本文格式為Word版，下載可任意編輯——高一固學案答案高一語文參考答案

作業1參考答案

一、（1）不可以刪除掉由于其次自然是插敘段落，在插敘中交代了“我〞小時候的惡劣和父親用吃肉“教訓〞我這一獨特的愛方式，這些對透露我與父親冷戰的原因和下文表現父親外冷實熱的沉重之愛作了必要的鋪墊。（2）從父親角度看，兒子已經出息、成才，對此感到高興和高傲，無比心愛著自己的兒子；從兒子角度看，兒子已經完全明白了父親對自己教育的良苦認真，深深地感謝著父親。

（3）從內容上看，父親的教育方法另類，表面嚴酷冷冰，內心卻火熱無比，愛在靜靜中，認真良苦；從寫法上看，文章的寫作方法另類，以父親的認真良苦與“我〞的倔強默然形成反差，對比表現，以恨寫愛，欲揚先抑。（4）任選兩句賞析即可。①用“設計了一個巧合〞“有意〞等語言幽默地寫出了自己那時的頑皮、精明。②這是細節描寫，通過動作、表情描寫，形象地寫出了父親表面強裝若無其事內心卻充滿波瀾的情態。③“第一次親近接觸〞用語輕松幽默，于詼諧中巧妙表達了對父心愛的深深理解。④用含蓄的語言表達了自己對當年父親教育自己做法的確定、理解和感謝。

（5）提醒：談出自己的觀點，言之成理即可。例如：①有問題，不應當簡單粗暴，更不應當不管不問，而應當悉心交談，與兒子做好心理溝通。②沒有問題，特別孩子就應當用特別方法對待，表現了父親的大智大愛。

二、(1)自己（人）的命運不如花的命運（或年華流逝）。

（2）曲的開頭先憐秋，繼而對黃花（菊花）憐惜，再到人的自憐（“自羞〞），最終是花憐人（“花替人愁〞），全曲層層深入地表達了自嘆惋惜人不如花（“人比黃花瘦〞）的情感。

《對菊自嘆》是一首寓情于物、借景抒懷的曲子。看到菊花遭到秋雨，黃花零落，減盡風流。自己也精神頹唐，瘦過黃花。憐花正是自憐，借菊自嘆，乃是對自己政治上失節（為異族統治者服務）的懊悔。最終兩句化用歐陽修《蝶戀花》中“淚眼問花花不語〞句，則又是隱晦筆法說自己有難言之隱，有些近于替自己開脫了?！叭栓暸c“黃花〞互憐互嘆的“對話〞，構成了該曲獨具一格的形式。以前的雄心壯志消磨在閑居中，真是比零落的菊花還要可憐。詩人用了前人的詩句入詩，卻把詩歌整體統一在“自嘆〞的情調下，能夠靈活運用。詩人與菊花的對照描寫，形象，生動，真摯，讓人可憐。

作業2參考答案一、

1、答案：C（濟：挽救。）

2、答案：D（③為懲治腐敗，⑥寫其功勞之大）3、答案：C（要求強取糧食的官吏們如數歸還）4、答案：

（1）韋丹依照官員的人頭發放俸祿，其余的交給官府，罷免了八州內多拿俸祿者，沒收了他們的財物。（2）逃亡沒有回來的，官府替他們蓋房；貧苦不能蓋房的，給予他們錢財。（3）查驗差役舉報的事，都不符合實際，韋丹成功治理的情狀更加顯明。參考譯文：

韋丹字文明，京兆府萬年縣人。新羅國的國君去世，皇帝詔令任命他為侍封郎中前往吊唁。依照過去的典章制度，使臣出訪外國，朝廷賜給他十個州縣的官職，讓他將這些官職賣出以得到出訪的費用，這稱作“私覿官〞韋丹說：“出訪外國，對于資費上的不足，應當向朝廷請求，怎么能夠賣官得錢？〞他列出所應開支的費用上奏，1

