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課題《》第1-時）教學目嚴和疼中含著的愛，改掉這一習慣的過程感受父親那份既嚴厲又深沉的愛及作者對父親的感激之情。運用已經掌握的品詞析句教學重教學難教具及應課文教學過程教學環教學內容及師生二次備新第一、談話激趣，導入新師上學有沒有過？看待這一現象？學生交流。名作家小時候就是一個經常的孩子，她寫的《》一文，讓我們了解了她童年的故事，相信讀后一定能受到啟發。板書課題。二、速讀梳理，理清思快速讀文，邊讀邊想：作者的父圍繞“上學”這條線索，按照事情發我上學也了。預計可能疑難問題：父親為什么：，：，三、細讀解疑，品讀感師的父親到底是一個怎樣的父親呢？請用你喜歡的方式讀一讀課文2~17自，標出關鍵句段，體會音是如何犯下“”“質第一、匯報讀文、情在了音稚嫩的皮膚上，她會是一種什么樣的師：難過之余音還要：，：，C．師刺痛著音，當她再次注視著這些紅腫的，不禁想到，別人家的課件出示“等一下進來了……生讀體會以前音就天天生再讀，抓住關鍵的體會，父親為什么會地打我？硬著頭皮——明明知道自己錯居然沒挪動——知道一個字師：嚇了一跳的來催促音去上學時，她提出了不上學的要求，瞪著眼，明知道一個字令最可怕可音還是沒挪動。猜一猜，音當時可能是怎樣想的？這么小的孩子，沒什么吧？可父親為什么還要更因為父親怕“我”養成壞習慣，所以才會的師音挨打了，她委屈，她生氣扎辮子，換，再走到學校去，準又是一進教室——的眼光會一個個向投過來，音會多么呀，這是多么難為情：：：：——是不許小孩子上學乘車及，可偏偏不允許。——還要被打扮得穿著肥大的夾襖，一點也不合腳的大油鞋，舉著一把大B．——每天都，要是養成了這——都催促過了，還賴在——那么嚴厲，生氣地發出師：父親地打了音，后來又父親想起我紅腫著的，哪里放得下心呢？看似的打而委屈、生氣、，甚至有些怨恨的音者，那個每天早晨都的，成了每天都站在校門前等待校工開柵門的早到。音能發生二、配樂朗讀1師因為音讀懂了父親這份厚重的愛所以她才會有了從到早到，甚至來不及吃飯也由此改變的還有音的未來和人生。三、聯系現實，拓展學《的花兒落了》的節選，就讓老師帶著大家一起走進原文材料《的花兒落了，學生閱課前大家查閱了有關的資料關于她后來的發展，了解多少呢？師補充敘述的文學成就，課件在她70多歲的時候曾經：到’的事，對我應當是刻骨銘心的，如果

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