南通市崇川區2021年教師招聘《教育公共知識》試題及答案

一、選擇題

1、規定學校的教育教學、生產勞動、課外活動、不同類型課程之間結構的是（）。

A、學科設置

B、課程目標

C、課程計劃

D、課時教案

【答案】C

【解析】課程計劃是指導和規劃課程與教學活動的規范性文件。根據教育目的和不同層次與類別學校的培養目

標，由教育行政部門制訂的有關學校教育教學工作的指導性文件。它對學校的教學、生產勞動、課外活動等方

面作出全面安排。基本內容包括：學科設置；學科順序；課時分配；學年編制和學周安排。故選C。

2、通過角色扮演，激發學生自覺地對外在道德要求做出能動反應。這種教育方式依據的德育規律是

（）o

A、知、情、意、行諸因素統一發展規律

B、長期性和反復性規律

C、學生思想內部矛盾轉化規律

D、在交往中形成品德規律

【答案】C

【解析】德育過程是促使學生思想內部矛盾轉化的過程，根據這一規律，德育應該注意以下幾個問題：（1）

教師在向學生提出外在道德要求時應該要考慮到他們現有的品德發展水平；（2）要采取各種方式激起學生的

心理內部矛盾運動，如可以通過道德討論的方法、活動性道德教學模式、角色扮演等來激發學生的道德

3、新課程倡導研究性教學，以下不屬于研究性教學的特點是（）。

A、研究性教學是開放的

B、研究性教學常常需要綜合運用知識

C、研究性教學常常與生活密切聯系，鼓勵協作性學習

D、研究性教學就是師生互動

【答案】D

【解析】研究性教學具有三個特點：（1）研究性教學是開放性的、非標準答案的。（2）研究性教學常常需

要綜合運用知識。（3）研究性教學常常與生活密切聯系，鼓勵協作性學習。故選D。

4、教學過程的根本目的在于（）。

A、傳授知識

B、培養技能

C、培養人

1

D、育德

【答案】C

【解析】教學活動本質上是一種學生身心發展的過程。教學過程的根本目的就在于培養人，在于促進學生德智

體全面發展。故選C。

5、“不憤不啟”“不俳不發”見諸于()o

A、《大學》

B、《中庸》

C、《論語》

D、《學記》

【答案】C

【解析】“不憤不啟”“不俳不發”出自于《論語》是孔子對教育的觀點，體現了啟發式教學。《學記》中也有

對

啟發性教學的闡述：道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。“”故選C。

6、在教學過程中，強調了知識傳授而忽視培養能力的理論是()。

A、形式教育論

B、實質教育論

C、主題教育論

D、成就動機論

【答案】B

【解析】實質教育論認為，教學的主要任務在于傳授給學生對生活有用的知識，至于學生的智力則無須進行

特別的培養和訓練，實質教育論以聯想主義心理學為基礎。故選B。

7、國家教育法規與地方教育法規的關系是()。

A、國家教育法規服從于地方法規

B、國家教育法規指導地方教育法規

C、國家教育法規優先于地方教育法規

D、國家教育法規與地方教育法規互不干涉

【答案】C

【解析】教育執法的原則之一是國家教育法規優先于地方教育法規。故選C。

8、()是教學理論向教學實踐轉化的橋梁。

A、教學計劃

B、教學手段

C、教學設計

D、課堂教學

2

【答案】C

【解析】教學設計是連接教學理論與教學實踐的橋梁，在教學過程中起著重要的指導作用。故選C。

9、教育行政等部門和學校應當根據需要，制定應對各種災害傳染性疾病食物中毒意外傷害等突發事件的預

案，配備相應設施并進行必要的演練，增強未成年人的（）。

A、安全意識

B、自我管理意識

C、自我保護意識和能力

D、法制意識

【答案】C

【解析】教育行政等部門和學校、幼兒園、托兒所應當根據需要，制定應對各種災害、傳染性疾病、食物中

毒、意外傷害等的自我保護意識和能力。故選C。

10、被公認為是聯結主義與認知心理學派的折中主義者的心理學家是（）。

A、加涅

B、布魯納

C、奧蘇貝爾

D、杜威

【答案】A

【解析】加涅是被公認的行為主義與認知心理學派的折中者，他堅持認為，他實際上不是在系統論述一種新