皇帝命令有關主管部門撥付給他，其后就把這種做法寫在法令制度中。還未出行，新羅國繼位的國君又去世了，韋丹還朝作了容州刺史。他指導百姓耕種紡織，阻止懶惰游樂，興辦學校，對于因貧苦而賣身為奴的百姓，將他們贖出并讓他們回家，嚴令官吏，不允許把他們搶掠來作為奴隸。開始興建州械，城墻長三十里，屯田二十四處，教百姓種植茶樹、麥子，仁政教化得以廣泛實行，朝廷用諫議大夫的官職征召韋丹還朝任職，韋丹以正直著名。劉辟反叛，議政的官員們主張放過他不加討伐，韋丹上奏，認為“在孝文帝時代，法令廢棄，人們輕忽法令，應當用威懾手段來救此危局，現在不討伐劉辟，那么朝廷能夠管轄的地區就只剩下京地長安和東部洛陽這兩京了。〞這得到了憲宗皇帝的贊揚，因而調任江南西道觀測使。韋丹依照官員的人頭發放俸祿，其余的交給官府，罷免了八州內多拿俸祿者，沒收了他們的財物。當時，百姓不懂得建造瓦屋，都是用草蓋屋頂，用竹子做屋椽，如遇長期枯燥則易突然燒毀。韋丹召來工匠教他們燒制磚瓦，把這些建筑用的材料聚放在場上，根據制造它們的費用定出價格，不要贏利。有能力建造瓦屋的百姓，從官府領取木材磚瓦，可以免除一半的賦稅，以后漸漸地歸還欠款。逃亡沒有回來的，官府替他們蓋房；貧苦不能蓋房的，給予他們錢財。韋丹親自前去勉勵和監視。有一個官吏主管糧倉十年，韋丹審察庫存的糧食，少了三千斛，韋丹說：“莫非這個官吏能夠自己花費如此之多的糧食嗎？〞查抄登記他的家產，得到了全部的賬目。都是當權的官吏強取的。韋丹就召集這些官吏說：“你們仗著權勢從官倉強取糧食，這是犯罪，我和你們約定一個月的時間歸還這些糧食。〞這些官吏們都叩頭謝罪，到了限期沒有一個敢違約的。有一個兵卒違反了法令被判了死刑，韋丹沒有處死他，把他釋放了。他離去后，上訴狀舉報韋丹違法，皇帝下詔將韋丹解送官府等候處理。就在此時，韋丹去世了，終年五十八歲。查驗兵卒舉報的罪名，都不符實，韋丹為政的功績就更加顯著了。宣宗讀《元和實錄》，看到韋丹政績突出，有一天與宰相談論道：“元和年間，治理百姓誰是第一？〞周犀回復說：“我曾任江西太守，韋丹功績卓著，恩澤施及八州百姓，死后四十年，無論老幼對他仍思念不忘。〞于是下令讓觀測使列寫韋丹的功勞，并將之刻于石碑之上。

5、這位將軍身經百戰，鐵甲已經破爛了，在這次戰斗中已被敵人層層圍住，陷入窘境。將軍卻沖向敵營，射死敵將，趁敵慌亂之際，率部殺出重圍?？梢妼④娂捌洳繉俣际菑难粗衅礆⒊鰜淼挠⑿邸Ｋ哉f這首詩是“敗中見出了豪氣〞。

作業3參考答案

一、1.（1）點明看橋時間，呼應標題（點題）。

（2）表達了對朦朧美的偏愛，為下文寫朦朧的幻夢作鋪墊。2.（1）橋引誘著人不斷從橋的此岸向對岸凝眸。

（2）踏上橋，讓人拋卻煩擾，感到輕松；讓人感到穩定而幸福。（3）橋上所欣賞的景致極好，極易觸發人的空想。

3.①形象生動。如“山腳下仿佛有一排樹，但也像就是山的影，也像江水泛濫的水平線，反正是黑色的一圈，線條都很溫柔〞，在細膩的描寫中使用了比喻的修辭手法，語言顯明生動。

②幽美抒情。如“火的四周游著幾只黑色的鳥，準備捕魚，漁人輕輕地撐船，他的孩子在蹲著玩弄已得的魚，船駕駛在水上，十分輕，猶如我的空想飛過那萬山的肩頭??〞，運用多個抒情性意象，給人詩情畫意之感。③含蓄蘊藉。如“他們的二重奏正奏著快板的《蘇武牧羊》，失去那蒼涼的好處，哀怨的語調畢竟還在。〞，語言含意豐富，從而具有了多重思想情感。（如《蘇武牧羊》二重奏的演奏表現了盲人在逆境中的堅守與冷靜，也暗喻了盲人在大浮沉中所表現的堅貞氣節。）（答出兩點或類似意思，并分析得當，即可。）

