第四部分實施建議

一、教學建議（一）全面把握課程目標品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統一體。教師在教學過程中應全面地把握目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力和情感、態度、價值觀培養的教學觀念，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現課程目標。（二）豐富學生的生活經驗學生的品德形成和社會性發展是一個連續的過程，在現實生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。因此，在教學時要善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。（三）引導學生自主學習兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。為此，教師要由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變，創設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。注意引導學生從自己的世界出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。（四）充實教學內容本課程的教學內容要注重與語文等學科教學內容的緊密結合，注重與學生生活和社會的聯系，要把靜態的教學內容和學生豐富多彩的現實生活聯系起來。教學內容可以從教科書擴展到學生的整個生活空間，包括社會生活中對兒童發展有意義的題材，把教學內容與本地區實際有機聯系起來；同時關注社會新的發展和變化，及時豐富、充實課程內容，增進課程內容的現實性和親近感。（五）拓展教學空間教學要面向學生的生活實際，加強課程內容與學生生活實際的密切聯系，教學空間不局限于學校和課堂，應創設條件盡可能向社會延伸。為此，鼓勵教師積極地開發和利用地方和本校的各種課程資源，以滿足學生不同學習方式的需要。創造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經驗，逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力。二、評價建議（一）評價的目的與功能.目的本課程評價的根本目的在于獲得反饋信息，以幫助教師改進教學，促進兒童發展，保證課程目標的實現，而不在于對學生品德與社會性發展水平做出終結性的評定，更不是利用評價結果對兒童進行比較與分等。因此，要從每個學生的原有基礎出發，尊重學生的個性特點，強調以鼓勵為主的發展性評價。.功能診斷與調節功能：通過評價了解課程實施的情況，判斷學生學習的質量與水平，了解學習的成就、問題與需要，并對課程下一步的實施進行有針對性的調整。強化與教育功能：評價本身具有教育性，是人與人互動與交流的過程。利用評價對學生的學習成就進行鼓勵，對于不足提出改進建議，保證課程目標的實現。（二）評價內容本課程主要對學生在學習過程中各方面的表現進行綜合性評價，其具體內容如下：.學習態度。包括學生在學習過程中主動參與和完成學習任務的態度。.學習能力和方法。包括學習中觀察、探究、思考、表達的能力；搜集、整理、分析資料的能力；與人合作完成學習任務的能力等。.學習結果。完成學習任務的質量和進步程度。（三）評價的方式和方法.評價方式本課程采用多主體、開放性的評價，教師可根據具體情況，選用或綜合運用教師評價、學生自我評價、學生相互評價與家長、社會參與評價等方式進行評價。.評價方法本課程倡導的評價方法有：教師觀察記錄。教師對學生在日常生活中表現出的情感、態度、能力、行為進行觀察，并做記錄。描述性評語。在與學生進行充分交流的基礎上，教師對學生在一段時間內學習本課程的學習態度、表現等以描述性的語言寫成評語，鼓勵學生鞏固進步，修正不足，繼續努力。學生自評。教師引導和幫助學生對自己在學習中的表現與成果進行自我評價，以提高自我認識、自我調控的能力。學生互評。學生依據一定的標準互相評價，這種評價可以幫助學生逐步養成尊重、理解、欣賞他人的態度，相互促進。作品評價。將學生調查、訪問、收集資料等活動產生的作品進行展示和交流，師生共同進行評析。個案分析。教師針對某一學生學習的特殊狀況進行跟蹤評價，它有助于教師因材施教和個別化教學。教學評價的方式方法不是固定的，每一種評價方法都有自己適用的范圍，教師應根據具體情況靈活地使用以上方式、方法，并在教學改革中探索創新，使其不斷完善。三、課程資源的開發與利用品德與社會課程承擔著學生品德形成和社會性發展的重要任務，課程資源不限于傳統意義上的教材，要使學生廣泛地接觸和了解社會，就必須充分開發、利用校內外的各種課程資源，以利于課程目標的實現。（一）開發多樣化的課程資源學生、教師、家長、社會人士等都是本課程的重要資源，此外本課程的資源還包括：圖書（包括教材及教輔）、報刊、圖片、地圖、圖表等文本資源。影視節目、錄音、錄像、VCD、網絡、軟件等音像資源。博物館、教育基地、圖書館、實驗室、紀念館、文化館、自然和人文景觀、各種社會組織和政府機構等。課程資源的利用應該做到為教學服務，不求花樣繁多，但求切合實際。（二）利用現代化教育技術手段教師應盡可能使現代化教育技術與本課程教學有機結合，豐富課程資源，有條件的地方要盡量開發利用計算機網絡資源。四、課程管理建議.各學校都應嚴格按照課程計劃開設品德與社會課，不得隨意減少課時或提前結束課程，并按照班級數額和課時要求配齊教師。.各學校應安排具有良好思想道德素質、相關專業知識和較強教學組織能力的教師擔任教學工作。支持教師參加學習培訓，鼓勵教師在教學實踐中改革進取、不斷成長，提高教育教學質量。.各學校領導應注意本課程與學校日常行為規范教育、班隊活動、課外活動、各科教學緊密結合，充分發揮其德育主導渠道的作用。.教育行政部門和學校領導要在教學資源的配備、課程資源的開發與利用等方面給予支持和幫助，有關的政府機構也要在課程資源的開發利用，以及校外教學活動場所安排等方面做出統籌協調、提供便利條件。五、教材編寫建議.教材編寫應以課程標準為依據。要準確、完整地反映、理解課程標準的理念和要求，但是，內容標準的條目、順序與課文的安排并不是一一對應的關系。.教材編寫要體現綜合課程的特點。要突破按學科體系構建的傳統模式，統整各相關學科的知識內容，通過設置若干學習主題，展現不同的學習視角和問題視角，使之有利于學生形成認識社會的整體視野，促進學生的情感、態度、能力、知識在相互聯系中得到和諧發展。.教材編寫要注意從學生生活和社會實際切入，要有利于教學過程中學生的主動參與和自主學習。有利于學生采用體驗、探究和交流討論等多種方式學習，為學生的嘗試、表現和實踐活動留有空間。.教材內容的選擇要真實反映社會，使學生對