第4頁共4頁小學教科研工作總結自參加工作以來，能夠不斷加強自身的政治理論修養和職業道德提升，以人為本，關愛全體學生，注重學生的全面發展。做一個科研型、學者型教師始終是我的夢想與追求。由于自己孜孜不倦的追求與默默無聞的耕耘，在讀書——思考——研究中不斷地豐富自己、提高自己，教科研工作方面取得了點滴成績，不但促進了自己業務水平的提升，更有力的促進了學校各項工作的有序開展。____年被評為章丘市優秀教師，____年被評為章丘市優秀校長。一、以學習為樂持之以恒我認為教師要想提高業務，就要勤于學習博采眾家之長，關注細節善于思考，剖析得失務求實效，于是常年以讀書為樂，堅持記筆記寫反思。近年來自己先后學習了《素質教育理論綱要》、《做一個有思想的教師》、《走進學生思考的世界》，魏書生的民主與科學的管理思想，劉京海的成功教育理論等。自己開通了教育博客，每天以工作日志的形式堅持書寫所思所感所悟。在讀書中學有收獲，在反思中日有提高。幾年下來，自己養成了做事踏實、善于學習、勤于思考的習慣。不僅提高了業務理論水平，而且提高了分析問題、解決問題的實際工作能力。二、發現就是進步總結就是提高教科研的目的是為了更好地指導教育教學工作，高質量地解決教育教學中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導實踐的辯證循環。在教育教學工作中我們都會遇到各種各樣的問題，如新課程改革、現代教育技術應用、教與學、學習后進生的轉化、德育管理、教師隊伍建設等等，這些都是教科研的對象。這就要求我們能夠用研究的眼光去觀察發現問題，用提高教育教學質量的目的去分析解決問題。招準問題的切入點，采取行之有效的方法，對癥下藥。一般老師工作就停留在了問題解決的層面上，而沒有對解決問題的方法與策略上升到理論高度進行總結，這就是庸師和優秀教師的最大區別。我相信發現就是進步，總結就是提高。為了形成高質量、個性化的成果，我經常閱讀相關雜志刊物和教育理論書籍，了解所研究內容的前沿動態和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結構和能力結構，積極參與教育教學研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發現的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。____年本人撰寫的《面向全體學生促進學習后進生的轉化》在《山東教育科研》上發表，《我們對提高教師素質的幾點認識與做法》在濟南市組織的小學教師優秀教育教學論文評選中獲二等獎，《論小學中年級語文訓練的內容與方法》在“新世紀中國小學語文教學論文大賽”中獲一等獎；____年撰寫的《實踐人本思想注重名師培養》在濟南教育學院學報上發表；____年撰寫的《研究工作方法提高德育實效》在濟南教育學院學報上發表，《以愛育人為師之本》在濟南市教育局組織的德育論文評選中獲二等獎；____年撰寫的《運用電教手段促進教學創新創新》在濟南市組織的信息技術與課程整合論文評選中獲二等獎，《尋找生活中的美》在濟南市中小學研究性學習教學方案設計評比中獲二等獎；____年撰寫的《巧妙自然用投影輕松愉快學數學》在山東省現代教育技術應用與教育教學研究優秀論文評選中獲二等獎；____年撰寫的《小學作文教學指導初探》在全國小學語文教師作文教學論文比賽中獲一等獎；____年撰寫的《班主任要善養“三氣”》在內蒙古教育上發表，本人承擔的章丘市____規劃課題“小學作文教學走向生活的研究”順利通過專家組鑒定結題。三、以教科研為平臺讓每位教師都成功教科研是教師成長、自我發展的支撐。因此，作為校長我同班子成員一道為教師創設了各種條件、采取多種措施努力營造有利于研究的寬松氛圍，引導教師走上科研興教之路。教師60余人。從整體上講教師隊伍年齡結構偏大，教科研意識比較淡薄。針對實際學校確定了“專家引領、科研先行；點上突破、面上輻射；整合強化、凸顯特色”的教科研思路。