diào)動(dòng)興趣。

（1）《開(kāi)滿鮮花的小路》這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)動(dòng)物王國(guó)里，來(lái)，讓我們一起走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)吧！

（2）課件播放動(dòng)畫(huà)片《開(kāi)滿鮮花的小路》，學(xué)生觀看。

（3）剛才，你們看得真入神啊！那現(xiàn)在我有一個(gè)問(wèn)題要考考大家：這個(gè)故事里有哪些可愛(ài)的小動(dòng)物呀？（學(xué)生搶答）

（4）學(xué)生試著完成填空，教師把動(dòng)物圖片放到相應(yīng)的括號(hào)里。

課件出示：

郵遞員（）為鼴鼠先生送來(lái)了（）寄來(lái)的包裹單。鼴鼠先生不認(rèn)識(shí)包裹里的小顆粒，于是去問(wèn)（），結(jié)果發(fā)現(xiàn)包裹破了，包裹里的東西漏在了來(lái)時(shí)的路上，（）很懊喪。

不久，春天來(lái)了，通往（）家的路，成了一條開(kāi)滿鮮花的路。（）、（）和（）看到門(mén)前的鮮花，非常驚喜。原來(lái)，（）寄來(lái)的禮物是花籽。

2.朗讀課文，整體感知。

（1）自由讀課文，思考：課文寫(xiě)了一件什么事？

（2）指名回答，教師評(píng)議。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)幫助學(xué)生理清角色、梳理情節(jié)，幫助學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

板塊四觀察字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字鮮、郵、叔、堆、禮。

1.引導(dǎo)將鮮和郵進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)：兩字的左右等寬，但鮮字左右等高，而郵字左高右低。

2.學(xué)生按要求書(shū)寫(xiě)，同桌互評(píng)。

3.教師范寫(xiě)叔、堆、禮，明確要點(diǎn)。

（1）叔：左高右低，第三筆橫略向上傾斜，第七筆橫撇略高于第三筆橫。

（2）堆：中間單人旁的豎寫(xiě)在豎中線上，右邊四橫之間距離相等，最后一橫稍長(zhǎng)。

（3）禮：第一筆點(diǎn)從左上格起筆，第二筆橫撇的橫稍微向上傾斜，最后一筆豎彎鉤要寫(xiě)得舒展。

4.學(xué)生練寫(xiě)，教師展評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，抓住每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，把握書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

第2課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.能根據(jù)圖畫(huà)，仿照例句寫(xiě)句子。

2.分角色朗讀課文，讀好角色的語(yǔ)氣。

3.能借助插圖講故事，知道美好的禮物指什么，并了解生活中其他美好的禮物。

?教學(xué)過(guò)程

板塊一復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)鞏固。

課件出示：

鮮花郵遞員先生原來(lái)大叔郵局太太

做客驚奇快活美好一堆禮物

（1）指名學(xué)生在黑板演示，教師點(diǎn)評(píng)。

（2）齊讀詞語(yǔ)。

2.借助插圖，講講故事。

（1）學(xué)生默讀課文，回顧內(nèi)容。

（2）指名講述，教師點(diǎn)撥。

預(yù)設(shè)：黃狗給鼴鼠先生送來(lái)了長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)的一個(gè)包裹。他不知道里面的小顆粒是什么，就想去問(wèn)松鼠太太，沒(méi)想到全在路上漏光了，第二年春天，沿路開(kāi)滿了絢麗多彩、五顏六色的鮮花，這不禁讓人贊嘆：多么美好的禮物啊!

【設(shè)計(jì)意圖】借助插圖引導(dǎo)學(xué)生梳理故事的情節(jié)，不僅能鍛煉學(xué)生的思維能力，還能提升他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

板塊二聚焦重點(diǎn)，感受意境

1.抓住語(yǔ)氣詞，感受美的心情。

（1）自由朗讀第6自然段，找一找鼴鼠先生看到了什么。

（2）課件出示畫(huà)面：度過(guò)漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬，鼴鼠先生走在明媚的春光里，春風(fēng)拂面，就在這時(shí)，他看見(jiàn)了一條開(kāi)滿鮮花的小路。

