《刻舟求劍》教學設計教學目的通過學習，理解課文內容，能說出“刻舟求劍”這個成語的含義，理解刻舟求不到劍的道理。學會本課7個生字和掌握由這些生字組成的詞語。會背誦課文。寫話練習。用一段話寫出在學雷鋒活動中做的一件事。教學時間3課時教學重點學會本課生字和新詞。理解刻舟求不到劍的道理。教學難點寫話練習。教學準備投影片一張、生字卡片、小黑板教學過程第一節教學內容：初學生字，認真閱讀課文，理解課文內容。教學過程一、新課導入教師講：第八課講的是古時候稱象的故事，你們還喜歡學故事嗎?請大家一起來學習。二、默讀課文，初步感知要求：(1)看拼音讀課文，把生字的音讀準。(2)新詞要聯系上下文來理解，不懂的地方記下來。(3)標出小段。三、認讀生字，解答疑難(出示生字卡片)四、深入分析、弄懂寓意TOC\o"1-5"\h\z指定四位學生讀課文。思考：這個故事發生在什么時間 ?什么人?在什么地方?寶劍掉到哪里去了?提問：這個人的寶劍是怎么掉進江里的?讀課文回答。“不小心”是什么意思 ?再讀這一段，用十分惋惜的語氣讀讀。過渡：那個人是怎么做的呢?他為什么這樣做 ?讀第二段，回答問題(①一點兒不著急。②在船舷上刻記號。③他想記住掉劍的地方，撈上寶劍？)指導看插圖，說清圖意。小聲讀3?4段，思考：當有人問他，他是怎么回答的 ？提問：“有人”指的是什么人 ?他為什么要問 ?每句話是什么意思”應該怎么讀，誰來讀讀看 ?教師示范。學生練讀，指名讀。第一句要讀出著急的語氣。兩句話既要讀出不理解的語氣，而且還要讀出不贊同的口氣。理解詞語“不慌不忙”的意思。他為什么不慌不忙?用不慌不忙的語氣讀讀那個人的話。提問：按照那個人說的辦法，能把寶劍撈上來嗎?為什么?(展開討論)用投影片演示 (或用掛圖)讓學生看明白：船一移動，船的位置就變了，在船上的記號的位置也跟著變了，那個人只記住劍從船弦掉下去的位置，并不是劍掉在水里的位置，所以，完全不可能在船靠岸之后，從船上刻有記號的地方撈到劍。五、揭示課題，析字悟意讓同學說出這個故事的名字。逐字分析，舟：是船 ;求，是找的意思。用自己的話說出這個成語的意思。六、總結談話，啟發聯想分組討論。①那個人等船靠岸后撈到劍了嗎?TOC\o"1-5"\h\z②他沒撈到劍會說什么 ?③別人可能又會說什么 ?提問①你認為那個人錯在哪里 ?②學完寓言以后，你明白了什么道理？板書設計第二節教學內容：學習本課 7個生字，練習朗讀課文。教學過程一、朗讀課文二、自學生字，要求重點放在分析字形上三、集體學習，掌握字形，弄懂字義.檢查個人學習情況。指定認讀。開展競賽認讀。.開展互教法。(學生自由領生字，教給大家)如“求”是“球”去掉“王”旁。“寶"“玉”字上面加個一頭。寶劍：古時候指稀有珍貴，所以是…頭。“撈工“勞”字加個“才”旁，“撈”東西，要用手，所以是『旁。.教師幫助分析重點字形。（筆畫多和易錯的）僉U：右邊是“臉”的左半部，最后一筆橫變成提，右邊是旁。“急"上下結構，上面是“，中間是三，下面是“心”底。因為心里急，所以下面是“心”底。"號"是上下結構，上面是口，下邊是橫，豎折折鉤，注意最后一筆不要穿過橫。“慌"指心里慌，所以左邊是旁，右邊分為上中下，上面是草字頭，中間是“忙”的右半邊，下邊是。要寫緊湊些，可與熟字“流”區別異同點。.擴詞練習，豐富詞匯。.邊講邊理解詞語：“寶劍”：原指稀有珍貴的劍，后來泛指一般的劍。“不慌不忙”：心里很沉著，不著急。四、鞏固復習生字詞.看音寫詞語。.猜字謎。.抄寫生字。五、作業.寫生字。.練習背誦課文。板書設計第三節教學內容：(1)指導背誦課文。2)寫話練習教學過程一、指導背誦課文教給背誦方法。根據內容，想聯系。參看插圖，抓事態。讀完一段，練習一段。反復練習，記得牢。可采用多種方法。(自由背、分行背、互相背、指名背、齊背、領