的學習理論，而是從各理論流派中汲取所需要的成分。加涅一方面承認行為的基本含義是刺激與反應的聯

結，另一方面又注重探討刺激與反應之間的中介因素一一心智活動。故選A。

11、在馬克思看來實現人的全面發展的唯一途徑是（）。

A、社會經濟活動

B、社會政治活動

C、教勞結合活動

D、社會文化活動

【答案】C

【解析】根據馬克思主義教育學原理，實現人的全面發展的唯一途徑是把教育和勞動結合起來。故選C。

12、教育心理學成熟時期比較注重結合教育實際，注重為學校教育服務，（）思潮掀起了一場教育改革

運動。

A、人本主義

B、行為主義

C、認知心理學

D、精神分析

3

【答案】A

【解析】在成熟時期，人本主義掀起了一場教育改革運動。故選A。

13、程序教學理論代表人物是（）。

A、羅杰斯

B、布魯姆

C、斯金納

D、皮亞杰

【答案】C

【解析】斯金納以“操作性條件反射學說”和強化理論為基礎，建立了程序教學的基本理論，對美國和世界的

教育產生了較大影響，從而贏得了“程序教學之父”的美譽。故選C。

14、適用于對違反學校紀律和規章制度的學生的主要教育懲罰手段或方法是（）。

A、人身罰

B、能力罰

C、財產罰

D,申誡罰

【答案】D

【解析】行政處罰可分為四類：（1）申誡罰。屬最輕微的處罰，表現形式有警告、通報等。（2）財產罰。

主要有罰款、沒收等形式。（3）行為罰。是限制或剝奪違法者特定行為能力的一種制裁，主要有停止營業、

扣留或吊銷許可證。（4）人身罰。是限制或剝奪違法者人身自由的處罰，是最嚴厲的一種行政處罰，人身罰

主要有行政拘留（最高期限為15天）和勞動教養（期限為1?3年）。人身罰、心理罰、財產罰不適用于違

反學校紀律和規章制度的學生。故選D。

15、專制型教師對學生的態度會使學生形成下列哪一種人格特點（）。

A、情緒緊張，冷淡，攻擊性強，自制力弱

B、無組織紀律性，無團體目標

C、情緒穩定，態度積極友好，有領導能力

D、樂觀活躍，具有創意，直覺力強，人際關系很好

【答案】A

【解析】專期型的教師發現為包辦學生的一切學習活動，全憑個人的好惡對學生贊譽、貶損。學生則表現為

情緒緊張、冷漠、具有攻擊性、自制力弱。故選A。

16、教師對學生的實際水平、理解和接受能力應有一個正確的估量，才能對學生提出符合他們實際情況、能

為他們所接受的適度要求。這符合嚴格教育中的O原則。

A、嚴而有理

B、嚴而有度

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C、嚴而有方

D、嚴而有恒

【答案】B

【解析】教師對學生的實際水平、理解和接受能力應有一個正確的估量，才能對學生提出符合他們實際情況、

能為他們所接受的適度要求。這符合嚴格教育中的嚴而有度原則。故選B。

17、強調“強化”在兒童行為形成中的重要作用的是()。

A、華生

B、苛勒

C、斯金納

D、布魯納

【答案】C

【解析】斯金納根據條件反射的原理，強調積極強化對兒童行為的形成有重要作用。

18、布魯納認為，發現教學要進行得順利，關鍵在于()。

A、教師講解清楚

B、適當組織教材

C、確保材料難度適中

D、相關技能和動機的具備

【答案】C

【解析】布魯納對發現教學的教學設計提出的原則之一：確保材料的難度適中，以維持學生的內部學習動

機。材料太容易，學生缺乏成就感；材料太難，學生容易產生失敗感。發現教學要進行得順利，關鍵在于給

學生創設的問題情境要符合學生實際水平，學生經過獨立思考、親自去發現教材中那些隱含的東西，概括出

結論，使這些新東西很快納入自己的認知結構系統里去，把知識變成自己的財富。故選C

19、一般地，教學中的感知可以區分為如下方式？()

A、學習感知、生活感知

B、課內感知、課外感知

C、直接感知、間接感知

D、形象感知、抽象感知

【答案】C

【解析】教學過程中主要的教學內容分為直接經驗和間接經驗，相應的學習感知方式也分為直接感知和間接

感知，分別強調學習過程中的感性認識和理性認識。故選C。

20、直接制約教育的社會性質和發展方向的社會因素是()