2

4.（1）①夢是一種美的體驗，處于大浮沉、大風浪中的人民要熬過漸漸長夜必需有對自由的夢想，必需擁有對未來的希望。

②正是幻夢觸碰見殘酷的現實，夢醒才會引起人們的深思，使人們大膽面對現實的大風浪、大浮沉，更讓人們永不絕滅“希望的脈息〞。

（2）現實認識：可以從面對窘境要保持夢想，夢想與現實應緊湊結合等角度進行分析。

二、(1)“偷〞指孩子斂聲屏氣、躡手躡腳、東張西望撲打棗、梨的情態，形象地寫出了孩子們的天真、可愛，也表達了詞人對天真、可愛的孩子們的愛好之情。

(2)詞中一“足〞一“閑〞盡顯情感。一“足〞字，表達了詞人對居住環境、生活的滿足。一“閑〞字，是指在“萬事從今足〞的心態下，覺得“偷梨棗〞的兒童頑皮、好玩兒，浮現出的閑靜；輕快筆調之中，透露出對當生活的喜悅之情。

作業4參考答案：

1、B（沒同“歿〞，死的意思）

2、B（穿。A中“愛〞解釋為“吝惜〞和“仁愛〞，C中“故〞分別解釋為“因此〞和“原有的〞，D中“于〞分別為“在〞和“對于〞）3、A（③⑥言高祖的質樸）4、D（應為功臣和老友未被保全）

5、（1）每旦聽朝，日昃忘倦——往往從日出起就上朝聽事，直到太陽偏西都不知疲憊。（2）自己生活務求質樸簡樸，所乘車駕及所用之物，舊了壞了都隨時修理使用。

（3）乃至子弟，皆如仇敵，此其所短也——而對自己的孩子，就好像仇敵一樣，這是他的不足。

6、這兩句通過烏鵲的驚動和秋蟲的悲鳴表現了夜色的沉寂和凄涼。抒寫了身世飄泊之感和宦海浮沉之痛，寓有懷鄉思親的悲涼況味。（言之成理即可）

7、“長〞和“畏〞；“長〞意即永遠沉醉不愿醒來，只有在這樣的境界中，才能忘卻飄零之苦，暫得歡愉，側面表現了流離的痛楚?！拔法暿钦f畏懼聽到報曉的鐘聲，曲折地表達了不忍與朋友分別的心理，傳達了對友情的珍視和飄泊在外的痛楚。（言之成理即可）

附譯文：

隋文帝性格謹嚴持重，辦事令行阻止，每日清早聽理朝政，到日偏西時還不知疲憊。雖然吝嗇錢財，但賞賜有功之臣則不吝惜；將士戰死，文帝必定從優撫恤，并派使者慰問死者家屬。他愛護百姓，勸課農桑，輕徭薄賦。自己生活務求質樸簡樸，所乘車駕及所用之物，舊了壞了都隨時修理使用；假使不是享宴，吃飯不過一個肉菜；后宮都身著洗舊了的衣服。天下人都為文帝的行為所感化。開皇、仁壽年間，男子都身穿絹布衣服，不穿綾綺；衣帶飾品用的不過是銅鐵骨角所制，沒有金玉的裝飾。因此國家的資產日益增長，倉庫豐盈。文帝受禪之初，隋朝的民戶不滿四百萬戶；到了隋文帝仁壽末年，超過了八百九十萬戶，僅冀州就已有一百萬戶。但是文帝好猜忌苛察，簡單聽信讒言，他的功臣故舊，沒有能始終保全的；至于他的子弟輩，都像仇敵一樣，這是他的短處。

作業5參考答案：一、1、銀杏、紫藤

2、孟廟里各種古老的樹以及孟子這株大樹。―這片古樹是專為穿過時空隧道走來的孟子準備的‖寫古樹為寫孟

3

子作了鋪墊。

3、表達了孟子的―仁政‖治國的政治抱負和哲學理想；為下文贊揚孟子的思想做了充分的鋪墊；增加了文章的思想內涵，深化了主題。（意思對即可）

4、孟子的治國理想和政治抱負在以后的發展過程中終究迎來了尊崇儒術的社會文化背景，使孟子思想深入人心，逐漸得到弘揚光大。（意思對即可）

二、1.環境閑適幽靜2.遠近

3.水中天上歡欣輕盈動

4.詩人得到了容身之所，面對綺麗的春光，心情極其優游閑適。作業6答案一、

1、謝罪、封王、招攬、謀取、推薦、披、掠、但、指出給人看2、現在各位只能追逐獲得野獸，功勞和獵狗類似3、至于蕭何，發現蹤跡，指出來給人看，功勞與獵人一樣4、千軍易得一將難求

