初中美術課說課稿范文初中美術課需要備課，說課稿怎么寫？的初中美術課說課稿范文，希望給大家帶來幫助！（一）設計理念：《美術課程標準》指出："造型？表現"領域是指學生運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的領域。在低年級階段強調感受、體驗和游戲性，把看、畫、做、玩融為一體，模糊學科門類界限，在教學過程中，引導學生學會嘗試不同工具，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞，所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣?！段壹业牟嘶@子》是全日制義務教育廣東版小學美術課本第三冊第三單元第十課的造型與表現課。通過運用線條或色彩表現"菜籃子"及蔬菜的形態、色彩特征，學習物體的前后遮擋關系，從而引導學生學會關注生活的美。下面我重點說一下本課的教學設計。生活是藝術的源泉，也是兒童進入美術學習的起點，把生活中的事物引進課堂，是新美術課程標準中加強學生學習活動的綜合性和探究性的要求，使美術課程內容與學生生活嚴密聯絡，從學生的問題和興趣出發，在活動中掌握自主、探究、合作的學習方式，使學生形成對身邊世界的興趣，培養發現和解決問題的才能及多元學科不同領域的綜合運用才能。同時，感受生活的美。我的設計理念于課標的精神，在充分考慮教材的特點及學生的實際的根底上，運用"感知菜籃子與蔬菜"、"分析畫家的畫"、"探究物體前后遮擋的關系"、"欣賞不同的表現手法"這四個環節來完成對《我家的菜籃子》的表現。此外，我還設計評價活動，通過自評、互評和互動交流的形式開展，一方面充分肯定學生的進步和開展，另一方面使老師從多種渠道獲得反響信息，不斷改進教學，進步教學程度。（二）教學目的：1）知識和技能：能運用線條或色彩表現"菜籃子"與"蔬菜"的形態、色彩特征。2）過程與方法：A、在欣賞中，體驗大師對生活美的感受。B、在擺設中，體驗構圖的美感。C、在探究中，體驗多種物體的前后遮擋畫法。3）情感、態度、價值觀：學會關注日常生活美，培養環保意識。（三）教學重點：運用線條或色彩表現菜籃子的形態與色彩特征。（四）教學難點：多種物象的前后遮擋關系。小學一二年級的學生，都是剛剛入學不久的兒童，他們天真浪漫，愛說愛動，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。但是假設能找到適宜并讓他們感興趣的課堂活動，他們就會非常樂意去做、去學。所以只有讓孩子在"玩中學，學中樂，體會興趣感、成功感"才能符合他們的年齡特點和承受才能。為了鍛煉學生形象記憶才能（腦）和鍛煉學生的表現才能（手）；同時進步學生的審美才能（眼）。真正表達眼腦手的協調并用的原那么。根據學生情況，我主要采取以下教學方法：1、情境創設教學法：導入部分我設計了猜一猜和參觀蔬菜王國的活動，這樣可以讓學生在一種情境氣氛中承受知識，并通過創設與教材情感相符合的情境，使學生輕松地掌握知識。2、觀察、發現法：觀察、發現法有助于開展學生的智力，我讓學生觀察蔬菜以及畫家的畫，使學生發現不同的事物有不同的特點，不同的安排有不同的形式美感，激發學生進展練習的欲望。3、體驗教學法：通過引導學生參與看看、說說、擺一擺的活動，使學生體驗活動的快樂，并從活動中獲得知識。4、評價法：通過自評、互評以及互動交流的評價方式發現問題，解決問題，進一步激發學生的學習興趣。著名教育家陶行知先生說過一句話"好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。"教育要到達的目的之一就是要教會學生學會學習。本課在學法上主要采用了觀察記憶法、比照學習法和互動評價法。首先讓學生觀察記憶菜籃子以及蔬菜的各種特點，然后引出畫家的畫，從中發現繪畫構圖的美，再通過擺一擺的活動，最終解決了難點，學生繪畫后通過評價活動，到達了認識"我家的菜籃子"的教學目的。在設計《我家的菜籃子》時，我是按"感知體驗——賞圖析畫——探究學習——學生練習——分享評析——拓展延伸"的程序來設計的。