人教版英語八年級下冊Unit9Haveyoueverbeentoamuseum?單元整體設計一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱英語八年級第二學期人教版Unit9單元組織方式R自然單元￡重組單元課時信息序號教學內容課型課時1SectionA（1a-2d）聽說課Period12SectionA（3a-3c）閱讀與思考Period23SectionA(4a-4c)語言運用Period34SectionB（1a-1d）聽說活動課Period45SectionB（2a-3b）—SelfCheck閱讀與寫作Period5二、學習目標本單元情境屬于“人與社會”范疇中“歷史、社會與文化”這一主題群，涉及子主題“世界主要國家的文化景觀”。內容圍繞funplaces話題展開，通過對博物館、主題公園、名勝古跡和新加坡語篇的學習，感受這些地方的有趣，在Unit8基本掌握現在完成時的結構的基礎上繼續學習havebeento,havegoneto,havebeenin以及ever和never的用法。本單元通過SectionA與SectionB五個課時的學習與實踐，旨在讓學生學習使用現在完成時談論過去的經歷。其中SectionA主要圍繞各種博物館和公園來展開，學生學習了解這些地方的信息知識，談論參觀游覽過的地方，感受背后的文化歷史意義。SectionB話題擴展到旅游景點，如國內的名勝古跡和新加坡，結合旅游情景繼續學習現在完成時。學習目標語言能力能在教師引導和啟發下，理解介紹世界各地有趣的地方的語言材料，能識別主題，提取并歸納其主要內容；能圍繞“有趣的地方”話題，自由談論參觀游覽過的地方，用詞基本正確，表達比較連貫；能夠書寫介紹家鄉或曾去過的地方的英語短文，傳遞信息，表達觀點，實現有效的溝通與交流。文化意識能在教師引導和啟發下，通過學習國內外有趣的地方的語言材料，認識不同文化，尊重文化的多樣性與差異性，認同中華文化的同時，樹立國際視野；能用所學語言介紹國內外不同有趣景點，有效開展跨文化溝通與交流；能理解和感悟景點背后傳遞的文化意義，形成正確的價值觀和積極向上的情感態度。思維品質能在教師引導和啟發下，提取、整理、概括稍長語篇的關鍵信息和主要內容，判斷各種信息的異同和關聯；能根據語篇推斷信息之間簡單的邏輯關系，通過上下文、詞性和構詞法等分析詞義；能根據語篇內容或所給條件進行合理的改編與創編。學習能力能在教師引導和啟發下，對英語學習有持續的興趣和較為明確的學習需求與目標，有積極主動的學習態度和較強的自信心，主動參與課內外各種英語實踐活動；能整理、歸納所學內容，把握重點和難點，主動反思自己英語學習中的進步與不足，根據問題查找原因并加以解決，不斷調試學習計劃和策略；能在學習活動中積極與他人合作，共同完成學習任務，能利用多種資源開展學習，初步形成自主學習的意識，基本養成良好的學習習慣。三、教材分析本單元內容圍繞funplaces話題展開，通過對博物館、主題公園、名勝古跡和新加坡語篇的學習，感受這些地方的有趣，在Unit8基本掌握現在完成時的結構的基礎上繼續學習havebeento,havegoneto,havebeenin以及ever和never的用法。課時What（主要內容）Why（編寫意圖）How（語篇特點）Period1SectionA（1a-2d）學生圍繞博物館和主題公園游玩話題，初步運用目標語言進行交流，提高語用能力。圍繞兩則聽力和一段對話展開系列教學活動。利用各種圖文，幫助學生認識不同博物館和主題公園名稱，以聽、說、看為主，提高學生聽說能力。文體：對話結構：兩篇聽力材料，一段對話文本，三個訓練層次，勾選出博物館，圈出地點，判斷正誤等。語言：學習使用現在完成時詢問和談論曾經瀏覽過的主題公園和博物館。Period2SectionA（3a-3c）兩部分：閱讀有趣的博物館的短文；完成3a-3c的閱讀任務。訓練學生的閱讀技能和技巧，用英語講述每一個博物館的特點，鍛煉學生通過上下文和構詞法等途徑分析詞義的能力。文體：閱讀與理解結構：文章通過三個學生的分別敘述，呈現了三種不同特色的博物館。學習策略：運用略讀、尋讀閱讀策略獲取3a文段中的信息，完成閱讀任務。通過上下文和構詞法分析詞義。語言：學習使用目標語講述每一個博物館的特點。Period3SectionA（4a-4c）本單元的語法項目及訓練。Grammar部分系統總結并學習本單元的語法項目，明確用法，然后4a-4c實踐操練，鞏固所學語言知識，提高語言技能總結歸納感悟實踐運用語法知識。Period4SectionB（1a-1d）聽說訓練（聽力和口語活動課）學生學會采用恰當的聽力策略、技巧，完成1b、1c的聽力任務，提高聽力能力，了解四個中國的著名景觀，提高文化自信。文體：對話結構：有關旅游的對話，結合相關的圖片與詞匯，完成聽力任務。學習策略：圖片、多媒體展示，直觀教學。語言：學生熟練地運用目標語言談論外出游玩的具體細節。