-28-四年級數學乘法評課稿一等獎四年級數學乘法評課稿一等獎是非常優秀的內容，希望能讓找尋教案教學設計一等獎的您有所幫助。

1、四年級數學乘法評課稿

今天我們來學習四年級數學上冊乘法的認識這一個章節，我們可以從以下方面對課文內容進行講解！

第三單元《乘法》

（一）三位數乘兩位數(積是四位數或五位數)

1.豎式計算

①多位數乘法法則：整數乘法低位起，幾位數乘法幾次積。

個位數乘得若干一，積的末位對個位。

十位數乘得若干十，積的末位對十位。

百位數乘得若干百，積的末位對百位。

計算準確對好位，幾次乘積加一起。

②因數末尾有0的乘法法則：

因數末尾若有0，寫在后面先不乘，

乘完積后再補0，有幾個0補幾個。

2.估算

①估算的方法：一般用四舍五入法進行估算，將因數估成整十、整百或整千的數，估算過程用連接。

②注意事項：估算時注意要符合實際，接近精確值。

3.乘法規律

①一個乘數不變，另一個乘數擴大（或縮小）幾倍，

積也擴大（或縮小）幾倍。

②一個乘數擴大（或縮小）a倍，另一個乘數擴大（或縮小）b倍，

積就擴大（或縮小）ab倍。

③如果兩個乘數的和相等，這兩個乘數越接近（即差越小），積越大，當這兩個乘數相等時，積最大；這兩個乘數的差越大，積越小。

（二）計算器

1.功能鍵：ON/C開機/清屏鍵，OFF關機鍵，CE清除鍵，M+儲存鍵，M-減少儲存鍵，

MR顯示儲存鍵，MC消除儲存鍵，SET設定鍵，DATE顯示日期，CLOCK顯示時間，

TIMER計時器，AVG求平均數，R取余除法。

2.計算操作：如計算254，先輸入25，然后輸入，接著輸入4，再輸入＝，就能得出計算的結果了。

3.計數法：計算機中使用的是二進制計數法，就是滿2進1。

2、一年級數學認識鐘表評課稿

今天我們來學習一年級數學上冊認識鐘表的認識這一個章節，我們可以從以下方面對課文內容進行講解！

小學數學科周議題姓名：

議題內容：在評課中，尋找上課的有效方法，更新觀念：

師：請把從家里帶來的小鬧鐘放在桌上，我們上課了，老師給大家猜個謎語。

很多同學大叫：我知道，我知道，是鬧鐘。

師：坐好，坐好，知道了不能吵，人家還不知道呢！聽好了：我有一個好幫手，滴滴答答不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手。你們說，這是什么？

教室里熱鬧極了，學生們七嘴八舌，有說鐘，有說鐘面，有說鬧鐘。

師：你們真聰明，今天這節課我們就來認識鐘表。仔細觀察你的小鬧鐘，誰來說說鐘面上有些什么？

生：有12個數字，有時針、分針、秒

師：（秒字剛出口，師連忙制止）停，我們一起來數數這12個數字。

師生一起從1數到12。

師：還有什么？

生：有3根針。

生：有2根針。

生：有4根針。

師：一般鐘面都有3根針，誰認識？

生：時針、分針、秒針

生：（一人很著急地站起來叫道）老師，有的鐘面上有4根針的。

師：是嗎？你真聰明！大家說，這3根針中哪根是時針？

請各位老師寫出你對本教學片斷的評述。

3、一年級數學認識圖形評課稿

一、情景導入，談話引入

師：同學們，今天有幾個陌生的老師來我們一（2）班和我們一起學習，大家不要緊張，這些老師給我們帶了很多好東西，看一看他們給我們帶來了什么？你們想知道里面裝了什么東西嗎？

學生齊答：想.

教師展示箱子里面的物品，并讓學生一起說出物品的名字.

二、新授互動

師：你們能把這些物品按照他們的形狀進行分類嗎？同桌和小組之間討論一下！好，現在我請兩位同學上來分一分！那么大家認真看看他們是怎么分的？

師：他們把長長方方的分成一類，把正正方方的分成一類，直筒筒、兩頭圓圓的分成一類，還有就是把圓圓的球分成一類.

分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上.

師：那么你們知道這四類形狀的圖形叫什么名字嗎？

學生齊答：長方體、正方體、圓柱、球.

板書：長方體、正方體、圓柱、球

師：很好，這節課我們要學習的就是認識圖形.（板書：認識圖形）

那么大家來說一說這四種圖形有什么特點呢？拿出你們帶來的物品觀察一下.每一名學生從自己口袋里拿出一件一樣的物品觀察，分小組討論，教師巡視.

師：好，我現在請同學來說一說.

小組匯報，學生邊發表意見邊演示課桌上的物品.

第一小組匯報：長方體是長長方方的，有六個面，相對的面是相同的.

第二小組匯報：正方體是方方正正的，六個面一樣大.

第三小組匯報：圓柱是直筒筒的，上下一樣粗，兩頭圓圓的.

第四小組匯報：球是圓圓的，能滾動.

師：你是怎么區別長方體和正方體的？

生：正方體是方方正正的，六個面一樣大，長方體六個面不一樣大.

（教師板書）

師：非常棒，大家一起來齊讀。學生齊讀。

三、猜謎游戲

教師板書問題：（指名學生回答，看誰說得又準又快）

圓圓鼓鼓小淘氣，滾動起來不費力。（圓）

正正方方6張臉，平平滑滑都一樣。（正方體）

上上下下一樣粗，放倒一推就滾動。（圓柱）

長長方方一物體，平平穩穩隨處見。（長方體）

四、實踐活動

出示圖片：課本P71練一練

第1題：找朋友（學生獨立完成后指名回答，全班點評）

第2題：填一填（學生獨立完成后指名回答，全班點評）

第3題：搭一撘小小建筑師

指導學生用桌上的物體搭建一件自己喜歡的東西．然后挑選一些拿到講臺上展示，并且告訴大家里面都用了哪些圖形。

五、小結

大家想一想這節課我們學習了什么？我們一齊把它們的名字讀一遍。（教師指圖形，學生舉物體，說名字．）課后同學們還可以去找一找生活中是這些形狀的物品，并與同伴說一說，或把它們介紹給你的爸爸媽媽。

六、布置作業：用這些圖形拼出一幅美麗的圖案。

七、板書設計：

認識圖形

長方體正方體

圓柱體球

八、教學反思

課后反思自己這節課的教學行為，成功的主要有以下幾點：

1、在玩中學，激發學生的興趣。在教學時，我把復習舊知識融入游戲活動中，利用學生好奇心強的心理特點，通過富有兒童情趣的猜一猜從箱子中中依次拿出四種立體圖形（正方體、長方體、圓柱、三棱柱）讓學生來猜猜它們都是那些數學朋友，猜對了我就用課件展示它們，再人人動手、動腦，通過摸,初步感受物體的面，一下子就抓住學生的注意力，這樣學生的好奇心、積極性充分調動起來了，使學生輕松地進入了新課，同時對數學充滿了興趣，達到了復習舊知的目的。

2、在活動中讓孩子學到了知識，培養了能力，發展了思維

一年級孩子注意的特點是無意注意占主要，注意時間不長。而數學知識一般較抽象，生硬。因此整堂課我設計了活動，如摸一摸、認一認、猜一猜、擺一擺等等，讓學生在活動中學習、在活動中探索、在活動中感悟。