A、生產力水平

B、科學水平

5

C、文化傳播

D、政治經濟制度

【答案】D

【解析】政治經濟制度直接制約著教育目的的性質，也就直接制約著教育的社會性質和發展方向。故選D。

21、目前在我國，中小學課程主要由三部分組成，即課程計劃、課程標準和（）。

A、校本課程

B、教材

C、地方課程

D、實踐課程

【答案】B

【解析】中小學課程由三部分組成：課程計劃、課程標準以及教材。此題考查對課程結構的理解和識記。故

選B。

22、進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發展，這體現了德育的（）。

A、疏導原則

B、因材施教原則

C、導向性原則

D、一致性和連貫性原則

【答案】C

【解析】此題考查德育的導向性原則的定義。導向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導

學生向正確的方向發展。導向性原則是小學德育的一條重要原則。故選C。

23、中國漫長的封建社會，教育活動的主要指向為（）。

A、發展個體功能

B、改造社會功能

C、政治倫理功能

D、發展經濟功能

【答案】C

【解析】無論中國古代社會還是西方古代社會，對于教育功能的認識均具有濃烈的政治倫理色彩。中國漫長

的封建社會，教育功能主要指向為政治倫理服務。故選C。

24、系統闡述了學習化社會的研究報告是（）。

A、《科爾曼報告》

B、《一個乘坐學校的地方》

C、《學生生存一一教育世界的今天和明天》

D、《國家處在危險之中：教育改革勢在必行》

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【答案】C

【解析】《學會生存》主張講的是終身教育。終身教育的實現方式之一是學習化社會。

25、下列屬于學校制度文化的是（）。

A、學生之間的人際關系

B、學校的體育設施

C、學生實驗室

D、學生守則

【答案】D

【解析】學校制度是學校組織對其內部成員的一種行為規范、規定。學校中的傳統、儀式和規章，一般統稱

為學校制度文化。D項，學生守則屬于學校規章的一種，因此屬于學校制度文化。故選D。

26、教育的生物起源論和心理起源論的共同缺陷是都否認了（）。

A、教育的科學屬性

B、教育的生產屬性

C、教育的社會屬性

D、教育的藝術屬性

【答案】C

【解析】生物起源論沒有把握人類教育的社會性，沒能區分出人類教育行為與動物教育行為之間的差別，教育

的心理起源論否認了教育的意識性，他們共同特征在于否認了教育的社會性。故選C。

27、德國教育家凱興斯泰納認為，國家的教育制度只有一個目標，那就是造就公民，這種教育目的觀的價值

取向是（）。

A、社會本位

B、科學本位

C、倫理本位

D、個人本位

【答案】A

【解析】社會本位教育目的論的觀點是從社會發展需要出發，注重教育的社會價值；主張教育的目的是培養

合格公民和社會成員。故選A。

28、所有學生在同樣的學校系統學習，可以由小學升入中學、大學。各級各類學校互相銜接，這反映的是

（）的特點。

A、雙軌學制

B、單軌學制

C、混合學制

D、分支型學制

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【答案】B

【解析】單軌制是一個自下而上的體制，19世紀末20世紀初在美國最早出現。該學制的特征就是所有學生

在同樣的學校系統學習，可以由小學升入中學、大學，各級各類學校互相銜接。故選B。

29、孔子曰：“視其所以，觀其所由，察其所安。”將其中的道理運用到德育工作中，要求我們堅持德育的

（）。

A、導向性原則

B、因材施教原則

C、一致性與連貫性原則

D、尊重學生與嚴格要求學生相結合原則

【答案】B

【解析】“視其所以，觀其所由，察其所安”指的是要觀察他因何去做這一事，再觀察他如何去做，再觀察他

做此事時的心情如何，安或不安。根據不同的人的不同情況，對其進行不同的教育，體現了因材施教原則。

故選B。

30、下列選項不屬于德育個體功能的是（）。

A、生存功能

B、發展功能

C、享用功能

D、政治功能

【答案】D

【解析】德育的個體功能分為三種：德育的個體生存功能；德育的個體發展功能；德育的個體享用功能。政

治功能屬于德育的社會功能。故選D。

31、以提升教育對象的智慧水平為目標的教育即（）。

A、德育

B、智育

C、美育

D、技術教育

【答案】B

【解析】德育是培養學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學生具有良好的道德品質和正確的政治觀念，

形成學生正確的思想方法的教育；智育是傳授給學生系統的科學文化知識、技能，發展他們的智力和與學習

有關的非認知因素的教育；美育是培養學生健康的審美觀，發展他們鑒賞美、創造美的能力，培養他們的高

尚情操與文明素養的教育；勞動技術教育是引導學生掌握勞動技術知識和技能，形成勞動觀點和習慣的教

育。故選B。

32、新課程的核心理念是（）。

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A,尊重學生的自主選擇

B、進行雙基教學

C、以學科為主教育

D、一切為了每一位學生的發展

【答案】D

【解析】新課改的核心理念是“以人為本”，為了每一位學生的發展。故選D。

33、下面哪一個是“問題解決”？（）

A、回憶一個人的名字

B、幻想自己是“灰姑娘”

