幼兒園大班評課記錄內容范文評課是老師在日常教學活動中經常性的不可缺少的教研活動，幼兒園大班的老師在評課的時候要做好記錄。下面是為大家精心推薦的幼兒園大班評課記錄，希望可以對您有所幫助。秋風吹起，落葉似彩蝶在空中飛舞，它引發孩子去追趕，去擺弄……章麗老師利用幼兒園內隨處可見的梧桐樹葉，引發幼兒“探究葉脈的機密”，不僅能促進幼兒認知的開展，而且可以進一步激發幼兒對的好奇心。本次活動的價值不僅僅在于幼兒知道了一些葉脈的初淺的知識，更重要的是激發了幼兒對身邊事物和科學現象主動關注的態度和親近大自然的積極情感。幼兒的是自身經歷不斷積累的過程。在實施課程時，老師要特別關注孩子的學習活動經歷，使后一個活動成為前面活動的繼續。本次教學活動一開場，老師先讓幼兒在畫板前互相欣賞自己前一天畫的梧桐樹葉，一方面感受樹葉的色彩豐富和美麗，另一方面自然地引出新：××小朋友畫的樹葉上還有一些線條，為會有這些線條?這些線條叫什么?幼兒探究的積極性自然被激發出來了。“觀察”是本次科學活動的重要方法。應對“能細致觀察梧桐樹葉葉脈的構造特征”這一目的，老師在這一環節又分為四個步驟層層推進：1、自主觀察葉片。先由幼兒獨立觀察自己手中的一片樹葉，自主發現梧桐樹葉葉脈是什么樣的。老師指導時注意關注幼兒是觀察的，是否觀察到葉的正面、反面，看到了一些什么。2、交流觀察結果。面對PPT放出的大大的葉片，孩子們表達自己觀察到的葉脈的特點，在共同分享中擴大認知經歷：梧桐樹葉上有主脈，還有從主脈上生出的側脈。引出繼續觀察的新話題：梧桐樹葉上還有什么機密?3、深化發現細脈。在放大鏡的幫助下孩子進一步發現了葉片上的機密：有許許多多互相連接的細脈，葉脈像網二樣分布在整個葉面。4、表現葉脈。在梧桐樹葉輪廓圖上記錄下自己對葉脈的觀察結果，因為這里的“畫一畫”是提供時機讓幼兒表現對葉脈的認識，所以老師事先準備好了梧桐樹葉輪廓圖，防止幼兒花費比較多的時間畫樹葉，使有限的教學時間用在緊扣教學目的方面，“畫一畫”使幼兒的認知經歷從感知到表現、表達，易于所獲得的新知識的穩固和內化。本次教學活動老師除運用記錄表外，還提供了放大鏡。、這一材料的提供不僅可以讓幼兒發現密密麻麻、細細的葉脈，而且可以讓幼兒進一步體驗工具的作用。在教學過程中，我們不僅看到幼兒用放大鏡觀察葉脈的形態、像網一樣的細脈，而且在記錄葉脈時，有的幼兒還邊畫邊看，邊看邊畫，充分運用放大鏡的觀察效果進展表現。這些都為幼兒理解工具的作用，理解創造創造的重要奠定了良好的根底。現代媒體技術已在幼兒園教育教學中被廣泛運用，只有用得適宜，用得恰到好處才能發揮信息技術的效能。在本次活動中，老師兩次運用PPT：一次是在幼兒獨立觀察后，需集中交流初步的觀察發現時，老師在屏幕上呈現出一片漂亮的葉脈明晰的梧桐樹葉，這樣就把小的觀察對象放大顯示出來，利于集中幼兒注意力，還可以將各人觀察發現的現象進展充分的交流，可以有目的地引導幼兒觀察主脈和側脈的形態。第二次是在討論葉脈的作用時，呈現給孩子們一棵有樹根、樹枝、樹葉的完好大樹形象，并通過簡單的動畫將植物吸收、傳送養料和水分的過程生動地表現出來，充分地發揮現代媒體能變靜為動、變看不見為可視形象的特點，讓幼兒的學習變得生動、形象，可承受、能理解。為了進步我幼兒園老師的業務素質和施教才能,本學期幼兒園將開展聽課、評課活動,提供老師互相學習的平臺,促進青年老師的成長。