翻譯：起初，諸侯們相互約定，先進入函谷關擊破秦的就在其地稱王。沛公已經先平定了秦，項羽后到，要攻打沛公，沛公向他謝罪，才得以解脫。項羽于是在咸陽城進行屠殺燃燒，和范增謀劃說：―巴蜀道路險阻，秦的移民都居住在蜀?！谑钦f：―蜀、漢也是關中的地盤。‖于是立沛公為漢王，把關中地分為三份，把秦的降將封王來抗拒漢王。漢王很生氣，要計劃攻打項羽。周勃、灌嬰、樊啥都勉勵漢王，蕭何勸諫說：―雖然在漢中為王不好，但不是比死好些嗎?‖漢王說：―怎么就會死呢?‖蕭何說：―現在兵士不如人家多，百戰百敗，除了死還能怎樣?《周書》說?天給予卻不去接受，反會遭遇其害，。俗語說?天漢‘，以漢配天，名稱十分美好。能夠在一入之下受委屈，卻在萬乘諸侯之上伸張其志的，是商湯、武王。為臣希望大王在漠中稱王，療養百姓，招致賢才，收用巴蜀的財力，回軍平定三秦，就可以謀取天下了?！瑵h王說：―好。‖于是去封國即位，任命蕭何為丞相。蕭何舉薦韓信，漢王任命他為大將軍，說服漢王使他領兵束進平定三秦，其事跡在《信傳》。

漢五年，已殺掉項羽，即了帝位，按功勞封賜，群臣爭功，一年多難以決定，皇上因蕭何功勞最大，先封為酆侯，食邑八千戶。功臣們都說：―我們親自披著鎖甲，拿著兵器，多的經歷百余戰，少的也有幾十回合，攻城略地，多少不等?，F在蕭何沒有汗馬功勞，只是舞文弄墨發表探討，不去打仗，地位卻在我們之上，為什么?‖皇上說：―各位知道打獵的事吧?‖都說：―知道。‖又問：―知道獵狗嗎?‖回復說：―知道‖。皇上說：―打獵，追殺野獸的是狗，而發縱指示野獸所處的是人?，F在各位只能追逐獲得野獸，功勞和獵狗類似；至于蕭何，發現蹤跡，指出來給人看，功勞與獵人一樣。而且各位只是以己身跟隨我，多的三兩個人，蕭何全族幾十人都跟隨我，功勞不可忘掉!‖以后群臣都不敢說了。

二、詩歌答案1、答案：這首詩的前二句寫了春草叢生、柳絲飄拂、花枝披離、花氣氤氳的活力盎然的春景。作用是從反面襯托出與這良辰美景形成猛烈對照的無法消除的深愁苦恨。

2、答案：詩的第三句―東風不為吹愁去‖，不說自己愁重難遣，而怨東風冷漠無情，不為遣愁。第四句―春日偏能惹恨長‖，不說因愁悶而百無聊賴，產生度日如年之感，卻反過來說成是春日惹恨，把恨引長，擬人手法，構思希奇，曲折巧妙。

4

作業7參考答案

一、1．[答案]開篇點題，引出寫作對象；介紹湘西物產風情，引起讀者閱讀興趣。

[解析]此題考察分析文章結構、把握文章思路的能力。首先要知道解答此類試題的方法技巧，從結構和內容兩個角度去分析。結構上，一般第一段的作用有開篇點題、總領全文、設置懸念等；內容上，一般第一段有引起閱讀興趣、交代故事背景、營造意境氣氛等作用。

2．[答案]三個，舵手、攔頭工人、小水手。(2分)舵手管理后梢、調動船只、捕獲風向、把握河面寬窄和水勢、伸縮竹纜等；攔頭工人提醒舵手注意行船遇到的繁雜狀況，遇到船出問題，要豁出性命解決，與同行的船只交流，做臨時舵手等；小水手干一切雜務，幫助舵手、攔頭工人做活，學習經驗，看管船只。(4分)

[解析]此題考察篩選信息并整合文中信息的能力?？梢韵确治鑫闹嘘P于小劃子上的人員的描述，然后找出這些人的工作范圍，最終歸納整合即可。

3．[答案]淳樸、粗魯。(2分)這些水手生活在社會的底層，性格自然、質樸，直接用罵來表示厭惡、熱愛等情感。(3分)