C、用一個詞來造句

D、蕩秋千

【答案】C

【解析】問題解決是指個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態到達目標狀態的過程，它具有目的

性、認知性和序列性的特點。因此，題中只有C項符合要求。故選C。

34、教師職業道德的主要價值來源是（）。

A、理想

B、信念

C、意志

D、道德

【答案】D

【解析】教師職業道德是教師在從事教育時所應遵循的行為規范和必備的品德的總和，是調節教師與他人、

與社會、與集體、與學生等職業工作關系時所必須遵守的基本道德規范和行為準則，以及在此基礎上所表現

出來的道德觀念、情操和品質。道德作為在一定社會經濟關系基礎上形成的一種實踐精神和行為規范體系，

有著巨大的能動作用，是教師職業道德的主要價值來源。故選D。

35、教育的生物起源論和心理起源論的共同缺陷是都否認了（）。

A、教育的科學屬性

B、教育的生產屬性

C、教育的社會屬性

D、教育的藝術屬性

【答案】C

【解析】生物起源論沒有把握人類教育的社會性，沒能區分出人類教育行為與動物教育行為之間的差別，教育

的心理起源論否認了教育的意識性，他們共同特征在于否認了教育的社會性。故選C。

36、課外活動的基本特點是靈活性、自愿性和（）。

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A,自主性

B、隨意性

C、規范性

D、強制性

【答案】A

【解析】課外活動的特點有：靈活性、開放新、綜合性、自主性和自愿性。隨意性、規范性和強制性均不屬于

其特征。故選A。

37、傳授知識，培養人才是教師職業道德原則中的（）。

A、教書育人原則

B、樂教勤業原則

C、人格示范原則

D、因材施教原則

【答案】A

【解析】教書育人就是指傳授知識，培養人才。作為教師職業道德的一個基本原則，教書育人要求教師在其

職業活動中，既要努力教授學生學習知識，又要培育學生成人成才，要把兩者有機地結合在一起，更好地實

現教育目的。故選A。

38、國家在受教育者中進行（）的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。

A、愛國主義、集體主義

B、集體主義、社會主義

C、愛國主義、社會主義

D、愛國主義、集體主義、社會主義

【答案】D

【解析】《中華人民共和國教育法》第六條規定：國家在受教育者中進行愛國主義、集體主義、社會主義的

教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。故選D。

39、教師勝任教學工作的基礎性要求是，必須具有（）。

A、學科專業素養

B、教育專業素養

C、品德專業素養

D、職業道德素養

【答案】A

【解析】教師要勝任某學科的具體工作，必須廣泛準確地掌握所教學科的基礎知識，熟練運用基本技能，這

有別于其他專業人員學習同樣學科的要求，教師的學科知識素養是教師勝任教學工作的基礎性要求。故選

Ao

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40、教師對學生指導、引導的目的是促進學生的()。

A、自由發展

B、自主發展

C、自愿發展

D、自動發展

【答案】B

【解析】學生是自我教育和發展的主體，教師是促進個體社會化的職業，教師對學生指導、引導的目的是促

進學生的自主發展。故選B。

41、從學生的興趣和經驗出發，以兒童的活動為中心，通過兒童的親身體驗獲得直接經驗的課程，被稱為

()?

A、學科課程

B、綜合課程

C、校本課程

D、活動課程

【答案】D

【解析】活動課程又稱為經驗課程，它打破了學科邏輯組織的界限，以學生的興趣、需要和能力為基礎，通

過學生自己組織的一系列活動而實施。活動課程以直接經驗的學習為主。故選D。

42、“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”這一表述強調的學習動機類型是()

A、內部動機

B、外部動機

C、一般動機

D、近景動機

【答案】B

【解析】題干所述是指讀書是為了財富和美女，是由外部的誘因激發出來的學習動機，所以屬于外部動機。

故選B。

43、我國教育目的的制定的理論基礎是()。

A、最近發展區理論

B、個體社會化理論

C、人的全面發展學說

D、需要層次理論

【答案】C

【解析】社會主義教育目的是以馬克思主義關于人的全面發展學說作為其理論基礎的。最近發展區理論是維

果茨基提出，強調的是教育應注重最近發展區的差距，應走在發展的全面。需要層次理論是馬斯洛提出，將

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人的需要由低級到高級分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現的需要。個體社

會化是指一個特定社會的個人通過社會的交互作用，適應并吸收社會的文化而成為社會一分子的成長過程

44、某小學組織學生到愛國主義教育基地參觀和學習，愛國主義教育基地()對學生收取門票。

A、可以

B、不可以

C、根據公園制定的規則

D、根據學生的身高標準

【答案】B

【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》第三十條規定：愛國主義教育基地、圖書館、青少年宮、兒童活

