小學科學五年級上冊《地球的內部》說課稿大家好，今天我說課的內容是蘇教版五年級上冊第三單元《地球的內部和內部》的《地球的內部》。下面我將從教材、學情、教學目標、教學重難點、教學法、教學過程、板書設計、教學反思這八個方面展開說課。懇請大家批評指正。一、說教材《地球的內部》是蘇教版科學五年級上冊第3單元第3課內容。通過四年級學習，知道地球表面覆蓋著巖石，知道地球是一個球體，因此地球對學生來講是一種不再是陌生，本課將帶領學生認識陌生和深奧的地球內部。本課內容深入前兩課本質層面，旨在幫助學生初步了解地球內部圈層結構和地殼運動模式，初步了解地殼運動會導致地表發生全球性或小范圍的海陸變遷，能初步從宏觀層面解釋地形高低起伏、火山地震頻發的原因。本課共分為三個部分。第一部分是認識地球內部結構與地殼運動。先讓學生根據地表火山噴發、地熱、地震中的物質和能量推測地球內部可能是怎樣的，再通過閱讀資料認識人類探索地球內部的主要方法和成果，以及科學家對地球內部圈層運動模式作出的猜測。第二部分是模擬地球板塊的漂移與碰撞，通過觀察進一步理解地殼運動時板塊之間或靠近或遠離、或擠壓或抬升的現象，意識到能量來自地殼下方處于對流運動狀態的巖漿。第三部分是認識地殼運動導致海陸變化、遵循從局部到整體的認知規律，先讓學生根據喜馬拉雅山上發現的菊石化石、魚龍化石推測喜馬拉雅山地區很久以前的情況，建立陸地和海洋會轉化的意識;再觀察地球大陸板塊變化示意圖，比較今天的地球與兩億年前的地球有什么不同，認識陸地的變化趨勢，從而認識海陸變遷、大陸漂移也是地殼運動的結果。為今后繼續認識地表變遷理論打下基礎。二、學情分析本單元前幾課已經指導學生認識地球內部的力量，例如火山、地露等，學生知道內部力量對地表的形態有一定的影響，但卻會忽視外部力量的作用，這也是本節課的教學目標。同時，學生在模擬外部力量對地表的雕刻作用時，也存在一些由于知識不足而導致的誤解，需要在學習過程中進行糾正。三、說教學目標1.樂于模擬外部自然力量改變地表的過程，大致說明作用方式和結果。?2.通過模擬實驗體驗外部自然力量的作用，了解"模擬"這一科學探究方法。?3.能舉例說明水、風等力量在地表演變的過程中，塑造著地表形態。?四、說教學重難點重點∶能從模擬實驗中學習，理解外部力量的作用方式。難點∶說明自然力量作用方式和一粒沙子的成因。?五、說教學法下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：基于本節課的特點：我采用由淺入深，由簡單到復雜，由已知到未知，循序漸進的順序，重點運用探究式、互動式的方法去教學，逐步使學生學會掌握概念的一個系統模式。

1、其中探究式教學法，首先是根據目標去創設疑問，再引導學生觀察實驗，操作實驗，并且在實驗的過程中去思考，去引出新概念，最后歸納總結。設疑—觀察（實驗）—思考—總結—應用。2、而互動式教學法體現在整節課堂中，例如在教師的講解過程中，有學生的猜想、討論和回答，在學生的實驗過程中有教師的指導、答疑等。師生之間不停地進行“信息”交流，會使課堂氣氛變得活躍，有助于學生注意力的集中和學習積極性的提高，也有助于教師及時得到反饋，改進教學方法。3、本節課還采用了復習、歸納、閱讀、講解、討論相結合的教學方法，對學生進行多種能力的培養和訓練，提高學生的素質。（理論性的知識：聯系實際→進行思考→實驗探究→分析討論→得出結論→聯系實際→發揮想象→提高興趣。）我們常說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。我們知道學生學習的過程實際上就是學生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此，我覺得在教學中，指導學生學習時，應盡量避免單純地、直露地向學生灌輸某種學習方法。而在本節課的教學中，我主要滲透以下幾個方面的學法指導：1、培養學生學會通過實驗、觀察獲取相關知識，并得出科學結論的探究式學習方法。2、指導學生以實際生活的經驗和對教材的閱讀，從中歸納出，調動學生思維的積極性，使學生學會自主學習的方法。3、利用學生分組實驗和小組討論，使學生在溝通中創新，在交流中發展，最大程度的發揮合作學習的作用。