[解析]此題考察分析文學作品人物形象的能力。首先應回到原文去尋覓關于水手的“罵〞的描寫，然后通過分析這些“罵〞，特別是“罵〞的對象來把握人物的性格特征。

二、（1）夸誕、比喻。傳神地顯示了草擬文書時筆走龍蛇、倚馬可待的超人才氣和躊躇滿志的精神狀態。

（2）天剛黎明，寒氣侵人，披著鐵甲的戰馬已嘶鳴起來，奔赴戰場；黑夜里，狂風吼叫，怒濤翻滾，高大的戰船正在搶渡。這兩句生動地描繪出兩軍交戰的驚心動魄的場面。

作業8參考答案

一、1．[答案]黃子云是一個一年級的新生。他乖巧、懂事、成績優異，自理能力很強；(3分)他稚嫩、天真，心靈受到傷害，思母情切，惹人憐愛。(3分)

[解析]人物形象一般可以從以下幾個方面去概括：①小說中的人物身份、地位、經歷、教養、氣質等；②人物的外貌、語言、行動和心理描寫所透露的人物的性格特征；③小說人物所生活的社會歷史背景；④文中或其他人物的介紹和評論。

2．[答案]說明黃子云從來沒有給媽媽打過電話，突出他對媽媽的無比思念之情；這樣也為下文黃子云打電話給媽媽作了很好的鋪墊。(2分)同時，運用對比的手法，強調黃子云與其他小朋友不一樣，這樣使刻畫的主人公的形象更顯明。(2分)

[解析]此題考察“體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術〞的能力，考生應當從句子的含義以及結構位置和表現手法的作用等方面分析解答。

3．[答案]這段文字，以細節描寫的形式刻畫等待打電話學生的動作、神態與心理。(2分)“捏著銅板〞“盯著打電話人的唇〞的神態、動作，期望上課鐘聲延遲又知道鐘聲毫不留情的心理，充分表現了等待打電話的學生的焦慮心情。(3分)

[解析]此題考察描寫手法的作用。人物、事物、景物的描寫各有區別，所以首先要看描寫對象是什么，然后再確定其使用的手法。此題畫線處鑒賞的是人物描寫。人物描寫往往有四種角度：一是常見人物塑造四手法[肖像(包括神態)、語言、動作和心理]，二是正面和側面描寫，三是細描和白描，四是表現手法。此題畫線處描寫的角度是細節描寫，所用的描寫方法有神態描寫、動作描寫。4．[答案]略。

5

[解析]此題是對小說情節的設置的懸念進行探究，探究的角度主要是黃子云為什么思念媽媽，她的媽媽終究怎么了？可從人物形象或性格心理的影響和塑造的角度，從小說主次人物關系的角度，從主題的表達與深化的角度，從使用手法的角度，從敘事合理性的角度，從寫作意圖落實的角度，從讀者閱讀心理的角度等探究；考生可以依照命題者的設想分析，也可以有自己獨到的看法。這是一道開放性試題，但要言之有理。

二、1．[答案]①本詩從視覺、聽覺等角度，形象生動地描繪了風中渡江時大風擊浪、波濤如怒、小船起伏、驚心動魄的場面。②尾聯運用擬人的手法，把金山和焦山想象成兩位熱心的東道主，遠出城外來到江邊迎接詩人；描寫希奇，富有詼諧，表現出詩人搏擊風浪后即將到岸的欣慰喜悅之情。(答出視覺、聽覺得1分，答出場面得1分；答出擬人手法并分析得1分；答出描寫希奇且闡述描寫效果得1分)

[解析]“水怒〞“鼉鳴窗有聲〞是聽覺，“如山立〞“帆與浪花平〞是視覺。尾聯寫金山和焦山知道客人到，出城相迎，采用的是擬人手法，表達了即將上岸的欣喜之情。

2．[答案]例如一：“獨〞。(2分)在狂浪怒卷、險象環生的江上，唯獨“我〞乘著一只小船搏擊風浪。一個“獨〞字突出表現了我行我素、英勇無畏、冷靜鎮靜、樂觀瀟灑的高傲感。(2分)

例如二：“迎〞。(2分)大風無情山有情，水怒濤鳴，境遇險惡，但山仍來相迎；表現了自信、樂觀、不畏艱險的大無畏精神。(2分)