首先我們邀請了市教科所的郭道勝所長來我校為全體老師作了精彩的教科研報告。使老師們明晰了教科研的意義、步驟與方法，打破了對老師們來說教科研高深莫測的神話，使全校老師走向了問題型教研課題研究。學校在教科研上實施政策激勵、全力支持。如提供豐富的圖書資料，科研設備，廣開門路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。學校還組織全校教師認真學習現代教育理論，更新觀念，進一步提高教師科研意識和水平。同時，還為教師搭建教育科研交流的平臺，為教育科研成果的發表與推廣創設條件，為教師提供展示個人才華的機會，充分促進了學術觀點的碰撞、科研靈感的激發。我校的小學作文走向生活的研究、小學數學優良思維品質的培養章丘市級兩個課題于去年____月份立項開題,經過課題組全體成員歷時一年半的刻苦公關于今年____月份終于通過市教科所的鑒定順利結題。最難能可貴的是兩個課題的結題，使老師們找到了自信，激發了全體教師的教研熱情。“課題引領潤無聲，校園興起教研風”已經成為中心小學教學教研的真實寫照。目前我校正在研究的章丘市級“____”規劃課題有：（1）《信息技術環境下的提前讀寫實驗》（2）《小學作文教學中如何培養學生的思維品質》（3）《小學數學有效教學的研究》（4）《小學英語互動式課堂教學的研究》（5）《小學生合唱教學指導》（6）《小學美術設計應用課的探究》。從以上課題可以看出，教育科研在我校各項工作中已經起到一種導向作用。教師不自覺地投入到實踐研究當中，適應深化教育教學改革的需要，并主動參與教育科研，培養自身科研能力，激發創造潛能，增強科研意識，逐步落實教育科研的實效性。回顧近幾年的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、進一步充實。在今后的工作中，我決心繼續加強學習努力實踐帶領廣大教師營造全員參與的氛圍，搭建更多展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，使自己的教科研水平再上一個新臺階，使學校的教科研工作有個新的跨越。小學教科研工作總結（二）隨著幼教事業的改革發展，“科研興園”已逐漸成為幼教事業發展的必然趨勢。我們幼兒園非常重視教育科研工作，通過各種途徑使教育科研提高教師素質、形成辦園特色，取得了一定的成效。一、領導重視，完善制度我園的教科室一直是很完善的，形成了一系列科研制度和體系，通過“幼兒園——教科室——課題組——班級”形成科研網絡，有了強有力的組織保障。由園長親自掛帥，并有專職的教科研主任。每次認真參加區教科研會議，并及時傳達。制定月月有活動，活動有記錄的規章制度。我們制定了《教育科研工作制度》、《教育科研培訓制度》等系列規章制度、獎懲條例，并設立課題專項經費，把檢查、考核和評估的結果與獎金待遇掛鉤，將幼兒園的教學與教育科研相結合，課題研究滲透于日常教育教學，為教育理論的探討、教材教法改革、教育質量的提高增強合力。這樣從上而下形成了一整套較順暢的教育科研運作程序，保證了科研工作正常、有序、高速運作，受到了事半功倍的效果。因此，教師都能積極主動地參與教育科研中，占全園教師的85%。二、勵精更治，加強管理1、力爭教育科研活動過程的規范化課題研究的過程是實現研究目標的橋梁，其規范性直接影響課題研究活動的質量效果。因此我們教科研組定期召開會議或活動，將前一階段的科研工作進行回顧和總結，找出問題或提出自己的困惑，由大家共同解決，之后由園長提出下一階段的工作重點，使每個科研人員進一步明確工作重點，領會精神，提高工作效率。2、開發教育科研活動內容的規范化在幼兒園龍頭課題《運動小器械的開發和研究》的帶領下，我們幼兒園有85%的教師參與課題，帶動了不同層次教師的提高和發展。如今，龍頭課題已經結題，我們的目光又轉向新的起點。我們根據以往課題的經驗，開展了《二期課改背景下幼兒安全教育課程的開發與研究》，希望通過幾年的研究和努力，形成一套有使用價值的系列課程，并申報了區級課題。