散文閱讀之結構第1頁，共45頁，2023年，2月20日，星期五《考試大綱》對文學作品閱讀的要求包含3點內容：1．理解（B）：包含①理解文中重要詞語的含義，②理解并解釋文中重要的句子。2．分析綜合（C）：包含①篩選并整合文中的信息，②分析文章結構，把握文章思路，③歸納內容要點，概括中心思想，④分析概括作者在文中的觀點態度，⑤根據文章內容進行推斷和想像。3．鑒賞評價（E）：包含①鑒賞文學作品的形象、語言、表達技巧，②評價文章的思想內容和作者的觀點態度。命題形式為4道主觀題。總分為22分。

第2頁，共45頁，2023年，2月20日，星期五散文的特點散文最基本的特點是“形散神聚”。散文沒有離奇的事件，沒有吸引人的情節，只能靠描繪或思考的深入細致，構成某種意境來打動讀者。散文又是語言的藝術，散文的韻味，是隨語言的表達自然地散發出來的。因此，閱讀散文要善于理清思路，分析意境，鑒賞語言及寫法，從而深入領會散文所表達的思想感情，感受散文的藝術魅力。第3頁，共45頁，2023年，2月20日，星期五考查重點：散文中作者所表露的情感及表現作者情感的方式是什么，作者的情感世界有什么發展變化，情感產生的緣由是什么等。我們讀散文，就應當這樣去探究作者的“情緣”。命題者特別喜歡考散文中用以寄托情感、表現情感的“情物”。這里所說的“物”是廣義的，可以是人物、事物、景物、器物、動物、植物、微生物……任何一篇散文，都不可避免地涉及到上面所說的某個或某些“物”。應當說，一篇優秀的散文，總是以“物”作為載體來揭示理念、傳達情感的。

第4頁，共45頁，2023年，2月20日，星期五1．寫景散文――借景抒情――主旨在景人相通

處。2．寫人散文――因人抒情――主旨即對所寫之人的感情。3．寫物散文――移物就情――主旨即物人相通處。4．哲理散文――托物說理或直接說理――物與理相通處。第5頁，共45頁，2023年，2月20日，星期五形（表、實）人物（行為特征）事件（具體表現）景物（有何特點）A描寫了什么形象B描述了什么特點神（里、虛）復現情境體悟情感情（抒了什么情）理（明了什么理）志（言了什么志）D運用了什么語言E運用了什么技巧C抒發什么情感寫了什么怎樣寫的為什么寫第6頁，共45頁，2023年，2月20日，星期五一、知識梳理作品的結構是作者謀篇布局的具體表現，指各部分之間的組合形式，具體表現為文章的段落層次、過渡、照應、開頭、結尾、標題。把握了文章的結構，才能更好地理解文章。分析文章的結構就是要根據文章的線索和材料安排的順序，弄清文章的段落、層次、開頭結尾、過渡照應等問題。分析文章的結構是把握作者寫作思路和文章思想脈絡的手段，也是從整體上把握文章主旨，分析寫作技巧的重要一環。第7頁，共45頁，2023年，2月20日，星期五文章的思路，就是作者按照一定的條理由此及彼表達思想的路徑、脈絡。這個路徑和脈絡實際是一個連貫的、有條理的思維過程，這個思維過程，要求圍繞一個中心點，由此及彼、由表及里、由淺入深，從一個方面到更多方面沿著一個中心線索，把要表達的思想內容組成一個嚴密的整體。

任何一篇文學作品都有其特有的行文思路，把握了文章的行文思路有助于我們對文章思想內容，情感主旨的把握。知識梳理第8頁，共45頁，2023年，2月20日，星期五文章結構和思路的區別文章結構是指對材料的組織和安排的方法，它是思路外在形式的表現。作者對事物內部聯系的認識，思維的發展都要通過結構、層次和段落傳達出來，因此，文章的結構安排是由思路決定的，思路是結構安排的依據。可見，文章的結構體現了文章的思路，文章的思路是靠文章的結構體現出來的。如果能夠正確地分析文章的結構，也就能準確地把握文章的思路了。知識梳理第9頁，共45頁，2023年，2月20日，星期五考點核心技能：分析結構，還原作者的運思目標主要有兩點：