[解析]此題考察煉字，也是對詩眼的把握。本詩主要表達的是在險象環生的境地中鎮靜、坦然、自信的情感，所以應當抓住關鍵字“獨〞或“迎〞來表達。[詩歌賞析]

“水怒如山立，孤篷我獨行。〞下筆有聲、有氣、有勢、有神。渡江遇大風，風卷怒潮如山，迎頭而來，大有翻天覆地之勢，其險峻不亞于蘇軾的“驚濤拍岸〞。在狂浪怒卷的江上，唯獨“我〞坐著這只船迎浪而過。筆鋒一轉，雖言險象環生，但那沉靜超脫的性情表現了出來，讓人嘆服。

“身疑龍背坐，帆與浪花平。〞寫在險境中的感受。風大浪高，小船起伏，猶如騎著狂奔的蛟龍，有被大浪卷翻的危險，卻充滿了浪漫色調，表現了具有獨特的想象力。

“纜系地無所，鼉鳴窗有聲。〞此聯形容形勢險要，驚心動魄。想找一個地方系繩都沒有，而窗外卻傳來風濤相激之聲。鼉(tuó)，鼉龍，即揚子鱷，通稱豬婆龍，“鳴如桴鼓〞(《海物記》)，這里指風聲如鼉鳴。

“金焦知客至，出郭相遠迎。〞尾聯寫經過一番與風浪的搏擊，終究看到金山和焦山，無不欣慰。可不直接寫客人欣喜若狂之心，而是用擬人的手法，寫金山和焦山知道客人到，出城相迎。把物擬人化，以靜化動，巧妙地賦靜物以靈性，反襯人物的性情。

作業9參考答案一1.B;D

2.華飛是一個正走向成熟的孩子。他受西方文化的熏陶，眼界開闊，有獨立意識，對事物有自己的看法，對母

親有感情，但內斂不張揚。由于自認為成熟長大了，對母親的關心不理不睬。

3.華飛不理解母親，對母親的行為，有些許的埋怨不滿意，認為母親幼稚，母親的做法有損自己的形象。這句

話反映出孩子成長中共同的特征。

4.通過母子相聚的一些瑣事，反映出孩子成長中的共同特征：“十七歲〞的孩子正處在走向成熟的時期，

這時的他們接受了大量文化知識，眼界開闊，有了自己的獨立思考，獨立生活的能力，他們會自以為是，看

6

不起父母，自顧自的感受，對父母的關心不理解。結合自己的成長體驗，具體闡釋。二

1．一反前人僅僅著眼于皇家的生離死別的寫法，認為其實民間夫妻離散的凄涼，遠甚于帝王之家。表達了

對民間疾苦的關注與可憐。

2．典故的活用妙用，渾然天成。白居易《長恨歌》對李、楊愛情的稱贊；牛郎織女銀河的阻隔；杜甫《石壕吏》

里夫妻的生離死別。

作業10參考答案一．

1.用的是擬人手法，“曲〞的古老讓人聯想到書院歷史的悠久，“曲〞的常新又讓人有新的憧憬。寫唐代虞世南是夏蟬的知音凸顯其文化底蘊，給人的不光是聽覺感受，還有歷史的遐想。

2.捕獲了高樹夏蟬，碧水紅荷等構圖，所見動靜相諧，所繪色調斑斕，儼猶一幅“印象派的水彩畫〞3.由更名建議，可以看出“明鏡自鑒〞的人生追求，表現了對世俗塵垢的反思和靈魂靜化的向往。4.本文的語言富于創造性，字詞錘煉，表現出一種“語不驚人死不休〞的美學追求。如描寫荷花，不說“幾朵〞，而說“幾盞〞，這就是創造。荷花與舊時燈盞頗為形似，“且〞盞字又使人聯想到燈光的亮麗，因而暗喻荷花色調的顯明，又與全句“火焰〞的設喻，“從夏日一直燒到秋深〞的點染經絡貫穿。作家把荷花簡直描繪得千嬌百媚，光芒照人。又如：不說“幾聲鳥叫〞，而道“幾句鳥語〞，一個“句〞字，特別新鮮。它極易讓人想起“詩句〞“文句〞，似乎千年學府的鳥族也在高吟詩篇、朗讀文章。這就巧妙地把學府氣氛和作家志趣所共有的“清雅〞示意了出來，應情應景，十分妥貼。