Period5SectionB（2a-3b）——SelfCheck閱讀與寫作仔細閱讀“Singapore—APlaceYouWillNeverForget!”文段，完成3b的寫作任務學習新加坡的相關介紹，獲取文本信息。通過訓練學生讀后記筆記，幫助學生更好地記憶閱讀的內容。運用單元語言習得積累，自主完成寫作任務；熟練完成SelfCheck的訓練任務。文體：：閱讀與理解結構：圍繞“Singapore”文章內容，能從語言、位置、食物、動物園、天氣等方面進行討論和交流；仿照新加坡的閱讀材料，描寫家鄉或曾去過的地方，表達自己的觀點。學習策略:運用讀后記筆記等閱讀策略，獲取文章的重要信息，完成要求的閱讀環節任務。語言：學習積累單元重點目標語言，完成寫作訓練，靈活運用現在完成時，自我完成檢測環節。四、學情分析。本單元授課對象是安徽省黃山市屯溪第六中學初二學生，他們對本單元主題“世界主要國家的文化景觀”有熟悉感，也很感興趣。但缺乏對獨特博物館、主題公園背后意義的了解和思考，對新加坡的概況了解也比較缺乏。文化自信和國際視野仍需不斷加強。學習完本單元后，這兩方面都會得到提升。其次，學生雖練習過介紹一個地方，但只停留在個別方面，對于如何從多方面較全面地展開介紹仍需學習。最后，在英語學習上，經過小學和初一的學習，學生在聽說讀看寫等方面已具備了一定的基礎，在教師指導下，能依據教師的指令完成相應的教學任務，能在合作探究學習中嘗試語用輸出。但是，學生在語言知識、語言技能、文化知識等方面存在不同程度的個體差距，還需繼續學習積累與單元主題相關的詞匯和語法知識，提升語篇知識、文化知識和語用能力，在英語學習過程中，加強探究合作精神。單課時教學設計第五課時一、教學內容二、教學目標通過本課時的學習，學生能夠：通過閱讀Singapore—APlaceYouWillNeverForget!語篇，了解新加坡語言、位置、食物、動物園和氣溫等概況；（學習理解）通過讀后記筆記的閱讀策略，提取關鍵信息，以思維導圖形式歸納內容要點，最后對閱讀材料進行簡要復述；（應用實踐）根據所學語篇，小組合作探討從多方面介紹一個地方，再選取一兩個方面展開介紹；（遷移創新）介紹中國代表性城市，樹立文化自信，培養家國情懷。（遷移創新）三、教學過程教學步驟教學活動設計意圖Lead-in利用成功報名云游新加坡引出本堂課的教學目標和概要。邀請學生輸入密碼，將學生帶入情境。通過創設真實情景，踐行英語學習活動觀，提高學生學習興趣。Prediction引導學生通過標題和圖片，快速預測文章主要內容。Pre-readingAskaboutsomebackgroundinformationaboutSingapore.Q1:HowmuchdoyouknowaboutSingapore?Q2:WhatdoyouwanttoknowaboutSingapore?通過詢問掌握學生對新加坡概況了解程度以及想要了解哪些方面，為后續文章內容的學習做鋪墊。While-reading通過超鏈接形式根據學生感興趣的點進入不同站點，學習文章的不同方面內容。通過烏節路這一站，聆聽街道上人們使用的語言進入第一段關于語言和地理位置信息的學習。在語言部分補充提問：WhyaretheresomanyChineseinSingapore?引發學生對歷史原因的探討，落實跨學科綜合教學。在地理位置部分通過帶領學生觀察地圖認識到新加坡離中國并不遙遠。通過學生對當地食物感興趣引出大眾點評搜索得到新加坡最受歡迎的餐廳，從而開啟下一站牛車水，將第二段文本設置成服務員的介紹，學生通過聽捕捉到WhatfoodcanwehaveinSingapore?的關鍵詞，通過一起看菜單了解不同國家代表性食物。該部分補充提問WhycanwehavesomanykindsoffoodsinSingapore?引導學生認識新加坡是多文化融合的國家。通過學生想了解當地有趣的地方開啟野生動物園之旅。通過觀看一段夜間動物園的視頻提問：Whatcanyousee?Didyouseemonkeys?Why?引導學生閱讀尋找原因，完成動物園指示牌。之后用一段簡短視頻補充了新加坡其他經典的景點。通過學生想了解去新加坡需要準備什么樣的衣服引出濱海灣金沙這一站之旅，通過一段簡短的商場內視頻得知當地售賣衣服都很輕薄，從而引導學生繼續閱讀尋找信息，用地圖展示赤道的位置，引導學生思考新加坡氣候特征，提問中國哪些城市離赤道較近。融合地理知識幫助學生理解。Post-reading提問同學們新加坡之旅最難忘之處引導學生梳理文章重點，學會讀后記筆記的閱讀策略。提問還想了解關于新加坡的什么方面引導學生不斷補充思維導圖。通過合作繪制介紹一個地方的思維導圖，然后結合思維導圖，就其中一兩個特色方面對自己最難忘的城市進行筆頭輸出，邀請學生展示并邀請學生根據互評表進行評價。Emotionaleducation通過下一站旅游地的選擇引出美麗中國，突出臺灣是中國不可缺少的一部分。Self-assess