動中心應當對未成年人免費開放;博物館、紀念館、科技館、展覽館、美術館、文化館以及影劇院、體育場館、

動物園、公園等場所，應當按照有關規定對未成年人免費或者優惠開放。故選B。

45、學習策略是學習者制訂的學習計劃，由()構成。

A、意識和能力

B、規則和技能

C、經驗和方法

D、認知策略

【答案】B

【解析】學習策略由規則和技能構成。故選B。

46、學校或者其他教育機構應當對教師的政治思想、業務水平、工作態度和()進行考核。

A、精神面貌

B、素質

C、工作成績

D、品德

【答案】C

【解析】《中華人民共和國教師法》規定，學校或者其他教育機構應當對教師的政治思想、業務水平、工作

態度和工作成績進行考核。教育行政部門對教師的考核工作進行指導、監督。故選C。

47、教育的本質屬性是()。

A、教育性

B、公平性

C、科學性

D、培養人的活動

【答案】D

【解析】教育是一種有目的地培養人的活動，這是教育區別于其他事物現象的根本特征，是教育的質的規定

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性。故選D。

48、根據遷移性質的不同，即遷移產生的影響效果的不同，可分為（）。

A、正遷移與負遷移

B、順向遷移與逆向遷移

C、水平遷移與垂直遷移

D、一般遷移與具體遷移

【答案】A

【解析】根據遷移的性質不同，可以將遷移分為正遷移和負遷移。故選A。

49、校園文化的核心是學校的（）文化。

A、精神或觀念

B、物質環境

C、建筑與設計

D、自然生態

【答案】A

【解析】校園文化按照不同的層次和標準，可以再細分成學校物質文化、學校組織和制度文化、學校精神文

化等，其中學校精神文化（觀念文化）是校園文化的核心。它包括辦學宗旨、教育理念、共同愿望、道德觀

念、共有價值觀、校風、班風、教風、學風、校旗、校歌、校徽、校報等。故選A。

50、教育心理學家們進行最早、最多的一項研究內容是（）。

A、發展過程

B、學習過程

C、教育過程

D、教學過程

【答案】B

【解析】學習過程是教育心理學研究的重點和核心，是教育心理學中最早和最多涉及的一項研究內容。故選

B。

51、邱老師經常梳理工作中遇到的問題，并運用教育學、心理學知識分析問題的成因，尋找解題策略，邱老

師在這一過程中扮演的主要角色是（）。

A、教育教學的研究者

B、行為規范的示范者

C、心理健康的維護者

D、學生學習的組織者

【答案】A

【解析】教師職業角色具有多樣性，教師是教育教學的研究者是指教師以研究者的精神來對待自己的工作，

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在工作中不斷思考和學習。該教師運用教育學、心理學的知識解答工作中的問題，體現了其研究者的角色。

故選Ao

52、教師申訴制度是我國《教師法》規定的一項救濟制度，以下不屬于該項制度特點的是（）。

A、是一項正式的法律救濟制度

B、是一項專門性的申訴制度

C、是一項行政性的申訴制度

D、是一項民事的申訴制度

【答案】D

【解析】（1）教師申訴制度是一項法定的申訴制度。這種法定性，使教師申訴程序具有了法律的確定性和嚴

肅性。（2）教師申訴制度是一項專門性的權利救濟制度。它是為教師這一特定的專業人員設立的，只能由教

師或其代理人提出。（3）教師申訴制度是行政性的申訴制度。它是由行政機關依法對教師申訴，在其行使職

權范圍內做出行政處理的制度。其行政處理決定具有行政法的效力。故選D。

53、學生對自己人際關系的意識，屬于下列哪方面的自我意識？（）

A、生理自我

B、心理自我

C、社會自我

D、理想自我

【答案】C

【解析】人際關系反映了個人或團體尋求滿足其社會需要的心理狀態，是社會心理學的范疇，所以學生對自己

人際關系的意識，屬于社會自我方面的自我意識。故選C。

54、在其它教育基本要素都具備的情況下，在教育過程中起決定作用的是（）。

A、教育者的主導性

B、受教育者的主動性

C、教育目的

D、教育的方法

【答案】B

【解析】在教育過程中受教育者是主體，人的主觀能動性對人的身心發展起著決定性的作用。故選B。

55、教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學生獲得知識的方法稱之為（）。

A、實驗法

B、講解法

C、討論法

D、演示法

【答案】D

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【解析】教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學生獲得知識的方法稱為演示法。故選

