怎么關(guān)注寶寶身心健康第1頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期四前言兒童發(fā)展受到全世界的重視。世界衛(wèi)生組織提出的口號(hào)是：兒童的健康是未來(lái)的財(cái)富，兒童是人類最寶貴的資源，世界各國(guó)都在積極開(kāi)發(fā)這一資源。兒童發(fā)展是一門(mén)研究?jī)和w格發(fā)育、心理發(fā)展的規(guī)律以及如何促進(jìn)兒童生長(zhǎng)發(fā)育，保護(hù)兒童心理健康的科學(xué)。第2頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期四兒童發(fā)展兒童發(fā)展：是指從出生一直到青少年時(shí)期（0~18歲），這個(gè)期間隨著年齡的增長(zhǎng)，身長(zhǎng)不斷地增高，體重不斷地增加，各個(gè)器官系統(tǒng)不斷地成熟。隨著神經(jīng)系統(tǒng)的成熟，兒童在智力、心理、情緒、個(gè)性行為特征以及社會(huì)適應(yīng)能力不斷發(fā)展變化的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程就是兒童發(fā)展。社會(huì)性表現(xiàn)身體變化個(gè)體變化過(guò)程心理改變機(jī)能成熟行為方式發(fā)揮潛能自我實(shí)現(xiàn)第3頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期四影響兒童發(fā)展的因素

發(fā)展是以生理為基礎(chǔ)，心理為過(guò)程，行為是表現(xiàn)的一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，連接生理和心理的是神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。影響兒童發(fā)展的主要因素有體格、智力及非智力因素。每個(gè)兒童從出生到長(zhǎng)大成人，成長(zhǎng)的過(guò)程都經(jīng)過(guò)了相同的發(fā)展順序和階段。每個(gè)兒童之間存在著差別，都是獨(dú)一無(wú)二的一個(gè)發(fā)展階段過(guò)程渡到另一個(gè)極端需要的條件：成熟和環(huán)境刺激。體格發(fā)育智力因素

非智力因素

第4頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期四因素I體格

生長(zhǎng)發(fā)育是兒童時(shí)期復(fù)雜的生物學(xué)現(xiàn)象，生長(zhǎng)發(fā)育貫穿于兒童乃至人的一生。常用的生理指標(biāo)有體重、身長(zhǎng)、頭圍、胸圍、囟門(mén)、牙齒等，但常用和最有代表性的是體重和身高。

體重：是代表體格發(fā)育尤其是營(yíng)養(yǎng)狀況的重要指標(biāo)。

體重低于15%，要考慮營(yíng)養(yǎng)不良、內(nèi)分泌及其他慢性消耗性疾病。

身長(zhǎng)：是反映骨骼發(fā)育的重要指標(biāo)，影響身長(zhǎng)的內(nèi)外因素很多。如：遺傳、種族、內(nèi)分泌、營(yíng)養(yǎng)、體力活動(dòng)和疾病等。身長(zhǎng)一般低于正常30%以上為異常，如：佝僂病、營(yíng)養(yǎng)不良、軟骨發(fā)育不全、克汀病（呆小病）、垂體性侏儒（比例勻稱）

生長(zhǎng)速度減慢，說(shuō)明有營(yíng)養(yǎng)問(wèn)題或其他問(wèn)題，這個(gè)現(xiàn)象在早期靠肉眼不容易發(fā)現(xiàn)，而是用生長(zhǎng)發(fā)育監(jiān)測(cè)圖，連續(xù)監(jiān)測(cè)小兒身高、體重，觀察生長(zhǎng)趨勢(shì)，就能發(fā)現(xiàn)。第5頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期四因素Ⅱ智力青少年以后

是各種基本能力的發(fā)育不同的年齡階段，智力發(fā)育的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)是不同的：學(xué)齡期

嬰幼兒時(shí)期

進(jìn)入與認(rèn)知、學(xué)習(xí)能力有關(guān)的能力發(fā)展主要表現(xiàn)為綜合能力的發(fā)展第6頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期四各種基本能力

大運(yùn)動(dòng)