1．分清層次

分清層次，既包括分清全文的層次，也包括某一部分的層次（或說段內層次），前者通常稱為劃分成幾個部分，后者通常稱為分析小層次。 因為段內層次的分析與全文層次分析的原理是相同的，這里只說段內層次分析。

段內層次分析的途徑主要是辨類型、歸意群、找標志。第10頁，共45頁，2023年，2月20日，星期五（1）分辨段的類型

段的類型從表達方式上說，分為敘述段、描寫段、說明段和議論段這四類。強調分辨段的類型，是因為段的類型不同，其寫作思路、結構特點也不相同。一般說來，說明段、議論段往往有中心句，主體句則圍繞中心句展開，有時還有小結句。敘述段、描寫段往往沒有中心句，各句圍繞客觀存在的中心意思按時空或邏輯順序展開。懂得這一點，有助于段內層次分析。第11頁，共45頁，2023年，2月20日，星期五（2）歸納意群 層次分析是著眼于內容的分析。所謂歸納意群，就是以句為單位，把句意密切相關的句子按意義歸納在一起，并以此為根據來劃分段內層次。一個意群，就是一個層次。（3）尋找標志 一般說來，段內意群之間往往有標志性詞語或句子，如表先后順序的詞語，表遞進或轉折的句子，或者提示性、小結性的詞語等等。

找出這些標志性語句，有助于準確歸納意群分清層次、概括層意。第12頁，共45頁，2023年，2月20日，星期五2．摸清各部分之間的關系

這里所說的各部分之間的關系，具體是指開頭和結尾的關系，它們與主體部分的關系，以及前后照應的關系。摸清這種關系，既是分析結構的需要，也是弄清寫作思路的需要。

第13頁，共45頁，2023年，2月20日，星期五二、分析結構應注意的問題

主要應注意明確結構分析的目的。

分析結構、把握思路，都不是閱讀的最終目的，而是為了更深入地理解文章的內容，提高閱讀效率。為此目的，分析結構和把握思路，不能滿足于辨別文章結構的形式和把握思路的走向，還要探究這樣安排的原因或作者的意圖。第14頁，共45頁，2023年，2月20日，星期五三、善于捕捉文中的連接性詞語或標志性語句，把握思路。捕捉關鍵句是我們歸納內容要點、劃分層次結構，進而理清作者思路的重要途徑。這些標志包括：①文章中的一些關聯詞，它們可以清楚地顯示作者的思維路徑；②指示語、概括語、情態語等，它們可以提示文章的寫作對象與內容以及文章的情感基調等，往往能揭示文章的層次；③總領、過渡、總結性的語句或語段等，它們在全篇中或是紐結全篇、連通文意，或是點明文段要意。明確了這些語句，文章的思路和結構就會變得清晰明了。

第15頁，共45頁，2023年，2月20日，星期五閱讀下面的文字，完成14－17題

焰火的變奏趙麗宏

夜晚，沒有風，湖水平靜得像一面巨大的鏡子，映照著夜空；在水天相接處，夜空和湖泊構成一個軸對稱的浩瀚畫面。

湖畔積聚著數不清的人。音樂響起，仿佛是從湖水里飄旋而出，在空曠的湖面回蕩。緊隨著音樂，湖天之間突然躥出一道道光點，猶如活潑的蝌蚪，從湖水深處向深邃的夜空騰游；也像犀利的鳴鏑，從空中呼嘯著飛入湖底。只不過瞬間的工夫，這些蝌蚪和鳴鏑便轟然炸裂，變成一朵朵巨大的彩色花朵，它們隨風飄動變幻，繼續著火焰在夜空里演出的奇妙童話。二天上發生的所有一切，無一遺漏，都同時倒映在湖里……(贊嘆)

如果你的想象力不貧乏，那么，在這些千變萬化的焰火里，可以聯想起大地上所有的奇花異卉，可以聯想起一年四季中大自然的美妙風景；當然也會聯想起和焰火有關的的往事，回憶起和焰火有關的一些難忘瞬間。

天上的煙花像什么？在聽到有人這樣發問時，除了那些美好的回憶，我的腦海中竟出現了一些和此時氣氛毫不相干的景象。那是戰爭中的夜景：槍彈和炮彈在夜空中劃出耀眼的弧線，隨之而來的，是爆炸，是火光，是驚悸的呼喊和痛苦的呻吟。

