本文格式為Word版，下載可任意編輯——北師大版小學語文三年級下《十二走進森林漂亮的小興安嶺》優《美麗的小興安嶺》第一課時教學設計

《美麗的小興安嶺》是北師大版三年級下冊第十二單元“走進森林〞的一篇主體課文。本文中心突出，結構顯明，語言幽美。以“春、夏、秋、冬〞的順序，抓住景物特點，描繪了小興安嶺一年四季的迷人風景，總結出小興安嶺是一個美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫，抒發了對祖國宏大山河的熱愛之情。

三年級的語文教學處于由低年級的識字教學向中年級的閱讀教學的過渡階段，在教學中起著承前啟后的作用。學生現在已是三年級下冊，已把握了一定的學習方法，已初步具有一定的閱讀基礎。現在主要任務是實行段的訓練，特別是把順序錯亂的句子組成完整的一段話，是三年級學生的一大難點。在段的訓練中，還要培養學生理解詞語，使用詞語的水平。不過，確鑿地使用詞語和恰到好處地表達還是一個比較薄弱的環節，還處于學習和積累經驗的階段，而且他們的觀測水平和表達水平也比較有限。

1.初讀課文，整體感知。

2.學習易錯字詞，能夠把“酸〞“欣〞寫確鑿、美觀。3.學習寫景文章抓特點，有順序的描寫方法。

4.借助想象，指導朗讀，品味語言，感受小興安嶺的美麗。

1.學習寫景文章抓特點，有順序的描寫方法。

2.借助想象，指導朗讀，品味語言，感受小興安嶺的美麗。

課文語言生動形象，條理明白，貼切地使用比喻、擬人等修辭方法，畫面感強，適合有感情地朗讀。教學中，應以讀為主，邊品讀，邊想象，感受小興安嶺的美麗肥沃，學習觀測和表達的方法，同時體會寫景散文描寫順序的嚴密性，這也是中年級組句成段訓練的重點。

課文其次至五自然段分別具體表達小興安嶺的四季風景，這幾段的結構、寫法相像，據此，教學時，我們能夠扶學“春天美〞，總結學法，由扶到放，讓學生使用“學習方法〞自學其他幾個季節，培養自學水平。

課前預習單、課堂學習卡、課件

課前三分鐘：圖片激趣，點燃熱心

師：告訴同學們一個好消息，今天我們要去旅游，老師還為同學們請來了一個導游呢！掌聲歡迎！

燕玉師：同學們好！常聽說小興安嶺十分美麗，“百聞不如一見〞，今天，就讓我們來一次小興安嶺之旅，好嗎？準備好了嗎？坐上“騰快速車〞（備注：執教的班級是騰飛中隊），出發了！

（課件配樂展示小興安嶺的美景和物產，教師適時介紹。）

燕玉師：短暫的旅程終止了，小興安嶺給你留下了什么印象？（學生暢談小興安嶺給自己留下的印象）

新授課

一、了解位置，透露課題1.出示地圖，了解位置。

師：同學們，剛剛楊老師帶我們游覽了小興安嶺，你們知道這么美的地方在哪嗎？

2.展開想象，走進小興安嶺。

師：同學們想想，猜猜，小興安嶺還會有些什么？

過渡：展開想象是學習寫景文章的好方法，今天，就讓我們展開想象的翅膀，一起走進美麗的小興安嶺。

二、整體感知，理清文脈1．讀準易錯字詞。

2．指導書寫“酸〞“欣〞，重點領會：帶有撇和捺的字應寫得伸展。3.借助表格，理清文脈。

師：誰來說說：課文是按什么順序來寫的？

師：分別描寫了四個季節的哪些景物呢？請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊用橫線畫出四個季節各描寫了什么景物？

（交流各個季節分別描寫了什么景物）4.觀測表格，發現四季的不同與共同點。

師：同學們細心觀測這個表格，發現什么機要了嗎？

總結：樹多是小興安嶺最大的特點，假使，只寫樹，其他的都不寫了，好嗎？假使只寫樹，其他的都不寫了，你是其中的一種景物，你想說什么？請