語(yǔ)言

精細(xì)動(dòng)作認(rèn)知

社交、自理??:???????神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育在行為上的表現(xiàn)嬰幼兒的智力第7頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期四心智發(fā)展——潛能開(kāi)發(fā)的腦科學(xué)原理1、人的心智差異，本質(zhì)上是腦的差異2、遺傳提供的是基礎(chǔ)，早期經(jīng)驗(yàn)決定了大腦的實(shí)際結(jié)構(gòu)3、早期經(jīng)驗(yàn)影響大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的機(jī)制4、高質(zhì)量的教育生活環(huán)境，將創(chuàng)造出高質(zhì)量的大腦結(jié)構(gòu)與功能。5、早期潛能開(kāi)發(fā)越早越適宜，將來(lái)用時(shí)時(shí)越多越方便；本質(zhì)上是大腦潛能的開(kāi)發(fā)第8頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期四大腦是人類活動(dòng)的中樞第9頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期四左右腦分工開(kāi)發(fā)右腦關(guān)鍵期4-7歲第10頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期四天才與凡人

天才們最初都是在想象、直覺(jué)中得到靈感，做出令人稱贊的成果。愛(ài)因斯坦就是一位左腦功能不良，而右腦才能卓越的人。通常的學(xué)校教育是針對(duì)人的左腦功能進(jìn)行的，以左腦的功能作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。左腦擅長(zhǎng)于進(jìn)行理論思維，而右腦所進(jìn)行的是不依靠語(yǔ)言而建立在想象基礎(chǔ)上的思維意識(shí)。為了能使這兩個(gè)半腦的思維能夠達(dá)到平衡，我們有必要對(duì)曾經(jīng)一度被忽視的右腦功能加以重視。我們應(yīng)該了解，對(duì)于右腦來(lái)說(shuō)，胎兒期到六歲之前是最好的開(kāi)發(fā)時(shí)機(jī)，右腦在這一階段得到的開(kāi)發(fā)越充分，孩子就越有可能具備優(yōu)秀的才能。據(jù)說(shuō)愛(ài)因斯坦在小的時(shí)候經(jīng)常用想象的方法來(lái)做游戲。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“我所有創(chuàng)意的源泉在于想象游戲。任何語(yǔ)言，不管是書(shū)面語(yǔ)言，還是口頭語(yǔ)言，在我的思考中不起任何作用”。聯(lián)系人：朱威聯(lián)系電話11頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期四因素Ⅲ氣質(zhì)特征

人一生下來(lái)就具有一組獨(dú)特的人格特征，這組獨(dú)特的人格特征稱為氣質(zhì)。

氣質(zhì)是影響人類情緒發(fā)展的三個(gè)重要基礎(chǔ)之一，此外還有早期交往和人格。因?yàn)闅赓|(zhì)具有先天性，因此是比較穩(wěn)定的個(gè)性人格特征，他與個(gè)體的神經(jīng)活動(dòng)類型、血型、體形等身體先天因素有關(guān)。聯(lián)系人：朱威聯(lián)系電話12頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期四兒童氣質(zhì)特點(diǎn)生理規(guī)律

趨避性

分心

適應(yīng)性

兒童的氣質(zhì)注意廣度和持久性

活動(dòng)水平

反應(yīng)強(qiáng)度

敏感性

心境

美國(guó)精神病學(xué)家托馬斯和切斯經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期研究把嬰兒的情緒和行為分離出9個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的維度，這樣可以幫助我們更好地理解嬰兒對(duì)周圍環(huán)境的體驗(yàn)和反應(yīng)。聯(lián)系人：朱威聯(lián)系電話13頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期四容易撫養(yǎng)安靜型不宜撫養(yǎng)活潑型學(xué)習(xí)型九個(gè)維度

兒童的氣質(zhì)類型發(fā)動(dòng)緩慢慢吞吞型羞怯型

中間型中間型特征不明顯中間型聯(lián)系人：朱威聯(lián)系電話14頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期四氣質(zhì)并無(wú)好壞之分。每種氣質(zhì)里都有積極與消極的方面，關(guān)鍵在于發(fā)揚(yáng)氣質(zhì)中的積極方面，克服氣質(zhì)中的消極方面。每個(gè)父母只要善于了解自己孩子的氣質(zhì)特征，善于撫養(yǎng)，都能將自己的孩子培養(yǎng)成為人才。一方面塑造自己未來(lái)的人格發(fā)展，另一方面影響著別人對(duì)自己的反應(yīng)。每個(gè)孩子的氣質(zhì)是與生俱來(lái)的，典型的、穩(wěn)定的心理特征