從戰爭年代走過來的人，都有這類恐怖的記憶：飛機在天空中隆隆飛過，炸彈從天而降，如飛蝗，如黑鵝，成群成片，大地搖撼，火光四起，城市仿佛在地震中顫抖。“地震”之后，空中依然白云藍天，但人間已是慘象遍地：火焰里血肉橫飛，到處可以看到死者的鮮血和肢體，連樹枝和電線上也掛著血淋淋的生命碎片……更凄慘的是失去親人的哀痛景象：在被炸毀的火車站的站臺上，一個未諳世事的孩子，坐在死去的母親身邊，驚惶無措地放聲大哭；那個孩子的身邊，也使煙和火……

這樣的惡夢，和眼下舒展在湖天之間的美妙焰火，沒有任何關系。然而，我卻無法驅散火光中生發的遙遠苦痛的聯想。

炮火與焰火，都是火藥爆炸產生的光芒，兩者的目的和效果卻是天差地別。炮火，是為進攻，為征服，為反坑，為破環，為殺戮，是人間最可怕最慘烈的景象，是戰爭、災難和死亡的象征；焰火，是為慶祝，為團圓，為展示和平的歡樂，為表現人間的繁華和喜悅。同樣是火花，同樣是爆炸，兩者所展示的，卻是人類生活中完全不同的兩個極端。

在滿天滿湖絢爛的焰火中，我默默地為人類的和平祈禱。但愿有這樣一天，人間本來用著準備戰爭的火藥，都被改做成了煙花，在一個全人類共慶的夜晚，讓象征和平團圓的火焰之花開滿地球的上空，萬紫千紅，此起彼伏。

有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢？

第16頁，共45頁，2023年，2月20日，星期五從戰爭年代走過來的人，都有這類恐怖的記憶：飛機在天空中隆隆飛過，炸彈從天而降，如飛蝗，如黑鵝，成群成片，大地搖撼，火光四起，城市仿佛在地震中顫抖。“地震”之后，空中依然白云藍天，但人間已是慘象遍地：火焰里血肉橫飛，到處可以看到死者的鮮血和肢體，連樹枝和電線上也掛著血淋淋的生命碎片……更凄慘的是失去親人的哀痛景象：在被炸毀的火車站的站臺上，一個未諳世事的孩子，坐在死去的母親身邊，驚惶無措地放聲大哭；那個孩子的身邊，也使煙和火……這樣的惡夢，和眼下舒展在湖天之間的美妙焰火，沒有任何關系。然而，我卻無法驅散火光中生發的遙遠苦痛的聯想。炮火與焰火，都是火藥爆炸產生的光芒，兩者的目的和效果卻是天差地別。炮火，是為進攻，為征服，為反坑，為破環，為殺戮，是人間最可怕最慘烈的景象，是戰爭、災難和死亡的象征；焰火，是為慶祝，為團圓，為展示和平的歡樂，為表現人間的繁華和喜悅。同樣是火花，同樣是爆炸，兩者所展示的，卻是人類生活中完全不同的兩個極端。在滿天滿湖絢爛的焰火中，我默默地為人類的和平祈禱。但愿有這樣一天，人間本來用著準備戰爭的火藥，都被改做成了煙花，在一個全人類共慶的夜晚，讓象征和平團圓的火焰之花開滿地球的上空，萬紫千紅，此起彼伏。有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢？第17頁，共45頁，2023年，2月20日，星期五（一）分析文章結構，把握文章思路

整體把握方法指導1．抓標志，理思路（1）抓對象詞：理對象思路：

湖水→焰火→炮火→焰火與炮火→焰火

（2）抓時間詞：理時間思路：

現在（眼前）→過去（戰爭年代）→現在（眼前）→將來（3）抓空間詞理空間思路：

湖面→夜空

（4）抓情感詞理情感思路：贊嘆→恐怖哀痛→祈禱第18頁，共45頁，2023年，2月20日，星期五

層進式，以“焰火”為中心，由感性到理性，由表及里，層層深入。2．依據思路，明晰結構：第19頁，共45頁，2023年，2月20日，星期五

主旨的構成：內容+情感思想

主旨的表述：

本文通過對……的描寫（敘述、議論、說明），抒發了（表達了、闡明了、介紹了）……的感情（觀點、特征原理），贊美了（批評了、肯定了）……，號召（鼓勵）……。（二）依據結構思路，歸納文章主旨第20頁，共45頁，2023年，2月20日，星期五步驟一：依據對象思路，歸納主要內容對象思路：湖水→焰火→炮火→焰火與炮火→焰火焰火的熱鬧美麗，炮火給人帶來的恐怖哀痛，焰火與炮火的象征意義。主要內容：步驟二：依據情感思路，明確感情態度情感思路：贊嘆→恐怖哀痛→祈禱情感態度：對焰火的贊嘆、對戰爭的恐怖哀痛和憎惡、對和平團圓的祈禱第21頁，共45頁，2023年，2月20日，星期五