課件出示：

啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開(kāi)滿鮮花的小路。

①自由讀，指名讀，男女生分組讀。強(qiáng)調(diào)啊在文中讀第四聲。

②思考：此刻鼴鼠先生的心情怎么樣？哪一個(gè)詞表達(dá)了他的心情？（啊）

③教師范讀，學(xué)生齊讀，讀出鼴鼠先生的驚喜之情。

2.抓住重點(diǎn)詞，感受美的畫(huà)面。

（1）你們知道鼴鼠先生發(fā)現(xiàn)的這條小路有多美麗嗎？從哪里知道的？

課件出示：

門(mén)前開(kāi)著一大片絢麗多彩的鮮花。

門(mén)前開(kāi)著一大片五顏六色的鮮花。

門(mén)前的小路上花朵簇簇。

（2）自由讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？

課件出示：

一大片簇簇絢麗多彩五顏六色

點(diǎn)撥：①?gòu)囊淮笃痛卮匕l(fā)現(xiàn)小路旁鮮花的數(shù)量很多。教師結(jié)合圖片講解簇簇的含義。

②從絢麗多彩和五顏六色發(fā)現(xiàn)小路旁鮮花的顏色很多。教師結(jié)合圖片講解絢麗多彩的意思。

（3）齊讀句子，感受鮮花的美。

（4）結(jié)合插圖完成課后練習(xí)，試著把一句話說(shuō)具體。

示例：房子旁邊長(zhǎng)著一棵高大的樹(shù)。

山坡上到處是綠油油的小草。

草地上小動(dòng)物們?cè)诳旎畹赝嫠！?/p>

3.聚焦第7～10自然段，分角色朗讀。

（1）學(xué)生把不同角色說(shuō)的話用橫線畫(huà)下來(lái)，并試著讀一讀。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)刺猬太太和狐貍太太的語(yǔ)言。（課件相機(jī)出示對(duì)話）

①如果你是刺猬太太或狐貍太太，走出門(mén)，看到了如此絢麗多彩的鮮花，你的心里會(huì)想些什么？

②如果你是鼴鼠先生，看到眼前大片大片的鮮花會(huì)怎樣說(shuō)？聽(tīng)到刺猬太太和狐貍太太對(duì)鮮花的贊美，會(huì)是怎樣的心情？

③分角色朗讀，師生評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)抓重點(diǎn)，分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫(huà)面、聯(lián)系生活實(shí)際感悟詞語(yǔ)的生動(dòng)形象和語(yǔ)言所營(yíng)造出來(lái)的美妙的意境。

板塊三揭秘小路，理解美好

過(guò)渡：我們欣賞到了美麗的鮮花小路，感受到了小動(dòng)物們的喜悅。那，誰(shuí)來(lái)告訴我，開(kāi)滿鮮花的小路是怎么來(lái)的呢？

1.自讀課文，完成任務(wù)。

課件出示：

是誰(shuí)給鼴鼠先生寄來(lái)了一個(gè)包裹？

這個(gè)包裹和開(kāi)滿鮮花的小路有什么關(guān)系？

為什么說(shuō)長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)的花籽是美好的禮物呢？

小組內(nèi)交流討論，做好分工。

2.交流匯報(bào)，感知深意。

（1）長(zhǎng)頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來(lái)了一個(gè)包裹。（課件出示長(zhǎng)頸鹿圖）

（2）（課件出示課本插圖）引導(dǎo)學(xué)生理清故事脈絡(luò)。

（3）明確包裹和開(kāi)滿鮮花的小路的關(guān)系。

①漏體現(xiàn)出鼴鼠先生是不小心把花籽撒落在去松鼠太太家的小路上的。

②懊喪看出鼴鼠先生因?yàn)閷⒒ㄗ崖┰诼飞隙榫w低落。

（4）為什么說(shuō)長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)的花籽是美好的禮物呢？

小結(jié)：是啊！花籽開(kāi)出了絢麗多彩、五顏六色的花朵，這些花朵開(kāi)在路邊，供大家欣賞，多么美好！所以說(shuō)長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)的花籽是美好的禮物！

3.暢談禮物，感受美好。

（1）文中美好的禮物是指長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)的花籽。在你的生活里，你收到過(guò)美好的禮物嗎？或者，你給誰(shuí)送過(guò)美好的禮物呢？

（2）學(xué)生自由表達(dá)，把美好的原因說(shuō)清楚。教師點(diǎn)評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題，層層推進(jìn)，挖掘故事的深層含義，揭開(kāi)小路的神秘面紗，激活學(xué)生的思維，提高語(yǔ)文課堂的效率。

板塊四書(shū)寫(xiě)生字，掌握規(guī)律

1.指導(dǎo)半包圍結(jié)構(gòu)的字遞、原、局。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)順序的區(qū)別：遞，先