3、感受數學之美。在學習了新知之后，學生很興奮，在最后的教學環節中我還安排了讓孩子們用自己的雙手去創造出一個屬于自己的圖形他們都感受到了數學在生活中不僅很有用而且數學還很美！

當然，這節課也有不足之處：

1、教學常規管理方面有待提高，特別在學生對于學具的操作上，大部分孩子很聽話的按照老師的話去做了，還有一小部分的孩子總在擺弄自己的學具，等我講到下面的部分時，這部分孩子就沒有聽到，也就達不到好的學習效果，課堂效率也降低了。

2、小組合作和全班交流中的引導不夠明確，使少部分學生在操作時無目地，例如有的孩子在小組活動時僅僅是個旁觀者，而沒有真正的投入到活動交流中去。這也需要我在以后的教學活動中，注意關注每一個孩子，力求讓所有的孩子都能在原有的基礎上得到發展和提高。

4、用數學評課稿

教學設計（續頁）

教學活動設計補充內容

一、情境激趣

師：看，游樂場有這么好玩的游戲。現在老師帶大家一起到滑滑梯上去玩，而且還要請喜歡數學的同學幫助老師用數學解決實際的問題，你們能做到嗎?

二、新課教學

1、教學有關6、7的加法在生活中的運用。

①觀察圖畫。

師：我們先看一下小兔子遇到了什么問題。

師：你看到了什么?自己思考一下。

師：那么在這里讓我們來認識一個新的數學朋友，你們高興嗎?

②認識大括號和？號并解答。

師：請你猜一猜這個朋友叫什么?

師：我們的新朋友叫大括號，他的意思是把兩部分合并在一起。

師：你能根據這個場景提出一個數學問題嗎?

師：你的問題提得真好。?就代表了我們同學提出的問師：(巡視)哪個小組愿意展示一下自己的研究成果?

師：這題為什么用加法計算，4+2為什么等于6？

2、教學有關6、7的減法在生活中的運用。

現在老師帶你們小河邊游船，你看到了什么？

師：你能為這道題提出什么數學問題呢?采用什么方法，怎樣列式?

師：看這幅畫與剛才小兔子的圖比較有什么不同?

三、鞏固強化

(課件出示書本企鵝圖)

師：你會解決這個問題嗎?自己用數學知識解決一下。

學生獨立完成后訂正。

師：大家快來看，這是要我們干什么?

師：你們能解決這個問題嗎?（學生寫算式，集體訂正。）

四、課堂練習

師：你們還想不想繼續用數學知識解決問題?

師出示課本第47頁做一做。讓學生選擇自己喜歡做的一題，同桌之間互相說題意，再獨立完成。分別讓學生說想法，對做對的及時表揚。

學生獨立完成課本48頁第1題。

五、總結。

師：同學們真聰明，幫助老師解決這么多問題，非常感謝大家。那么通過今天的游玩，你想對大家說什么嗎?

師：數學知識很重要，它能幫助我們解決很多問題，因此，我們要善于用數學知識并用心學好它。

5、二年級數學退位減評課稿

今天我們來學習二年級數學上冊退位減的認識這一個章節，我們可以從以下方面對課文內容進行講解！

1.復習的時間過長，復習的順序有誤，應先復習20以內口算減法，在復習不退位減法，復習的內容較多，應復習與本節課有關的內容，比如本節課用不到100以內的加法，教師就沒有必要去復習，本節課加法的復習就是多余的，浪費時間。

2.沒有抓住本節課的重點，本節課有兩個重點一個是：豎式計算51-36時，1-6不夠減，在十位上退1為什么到個位上是10，還有一個是十位上為什么是4-3而不是5-3，在這一重點內容上沒有抓住，首先就是在擺小棒的過程中沒有讓孩子體會到十位上的1就是10個一。在總結的時候也是沒有突出本節課的重點。

3.第三節課聽完尉主任的評課后又利用2.3的第四節的手工課又把擺小棒的過程從新的讓學生感受了一下這個過程。在學生用1不夠減的時候就去拿那一捆小棒，說用11減6=5，接下來我又像尉主任教的那樣，追問學生為什么是11，學生說：一捆里有10根，十位上的一就是10個一。學生很輕松的就理解了為什么是11。

4.在以后的教學中一定要按照備課時的要求去做，做好課前的準備，上好每一節課。

6、二年級數學加與減評課稿

今天我們來學習二年級數學上冊加與減的認識這一個章節，我們可以從以下方面對課文內容進行講解！

教學目標：

1、能夠從圖表敘述的具體情境中提取數學信息，會讀表格，發展收集信息的能力。

2、初步學會分析數量關系的方法，能夠用數學語言表達自己的思考過程。

3、能正確計算100以內數的連加運算，掌握連加豎式的寫法，體驗算法的多樣化。

4、在計算的過程中初步養成認真、細心、耐心檢查的良好習慣。

教學重點：

能正確計算100以內數的連加運算，掌握連加豎式的寫法，體驗算法的多樣化。

教學難點：

初步學會分析數量關系的方法，能夠運用100以內數的連加運算解決實際問題。

教具準備：多媒體課件

教學過程：

一、激趣導入

同學們，你們喜歡玩游戲嗎？今天我們一起去玩套圈游戲，看看誰的得分高。

二、探究新知

1、出示主題圖，引導學生觀察，指名口述題意。

2、出示統計表，說一說你從表中知道了哪些數學信息？

第一次第二次第三次

淘氣243041

笑笑234429

3、分組討論：談們誰說的對？

4、獨立完成：算一算他們分別得了多少分？到底誰獲勝？

（1）計算淘氣的總分

243041=95

先與同桌同學說一說你是怎樣想的？再向全班同學匯報。

可以用豎式計算：

24

30

54

先把前兩個數抄寫來，相同數位要對齊再進行計算，得數是53。

在54的下面對齊數位寫出41，54與41相加，先算各位，在算十

位。結果是95、

54

41

95

也可以把三個數字都抄下來，相同數位對齊，再進行計算。

24

30

41

95

2、計算笑笑的總分。

笑笑的三次成績分別是23、44、29，請同學們用自己喜歡

的方法計算一下小小最后的總分是多少？

列式：234429=96

結論：淘氣95分，笑笑96分，笑笑的總分比淘氣的高，所以笑笑贏了。

3、小結;100以內的連續加法，同學們在做題時注意相同數位對齊，個位相加滿10，要向前一位進1，

三、鞏固練習

1、豎式計算下面各題

342629=372834=163557=

2、下表是我國運動員在近幾屆奧運會上獲得的獎牌數。

金牌銀牌銅牌

1996年162212

2000年281615

2021年321714

（1）先估計一下，哪年獲得的獎牌多？

（2）1996年獲獎牌多少塊？

162212=50

（3）2000年獲獎牌多少塊？

281615=59

（4）2021年奧運會將在北京舉辦，你估計我國運動員將會獲得多少金牌？

（5）你還能提出哪些數學問題？

四、總結：

今天我們學習了100以內的連續加法，同學們在做題時注意相同數位對齊，個位相加滿10，要向前一位進1，計算時要認真、仔細。

7、9的乘法口訣評課稿

六、教學過程

（一）情景引入：

師：我們中國有一個傳統的節日，叫做端午節，在過端午節的時候，你們會做什么？

一條龍舟上有九人，九條龍舟上一共有多少人？

師：要解決這個問題，我們來學習今天的9的乘法口訣，學了之后，解決這個問題就非常簡單了。我們先來看看袋鼠跳格。

（二）自主探究

1、瞧，小袋鼠在數軸上是怎樣跳的？（出示課本第84頁的袋鼠跳格圖）問：它第一步落到了9，第二步落到了18，你們能發現袋鼠跳格的規律嗎？按照這樣的規律袋鼠第三步應跳到幾呢？你是怎樣想的？你們能幫助袋鼠跳完格嗎？打開書84頁，填在書上。（學生自己算）師：我請一名學生匯報：9，袋鼠跳了幾格？是幾個9？（1個9）18，袋鼠跳了幾格？是幾個9？27，袋鼠跳了幾格？是幾個9