Do

56、在教育過程中教師如果用簡單粗暴、諷刺挖苦的做法來處理問題就違反了（）原則。

A、知行統一

B、發揚積極因素，克服消極因素

C、正面教育，積極疏導

D、尊重信任與嚴格要求相結合

【答案】C

【解析】疏導原則就是在進行教育的過程中要循循善誘，以理服人，拒絕用簡單粗暴的做法來處理問題的原

則。故選故

57、教師的工作目的和使命是（）。

A、熱愛教育事業

B、熱愛學生

C、教書育人

D、開拓創新

【答案】C

【解析】《中華人民共和國教師法》規定，對教師的概念作了全面科學界定：“教師是履行教學職責的專業人

員，承擔教書育人、培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。”教師的根本任務是教書育

人。故選C。

58、學生認為外表有魅力的老師教學能力強，這一現象是（）。

A、寬大效應

B、首因效應

C、近因效應

D、暈輪效應

【答案】D

【解析】暈輪效應，又稱“光環效應”，是指當認知者對一個人的某種特征形成好或壞的印象后，他還傾向于

據此推論該人其他方面的特征。學生對外表有魅力的老師有好感之后又推論出其教學能力強，故此現象屬于

暈輪效應。故選D。

59、課堂教學最主要、最常用的方式是（）。

A、課堂導入

B、課堂講授

C、課堂提問

D、課堂板書

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【答案】B

【解析】課堂講授是教師運用系統的口頭語言，通過分析、解釋、說明、論證、敘述、描繪等系統地向學生

傳授知識的教學行為方式。講授是課堂教學最主要、最常用的方式。故選B。

60、以提升教育對象的智慧水平為目標的教育即（）。

A、德育

B、智育

C、美育

D、技術教育

【答案】B

【解析】德育是培養學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學生具有良好的道德品質和正確的政治觀念，

