《風(fēng)趣的七巧板》講課稿一、說教材“風(fēng)趣的七巧板”是一節(jié)實(shí)踐活動課。利用七巧板拼圖是我國一種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)游戲。教材安排此次實(shí)踐活動，能夠使學(xué)生在風(fēng)趣的活動中感悟平面圖形的特色，培育學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展空間觀點(diǎn)。本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識了長方形、正方形及平行四邊形等四邊形的基礎(chǔ)上展開的活動。二、說教法低年級的孩子以形象思想為主，愛說、愛動，注意力難以長時間的集中。抽象的解說對他們來講是毫無心義的。教師要調(diào)換他們的學(xué)習(xí)踴躍性，一定采納新奇的教課模式、多層次的練習(xí)活動來吸引他們，讓他們樂學(xué)、愛學(xué)。教材先指引學(xué)生認(rèn)識七巧板：有幾種不一樣的圖形？每一種圖形有幾個？哪些圖形是完整同樣的？而后從簡單到復(fù)雜，松手讓學(xué)生試試兩塊、三塊的拼塔，再是四塊、五塊、六塊的拼搭，最后是七塊的拼搭。讓學(xué)生認(rèn)識七巧板，并說出七巧板由哪些平面圖形構(gòu)成，使學(xué)生進(jìn)一步熟習(xí)基本的平面圖形。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再拼一拼生活中的物體。最后，讓孩子們用七巧板拼一個自己最喜愛的圖形，充分給了他們展現(xiàn)自己的時機(jī)，發(fā)展了他們的創(chuàng)建力。讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體，，使每個孩子都參加到活動中去。注意突出學(xué)生的主體地位和解決問題的策略多樣性，同時注意培育學(xué)生的獨(dú)立思想能力和創(chuàng)新意識。而讓學(xué)生著手操作，小組溝通，給了學(xué)生寬泛參加的時機(jī)，突出了學(xué)生的主體地位。三、說教課目的鑒于以上的剖析，教課目的定為以下三點(diǎn)：1．經(jīng)歷認(rèn)識七巧板并用七巧板拼圖的過程。2．知道七巧板是由七塊圖板構(gòu)成的，會用七巧板拼圖。3．培育想象力和察看力，感覺用七巧板拼圖的樂趣和我國勞感人民的智慧。四、說教課重難點(diǎn)本節(jié)課是“著手做，玩中學(xué)”的活動，因此教課要點(diǎn)是用七巧板拼圖，領(lǐng)會用七巧板拼圖的奇特。教課難點(diǎn)是學(xué)生自己看輪廓拼圖。五、說教課方案（一）新課導(dǎo)入教師講話，由喜愛看電視和溝通“七巧板”節(jié)目中的風(fēng)趣事情，引出認(rèn)識“七巧板”的問題。而后播放介紹七巧板的課件。讓學(xué)生初步認(rèn)識七巧板，激發(fā)學(xué)生用七巧板拼圖的興趣。（二）研究新知1．播放完了課件，讓學(xué)生談話從課件中認(rèn)識到的知識。要給學(xué)生充分的溝通時間。讓學(xué)生說一說認(rèn)識到的對于七巧板的知識。而后教師介紹：七巧板是我國人民創(chuàng)建的一種智力玩具，這樣簡單的七塊圖板，能夠變化多端，特別風(fēng)趣，外國人把它叫做“唐板”,特別賞識。我們作為一其中國人，應(yīng)當(dāng)感覺驕傲。鞠萍姐姐主持的“七巧板”節(jié)目，就是希望同學(xué)們都成為一個聰慧的、能創(chuàng)建的人。這節(jié)課，我們大家就用七巧板來拼圖，看誰拼的圖最棒。板書:七巧板拼圖。2．讓學(xué)生察看七巧板，認(rèn)識七巧板中有哪幾種圖形。此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識七巧板。3、拼圖形（1）提出“用七巧板能夠拼出哪些學(xué)過的圖形”的問題，鼓舞學(xué)生勇敢試試。學(xué)生著手拼一拼，教師巡視認(rèn)識拼圖狀況。2）溝通學(xué)生拼圖的結(jié)果。要給每個學(xué)生充分展現(xiàn)不一樣拼法的時機(jī)。學(xué)生有的用七巧板中兩塊大三角板拼成了一個大三角形；有的用七巧板中的兩塊大三角形拼成了一個正方形；有的用七巧板中的兩塊大三角形拼成了一個平行四邊形；有的用兩個小三角形，一個正方形拼成了一個長方形以及第48頁用七塊圖拼成的大三角形，學(xué)生拼不出，教師參加拼圖等等。這樣給了學(xué)生充分展現(xiàn)的時機(jī)，感覺到了用七巧板拼圖的樂趣和成就感。（三）穩(wěn)固新知1．讓學(xué)生看49頁上的圖（1），先說一說是什么，用什么圖形拼出來的，再仍舊子拼圖。2．出示49頁圖（2）較為復(fù)雜的七巧板拼圖，先讓學(xué)生談?wù)勏袷裁矗僮寣W(xué)生著手拼一拼。3、讓學(xué)生看49頁圖案的輪廓圖，而后溝通。讓學(xué)生照著書中的樣子，把自己喜愛的圖形拼一拼。！教師在這里特別注意進(jìn)行了個別指導(dǎo)和激勵性評論。拼完后全班溝通。（四）講堂小結(jié)，教師用了激勵性的語言：這節(jié)課中大家踴躍動手、動腦，模仿書中的圖拼出了美麗的圖形。下課后請你，自己也設(shè)計幾個圖案，拼出來