六、說教學過程我來具體談一談這一堂課的教學過程：（一）、導入新課1．猜一猜：桌上放了3個盒子，里面裝著不同的物品（水、細沙和小石頭）。2．談話：你們不打開盒子，用什么方法能夠猜出盒子里有什么？學生交流。3．話：同學們知道了地球的形狀，那么地球里面是什么樣子的呢？剛才猜物體的方法對研究地球內部有什么啟發？學生討論4．同學們，你知道嗎？我們的地球家園上共有224個國家，一起生活在這個大家庭里。雖然每天生活在地球，但大家不一定真正了解它。今天就讓我們走進地球家園的內部，了解其中的奧秘吧！（板書：《地球的內部》）（二）目標擺出，學生嘗試（1）帶著這三個學習目標，請同學們歡迎某某同學先給同學們講解，講解不到位的地方，老師來做以補充。臺下的同學注意聽臺上小老師講解過程中優點和缺點都有哪些？臺下學生可以對小老師進行點評，之后老師會出測試題來考一考大家。（2）學生嘗試學生根據課前收集《地球的內部》資料，講解知識。（輔助工具：學生制作的課件）注意：學生知識點講解有無錯誤，課件是否準備充分，有無和同學互動，語言是否流利，知識點是否理解等等。（3）師生共評1.教師根據小老師和學生的表現，先請小老師談感受。2.請臺下學生對小老師進行點評。3.教師匯總評價。4.根據學生點評，沒有講清部分，教師補充。（根據課堂小老師講解，靈活引導學生理解知識）（三）、指導學生討論并制作地球內部構造模型1．談話：雖然我們無法親眼看到地球的內部，但根據科學家對地球的了解，我們可以用橡皮泥制作一個能“打開的地球”。各小組討論一下，可以怎樣制作？2．引導學生圍繞如何區分地球內部各層次及怎樣確定各層厚度等問題展開討論。如：（1）打算用什么材料制作模型，怎么做？（2）制作模型時用不同顏色的材料表示地球的內部構造；（3）制作地殼、地幔、地核的橡皮泥球的大小比例是多少？3．交流匯報，確定方案。4．分組制作。5．各組展示后切開相互評價。內容：地球構造模型月日今天我得了顆☆評價項目☆☆☆☆☆☆下次努力1、外形美觀2、內部比例與色彩3、組員的合作情況（四）、知識檢測1.地球內部構造按照不同的圈層可分為幾層？2.舉例說明地殼占地球體積的多少？3.地幔又可分為幾層？4.地核的顯著特點是什么？七、板書設計：

一個好的板書，可以使人一目了然，清晰易懂。地球的內部地殼地幔地核八、教學反思：地球內部很神秘。雖然地球是個不能打開觀察的暗箱，但是人們對于地球內部的猜想和探索從未停止過。教材首先引導學生根據正在噴發的火山、地震之后坍塌的路面、地熱溫泉這些線索推測地球內部有巖漿物質、高溫高壓、不穩定、會運動的特點；再通過閱讀資料“人類對地球內部的探索”，認識人類探索地球內部的主要方法和成果，以及科學家對地球內部圈層運動模式作出的猜測。通過觀察模擬裝置能直觀感受泡沫塊和液體的運動，呈現地殼運動時板塊之間或靠近或遠離、或擠壓或抬升的現象，幫助學生建立地殼運動的能量來自地殼下方處于對流運動狀態的巖漿的意識。雖然五年級學生已經知道火山和地