雖然我們感到困難重重，但是我們在領導的帶領下有決心能夠逐步完成。幼兒園教育是保教結合，同樣也要求我們后勤也要形成一系列科學管理制度，需要我們后勤人員也要進行科研。因此今年我們后勤人員也申報了課題。相信我們用科研的態度做后勤工作，后勤工作會更科學、更嚴謹。3、要求教育科研材料管理的規范化課題研究材料記錄了課題研究開展的全過程，它們既是成果，也是重要的參考資料。為了管理好這些材料并使之規范化，我們與研究教師一起設計部分研究表格，如《教師成長檔案》、《幼兒游戲觀察記錄》、《幼兒三個活動觀察記錄》《活動設計表格》《組長考核》《新教師考核》等，使教師們能夠統一格式、統一記錄；要求研究教師每月月底將研究材料分門別類整理好，上交至教科室，由課題組負責人和園領導共同檢查、了解材料情況；在學期結束后各課題組負責人搜集、整理所有研究材料，并將其妥善保存，以備結題時裝訂，并作為研究成果向上級匯報，也便于今后讓其他教師共同分享，學習其中有價值的經驗。三、分層培訓，全面推進幼兒教師的教科研水平的提高不是一蹴而就，必須在課題研究過程中，逐步更新教育教學觀念，不斷完善自身知識結構，進一步提高教科研能力。我們采取了以下幾種措施：（一）培訓要求因人而異每一位教師的教科研能力都有所不同，因此，我們的要求也就各有側重點。本學期我們根據市、區和本校研究重點，三個年級組分別設置了不同的研究重點，本學期小班研究重點是音樂教學，中班是角色游戲、大班是幼小銜接。在大教研組、小教研組中進行有關游戲、音樂、幼小銜接的理論學習和實踐研討，并對《教師成長手冊》《幼小銜接》《幼兒保教質量評估》三個文本的學習，在期末進行考試，對教師的學習結果進行檢驗和鞏固。對于新教師主要進行反復的“關鍵程序”訓練，包括學習制訂階段計劃；堅持對每次的研究活動進行觀察與評價，寫好觀察分析記錄；堅持兩個星期一次的業務考核；堅持3——____年教師每周一次的業務進修；堅持每月應完成的各種案例心得撰寫5篇；指導他們研究教法、學法，多發思，多探究，使教師逐步實現由“教師匠”向“研究型”教師轉變。對熟練教師，我們則要求進行“反思性”的實踐與總結：學習撰寫設計報告、實施方案和研究報告；堅持用科研的眼光和行動開展研究活動，并對研究過程進行反思，作出理性的思考和選擇；并能帶領新教師共同解決研究活動中發現的疑難問題；堅持針對不同特長的教師有針對性地培訓，分別有4名教師直接參與市導學班（語言、音樂、數學、游戲）的培訓，還有一學期送一名教師參與新課程“主題活動實踐與研討”骨干班培訓。不同內容的培訓使各有所長的教師更加發揮了他們的教育特色，受益非淺。（二）培訓方式豐富多樣（1）、專家式培訓：通過走出去、請進來的方式，組織教師參加各類培訓、講座、觀摩等活動，開闊教師眼界，更好地把教科研工作引向深入。我們還請區學科帶頭人、區百名青年教師、市導學班的教師在參加不同培訓之后能夠帶回來，進行輻射講座，帶動全園教師。（2）、案例式培訓：為不同層次的教師提出不同的實踐內容與要求，再組織教師在大教研組中進行研討，使每位參與的教師都有不同層度的收獲。（3）、加壓式培訓：積極開展“六個一”活動①、每周商議制，在教研組中解決教學或游戲中遇到值得探討的真實問題；②、每個教研組一個研究重點，針對不同年齡分別開展教研活動。③、每月撰寫一篇教育敘事研究或一篇教學反思或一個教學個案研究；④、每學期一節校級研討課；⑤、每學期評課一次；⑥、每學期撰寫一篇教學論文或校級以上課題（三）、培訓成果碩果累累鼓勵教師積極參與各類投稿。在游戲大擂臺活動中，由于園長帶頭積極發動，我園教師積極參與投稿，共達66篇，居全市榜首。在全國健康論文評比中，王美英、沈建紅分獲二等獎、林洵、周西虹分獲三等獎。在區青年教師評優中，趙偉星獲區一等獎，并準備參加市評幼比賽。百名青年教師蔡莉荔向全區開放了教學活動《身邊的標志》。在三園互動中，陸智穎、彭惠惠分別開放了音樂活動《咿呀咿呀呦》和語言活動《小機械立大功》，獲得了同行的好評。