二．答：（1）AB（A項，“駐馬聽〞是這首小令的曲牌。B項說聽聞“成邊將士吹簫抒懷〞，沒有根據；“吹簫〞亦不妥，作品中寫道“玉管宜橫清更潔〞，可見描繪的是笛子的吹奏效果。）

（2）提醒：滿樹梅花竟然聞笛聲而驚落，飄飄灑灑如黃昏時的雪花。笛聲使梅花有了人的情感，確乎有非同一般的魅力。

作業11答案一、

1、謝罪、封王、招攬、謀取、推薦、披、掠、但、指出給人看2、現在各位只能追逐獲得野獸，功勞和獵狗類似3、至于蕭何，發現蹤跡，指出來給人看，功勞與獵人一樣4、千軍易得一將難求

翻譯：起初，諸侯們相互約定，先進入函谷關擊破秦的就在其地稱王。沛公已經先平定了秦，項羽后到，要攻打沛公，沛公向他謝罪，才得以解脫。項羽于是在咸陽城進行屠殺燃燒，和范增謀劃說：―巴蜀道路險阻，秦的移民都居住在蜀?！谑钦f：―蜀、漢也是關中的地盤。‖于是立沛公為漢王，把關中地分為三份，把秦的降將封王來抗拒漢王。漢王很生氣，要計劃攻打項羽。周勃、灌嬰、樊啥都勉勵漢王，蕭何勸諫說：―雖然在漢中為王不好，但不是比死好些嗎?‖漢王說：―怎么就會死呢?‖蕭何說：―現在兵士不如人家多，百戰百敗，除了死還能怎樣?《周書》說?天給予卻不去接受，反會遭遇其害，。俗語說?天漢‘，以漢配天，名稱十分美好。能夠在一入之下受委屈，卻在萬乘諸侯之上伸張其志的，是商湯、武王。為臣希望大王在漠中稱王，療養百姓，招致賢才，收用巴蜀的財力，回軍平定三秦，就可以謀取天下了。‖漢王說：―好?！谑侨シ鈬次?，任命蕭何為丞相。蕭

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何舉薦韓信，漢王任命他為大將軍，說服漢王使他領兵束進平定三秦，其事跡在《信傳》。

漢五年，已殺掉項羽，即了帝位，按功勞封賜，群臣爭功，一年多難以決定，皇上因蕭何功勞最大，先封為酆侯，食邑八千戶。功臣們都說：―我們親自披著鎖甲，拿著兵器，多的經歷百余戰，少的也有幾十回合，攻城略地，多少不等。現在蕭何沒有汗馬功勞，只是舞文弄墨發表探討，不去打仗，地位卻在我們之上，為什么?‖皇上說：―各位知道打獵的事吧?‖都說：―知道?！謫枺酣D知道獵狗嗎?‖回復說：―知道‖?；噬险f：―打獵，追殺野獸的是狗，而發縱指示野獸所處的是人?，F在各位只能追逐獲得野獸，功勞和獵狗類似；至于蕭何，發現蹤跡，指出來給人看，功勞與獵人一樣。而且各位只是以己身跟隨我，多的三兩個人，蕭何全族幾十人都跟隨我，功勞不可忘掉!‖以后群臣都不敢說了。

二、詩歌答案1、答案：這首詩的前二句寫了春草叢生、柳絲飄拂、花枝披離、花氣氤氳的活力盎然的春景。作用是從反面襯托出與這良辰美景形成猛烈對照的無法消除的深愁苦恨。

2、答案：詩的第三句―東風不為吹愁去‖，不說自己愁重難遣，而怨東風冷漠無情，不為遣愁。第四句―春日偏能惹恨長‖，不說因愁悶而百無聊賴，產生度日如年之感，卻反過來說成是春日惹恨，把恨引長，擬人手法，構思希奇，曲折巧妙。

作業12答案參考答案：

1、增加詩情畫意隔中有透、雅致因物生情。

2、（1）簾符合中國人的審美趣味；（2）歷史上有著大量與簾有關的故事傳聞；（3）要求建筑師、園林師重視用簾背后的文化意蘊。

3、流露出物是人非的愁思，表達了對老妻去世的傷感之情。

1.借代以漢代唐借指當時進犯邊境的少數民族統治集團2.地理位置的重要山隘的險峻

3.魏大為滅匈奴而從戎希望魏大大敗匈奴，立功而返4.魏大從戎是以天下為己任魏大從戎