本文通過對焰火的美麗和炮火給人帶來恐怖哀痛的描繪，揭示出焰火喻示團圓和平歡樂、炮火喻示戰爭災難死亡的象征意義，表達了作者對戰爭的憎惡和對人類和平團圓的祈禱。步驟三:歸納文章主旨：第22頁，共45頁，2023年，2月20日，星期五

1．作者寫象征喜慶的焰火，為什么要從平靜的湖水寫起?（4分）參考答案：以“靜”襯“動”，反襯了隨后施放焰火的熱鬧；湖水的平靜又與焰火的熱鬧相結合，共同表達了對世界和平、安寧、美好生活的肯定。（三）從結構思路、文章內容和主旨三個方面解答考題

因為通過平靜的湖水，為下文作鋪墊。以靜襯動，突出下文焰火絢麗動人。2分第23頁，共45頁，2023年，2月20日，星期五2．為什么作者一方面說戰爭的“噩夢”與眼下的美妙焰火沒有關系，另一方面又說自己無法驅散“遙遠苦痛的聯想”?（6分）

因為焰火象征喜慶與和平，而“噩夢”中的煙火則是象征破壞與殺戮，兩者的目的效果千差萬別，沒有關系；但焰火與戰爭都是火藥爆炸產生的光芒，對于像作者一樣從戰爭年代走過來的人，都無法忘卻那種記憶，所以看到火焰就會產生此般聯想，無法避免。3分第24頁，共45頁，2023年，2月20日，星期五參考答案：炮火是戰爭、災難和死亡的象征，焰火是和平、歡樂、繁華的象征；它們分別指向人類生活中完全不同的兩個極端。作者說自己無法驅散“遙遠苦痛的聯想”意在提醒我們：在享受今天幸福生活的同時不要忘記苦難的歷史。第25頁，共45頁，2023年，2月20日，星期五3．本文是怎樣謀篇布局的？結合原文簡要回答。（6分）

參考答案：從空間上，夜空與湖泊兩相映襯；從時間上，現在與過去交織與碰撞。實寫—虛寫—實寫。作者先寫在湖畔看到的焰火的美麗，然后由焰火產生對戰爭的聯想與回憶，最后又回到現實，抒發了自己祈禱和平團圓的感情。2分第26頁，共45頁，2023年，2月20日，星期五

4．文章用“有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢？”收束全文，請對此簡要賞析。（6分）以反問句結束，加強語氣，即肯定“這樣的煙花最美麗”，同時升華文章主旨，祈求全球和平團圓，反對戰爭。以煙花結尾，照應題目，使文章渾然一體。5分第27頁，共45頁，2023年，2月20日，星期五參考答案：

