本文格式為Word版，下載可任意編輯——部編版人教版一年級上冊說課稿7大小多少（導學案）《大小多少》導學案

設計說明

興趣是最好的老師。從如何抓住學生感興趣的生活實際引入，抓住學生的興趣點，這是本節課設計思路的出發點。因此，我特別設計了“發現反義詞——找反義詞——認反義詞——寫反義詞〞的過程開展教學。讓生字屢屢跟學生見面，使所認的字得到穩定。

課前準備

1.制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2．預習生字，熟讀韻文。(學生)課時安排1課時教學過程

一、游戲導入，激發興趣(用時：2分鐘)

1.教師準備兩只不一樣的鉛筆，讓學生比比看有什么不同。

2．問學生“長—短、粗—細〞都是什么詞，導出——反義詞。1.學生認真觀測，進行匯報。

生1：一支鉛筆又細又長。生2：另一支鉛筆又粗又短。

2．學生匯報：它們都是“反義詞〞。

1.第一支鉛筆又()又()，其次支鉛筆又()又()。2．我知道“長——短、粗——細〞是兩組()。二、抓住特點，集中識字(用時：20分鐘)(一)找反義詞。

1．(出示課件)創設給生字寶寶排隊的情景(出示“多、少、大、小〞)，指名學生認讀。

2．讓學生到前面從生字中找出反義詞，在黑板上擺一擺。(二)認反義詞。

1．(出示“大—小〞)指導學生匯報識字方法。2．指導學生用“大〞“小〞說一句話。(三)自主學習“多、少〞。1．組織學生合作學習。

(1)同桌相互說一說這兩個字是用什么識字方法記住的。(2)學生匯報。(相機出示課件)2．用“多、少〞說一句話。

(一)1.學生認讀生字：多、少、大、小。2．學生到黑板前找出反義詞。(二)1.學生匯報識字方法。

生1：我是用“加一加〞的方法記住“大〞的，“人〞加“一〞就讀“大〞。生2：我是用“數筆畫〞的方法記住“小〞的，“豎鉤、撇、點〞就是“小〞。2．學生用“大、小〞說一句話。生1：西瓜大，蘋果小。

生2：爸爸的手大，我的手小。(三)

1.同桌相互交流，說出每個字的識記方法，并完成活動卡。

學生根據填寫的內容匯報識字方法。2．學生用反義詞說一句話。

預設：他文具盒里的鉛筆多，我文具盒里的鉛筆少。3.給漢字注音。少()多()4．填反義詞。大——()多——()

5．用“大〞“小〞說一句話。()大，()小。6．我會填。

我是這樣記住“多〞字的：__________；我是這樣記住“少〞字的：__________；7．我能用“多、少〞說一句話。______多，______少。

三、學習小韻文，認識生字(用時：5分鐘)

1.(出示田園圖)提問導入：同學們，在美麗的大自然中，誰和誰是好朋友？2．(1)教師引導學生質疑：黃牛和貓比，誰大誰小？引入小韻文。(2)教師范讀，要求學生注意字音。

(3)認讀生字，學習新偏旁“犭〞“鳥〞。3．指導學生讀韻文。

4．提問：黃牛和小鳥比，誰大誰小？蘋果與棗比，誰大誰小？

5．指導學生有感情地朗讀小韻文。1.生根據課件回復：黃牛和貓；鴨子和小鳥；蘋果和棗；杏子和桃。

2．(1)學生讀韻文，質疑并答疑。

(2)學生認真聽老師范讀。注意聽“只〞“少〞是翹舌音，“棗〞是平舌音。(3)學生合作學習交流識記生字的方法，記住新偏旁“犭〞“鳥〞。3．生讀課文。(1)自由朗讀。(2)同桌互讀。

4．指名學生回復：黃牛大，鳥小；蘋果大，棗小。5．全班齊讀小韻文。8.黃牛和小鳥比，()大，()小。蘋果和棗比，()大()小。9．師生互換對兒歌。一個大，

一個小，________。一邊多，

一邊少，________。一個大，

一個小，___