特征作用教養(yǎng)氣質(zhì)與養(yǎng)育聯(lián)系人：朱威聯(lián)系電話15頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期四兒童發(fā)展評(píng)估的內(nèi)容

體格發(fā)育

智力發(fā)展

非智力通過(guò)對(duì)影響兒童發(fā)展的體格、智力及非智力三個(gè)方面的系統(tǒng)測(cè)評(píng),及時(shí)評(píng)估兒童的發(fā)育水平、發(fā)育速度、發(fā)現(xiàn)兒童在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中存在的問(wèn)題,以便進(jìn)行有針對(duì)性的教養(yǎng),更好地促進(jìn)兒童健康、和諧的發(fā)展。聯(lián)系人：朱威聯(lián)系電話16頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期四

對(duì)嬰幼兒身高、體重的測(cè)試,可獲得兒童身體發(fā)育及營(yíng)養(yǎng)狀況。根據(jù)嬰幼兒發(fā)育狀況，能夠生成動(dòng)態(tài)連續(xù)發(fā)育圖。同時(shí)提供合理的營(yíng)養(yǎng)、醫(yī)療、保健建議、接種預(yù)防等知識(shí)。年齡比身高獲得幼兒在同齡人中身高所處位置，可知道孩子是高個(gè)、矮個(gè)或普通身高。年齡比體重獲得幼兒在同齡人中體重所處位置，可知道孩子的營(yíng)養(yǎng)狀況。身高比體重根據(jù)身高和體重比，顯示幼兒發(fā)育是否勻稱，發(fā)育狀況評(píng)價(jià)。測(cè)評(píng)結(jié)果一：體格評(píng)價(jià)

聯(lián)系人：朱威聯(lián)系電話17頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期四

通過(guò)評(píng)估我們可以了解幼兒發(fā)育水平、發(fā)育速度及優(yōu)勢(shì)和不足，從而幫助找到幼兒各領(lǐng)域的“最近發(fā)展區(qū)”，同時(shí)自動(dòng)生成科學(xué)的能力提升方案及合理的教育建議。

測(cè)評(píng)結(jié)果二：能力評(píng)價(jià)

聯(lián)系人：朱威聯(lián)系電話18頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期四能力改善方案

聯(lián)系人：朱威聯(lián)系電話19頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期四根據(jù)九個(gè)緯度的問(wèn)卷評(píng)價(jià)獲得分值，可以判斷幼兒的氣質(zhì)維度組合，并根據(jù)幼兒的氣質(zhì)特點(diǎn)提供相應(yīng)教養(yǎng)建議。

測(cè)評(píng)結(jié)果三：氣質(zhì)評(píng)價(jià)

聯(lián)系人：朱威聯(lián)系電話20頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期四氣質(zhì)改善方案我們將對(duì)情緒行為的9個(gè)維度中消極方面的處理方法介紹給家長(zhǎng)，希望能夠?qū)议L(zhǎng)有所幫助。聯(lián)系人：朱威聯(lián)系電話21頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期四自動(dòng)生成約15頁(yè)的評(píng)估報(bào)告，體格評(píng)價(jià)及養(yǎng)育建議；智力評(píng)價(jià)及個(gè)性訓(xùn)練；氣質(zhì)評(píng)價(jià)及改善方案。系統(tǒng)功能：測(cè)評(píng)報(bào)告

聯(lián)系人：朱威聯(lián)系電話22頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期四發(fā)展監(jiān)測(cè)要求嬰幼兒發(fā)展監(jiān)測(cè)要求：0-1歲嬰兒每月一次；1-3歲幼兒每3個(gè)月一次；3-6歲兒童每4個(gè)月一次（最低要求）。聯(lián)系人：朱威聯(lián)系電話23頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期四為什么要對(duì)嬰幼兒進(jìn)行連續(xù)監(jiān)測(cè)？

常規(guī)的體格檢查，不容易發(fā)現(xiàn)嬰幼兒神經(jīng)發(fā)育的一些問(wèn)題，表面上看，這些小孩好像很正常，沒(méi)有體格上的問(wèn)題，也沒(méi)有先天殘疾，也沒(méi)有生長(zhǎng)發(fā)育遲緩的現(xiàn)象，但是上學(xué)以后，功課不及格，而且在學(xué)齡期困難增多。