師：寫完后，師生一起觀察：1個9是9，2個9相加是18，27是3個9相加的和，36是4個9相加的和學生齊回答。

2、編制口訣：談話：這些得數就是9的乘法口訣的得數，今天我們就根據這些得數來編9的乘法口訣。

（1）師：根據1個9是9，編一句口訣：一九得九（板書）2個9相加是18，誰來編？（板書：二九十八）

師：同學們會編嗎？打開書第84頁，將編制的口訣填到書上。（學生填書）

（2）學生匯報，教師同步板書。提問：五九四十五

（3）全班讀口訣，讀兩遍。

3、探索9的口訣的規律

小組里交流自己發現的規律，充分的交流，指名匯報，教師小結規律。

4、記憶口訣：

談話：其實9的乘法口訣就藏在我們身上，你想知道藏在哪嗎？就藏在我們靈巧的十個手指上。教師邊演示邊指導：

①雙手手心朝上，平放在桌子上；

②從左起依次彎曲每個手指，彎曲第幾個手指就代表幾個9；

③彎曲左起第一個手指，代表1個9，彎曲手指的右邊，數一數有幾個手指？（9個）這就是得數；口訣：一九得九。

④彎曲左起第二個手指，代表2個9，彎曲手指的左邊代表十位；右邊代表個位，得數是多少？（18）口訣：二九十八。

嘗試練習：同學們用這種方法自己試一試其他的口訣。

5、背誦口訣

齊背，小組背，男女生背，指名背，各種形式背誦比賽

（三）課堂檢測

1、大轉盤，搶答，鞏固9的口訣

2、補充口訣

3、運用口訣解決問題

（四）多向吸取

九九歌：一九二九不出手，三九四九冰上走。五九六九沿河看柳，七九河開，八九燕來。九九加一九，耕牛遍地走。提出問題并解決

（五）拓展思路

寫出積是18和36的乘法算式，比比誰寫得多？

（六）鑒賞評價

1、本節課你收獲了什么？

2、你最欣賞誰的表現？為什么？

【板書設計】

9的乘法口訣

91＝9一九得九

92＝18二九十八

93＝27三九二十七

94＝36四九三十六

95＝45五九四十五

96＝54六九五十四

97＝63七九六十三

98＝72八九七十二

99＝81九九八十一

8、8的乘法口訣評課稿

今天我們來學習二年級數學上冊8的乘法口訣的認識這一個章節，我們可以從以下方面對課文內容進行講解！

《8的乘法口訣》教案

教學目標:

1.經歷編制8的乘法口訣的過程,，掌握8的乘法口訣,并在應用口訣的過程中熟記8的乘法口訣,提高解決實際問題的能力。

2.通過編制口訣，培養學生運用類推的方法學習新知識。

3.讓學生獲得成功的喜悅，培養學生學習數學的興趣

教學重點：經歷編制8的乘法口訣的過程。

教學難點：8的乘法口訣,解決實際問題。

一、復習導入

師：同學們，之前我們已經學習過幾到幾的乘法口訣了？

預設：1-7。

師：那我們一起來背一背1-7的乘法口訣。（背誦）

看來大家都背得很流利了，那老師就要跟大家對對口訣，看你們反應速度怎么樣？

三六？五七？三四？一六？二七？五五？

很棒，大家都回答得很快！那么今天，我們就要繼續學習8的乘法口訣。（板書：8的乘法口訣）

二、自主探索，學習新知

師：同學們看這張圖，小狗從左往右跳，第一次它從0跳到了8，第二次從8跳到16，那誰來說說小狗第三次跳到了多少？

預設：24

師：你是怎么知道的？

預設：小狗第一次跳了8，第二次8到16頁跳了8，那么第三次就是從16跳到24.

師：大家同意嗎？（同意）很棒，他很聰明，發現了其中的規律，小狗第一次從0跳到8，第二次從8跳到16，都是一次跳了8，也就是他每跳一次都加多少？（生答：8）對了!所以我們就可以把它看做，跳完第一次就是幾個8？（生答：1個8，板書：1個8）跳完第二次就是幾個8？（生答：2個8，板書2個8），那跳完第三次就是幾個8？（生答：3個8，板書3個8）所以3個8是多少？（生答：24）再跳一次是幾個8？（生答：4個8，板書4個8）是多少？（32）再跳一次是幾個8？跳完最后一次是幾個8？（生答：8個8，板書8個8）是多少?(64)

大家看黑板上這些內容，誰能把這些幾個8的句子編成關于8的乘法口訣？

預設：舉手的學生很多。

師：看來大家都知道怎么編，誰來第一句？（指名學生編）

預設：1個8的乘法口訣是一八得八。

師：它的乘法算式是什么？

預設：18=8或者81=8

師：很好，他說的很棒，誰來試試第二句？

預設：2個8的乘法口訣是二八十六，乘法算式是28=16或者82=16

.

.

.

.

.

.

師：好的，還有最后一句，誰來試試看？

預設：8個8的乘法口訣是八八六十四，它的乘法算式是88=64

師：真棒，大家成功的把8的乘法口訣編了出來，現在大家一起連一起讀一遍，一八得八，預備，起

學會了8的乘法口訣，我們就要試著使用它。大家看這張圖（課件出示樂隊圖），你們能任選一句口訣，邊指著主題圖，邊用口訣表示你們想表示的人數嗎？老師給大家舉個例子，老師想表示其中一列的人數，那老師用口訣表示就是一八得八，表示這是一列，一列有8個人，就是2個8，總共有18=8個人。

下面大家先同桌之間像老師一樣互相說一說，一個說一個聽，如果聽的同學認為自己的同桌說得很好，就給他豎個大拇指，然后再換過來，聽的說，說的聽。等會兒老師請幾位同學站起來說說看時間到了，得到了同桌大拇指表揚的同學舉起手來看看？這么多啊，看來大家都說的很好，那誰來站起來說說看？