作者以這個反問句單設一段，卒章顯志。“這樣的煙花”不僅有形狀、顏色與光亮的美麗，更是和平團圓的象征。這個反問句強烈地表達了作者反對戰爭、熱愛和平的愿望，使文章意蘊深遠，激發人們思考。第28頁，共45頁，2023年，2月20日，星期五二、考題類型1、分析文章的行文思路，概括文章每部分的主要內容。2、把握文章的線索并分析其作用。3、分析文章開頭、結尾、過渡等部分以及文中穿插性材料的作用。4、指出文章的結構方式。第29頁，共45頁，2023年，2月20日，星期五三、典題導航例1P108（2010湖南卷）《一朵午荷》第30頁，共45頁，2023年，2月20日，星期五一、作品體裁：寫景抒情散文（與朱自清的《荷塘月色》類似）二、主要內容：寫去夏和今秋兩次觀荷的經歷、見聞和感悟。三、作品主題：通過記敘前后兩次觀荷的經歷、見聞、感受，表達了“我”對于孤寂的生存（生命）狀態的肯定和欣賞，暗示“我”對“你”的愛的始終不渝。第31頁，共45頁，2023年，2月20日，星期五四、結構布局：①時間為序，文眼貫穿。（時間：去夏九月——今年秋末。文眼：“孤寂”。）②對比襯托，構成反差。（去夏觀荷的喧鬧與今秋觀荷的寂靜構成鮮明對比，一朵午荷與田田亭亭的眾荷形成鮮明對比，突出別樣的孤寂的美。）第32頁，共45頁，2023年，2月20日，星期五思緒發生的變化：前一次觀荷思索“欣賞別人的孤寂是一種罪惡”時，思緒是糾結的、不明朗的，反映“我”雖然有愛荷就要接受它現時的一切及今后的變化甚至要愛屋及烏的思想，但當“你”尖銳地說出“欣賞別人的孤寂是一種罪惡”的話時，“我”卻陷入了深深的思索。后一次觀荷思索同一句話時，思緒則已變得清晰、明朗，反映“我”已能清醒、理性看待生命的整個過程，坦然接受生命的榮枯興衰。兩次相較，反映了“我”思想的成熟與升華：對待生命，對待愛情，“我”已變得理性而堅定！（與“作品主題”有關。）

第33頁，共45頁，2023年，2月20日，星期五答題指導：行文思路往往與作者的立意和構思密切相關。首先要對文章內容層次有個大致的切分，然后進行內容概括。概括時必須從某一恰當的角度（線索、情感、事件、時空變化等）出發。表述時最好采用“先寫……再寫……最后寫……”的句式。

知識鏈接：散文的一般思路是：緣起→描述（對象）→聯想→感悟。不同的散文有不同的行文思路。寫景敘事類散文多按照時間、空間順序進行，而狀物抒情類散文多以某一事物、某種感情為線索安排思路，議論性散文多以邏輯認識為序。第34頁，共45頁，2023年，2月20日，星期五例2：教材P110：請簡要分析“窗子”在文章中的作用。第35頁，共45頁，2023年，2月20日，星期五答題指導：回答“線索”類試題考慮其在結構上的作用，還要考慮它在內容上的作用，并且要作簡要分析。知識鏈接：貫串全文聯綴人物和事物的順序叫“線索”。它是謀篇布局的主要方面。散文的線索多種多樣，有時間線索、空間線索或者時空線索；有物線（某一種事物作線索）、情線（以一種感情變化為線索）。第36頁，共45頁，2023年，2月20日，星期五

相關真題：P110《木車的激情》、P107《大河家》第37頁，共45頁，2023年，2月20日，星期五

【答題指導】分析句段或穿插性材料的作用，在答題時應注意下列三個方面：

1.閱讀區間的準確定位。要對句段或穿插性材料在文中的位置準確定位，因為位置不同，其結構作用就不同。

2.從三個角度去思考：①內容本身所寫。就是看該句段寫了什么內容，對表現主旨、抒發情感等有哪些作用。②上下文關聯。即這些句段與材料在上下文起到了什么樣的關聯作用。這是思考的主體部分。這時的答案應具體。如答“過渡”，必須寫出由什么內容過渡到什么內容，“照應”是與哪些內容相照應。第38頁，共45頁，2023年，2月20日，星期五③結合表現手法所起的作用考慮結構作用。（見“表達技巧與表達效果”）

3.有意識地運用答題模式開頭：（形象地）表現（展現、突出、強調）了……領起（引出）下文，為下文……作鋪墊，襯托（反襯、映襯）了……。

中間：（形象地）表現（展現、突出、強調）了……與上文（下文）……相照應，與……形成對比，襯托（反襯、映襯）了……，為展現主旨作鋪墊。

結尾：總結了上文……，與上文……相照應，點明了……中心，引發思考等。第39頁，共45頁，2023年，2月20日，星期五根據內容所處位置的不同通常有如下結構作用：【開頭】統領全文、提綱挈領、引出下文、為后文做鋪墊；開門見山、直入主題；提出問題，引人注意；欲揚先抑；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），總領下文。

【過渡段】

承上啟下；由敘述轉向議論；由寫景轉向抒情；由正面到反面；由……到……；層層深入；總領下文；總結上文……知識鏈接：第40頁，共45頁，2023年，2月20日，星期五【結尾】卒