發(fā)育速度：測(cè)評(píng)可定期了解孩子階段時(shí)間內(nèi)發(fā)育速度的快慢，以便采取相應(yīng)的指導(dǎo)措施。發(fā)育水平：對(duì)孩子的體格、能力（即智力五個(gè)發(fā)展領(lǐng)域）、氣質(zhì)在正常發(fā)展規(guī)律的比照下，觀察孩子發(fā)展水平的高低、超常還是落后，家長(zhǎng)、老師根據(jù)孩子近階段的發(fā)展水平給予有效的個(gè)性化教育。優(yōu)勢(shì)弱勢(shì)：了解孩子身心發(fā)展的階段性的優(yōu)勢(shì)弱勢(shì)，優(yōu)勢(shì)給予加強(qiáng)訓(xùn)練；弱勢(shì)給予有效的人為干預(yù)，幫助孩子提升弱勢(shì)項(xiàng)。最近發(fā)展區(qū)：連續(xù)性監(jiān)測(cè)孩子動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)變化的最近發(fā)展區(qū)，以科學(xué)、合理的訓(xùn)練項(xiàng)目幫助孩子，為孩子提供個(gè)性化的提升指導(dǎo)方案，并在園所和家庭中建立溝通橋梁，是家園共育的有效手段，促進(jìn)孩子的健康、快速發(fā)展。聯(lián)系人：朱威聯(lián)系電話24頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期四嬰幼兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)引進(jìn)測(cè)評(píng)的必要性電子檔案管理平臺(tái)更有效地管理幼兒的原始信息。采用科學(xué)的測(cè)評(píng)工具，實(shí)時(shí)了解整體園所嬰幼兒體格、智力、情商的發(fā)展水平，及每個(gè)幼兒的發(fā)展情況。幫助園所建立教學(xué)管理體系，并了解各班教師的教學(xué)水平，為全園孩子發(fā)展水平提供科學(xué)的數(shù)據(jù)分析與統(tǒng)計(jì)。科學(xué)、完善的連續(xù)監(jiān)測(cè)，獲得真正適合不同孩子的個(gè)性化教育指導(dǎo)方案，園所及家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的發(fā)展?fàn)顟B(tài)、進(jìn)行有效的家、園環(huán)境干預(yù)指導(dǎo)，真正能使家長(zhǎng)看到孩子發(fā)展水平有效提升。對(duì)新入園的孩子進(jìn)行測(cè)評(píng)，可以使教師以客觀、全面地了解孩子為基礎(chǔ)，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何給孩子報(bào)選合適的培訓(xùn)項(xiàng)目，迅速與家長(zhǎng)達(dá)成教育共識(shí)。入園后定期監(jiān)測(cè)，為教師提供班級(jí)教學(xué)方案設(shè)計(jì)、計(jì)劃實(shí)施，提供幫助。根據(jù)不同發(fā)展水平的孩子的發(fā)展?fàn)顩r，提供個(gè)性化的教學(xué)干預(yù)，并給家長(zhǎng)提供科學(xué)依據(jù)和客觀評(píng)價(jià)，以測(cè)評(píng)報(bào)告為家園共育的有效溝通橋梁，園所教學(xué)與家長(zhǎng)家庭指導(dǎo)相輔相成，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，可以使幼兒潛能獲得有效開(kāi)發(fā)，超常發(fā)展。聯(lián)系人：朱威聯(lián)系電話25頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期四王書(shū)荃教授中央教育科學(xué)研究所研究員

中國(guó)注冊(cè)高級(jí)心理咨詢師我國(guó)著名兒童發(fā)展專家，特殊兒童早期干預(yù)專家北京市兒童發(fā)展評(píng)估指導(dǎo)中心主任從全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃“九五”課題開(kāi)始至今,全國(guó)有近千人次參與研究實(shí)驗(yàn)，約有十萬(wàn)兒童接受評(píng)估指導(dǎo)。歷經(jīng)十余年，課題研究取得許多重要成果,《兒童發(fā)展評(píng)估指導(dǎo)系統(tǒng)》由總課題組主持開(kāi)發(fā)項(xiàng)目背景及專家簡(jiǎn)介聯(lián)系人：朱威聯(lián)系電話26頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期四項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)

聯(lián)系人：朱威聯(lián)系電話27頁(yè)，共2