預設：我想表示其中2列的人數，用口訣是二八十六，表示這是2列，每列8個人，就是2個8，總共有28=16個人。

師：他說的對不對？(對）很好，請坐，誰再來說說看？

預設：我想表示其中6列的人數，用口訣是六八四十八，表示這是6列，每列8個人，就是6個8，總共有68=48個人；

師：他說的好不好？（好）最后一次機會，誰來說？

預設：我想表示全部的認識，用口訣是八八六十四，表示這是8列，每列8個人，就是8個8，總共有88=64個人；

師：非常棒，同學們都說得很好，大家給自己鼓鼓掌！

三、運用口訣，鞏固練習

師：看來大家都把8的乘法口訣掌握得很熟悉了，那我們就來做做練習題。

大家看屏幕，第一題很簡單，填口訣，老師相信大家都會。來，大家一起響亮的回答老師，答案是什么？（六八四十八）

下面翻開書本，第75頁，做一做第一題，填口訣，大家用最快的速度完成。完成后放下筆坐好，第二題不要做。

老師看大家都端正的坐好了，下面大家一起來按順序回答

師生同步：五八四十、二八十六、八八六十四

師：真棒，下面繼續看屏幕，第二題，問我們圖中一共有多少個蘑菇？大家想一想誰來回答？要說出你是怎么答出來的？

預設：有32個，它每個小圈里有4個蘑菇，一共有8個圈，48=32個

師：大家同意嗎？（同意）它的乘法口訣是什么？大家一起來回答（四八三十二）

很好，下面我們繼續翻到書本，75頁做一做第二題，算乘法算式，而且它還要你說說每一題用的是哪句口訣？我們不說，直接把口訣寫在每個乘法算式的邊上，寫好了就坐端正。

大家都寫好了，那我們就來對一對答案。第一個式子，83=？（24）它是哪句乘法口訣？（三八二十四）第二個48=？（32）

大家都做對了嗎？全對的舉手。

下一題，看屏幕，哪個乘法算式的積與花上的數相等，請寫在括號里，老師給大家一個提醒，乘法算式是不止一個的。誰知道？

預設：46＝24、64＝24、38＝24、83＝24

28＝16、82＝16、44＝16

師：大家同意嗎？（同意）是的，他們的答案是正確的。

大家還記得之前我們編過的青蛙的兒歌嗎？今天，我們再來遍一首兒歌，今天我們編的是螃蟹的兒歌，大家把書翻到第76頁，第六題，我們給螃蟹的腿的數量編兒歌。

預設：1只螃蟹8條腿，2只螃蟹16條腿8只螃蟹64條腿。

四、課堂小結

師：最后，我們進行一下小結，今天我們學習了什么？

預設：8的乘法口訣。

師：那我們最后再一起來背一遍8的乘法口訣。

師生同步：一八得八、二八十六八八六十四。

師：很好，今天的課就上到這里。

五、板書

8的乘法口訣

1個818=8一八得八81=8

2個828=16二八十六82=16

3個838=24三八二十四83=24

4個848=32四八三十二84=32

5個858=40五八四十85=40

6個868=48六八四十八86=48

7個878=56七八五十六87=56

8個888=64八八六十四

9、7的乘法口訣評課稿

七巧板圖片、多媒體課件

教學過程

一、闖關游戲。

（設計意圖：復習舊知，導入新學）

二、自主探索，總結規律

1.引入

師：剛才同學們表現非常棒，作為獎勵，老師要帶你們去美麗的海底看一看，看大屏幕，這是什么？（海底各種各樣的魚類），這些魚美麗嗎？我們用七巧板也可以拼組成。

師:用幾塊呢？同學們一起數一數。

生：7塊

師：如果拼成兩條魚，四條魚，七條魚呢？今天我們就來學習7的乘法口訣。

師：請大家仔細觀察并數一數，拼1條魚要用幾塊拼板？是幾個7（生說師填）.拼2條魚要用幾塊拼板？是幾個7？（生說師填）.你能像這樣自己填完這個表格嗎？（書72頁）

2.觀察表格，說發現

師：師生一起完成表格，引導學生說出1個7是7,2個7是14，3個7是21，4個7是28，5個7是35，6個7是42，7個7是49，你們填對了嗎？

3.合作探究，編制口訣：

1）.學編口訣

師：拼一條魚用了幾塊拼板？是幾個幾？

生：1個7

師：1個7是多少？用乘法算式怎樣表示？

生：17=771=7

師：你能試著編出一句乘法口訣嗎？

生：一七得七，齊讀一遍。

師：想一想：表示2個7，3個7，7個7的乘法算式大家會寫嗎？每填一道乘法算式就想一想，可以編出什么口訣？請自己試著編寫口訣。（教師巡視指導）

2）、同桌交流并思考：7的乘法口訣共有幾句？每句口訣中的積依次是怎樣變化的？

學生小組討論、交流、匯報。

教師指出：在7的乘法口訣中，后一句的得數是前一句得數加7得到的，所以后一句口訣的積比前一句多7。

3）、學生說，教師板書，共同完成７的乘法口訣的編寫。

4）、導出課題：７的乘法口訣。

引導觀察，一句口訣可以列幾道乘法算式？哪一句口訣只可以列一道乘法算式？為什么？（因數相同）

（設計意圖：充分尊重學生的學習經驗，并利用學生知識的遷移能力，讓他們獨立、自主地編制口訣，在編制的過程中進一步感受乘法口訣的來源和含義）。

4、發現規律，記憶口訣

1）讀口訣。

師：經過大家的努力，咱們編出了7的全部乘法口訣，那就趕快讀一讀吧。然后讓學生自己記憶口訣。

你認為7的乘法口訣哪句容易記？為什么？

2）、課件出示動畫片情境，讓學生尋找7的乘法口訣，并運用聯想記憶口訣。

師：看，這些故事和生活中的俗語也能幫助我們聯想到乘法口訣。

3）、觀察口訣，談發現。

7的乘法口訣還有什么特點？

生：從上往下觀察，口訣中的第一個數依次多1，第二個數都是7，積依次多7.

4）、利用發現再次記憶口訣，閉上眼睛一起背一背。之后進行對口令的游戲。

（設計意圖：利用學生知識的遷移能力發現規律，同時初步滲透函數的思想。）

三、鞏固口訣，靈活運用

我們已經學習了7的乘法口訣，我們下面就用這些口訣來解決一些問題。

1、課件出示題目

2.口算比賽

要求看算式，說得數，再說出口訣。

3、計算天數

我們一起來做一個游戲好嗎？請同學們聽清要求：

師說要求。（一個同學提問，全班回答，然后第二個同學接著提問，全班回答，就這樣一個接一個的提問）。

問題是：一個星期有多少天？

4對口令比賽，男女生對比，師生對答

4、編兒歌，七個小矮人

（設計意圖：這一環節通過多種練習（如對口令、口算、計算天數編兒歌等游戲等）充分發揮了學生的主動性，讓學生在獨立思考，小組活動中熟練運用7的乘法口訣，同時注重與生活相聯系，培養學生解決實際生活問題的應用能力。

四、回顧總結

這節課我們學習了幾的乘法口訣？大家學得開心嗎？你有哪些新的收獲？請小朋友說一說。

板書設計：7的乘法口訣

一七得七

二七十四

三七二十一

四七二十八

五七三十五

六七四十二

七七四十九

10、三年級數學乘法評課稿

今天我們來學習三年級數學上冊乘法的認識這一個章節，我們可以從以下方面對課文內容進行講解！

本單元把乘法的教學編寫成四段：第７０～７５頁著重教學三位數乘一位數的基本方法；第７６～７９頁著重教學三位數的中間或末尾是０時的乘法計算；第８０～８３頁著重教學連乘計算的實際問題；最后是單元復習。為了有利于學生掌握三位數乘一位數的計算，全單元還編排了兩個練習。

