小初高學習

《我的空中樓閣》教案

如何讓學生通過學習《我的空中樓閣》感受作者熱愛大

自然的情懷，體味課文流露出的對自由生活、獨立人格向往

的思想感情呢?以下是小編收集的《我的空中樓閣教案》，僅

供大家閱讀參考!

我的空中樓閣教案一：一：教學目標本文托物言志，

抒發了作者追求超脫塵世，追求寧靜自由獨立的志向。

二：重點和難點：1、景物描寫和志向的抒發

2、清麗脫俗的文筆，優美動人的語言

三：課時：1

四：教程

1、導入：

“山不在高，有仙則名;水不在深，有龍則靈;斯是陋室，

惟吾德馨”，這是浸透劉禹錫德馨的陋室;“三五之夜，明月

半墻，桂影斑駁，風移影動”，這是融入歸有光悲喜的閣子;

今天我們一起學習李樂薇的《我的空中樓閣》，欣賞她的空

中樓閣的美麗，品析作者融入其中的志趣。

2、李樂薇，祖籍江蘇南京，臺灣散文作家。她以獨特

的感受，詩一般的語言，把山上一幢普普通通的小屋幻化成

充滿詩情畫意的藝術品。現在我先將課文朗讀一遍，請同學

們找出小屋與周圍環境的關系，用“小屋和——”的短語，

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給作者描繪的每一幅小屋的畫面擬一個小標題。

3、朗讀提問

4、作家好象一個畫家，揮動彩色的畫筆，以小屋為中

心，通過輻射式的筆法，從各個不同的角度，盡情地描繪著

自己心愛的小屋及其周圍的自然環境。首先我們一起分析第

一幅畫面小屋與山。

A、作者是從哪個視角描繪小屋與山的?(遠觀，全景)

B、小屋與山有何特點?蘊涵了作者怎樣的情感?(小屋點

綴了山，使山富有生氣和情調)

5、小屋與樹，作者的描寫視角是什么?景物有何特點，

蘊涵了作者的什么情感?(47，近視、局部;8，仰望、遠觀。

樹點綴了小屋，使小屋有綠的背景，有活力、精神，使小屋

含蓄而有風度;又使小屋若隱若現，凌空而起，輕靈而自由)

6、小屋點綴了小山，樹點綴了小屋，小屋與周圍的自

然景物構成和諧的統一。作者反復描寫山、樹與小屋，表達

了作者怎樣的情感?(對自由的熱愛)

7、作者對自然充滿了無限的熱愛，接下來，作者側重

描繪了人對自然景物的感受，作者站在小屋，欣賞自己的領

土和領空，她看到了什么?(領土有限，領空無限;花園袖珍，

院子開放，有形的圍墻圍住的是一些花，無形的圍墻展示著

大自然，顯示了小屋的開放性)

8、小屋是開放的，小屋的空氣清新、光線明亮，充滿

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了柔靜與寧謐，呼吸的是香，光線富有科學的時間性和浪漫

的文學性。小屋是如此美麗，寧靜，自然，那么小屋與外界

的交通方便嗎?為什么作者對這座小屋情有獨鐘呢，找出直

接抒情的語句?(山路與山坡，便于我行走，這是我幸福的階

梯，我的空中走廊)

9、作者通過直抒胸臆，抒發了她快樂和幸福的情感，

但作者仍意猶未盡，用詩一般的語言，用畫家的彩筆，為我

們展示了一幅小屋夜景圖，接著描寫小屋白天清晰，夜晚朦

朧，迷于霧失樓臺之中，成為作者的空中樓閣，它沒有室內

的裝飾，卻有室外的鳥語，門外的巨畫，小屋與周圍的塵世

比較起來，有超脫塵世、寧靜、自由的美麗，使作者有回歸

自然的快樂。通過對全文的學習，你知道“我的空中樓閣”

的寓意是什么嗎?(自然的山上小屋，又指幻景中空中樓閣，

理想中獨立、安靜、超脫塵世的生活環境，追求獨立的人格)

你對作者的這種志趣有何評價?

10、李樂薇的散文文筆清麗脫俗，語言優美動人。現在

一起朗讀第15段。這一段文字既像一支優美的小夜曲，又

如一幅形象生動的油畫，充滿詩情畫意，請同學們討論2分

鐘，談一談作者怎樣使它具有音樂美、詩意美、圖畫美?你

能在全文中再找一些這樣的例子，這些語句或語段讓你產生

怎樣的聯想?