形成學生正確的思想方法的教育；智育是傳授給學生系統的科學文化知識、技能，發展他們的智力和與學習

有關的非認知因素的教育；美育是培養學生健康的審美觀，發展他們鑒賞美、創造美的能力，培養他們的高

尚情操與文明素養的教育；勞動技術教育是引導學生掌握勞動技術知識和技能，形成勞動觀點和習慣的教

育。故選B。

61、教師進行師德修養的起點和前提是（）。

A、教師職業道德情感

B、教師職業道德認識

C、教師職業道德意志

D、教師職業道德行為

【答案】B

【解析】教師職業道德認識是教師進行師德修養的起點和前提。故選B。

62、編寫教材（教科書）的直接依據是（）。

A、課程計劃

B、課程目標

C、課程標準

D、課程說明

【答案】C

【解析】課程標準是教材編寫、教學活動、評價和考試命題的依據。故選C。

63、教英語的張老師有事外出，于是請黃老師幫忙代上一節英語課。上課前，黃老師按照慣例點名，卻因不

認識某個字而把某位同學的名字念錯，引得全班哄堂大笑。而該同學也滿臉通紅。為緩解此刻尷尬氣氛，黃

老師應該（）

A、直接承認，自己不認識這位同學的名字中的一個字。

B、以幽默的方式向同學們請教該同學名字的讀法。

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C、表示大部分人都不認識這個字，不會讀并不奇怪。

D、將錯就錯，直接念下一位同學的名字。

【答案】B

【解析】教師需要“教育機智”，能根據學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應變地及

時采取恰

64、上好課的先決條件是（）。

A、了解學生

B、融洽的師生關系

C、先進的教學設備

D、備課

【答案】D

【解析】備好課是上好課的先決條件，只有備好課，才能上好課。上好課的基本要求：目的明確、內容正

確、方法得當、結構合理、語言藝術、氣氛熱烈、板書有序、態度從容。故選D。

65、傳統教學的“三中心”指的是（）。

A、學生中心，活動中心，生活中心

B、學生中心，社會中心，實踐中心

C、教師中心，實踐中心，生活中心

D、教師中心，課堂中心，課本中心

【答案】D

【解析】傳統教育的三中心是指：“教師中心”“課堂中心”“教材中心故選D。

66、目前我國普通高中課程設置的主要類型是（）。

A、分科課程

B、綜合課程

C、活動課程

D、探究課程

【答案】A

【解析】我國新課改整體設置九年一貫的義務教育課程。小學階段以綜合課程為主，初中階段設置分科與綜

合相結合的課程，高中以分科課程為主。故選A。

67、青年初期是世界觀的（）。

A、初步成熟時期

B、初步形成時期

C、形成時期

D、成熟時期

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【答案】B

【解析】世界觀的形成是一個人個性意識傾向性成熟的主要標志。世界觀萌芽于少年期，初步成型于青年初

期（此時尚不太穩定），到青年中后期進一步成熟。故選B。

68、教師要對學生一視同仁、賞罰分明，對同事、領導開誠布公、團結協作。這體現了教師良心的

（）。

A、公正性

B、綜合性

C、穩定性

D、內隱性

【答案】A

【解析】教師良心的公正性體現在教師對教育事業的正確認識上，對教育教學工作堅持真理、秉公辦事上，

對學生的一視同仁、賞罰分明上，對同事、領導的開誠布公、團結協作上。故選A。

69、紅、橙、黃色往往使人產生暖的感覺，綠、青、藍色使人產生冷的感覺。這種現象是（）。

A、感覺適應

B、感覺對比

C、聯覺

D、錯覺

【答案】C

【解析】感覺適應是指刺激物持續作用于同一感受器，從而使感受性發生變化的現象；感覺對比是指不同刺

激作用于同一感覺器官，使感受性發生變化的現象；聯覺指一個刺激不僅引起一種感覺，同時還引起另一種

感覺的現象；錯覺指對客觀事物的歪曲的不正確的知覺。不同的顏色使人產生顏色之外其他的感覺屬于聯

覺。故選C。

70、在進行教師職業道德評價的過程中，必須采取實事求是的態度，真實、客觀地反映教師職業道德的實際

情況。這體現的教師職業道德評價原則的（）。

A、方向性原則

B、客觀性原則

C、科學性原則

D、教育性原則

【答案】B

【解析】教師職業道德評價的客觀性原則是指在進行教師職業道德評價的過程中，必須采取實事求是的態

度，真實、客觀地反映教師職業道德的實際情況。故選B。

71、”要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人”所體現的德育原則是（）。

A、從學生實際出發的原則

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B、知行統一的原則

C、尊重、信任學生與嚴格要求學生相結合的原則

D、集體教育和個別教育相結合的原則

【答案】C

【解析】要盡量多地要求一個人體現嚴格要求學生，也要盡可能多地尊重一個人體現出也要尊重和信任學

生。故選C。

72、偏內向的學生在回答問題時舉手的高度往往較低并且會得不到老師注意，在不被提問的情況下，舉手的

高度越來越低，次數越來越少，以致后來不再舉手，這種情況屬于（）。

A、正強化

B、負強化

C、懲罰

D、消退

【答案】D

【解析】消退是一種無強化的過程，其作用在于降低某種反應在將來發生的概率，以達到消除某種行為的結

果，題中學生“高度不夠”的舉手因長期得不到強化，而逐漸消失，不再出現，屬于消退。故選D。

73、課的類型一般分為兩大類，即（）。

A、講授課和復習課

B、講授課和練習課

C、講授課和實驗課

D、單一課和綜合課

【答案】D

【解析】課的類型主要可以分為單一課和綜合課兩大類。單一課即一節課完成一種教學任務，又分為新授

課、鞏固課、練習課和檢查課。綜合課即一節課中完成兩種或兩種以上的教學任務。講授課、實驗課、練習

課等都是根據教學方法進行分類的。故選D。

74、學校發生學生傷害事故，學校一般是依據（）進行賠償。

A、主觀故意

B、參與程度

C、傷害程度的大小

D、有無過錯

【答案】D

【解析】學校是否有過錯，是決定著學校是否承擔在學校負有管理職責范圍內發生的學生傷害事故賠償責任

的準則。故選D。

75、某生學習成績較差，卻經常在同學面前炫耀自己的父親是XX級干部，以求得心理滿足。這是采用了

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()這種心理防御方式的表現。

A、升華

B、補償

C、退行

D、轉移

【答案】B

【解析】一個人因生理上或心理上有缺陷，而感到不適時，試圖用種種方法來彌補這些缺陷，以減輕不適

感，稱為補償作用。故選B。

76、學生林某發現自己的錢包不見了，懷疑是他的同桌拿了，于是，班主任就把林某的同桌叫到辦公室對林

某進行搜身，班主任的做法侵犯了學生的()

A、人格尊嚴權

B、人身自由權

C、隱私權

D、名譽權

【答案】B

【解析】人身自由權指未成年學生有支配自己人身自由和行動的自由，非經法定程序，不受非法拘禁、搜查

和逮捕，如教師不得因為各種理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關禁閉。故選B。

77、根據《中華人民共和國教育法》規定，國家鼓勵學校及其他教育機構、社會組織采取措施，為公民接受

()創造條件。

A、初級教育

B、高等教育

C、終身教育

D、義務教育

【答案】C

【解析】根據《中華人民共和國教育法》規定，國家鼓勵學校及其他教育機構、社會組織采取措施，為公民

接受終身教育創造條件。故選C。

78、社會環境中不良因素的影響長期作用必然導致未成年人形成不良的態度和習慣，最終可能出現犯罪行

為。所以，O是對未成年人最基本的保護。

A、有效預防未成年人犯罪

B、司法保護

C、學校保護

D、社會保護

【答案】D

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【解析】根據《中華人民共和國未成年人保護法》規定，對未成年人進行社會保護，其目的旨在防止社會生