１?第７０～7５頁教材的編寫特點。

（１）先教學整百數乘一位數，為兩位數乘一位數的計算向三位數乘一位數的計算擴展創造條件。

第７０頁例題教學整百數乘一位數，解決了這個問題，學生就能自己完成三位數乘一位數的計算。整百數乘一位數應該口算，思路是靈活、開放的，教材中呈現了學生熱烈交流自己算法的場景。在鼓勵算法多樣的前提下，教材希望學生從表內乘法類推出整百數乘一位數的積，想想做做第１題作了這種引導。如從２３＝６想到２００３＝６００，口算２５０和２５００都可以想２５。

教材十分注意口算整百數乘一位數的練習，因為這是計算三位數乘一位數的基礎。想想做做第２題的練習容量很大，能幫助學生達到比較熟練地口算的程度。第３題把整百數乘一位數與整十數乘一位數、兩位數乘一位數（不需要進位的）結合起來練習。第４、５題在解決實際問題時應用整百數乘一位數，進一步提高學生的口算能力。其中第４題還能讓學生體會數量關系：每包紙的張數包數＝一共有紙的張數。第５題復習了正方形周長的算法。第６題的解題策略是多樣的，可以通過口算２３２＝６４或６０２＝３０知道６０個車輪不夠裝３２輛車。這些策略與口算，學生都已經掌握，教學的作用是鼓勵學生運用已有的知識與方法，并積極參加交流。

（２）放手讓學生自己探索三位數乘一位數的筆算方法。

第７２頁例題教學筆算三位數乘一位數，教材讓學生在兩位數乘一位數豎式計算的基礎上自己探索。例題著重引導學生思考：三位數個位、十位上的數依次乘一位數后還要繼續算什么？積的百位上是幾，為什么？學生充分討論并解決這些問題，就掌握了三位數乘一位數的算法。

試一試仍然讓學生獨立計算，體會乘的過程中的連續進位。例題里乘得的積是三位數，試一試乘法的積仍是三位數，想想做做第１、２題里的積大多是四位數。這樣，學生就比較完整地掌握了三位數乘一位數的筆算方法。第３題讓學生算一算，看看積是幾位數，引導學生注意三位數乘一位數的積有時是三位數、有時是四位數，并初步研究原因，為估算作準備。三位數乘一位數的積是四位數有兩種情況：一種是三位數里的幾百乘一位數后，結果已經超過一千；另一種是三位數里的幾百乘一位數得數不滿一千，加十位上進位的數后積才是四位數。對此，教材是有控制的，習題里都只出現前一種情況，不出現后一種情況，這是考慮了大多數學生的實際能力，對教學要求作出的規定。

（３）練習七突出估算和解決實際問題。

這個練習是三位數乘一位數口算和筆算的綜合練習。在計算方面加強估算，仍然是估計三位數乘一位數的積是幾位數，安排在第６題。這是在想想做做第３題的基礎上教學的，學生只要根據三位數百位上的數乘一位數，即對幾百乘一位數的得數滿不滿一千作出判斷。這里仍然不出現幾百乘一位數的得數不滿一千，加上十位進的數才滿一千的情況。第５題通過題組滲透乘法結合律，讓學生在計算后發現２００４２的結果與２００８的積是相等的。

在解決實際問題方面也有兩個內容，一個是一步計算的實際問題，這些問題的列式和計算并不困難。教材希望學生通過解題繼續理解一些具體的數量關系，如第３題里的繞一周要的時間繞的周數＝一共要的時間、第４題里的每包克數包數＝一共的克數。另一個內容是兩步計算的實際問題，這些問題在前面已經學過。教材希望學生通過解題，鞏固已有的解題思路，要讓學生在獨立解答的基礎上，交流自己是怎樣想的。

11、三年級數學周長評課稿

今天我們來學習三年級數學上冊周長的認識這一個章節，我們可以從以下方面對課文內容進行講解！

《周長》教學設計

[教案背景]

1.面向學生:小學

2.學科:三年級上冊數學

3.課時:1課時

4.學情分析:

三年級學生已經學習平面圖形，在學生已有知識經驗的基礎上，通過創設生動具體的情境導入新課，激發學習熱情，通過描樹葉的邊線、摸物體的面的邊線，讓學生感愛、體驗周長。通過讓學生量一量自己摸的面的周長，關注學生對測量的體驗。

5.學生課前準備:

(1)撿拾2片樹葉。

(2)直尺或三角尺，毛線或細繩、卷尺。

(3)在家長的指導下、配合下測量自己的頭圍、腰圍等，并做好記錄。

6.教師課前準備:

教學之前先用百度網頁搜索認識周長的相關教學資料，找教案、教學設計、課件、教學反思等作為參考，明確教學的重難點，研究課堂教學的過程和方法。再根據課堂教學需要，利用百度搜索一些相關圖片及相關習題。通過整合教學方案、相關教學素材并結合學情設計出符合教學實際的教學方案。教具學具準備：課件、直尺、線、皮尺、部分實物、卡片等。

[教學內容]什么是周長，北師大版三年級數學第44、45頁的內容。

[教材分析]

《什么是周長》是在學生認識了平面圖形的基礎上，學習平面圖形的周長，教師從學生熟悉的生活事例入手，通過描樹葉的邊線，摸身邊的物體的面的邊線等操作活動，拓寬學生周長的感性認識，建立豐富的表象，初步認識周長的意義。

［設計理念］

（1）注意在學生豐富的生活背景上學習數學，建立概念。

（2）通過多種活動感知周長的含義

（3）從多種角度去尋求解決問題的策略

[教學目標]：

（1）知識與技能目標：

1、結合具體事物或圖形，通過觀察,摸一摸，描一描，量一量，算一算等活動，認識周長。

2、結合具體情境，通過觀察、度量及比較、歸納等活動，探索并掌握周長的比較方法。

3、能初步測量三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。

（2）過程與方法目標：

1、結合具體情境，感知圖形知識與實際生活的密切聯系，建立初步的空間觀念，發展形象思維。

2、經歷觀察、操作、測量、比較等數學活動，發展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點。

3、有與同伴合作解決問題的體驗，并初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

（3）情感態度與價值觀目標：

1、能積極參與探索測量周長方法的學習活動，培養對數學的好奇心和求知欲。

2、在活動中能夠克服困難，獲得成功的體驗，有學好數學的自信心。

3、感受周長在日常生活中的應用以及與人類生活的密切聯系。

4、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。

5、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤并及時改正。形成實事求是的態度以及進行質疑和獨立思考的習慣。

[教學重點]1、認識周長。2、測量并計算平面圖形的周長。

[教學難點]測量曲線型圖形的周長、用平移的方法比較周長。

[教學手段]

1．教學方法：情境創設，引導法，游戲教學法。

2．學習方法：動手實踐、自主探索、合作交流。

[教學過程]：

一、創設情境，初步感知周長

師：同學們，今天老師請來了一位小客人小螞蟻。小螞蟻有一個非常好的習慣，那就是經常鍛煉身體。看，它又要開始跑步。（出示課件）。

學生觀看螞蟻爬樹葉的動畫(FLASH動畫演示小螞蟻沿著樹葉的邊線爬一周)