11、結束語：人人都有自己的夢，人人都有自己的志趣

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追求。李樂薇借山上的小屋，寄托了她超塵脫俗、熱愛自然、

追求自由、追求獨立人格的志趣。那么你們呢?但愿你們獨

守自己的心靈，實現自己的夢想。

12、板書設計

我的空中樓閣教案二：教學目標

1.感受作者熱愛大自然的情懷，體味課文流露出的對自

由生活、獨立人格向往的思想感情。

2.掌握誦讀的要領，學習多角度描寫景物的方法，領會

托物言志的藝術手法。

3.品味文章清新、優美、生動的語言。

?教學重點

1.品味文章清新淡雅的語言，學習誦讀的技巧。

2.學習本文學習多角度描寫景物的方法和托物言志的

表現手法。

?教學難點

領會“空中樓閣”的優美意境，理解作者寄予小屋的生

活理想。

?教學課時

兩課時

?教學過程

一、導入新課

誰都可能會有這樣的時刻，當我們凝視著月光下的樹

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影，諦聽著山林間的鳥鳴，我們的精神隨之一振，抖掉了塵

世的俗念，得到了心靈的升騰。那時，我們可能都會感到自

己的富有。但是這道精神的門能為我們開啟多久?如果我們

心靈的河流里老是流淌著攙雜銅臭味的雜事與垃圾，我們又

怎能守住這一份心靈的寧靜?阿爾卑斯山下那句名言“慢慢

走啊，欣賞”，告誡著我們在繁忙的現代生活中要靜下心來，

放慢腳步，與自然對話，與自然擁抱。你能夠感受這樣的快

樂和幸福嗎?讓我們隨著優美的朗讀一起走進李樂薇的空中

樓閣吧。

二、感知課文

創設美好情境，進行配樂朗讀。

適當進行誦讀的技巧指導。通過教師的引導，讓學生掌

握誦讀和速讀的基本要領，學會在朗讀中適當運用停頓、重

音、語速、句調的技巧，準確地表現作品的內在含義和感情。

具體的指導可參考“教學資料”附錄的“朗讀的基本要求”

一文。

三、分析寫小屋的觀察角度，理清文章脈絡，學習文章

多角度描寫景物的方法

(一)為了寫小屋的美，作者選取了小屋周圍的哪些景物

呢?

討論明確：依次寫了山、樹、花園(含花)、云霞、空氣、

光線、山路、小屋的夜景。

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(二)作者在描寫這些景物時，觀察立足點先后發生了怎

樣的變化?

討論明確：一、立足于屋外看小屋(第1—8自然段)。

二、立足于屋內看世界(第9—18自然段)。

(三)全文一共幾個部分?

討論明確：兩個部分：(1)立足于小屋之外，看小屋和

周圍環境的關系;(2)立足于小屋，看周圍環境和小屋的關

系。

(四)試畫出本文兩個部分的結構圖。

提示：把不同立足點所寫景物列出即可，對學生要求不

宜太高。

(五)歸納多角度描寫景物的方法。

定景換點和定點換景

(六)請學生運用這個方法口頭練習：多角度描述校園。

全文結構圖參考下圖

四、結合“空中樓閣”的含義，了解托物言志的手法，

體會文章的主旨。

(一)題中“我的空中樓閣”指什么?

討論明確：指山上的小屋

(二)成語中“空中樓閣”什么意思?

討論明確：空中樓閣：多比喻幻想或脫離實際的理論、

計劃等。

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(三)那么美麗的空中樓閣是“現實的”還是“虛擬的”?

1.小屋及周圍環境與塵世有什么不同?

討論明確：獨立、寧靜、優美，讓人心情舒暢，感到自

由、幸福。

2.寫小屋在山上有什么意圖?

討論明確：小屋脫離塵世，獨立、自由，表現作者對自

由生活的熱愛和對獨立人格的向往。

3.作者與小屋外在環境之間關系怎樣?作者為什么能把

景物寫得那么美麗動人?

討論明確：作者與小屋外在環境之間是融為一體的，寫

外在景物，實際上寫內心愿望。綠樹、鮮花等都帶上了作者

情趣和志向的色彩。正因為作者對這些美景深愛情篤，才寫

得如此動人，具有極強的感染力。

4.文中對小屋作了怎樣的描寫，流露出作者怎樣的情懷?

哪些地方暗示了作者對他所生活的環境的態度?

討論明確：文中流露出作者向往“獨立的”、“安靜的”

生活，熱愛大自然的情懷。作者強調“小屋”的“獨立”、“安

靜”，強調“這座空中樓閣……可以省去許多室內設計和其

他裝飾”、不必養鳥、無須掛畫等，表現了他對自然的熱愛，

也暗示了他對自己所生活的社會里畸形發展的物質文明，及

喧囂渾濁的社會環境是有所不滿的。

5、學生在剛才討論的基礎上，歸納出“空中樓閣”的

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含義。

討論明確：有關“空中樓閣”的含義是雙重的：①指山

上的空中小屋;②喻指作者美好生活理想的心靈追求：自由、

安靜、獨立的生活。

(四)借小屋寫情懷，本文運用的是什么手法?