教育科研是幼兒園的立園之本、興園之策、發展之源，唯有立足于教科研工作，才能把握幼教形勢的脈搏，深化幼教改革，促進幼兒的全面發展；也唯有這樣，幼兒教師才能沉淀學習路徑和歷程，促進教師專業成長和提升生命質量。今后我們將繼續努力探索，大膽改革創新，使我園的教科研工作更完善、更科學、更有實效。小學數學教科研小結以“展示·交流·提升”為主題，立足于課堂，以課例研究為載體，以培養研究型教師隊伍為目標，最終達到提高教育教學質量，使師生們共同成長。在為期三個月的時間里，我們數學組可以說是收獲多多：一、有一支積極向上的教師隊伍，為打造研究型教師隊伍奠定基礎由于學校工作的需要。我們數學組有很多老師都是從其它學科轉行的。他們年輕，好學、有鉆勁。能夠很快的融入到數學教學中來。他們為了提高自己的教育教學能力把更多的精力投入到教學工作中。在學校一次數學參賽活動中，我們看到了這些年輕教師的工作作風：二年級的何鏈鏈老師的孩子才幾個月，每天下班后還是把孩子扔給家里人照顧，自己精心準備數學參賽課。向嶔柳老師干脆把孩子的奶都隔了，一心一意的來準備參賽課，為了課件更完美，到處請師修改。胡周老師由于感冒，嗓子啞了，上午上完課去打針，下午試教，晚上還要幫助老師們制作課件。她們三位老師在同一個年級，她們共同的目標是讓課堂更精彩。她們組的所有老師在一起選教學內容，一起討論教學設計，互相聽課，互相指導。四年級廖榮、馬承順老師準備的“同課異構”由于學校活動的沖突準備了兩次課，她們每次都樂意的接受，沒有一點怨言。每次都精心設計，反復試教，講求完美。羅慶玲老師帶的畢業班，學校里考慮到她的教學任務重，因此就沒有安排她參加這次活動，她主動要求參加。在這次競賽活動中讓我們領略到她在課堂教學這一舞臺上充滿魅力的教學風采。那清新中帶著質樸，無華中滲透著醇香的課堂讓我們欽佩無比。并且在參加市數學競賽中獲得了一等獎。一年級周園老師從醫院出來的第二天本應該是在家休息的時間，她卻來到學校準備著家長開放日的數學課，這節課得了各位家長的好評。王娟老師在本次家長開放日活動中也展示了她的教學風采。當然這幾位老師都直接參與了課堂教學競賽活動。而還有更多的老師是在她們身后默默支持著。各年級的數學組長和老師們每次聽課以后都毫不保留的提出好的建議和意見，把自己在課堂教學中好的經驗、方法傳授給她們。使每一節課更完美。二、開展形式多樣的活動，為打造研究型教師隊伍指引方向在這三個月期間，我們數學組開展了六次大型的活動：____月____日，羅慶玲、馬承順、胡周、何鏈鏈、向嶔柳。參加本校的數學優質課競賽活動，____月____日，學校邀請了實驗小學名師唐清碧、施州民族小學教師田艷，以及本校教師劉敏分別上了一節示范課，課后教師們開展了以“構建學生自主參與的有效課堂”為主題開展了教學研討。教研室副主任、數學教研員柳興平主任參加了本次活動并對數學學科的教學作了指導。____月中旬，胡周老師代表學校參加六角中心學校組織的優質課競賽活動。____月23—____日，羅慶玲老師參加恩施市小學數學優質課競賽，并獲得了一等獎。____月____日，我校和盛家壩小學聯合開展數學“同課異構”。胡周老師承擔了一節數學課。市教研室數學教研員聶本桃老師應邀參加了本次活動。____月____日，一年級教學開放活動。一年級的王娟和周園老師分別承擔了一節數學課。在這些活動中，我們本著“學習與交流結合、教研與觀摩結合、反思與實踐結合”原則，以課例研究為載體形成了“研討——上課——說課、評課——再次修改教案”的教研流程。主要有以下幾個特點：首先教研活動主題化。“改革最終發生在課堂上”。課堂既是一種研究的趨勢，也是提高教學質量的核心所在。我們根據學校實際，確定每次活動主題。如：城區聯片教研活動以“如何增強課堂教學有效性”為主題，同課異構以“低年級如何培養學生動手操作能力”展開研討……從而使每次活動都能真正組織引導老師有效地、集中精力地解決教學中的實際問題，讓教師們在相互交流切磋中資源共享、彼此支持、共同提高，形成互助團隊，避免獨自為陣、孤軍奮戰的局面。其次互評活動多向化。教學互評可以為教師教學提供信息反饋，評議和交流教學，促進教學質量和教學水平提高。我們每次活動后先