討論：剛才小螞蟻跑的路長與這片樹葉的什么有關？

指名回答，師根據回答，適當板書：一周的長度

師：今天我們就一起來研究《什么是周長》

二、自主合作探究周長

1、摸一摸

（1）摸一摸手中樹葉的邊線（強調從哪起摸，到哪，這一周的長度就是葉面的周長。）

（2）摸一摸數學書封面的邊線。（強調：這一周的長度就是封面長方形紙片的周長。）

（3）摸一摸課桌面的邊線。（強調：這一周的長度就是課桌面的周長。）

（4）找黑板的周長

師：黑板的周長在哪？誰能上來指出來？

請一生用米尺指出來，師在學生起點處做個記號，回到起點時又做記號。

（5）摸一摸，說一說

師：我們生活里還有許多物品都有它們的周長，現在請你們選擇自己喜歡的物品，找出它的一個面，沿著它的邊線用手來摸一摸它們的周長。

學生活動：摸一摸物體的周長。

師：誰來說說你們找的結果？你可以邊說邊指。

請學生到展示臺演示，生生之間互評。

2．描圖形的邊線

師：你們手中的樹葉漂亮嗎？想不想也學學小螞蟻的方法，描出它們的一周邊線？感受它們周長的長短嗎？

在描畫之前，我們先來看看描畫的方法和幾個同學的作品。

（1）怎么描畫？（課件展示）

（2）判斷：下面哪幅圖的周長畫得正確？為什么？（出示課件）

（3）學生活動：描樹葉的周長，比一比誰能描得又快又好。

（4）學生演示交流是怎么描的?(實物投影展示)

（5）師：小螞蟻想試試大家的能力如何？又給我們帶來三幅可愛的圖畫，你們喜歡哪一幅就選哪一幅，用你們最喜歡的顏色來描出它們的邊線！(p45-1)

指名到展示臺演示。

3．量一量、算一算。

（1）測量直線型圖形的周長。

師：老師特地為大家帶來一些圖形朋友，你們看都有誰？

（圖形有：三角形，長方形，梯形）

說一說：用什么測量？怎樣測量？要注意什么？

學生小組合作完成測量。

（2）測量曲線型圖形的周長。

同桌討論：如何測量一片樹葉的周長？

集體交流測量所需的工具、測量方法。（教師同時演示操作的方法）

同桌合作測量樹葉面或硬幣的周長。

（3）小結：看來在測量直線型圖形的周長時，只需要測量出圍成這個圖形各條邊的長，再計算出它們的總和就行；如果要測量曲線型圖形的周長，就需要借助毛線、卷尺等工具。

三．拓展延伸。

1、測量腰圍、頭圍等。

（1）師引入：周長在我們生活中無處不在，應用非常廣泛。其實不僅物體面上有周長，就連我們身上也有周長。比如，我們去做褲子時，裁縫都要量一量你的腰一周有多長，也就是平時所說的腰圍。

（2）指導學生指一指腰的周長從哪到哪？還有頭圍、腕圍

在這些周長當中，你想了解哪的周長，我們就來實際測量一下它的周長。（課件展示正確的位置及測量方法）

（3）小組合作測量。

（4）交流：告訴大家你們測量哪的周長？怎么測量的?（從哪到哪的長度？強調起點到終點。）

2、了解：封閉圖形才有周長

（1）師引入：我這里有一個三角形的框架，請問它的周長在哪兒？

生上臺指出。

（2）質疑：如果老師把接頭放開，這個圖形還有周長嗎？大家開動腦筋想一想。出現2種觀點：

a：我認為有周長。

b：我認為沒有周長。

（3）我們分兩組進行辯論。（分正方與反方）

(4)小結：開口的圖形沒有周長，只有封閉的圖形才有周長。

四、智力大比拼鞏固運用（出示課件）

1、判斷：下面哪些圖形有周長，哪些沒有，為什么？

（1）學生獨立思考。

（2）交流發現：可以用數方格的方法，但平移的方法更簡便。

3、兩只蝸牛賽跑，它們的跑道一樣長嗎？

（1）讓學生想辦法比較這兩個圖形的周長。

通過課件演示平移驗證，兩個圖形的周長是相等的。

4、動物鍛煉身體：一片長方形草地被分成A、B兩部分，小鼴鼠和大象要分別繞A、B兩塊草地跑一圈，他們跑的路一樣長嗎

五．總結

今天這節課你的表現怎么樣？給自己評價一下！有什么收獲？

【教學反思】

在本課教學中，我組織學生進行了充分的數學活動，自主探索。在充分的體驗中，理解了周長的實際含義。在教學過程中比較好地體現了新課標的讓學生經歷知識形成的全過程這一理念，主要體現在以下幾方面：

（一）注重創設豐富的情境學習數學，建立概念。

首先我從學生生活引入，通過創設情境今天我請來了一位小客人小螞蟻。小螞蟻有一個非常好的習慣，那就是經常鍛煉身體。看，它又要開始跑步。導入，激發學生的學習興趣；再順勢利用多媒體課件向學生展示螞蟻爬樹葉的動畫，讓學生初步體驗一周的含義。緊接著我又創設了第二個環節，讓學生通過找一找、摸一摸、描一描等實踐活動情境，使學生把周長這個抽象的概念與生活中具體的事例聯系起來，加深學生對周長的認識。最后創設智力大比拼的比賽情境，并將圖形周長的比較練習都融于在故事情境中，學生樂于探究。

（二）通過多種活動感知周長的含義

對于周長的學習，不僅僅是讓學生體會周長的實際含義，即封閉圖形一周的長度，更重要的是使學生在具體的操作活動中發展空間觀念，對此，我主要引導學生進行了一系列的操作活動：摸一摸、描一描、測一測、算一算等。通過這樣一系列的活動，由具體到抽象，使學生逐步建立周長這一概念的表象，進一步豐富和發展了空間觀念。

（三）鼓勵學生從多種角度去尋求解決問題的策略

在探索周長的測量、計算、比較方法等環節上，我采用了自主探索和小組合作交流的學習方式，可以獨立操作，也可以和小伙伴合作，讓學生做學習的主人，選擇自己喜歡的學習方式。操作過程中，學生發現了不同的測量方法，有的用直尺量（直線型圖形），有的用繩子圍一圍，再量出繩子的長度（曲線型圖形）；發現了計算周長的多種方法；還發現了比較周長的不同方法，用平移線段的方法比較既快又準。這些充分體現了鼓勵學生從多種角度去尋求解決問題策略的思想。

總之，教學的關鍵在于關注了學生的學習過程，創設一個有利于學生自主探究、合作交流的課堂氛圍，教師才能真正成為教學的組織者、引導者和合，學生才能真正成為學習的主人。

12、三年級數學觀察物體評課稿

今天我們來學習三年級數學上冊觀察物體的認識這一個章節，我們可以從以下方面對課文內容進行講解！

觀察物體

單元目標：

1、能正確辨認從不同方向（正面、側面、上面）觀察到的立體圖形（5個小正方形組合）的形狀，并畫出草圖。

2、能根據從正面、側面、上面觀察的平面圖形還原立體圖形（5個正方體組合）進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀；能根據給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的立方體的數量范圍。

3、經歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區域的過程，感受觀察范圍隨觀察點、觀察角度的變化而改變，能利用所學的知識解釋生活中的一些現象。

課題觀察物體第1課時（總第60課時）

學材分析

教學重點：從上面、左側面和正面觀察物體

教學難點：能辨認相應的視圖的形狀

學情分析

學生已有一定的基礎。

學習目標

1、通過從下面、上面以及不同側面觀察5個或6個相同正方體擺成的物體，積累辨認物體視圖的經驗，體會物體的相對位置關系。2、使學生主動參與觀察、操作、交流等活動，進一步學習利用實物或圖形進行直觀和有條理的思考，發展空間觀察。3、體驗數學與日常生活的關系。