著名教育家波莉亞曾經說過："學習任何知識的最正確途徑是由自己去發現，因為這種發現理解最深、也最容易掌握其中的規律、性質和聯絡",所以體驗是美術活動的最根本的因素。美術教學過程就是要讓學生充分地體驗，在體驗中有所感悟，在體驗中學習知識，受到情感的熏陶。尤其對于《我家的菜籃子》這樣的課文，更應該引導學生充分地去體驗探究。首先，我從學生現實生活中的事物導入課題，通過猜一猜的活動，調動學生的興趣，引導學生理解菜籃子及蔬菜的各種特征；再加上圖片的欣賞，穩固了學生對菜籃子及蔬菜的認識。此時，對學生進展感恩教育，使學生第一次得到情感體驗。其次，我引導學生賞圖析畫，為了使學生明白構圖的形式美，感受畫家對生活美的追求，我采用了兩個步驟來完成。一方面是與語文學科綜合，介紹畫家的成長過程。通過老師有情感的表達吸引學生注意，創設人文情境，對學生進展情感熏陶。另一方面是分析畫家的構圖形式，引導學生在觀察、比照中一步步地體會到構圖的巧妙，此時，再進展擺一擺、看一看的活動，引發學生考慮："大小一樣好看嗎？""前大后小好看嗎？""同類色在一起好看嗎？",這樣做既豐富了學生的構圖知識，又拓展了他們的思維。學生此時已經對構圖有所感悟，這時，我創設了第三步的教學活動——"繪畫表現前后遮擋關系"的探究活動，并出示繪畫步驟，使學生真正明白構圖的機密。第四步，是引導學生進展練習的環節，我出示三種不同表現"菜籃子"的方法，與學生一同討論分析，目的是啟發學生用多樣的、自己喜歡的方法去表現，培養了學生的發散和創造思維。我還出示三個不同的作業要求，學生根據自己的才能去表現這節課的內容，這樣既符合分層教學和學生的實際要求，又面向了全體學生，培養學生的創新才能和個性。最后，我引導學生參與評價活動，美術課程的評價是促進學生全面開展，改進老師的教學，促進美術課程不斷開展的重要環節，也是有效進步學生學習的重要途徑。本課通過說一說、評一評的評價活動，讓學生自評、互評，同時，在評價活動中，老師及時采用多種評價方式，給予學生恰當的反響，形成互動評價，一方面充分肯定學生的進步和開展，另一方面，使學生明確需要克制的弱點與開展方向，增強了學生的自信心。后來，我還拓展延伸，調動學生的社會責任感，巧妙地浸透環保教育，使美術與思想品德、人文學科綜合在一起。既培養學生的判斷才能，又最大限度地獲得綜合的、跨學科的知識。這個板書既表達整節課的主線，又突出了本課的重難點，符合本課的教學目的要求，展示了本課的教學思路，既新穎別致，一目了然，又通俗易懂，能引起學生的學習興趣。尊敬的評委老師：你們好！今天我說課的內容是（————），我將圍繞教什么，怎么教和為什么這樣教，從教材分析、學情分析、教學目的、重點、難點、教法學法和教學過程七個方面來說明我的教學設計。本課是人教版初中美術（）冊第（）課，根據美術新課程標準的理念，我明確了本課的課型屬于設計.應用領域。（地位與作用）。根據初中生的年齡特點和個體差異制定本課教學方法。初中生兩級分化已形成，個體差異明顯，形象思維往抽象思維轉化，但形象思維仍然占主體地位，因此直觀性教學更貼近學生實際必須從學生角度出發，同時結合教材人文與科技的特色，我把教學目的分成三個維度來進展闡述。知識與技能目的：過程與方法目的：情感態度、價值觀目的：教學重點：教學難點：老師準備：多媒體（ppt）課件、畫具等。學生準備：美術教材、搜集的圖片、資料和繪畫工具。根據本課實際，我以體驗、問答和小組合作的方式來完本錢課內容，目的在于。另外以多媒體課件貫穿課堂，通過直觀、詳盡的直觀演示，來到達教學目的。根據美術新課程標準的理念來組織課堂教學。我的教學過程設置如下：導入新課——講授新課——學生練習——作業展示——小結——拓展。時間分配：導入5分鐘，講授新課10分鐘，學生練習20分鐘，展示活動10分鐘。創設情景導入新課（激發學生學習興趣，調動學生主動參與）講授新課老師演示(精講演示，直觀生動)學生練習老師指導（小組合作練習，老師提出明確作業要求）展示作業評價交流（自評互評和師評相結合，尊重個體差異，以鼓勵為主）課堂小結拓展進步本節學會了什么？體會是什么？你喜