活中存在的不良因素侵犯到未成年人的身心健康及合法權益。故選D。

79、包括奴隸社會、封建社會在內的古代教育的顯著特點是（）。

A、原始性

B、教育與生產勞動相分離

C、制度化、系統化

D、普及性

【答案】B

【解析】古代教育的典型特征是教育與生產勞動相分離。故選B。

80、“時教必有正業，退息必有居學”體現的是（）教育思想。

A、課內與課外相結合

B、因材施教原則

C、教學相長

D、啟發式教學

【答案】A

【解析】'’時教必有正業，退息必有居學”意為按照一定的時間或季節進行正課的教學，休息的時候也必須有

各種課外作業，因此強調課內與課外活動應該相結合。故選A。

81、教育心理體系的基本出發點是把人作為一個（）。

A、動物的存在

B、生物的存在

C,物的存在

D、意識的存在

【答案】B

【解析】教育心理體系的基本出發點是把人作為一個生物的存在。故選B。

82、下列能代表高成就需要者的描述是（）。

A、喜歡對問題承擔自己的責任

B、寧愿擔任專業工作而不愿做企業家

C、傾向于選擇風險較小的工作

D、傾向于將自己的失敗歸因于運氣不佳

【答案】A

【解析】敢于承擔責任是高成就動機者的特點之一。故選A。

83、從法規類型（屬性）上看，《教師資格條例》屬于（）。

A、單行條例

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B、政府規章

C、行政規章

D、行政法規

【答案】D

【解析】從法規類型（屬性）上看，《教師資格條例》屬于教育行政法規。故選D。

84、對被評價對象做出鑒定，區分等級，了解教育目標的實現程度，這屬于（）。

A、診斷性評價

B、終結性評價

C、形成性評價

D、相對性評價

【答案】B

【解析】總結性評價也稱終結性評價，是指某一教學活動告一段落或完成之后所進行的評價。其目的是為了

了解該項教學活動達到與其目標的情況，是在教學活動發生后關于教學效果的判斷。它與分等、鑒別相聯

系。故選B。

85、盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏，這說明了人的身心發展具有（）。

A、順序性

B、不平衡性

C、互補性

D、個別差異性

【答案】C

【解析】人的身心發展的互補性是指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發展來得到

部分的補償。這反映了個體身心發展各組成部分的相互關系。盲人視覺受損，其觸覺和聽覺超常發展，體現了

互補性。故選C。

86、標準化成就測驗是指由專家或學者們所編制的適用于大規模范圍內評定個體（）。

A、學業成就水平的測驗

B、能力形成的測驗

C、結構的測驗

D、智力發展的測驗

【答案】A

【解析】標準化成就測驗是指由專家或學者們所編制的適用于大規模范圍內評定個體學業成就水平的測驗。

這種測驗的命題、施測、評分和解釋，都有一定的標準或規定。故選A。

87、狹義教育是指以影響人的身心發展為直接目標的社會活動，主要指學校教育，下列不符合狹義教育的特

點的是（）。

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A、這種教育是有組織，有計劃的系統實踐活動

B、這種教育有專業的教育者

C、這種教育具有隨機性，隨時可以發生

D、這種教育需要通過特定的組織形式來實現

【答案】C

【解析】狹義的教育主要指學校教育，學校教育是教育者根據社會發展的要求，在特定的教育場所，有目

的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著社會期望的方向發展的活動，所以ABD

均正確。學校教育不能隨時發生，而是有目的有計劃有組

88、要求研究者進行隱蔽性觀察研究的是（）。

A、參與式觀察

B、非參與式觀察

C、直接觀察

D、間接觀察

【答案】A

【解析】參與式觀察指研究者親身投入到所需要觀察的教育活動和教育情景中去，作為其中的一員，不暴露

研究者真正身份進行觀察，其觀察的內容與結果比較細致具體和深入。故選A。

89、在教育的社會功能中，與人類教育共始終的基本功能是（）。

A、文化功能

B、政治功能

C、經濟功能

D、科技功能

【答案】A

【解析】教育是培養人的一種社會活動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。因此,

教育的文化功能是伴隨教育始終的基本功能。故選A。

90、以下不屬于教育評價作用的是（）。

A、發展作用

B、診斷作用

C、激勵作用

D、導向作用

【答案】A

【解析】教育評價是根據一定的教育價值觀或教育目標，運用可行的科學手段，通過系統的收集信息資料和

分析整理，對教育活動、教育過程和教育結果進行價值判斷，為提高教育質量和教育決策提供依據的過程，

主要具有導向、診斷、鑒別和激勵作用。故選A。