導學策略

導練法、遷移法、例證法

教學準備

學具盒、課件

導學流程設計：導入探究新知鞏固練習總結

教師預設

學生活動

一．活動導入師：同學們上節課，我們學習了從左側面和右側面觀察物體，今天這節課我們來學習觀察兩個簡單的物體。先請同學們從學具盒中取出5個同樣大小的正方體，根據78頁上的立體圖形，將它擺出來，看看哪個小組擺的又快又好。

二．分組觀察，討論，交流

1、師：大家都擺的不錯，現在請同學們分別從正面，側面，上面觀察你們桌面上的立體圖形。告訴老師兩個物體的形狀相同嗎？

2、學生活動：分組擺出兩個立體圖形，進行觀察，交流（教師活動：教師隨學生的回答，在黑板上畫出學生從不同面看到的視圖。教師引導學生將觀察到的結果進行比較，獲得相應的結論。）如圖：從正面看：從側面看：從上面看：3．引導學生總結為什么從正面看到的形狀不同？（評價方式：這部分的評價要以學生是否按要求進行有序的觀察和有條理的思考及清楚表達自己的想法為重點。對于空間觀念較薄弱的學生，要注意他們的拼擺過程，以及積極參與操作的的程度多給予關注）

三．練習鞏固1、試一試如果要從上面看形狀不變，還可以怎樣擺？如果從側面看，要使形狀不變還可以怎樣擺？（教法：組織學生動手擺一擺，然后進行集體交流。體會不同的擺法，豐富自己的經驗。這個題目比較開放，對于空間觀念較好的學生，要鼓勵他們借助想象和推理解決問題。在通過全體動手操作進行驗證）

2、想想做做組織學生利用在操作的基礎上積極開展小組交流

學生練習

校對

六年級

強化練習

討論

教學反思

由于在教學中，教師進行了實物演示所以學生作業完成的教好。

課題觀察物體第2課時（總第61課時）

學材分析

教學重難點：從不同面，觀察兩個簡單的物體，能辨認相應的視圖，教學難點：體會物體的相對關系。

學情分析

學生已有一定的基礎。

學習目標

1．觀察兩個簡單的物體，能辨認相應的視圖，體會物體的相對關系。2．通過分組合作，觀察，操作，交流等活動，使學生體驗數學與日常生活的關系。3．激活學生已有的觀察物體的經驗，提高在物體及視圖之間轉換的能力。4、培養學生的空間觀念，發展形象思維和推理能力

導學策略

導練法、遷移法、例證法

教學準備

學具盒、課件

導學流程設計：導入探究新知鞏固練習總結

教師預設

學生活動

一、探究新知：

二、出示課件：書P77圖讓學生照圖擺一擺。找一找他的左側面和右側面看到的形狀相同嗎？指名說一說，你看到的形狀。（如果學生沒有發現從物體的右側面和左側面看到的形狀并一樣，引導學生重新進行觀察。重點交流右側面和左側面看到的形狀有什么不同，并且聯系觀察的位置說說原因。）

三、教學試一試：出示課件：P77試一試圖一學生觀察后，按照要求擺一擺。引導學生觀察從左側面和右側面看到的各是什么形狀？

出示課件：P77試一試圖二先擺一擺再從右側面和左側面來觀察，各是什么形狀？

提問：通過觀察你有什么發現？集體交流：引導學生感受到：有的物體從左右側面看到的形狀不同，也有的物體從左右側面看到的形狀是相同的。

學生練習

校對

六年級

強化練習

討論

教學反思

在教學中要讓學生動手操作，這樣學生的空間想象能力會提高的快一些。

課題觀察范圍第3課時（總第62課時）

學材分析

經歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區域的過程，感受觀察范圍隨觀察點、觀察角度的變化而改變。

學情分析

學生已有一定的基礎。

學習目標

1經歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區域的過程，感受觀察范圍隨觀察點、觀察角度的變化而改變。

2能利用所學的知識解釋生活中的一些現象。

。

導學策略

導練法、遷移法、例證法

教學準備

小黑板、投影

導學流程設計：導入探究新知鞏固練習總結

教師預設

學生活動

一、創設情境

有一個果園里桃子成熟了，地上掉滿了桃子，猴子聞到了香味饞得直流口水，連忙爬到樹上張望，

1、站在A點小猴能看到離墻最近的哪個點？

2、站在B點小猴能看到離墻最近的哪個點？

3、站在C點小猴能看到離墻最近的哪個點？

4、小猴爬得越高，看到的桃子越（）。

二、嘗試練習

1、畫出夜晚路燈下稈子的影子。

思考：同樣高的桿子離燈越近，它的影子就越（）。

三、鞏固練習

1、有一輛客車在平坦的大路上行駛，前方有兩座建筑物。

（1）客車行駛到某位置1時，司機能看到建筑物B，如果繼續向前行使，那么他所能看到B的部分是如何變化的？

（2）客車行使到位置2時，司機還能看到建筑物嗎？

四、課后實踐

80頁實踐活動兩題。

學生練習

校對

強化練習

討論

教學反思

畫點有時不夠準確。

課題觀察范圍第4課時（總第63課時）

學材分析

繼續讓學生經歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區域的過程，感受觀察范圍隨觀察點、觀察角度的變化而改變。

學情分析

學生已有一定的基礎。

學習目標

1、再次經歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區域的過程，感受觀察范圍隨觀察點、觀察角度的變化而改變。