為了進步我幼兒園老師的業務素質和施教才能,本學期幼兒園將開展聽課、評課活動,提供老師互相學習的平臺,促進青年老師的專業成長?；顒幽康?1.各級部每一位老師要通過本次聽評課活動,進步課堂教學程度,從而促進幼兒園整體教學程度上升。2.全體老師要通過本次活動,認真學習別人的長處,本著“他山之石,可以攻玉”的原那么,對照檢查、反思自己教學中存在的問題和缺乏、明確今后的工作思路及確立自己奮斗目的。3.通過授課、評課等環節,深化研究教材、教法,掌握和使用新教材。活動方法:1.聽評課活動以級部為單位組織進展,級部主任負責組織本級部聽評課活動。2.各級部可以互相學習聽級部的課,以到達互相學習的目的。3.為保證本次活動的實效性,級部主任要親自上手組織聽評課活動,做好安排,并且要把授課老師的、節次在活動的前一周上報,級部成員都必須參加這次活動。活動階段:第一階段:xx年12月1日~12月31日為級部全面聽評課階段,每級部推選一名老師執教示范課;第二階段:xx年1月份是示范課評比階段。由各級部推選代表本級部程度的一名老師參加示范課評比;第三階段:對優秀老師、優秀組織的級部,記錄期末考核?；顒右?1.各位老師要認真備課、上課,上報備課教案,課堂做到樸實、不花哨;2.教學活動完畢后要求老師評課,評課時力求說出自己的感受、反思、認同,做到知無不言,言無不盡;3.各級部人員聽課時安排好本班工作按時聽課。不準因聽課而耽誤自己的課;4.聽課老師做到高質量的聽評好每節課,作好聽評課記錄;5.活動完畢,各級部主任總結本組活動情況。孫平：大家好，今天我們的教研任務臨時改為評課活動，3月12號的3節集中教育活動，請大家大家可以從設計、施行等不同角度評價。如今我們先評小班的課《穿大鞋穿小鞋》。王穎：這節課老師挺有親和力的，教態好。李鳳賢：老師用腳來互相問候，新穎、能吸引孩子，而且為后續的安康活動作了非常好的鋪墊。祁宏霞：老師的表情柔和、親切，非常值得學習。到達了教育目的。丁鶴：假設老師自己扮演“豬媽媽”，是不是更好?王穎：那樣孩子們的互動也許更有目的性，更有意愿參與互動祁宏霞：孩子的參與確實有些被動，這方面我也做得不夠，以后應該引以為戒。孫平：大家說得比較全面，應該學習或借鑒的地方，希望大家更多的考慮。下一節課是《小烏鴉媽媽》。祁宏霞：老師看著教案上課，太不方便了。費紅俠：老師設計脈絡很明晰，目的明確。李鳳賢：老師表情不夠豐富，語氣語調、肢體語言沒有很好地貫穿到故事情節中，所以孩子的興趣沒有得以調動起來。劉春艷：設計上，老師的站位過于靠前，老師的支持者、合作者、引導者的角色沒有表達出來，所以孩子的參與的熱情缺乏。丁鶴：老師的語言表達很好，但有點像老師。孫平：看來，大家看到了幼兒沒有積極主動地參與到活動中，但我們也要看到老師的視頻、圖片的運用上，對活動的推進起到了引領、貫穿作用，希望大家多多學習。下面是王穎的課，大家評一下。王穎：我先說一下吧。我認為我的課喻老師評得非常深化，到位，我回來后想了一下，一是對數學領域幼兒的認知規律把握不夠，二是細節斟酌、考慮不周。孫平：關于王穎的課，我說一下吧。確切地說，是重新把喻老師的評課梳理一下。王穎的課，從設計思想上看，符合《指南》要求，關注了幼兒開展的整體性，領域、目的之間浸透適當;以游戲為根本活動;特別是施行中注意到了幼兒的主體性，這與喻老師這次培訓的主題完全吻合。當然，有一些非常需要注意的地方：首先，大班的課，除了從易到難，還應該在設計上從具象到抽象，這樣才符合該年齡段的特點;其次，