2、能熟練利用所學的知識解釋生活中的一些現象。

。

導學策略

導練法、遷移法、例證法

教學準備

小黑板、投影

導學流程設計：導入探究新知鞏固練習總結

教師預設

學生活動

一、復習

1、小猴在墻外的樹上向里張望，爬得越高，看到的桃子越（）

2、同樣高的桿子離路燈越近，它的影子就越（）。

3、在黑夜里把一個球向電燈移動時，球的影子是怎樣變化的？

4、晚上與家長在路燈下散步，當走向路燈時，你的影子是如何變化的？遠離路燈時呢？

二、鞏固練習

1、淘氣站在墻前不動，小明站在墻后小明不想讓淘氣看見，你能畫出小明活動的最大區域嗎？

2、圖中已畫出小樹的影子，你能畫出這棵大樹在路燈下的影子嗎？

3、如圖小明在A點能看到做在二樓的小麗嗎？在B點呢？

學生練習

校對

六年級

強化練習

討論

講評

教學反思

學生掌握的較好。

課題測試與評講第5、6課時（總第64、65課時）

學材分析

觀察范圍和觀察物體

學情分析

學生掌握得還可以

學習目標

進一步鞏固已學的知識，了解學生掌握知識的情況，便于查漏補缺。

導學策略

教學準備

教師活動

學生活動

一、分析試卷

二、重難點再次分析。

學生聽完后自由提問，然后校對試卷。

教學反思

還可以

13、三年級數學混合運算評課稿

今天我們來學習三年級數學上冊混合運算的認識這一個章節，我們可以從以下方面對課文內容進行講解！

第一單元混合運算

第一節：小熊購物

教學內容：P2--4

教學目標：

1、通過小熊購物の情景，發展學生提出問題和解決問題の能力。

2、結合解決問題の過程，探索先乘后加減の運算順序，體會到書寫與生活實際の密切聯系。

3、引導學生掌握脫式計算の書寫要求，能正確進行乘加、乘減兩步式題の計算。

4、培養學生書寫規范，計算認真の良好習慣。

重點難點：

引導學生理解和掌握乘加、乘減兩步式題の運算順序。

教具準備：口算題卡等

教學過程：

一、復習

1、口算。（開火車）

35=48=76=36-17=80-43=

93=85=37-15=8+15=36+7=

2、觀察下面每個算式里含有哪些運算？先算什么？再算什么？

36+5-1845-18+20

指名口答，引導學生認識：只有加、減法計算の兩步式題一般按從左往右の順序計算。

二、探索新知

出示小熊購物の主題圖，引導學生觀察。

1、提示學生仔細觀察主題圖，提問：你能知道那些數學信息？

2、提出問題：假如你們是顧客，你想買哪兩種食品？每種食品の數量不限。

指名口述自己の想法，教師選學生提出其中一個問題，引出例題：胖胖要買1個蛋糕和4個面包需付多少錢？

3、解決問題。

（1）列算式：34+66+34

（2）理解算理，掌握算法。

組織學生討論：34+66+34各表示什么意思。

①算式34+6中の34表示4塊面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4塊面包和1個蛋糕共付18元。

②算式6+34紅の34表示4塊面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1個蛋糕和4塊面包共付18元。

這兩種情況所付の錢都是相等の。所以，34+6與6+34這兩個算式都可以求出買1個蛋糕和4個面包共付多少元。

（3）引導學生用脫式計算。

34+66+34

以上兩個算式有什么共同點？（都含乘、加計算の兩步式題）

討論：含乘、加計算の兩步式題應先算什么？再算什么？

（4）認識脫式計算の格式。（板書）

解法一：34+6解法二：6+34（先算の一步用直線劃起來）

=12+6=6+12

=18（元）=18（元）答：該付18元。

三、嘗試獨立解決新の問題

1、提問：壯壯有20元，買3包餅干應找回多少元？

2、讓學生在小組內合作、討論。可能會出現以下兩種方法解答。

34=12（元）20-12=8（元）答：應找回8元。

20-34（先算の一步用直線劃起來）

=20-12

=8（元）答：應找回8元。

3、重點討論解法b。算式中既有減法，又有乘法の情況下，應先算什么？再算什么？

4、認識：在既有減法又有乘法の兩步計算の式題中，應先算乘法，在算減法。

5、小結：觀察三個混合算式，有什么共同點？（以上三個算式是乘加、乘減兩步計算の式題。）

板書課題：乘加、乘減兩步計算式題

提問：這樣の式題要先算什么？再算什么？

四、鞏固練習：

1、P3結合主題圖，說說下面每個算式の意思，再算一算。

2、試一試第1題注意注意提醒學生討論先算什么，把先算の一步用直線劃起來。

3、試一試第2題學生板演并訂正。

五、拓展練習：

1、第3題讓學生再獨立思考の基礎上可進行小組討論，寫出算式并把現算什么標記出來。第二問根據題目創設の情景來敘述算式の意義。

2、第4、5題學生獨立完成。

3、第6題先讓學生說一說題目の意思，再根據題目意思選擇方法進行計算。

六、總結強調：計算乘加、乘減兩步式題應先算什么，再算什么？

板書設計：

小熊購物（乘加、乘減兩步計算式題）

解法一：34+6解法二：6+34（先算の一步用直線劃起來）

=12+6=6+12

=18（元）=18（元）答：該付18元。

第二節：買文具

教學內容：P5~7

教學目標：

1、通過買文具の問題情景，發展學生提出問題和解決問題の能力。

2、結合解決問題の過程，探索先乘除后加減の運算順序，體會數學與生活實際の密切聯系。

3、引導學生掌握脫式計算の書寫要求，能正確地進行除加、除減兩步式題の計算。

4、培養學生合作學習の習慣，體驗合作學習の快樂。

重點難點：引導學生理解和掌握除加、除減兩步式題の運算順序。

教具準備：多媒體課件、口算卡

教學過程：

一、復習

1、口算（開火車）

408287366248819153

2、提問：上節課我們學習の乘加、乘減兩步計算式題の計算順序式什么？

3、練習（二人板演，全班齊練）

48+640-64

二、探索新知

出示P5主題圖，引導學生觀察。

1、理解圖中內容，讓學生找信息。

2、讓學生根據圖示提出問題，并著重注意：3本作文本一共18元。問題：笑笑一共需要多少元？

3、解決問題。

（1）分析問題：笑笑買了一本作文本和一本英文本。

分析條件：主題圖中只給出英文本每本4元3本作文本一共18元

所以先要解決一本作文本多少元の問題，再算出作文本和英文本一共多少元。

（2）列算式。學生通過討論可以得出兩種方法：

①183=6（元），6+4=10（元）答：笑笑一共需要10元。

②183+4

=6+4

=10（元）答：笑笑一共需要10元。

（3）理解算理，掌握算法。

全班討論：183+4表示什么意思？

算式183+4中の18表示3本作文本18元，183表示1本作文本多少元。所以183+4表示1本作文本和1本英文本一共多少元？

因此計算183+4の時候，應先算183=6，再算6+4=10，用脫式計算。

（4）引導學生發現：有加法又有除法時，要先算除法后算加法。

4、嘗試解決問題。

（1）提問：每本算術本現價比原價便宜多少元？

（2）讓學生小組討論后嘗試獨立解答。

（3）訂正，并引導學生發現：既有減法又有除法の兩步計算式題，要先算除法，后算減法。

5、小結：計算除加、除減兩步計算式題の運算順序是什么？

（先算除法后算加減）

6、說一說下面哪種做法對。

總結脫式計算寫法：

1、不參加運算の部分要抄下來，等號前后應該相等。

2、現算乘除法，再算加減法。

三、課題鞏固練習

P6試一試。

1、提示：先算淘氣買の鋼筆一支是多少元。

2、先說運算順序，后讓學生獨立計算。

3、結合情境說下面算式の意思，并計算：

四、鞏固練習：

P6~7連一連全部內容。

五、總結

計算除加、除減兩步計算式題の運算順序是什么？（先算除法后算加減）

板書設計：

買文具（除加、除減兩步計算式題）

解法一：183=6（元），6+4=10（元）答：笑笑一共需要10元。

解法二：183+4

=6+4

=10（元）答：笑笑一共需要10元。

第三節：過河

教學內容：P8~10

教學目標：

1、通過過河の情景，培養學生提出問題和解決問題の能力。

2、引導學生再解決問題の過程中體會到小括號の作用，能正確計算帶有小括號の算式。

3、讓學生養成先看運算順序，后進行計算の習慣。

重點難點：引導學生理解和掌握帶有小括號の兩步式題の運算順序。

教具準備：多媒體課件等

教學過程：

一、復習

1、口答題：

（1）2+75，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。

（2）40-364，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。

2、計算

32-8820+16430-45

二、探索新知

出示P8主題圖，引導學生觀察。

1、理解圖意，明確問題

圖上告訴我們哪些信息？要我們解決什么問題？

2、獨立嘗試，合作解決。如果同學們都坐大船，需要幾條船？