討論明確：托物言志的手法。托物言志是散文常用的手

法，一山一水、一草一木、明月麗日、白云彩霞、瑞雪蒼松

等等往往承載著作者的無限情思和理想，鑒賞時不能拘泥于

景物本身，而要通過景物的特點，領悟作者寄托的深意，由

表象到思想，由有限到無窮，由具體到空靈，由物態到人情，

這樣才能真正品散文之美。

(五)小結

在全文對小屋的描寫中，字里行間我們不難感受到作者

的生活理想和人生追求。因為小屋處在大自然的美好環境

中，在這樣的環境中，人是自由的、幸福的。熱愛小屋，就

是熱愛自由獨立的、美好的生活。作者對這種遠離喧囂的、

恬靜安寧的生活的向往，實際上隱含了對現代文明的批判。

對自由生活、獨立人格的向往，是本文寫作的根本意旨。但

作者沒有明寫，而是貫穿于全文對小屋與環境的描寫、贊美

中。作者寫外在景物，實際上是寫自身精神，山、樹、屋、

花、山坡等景物無不帶上了作者志向、情趣的主觀色彩，雖

不明言情志，卻處處寫情志。這就是本文“托物言志”的表

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現手法。

(六)師生共同回顧：運用托物言志手法所寫的詩文還有

哪些?

(七)請學生自己選擇某事物，運用托物言志的手法說一

段話。

五、精讀課文，品味語言

(一)詩化的語言

(學生找出并體會其表達的效果)

1.對稱的句式，輕快的節奏

本文在寫景時多用對稱句式，讀來節奏感很強，富有韻

律美。如“花好比人的面龐，樹好比人的姿態。”“樹的動，

顯出小屋的靜;樹的高大，顯出小屋的小巧。”等等。

2.奇妙的修辭

比喻新奇，有朝氣與活力。

如：a.“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點”。非常獨

特、自然，而且富有美的韻致，不僅點染了小屋的醒目、清

新、玲瓏，而且兩處配合自然、融合，渾然天成，令人浮想

聯翩，美味無窮。

b.“小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般……”新奇、

傳神，細膩地描繪了靜態之物的動態感，從而產生極好的藝

術效果。

c.排比、比喻結合

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如“山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風帆，

遼闊無邊的天空掠過一只飛雁，是單純的底色上一點靈動的

色彩，是山川美景中的一點生氣，一點情調。”以動寫靜，

美景連動，令人浮想聯翩，使景物有了活力，有了靈氣。

(二)畫的筆法

1.工筆細描

如關于小屋從傍晚到早晨光線的變化，像一幅幅美妙的

圖畫，讓人感受真切而留戀不已。

2.寫意渲染

如遠觀小屋，全是寫意畫法，求神似。

(三)動靜的糅合

動靜景物的組合藝術往往會產生奇妙的表現效果，互相

映襯、相得益彰是糅合的藝術要求，文章正是把盎然生機糅

進靜態景物之中的。如“首先看到的是小屋前面的樹，那些

樹把小屋遮掩了，……我的小屋在樹與樹之間若隱若現，凌

空而起，姿態翩然。本質上，它是一幢房屋;形式上，卻像

鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由!”這一節，動靜

糅合，產生了意料不到的美感。

六、拓展討論

1.作者所持的生活態度在競爭激烈的現代社會適宜嗎?

2.現代人，尤其是現代職業人該怎樣在喧囂浮躁的環境

中尋求心靈的寧靜平和?

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七、作業

1.運用多角度描寫景物的方法和比喻、排比等修辭手法

描寫一段景物。

2.熟讀全文，背誦自己喜愛的段落。

我的空中樓閣教案三：

一.知識與技能:

1.理清文章脈絡，了解多角度寫景狀物技巧和意境塑

造。。

2.理解多種多樣的修辭手法的獨特運用和托物言志手

法的運用。

3.欣賞生動優美的語言。

二.過程與方法

整體感知———具體分析“點”的突破———“面”

的認知

三.情感態度與價值觀

1.親近自然的情感2.藝術化的生活情趣

1、重點:本文理解修辭手法的運用和欣賞生動的語言。

2、難點:本文所表現的思想感情和生活情趣。

兩個課時

第一課時

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1.理解多種多樣的修辭手法的獨特運用。

2.欣賞生動優美的語言。

一、導入：同學們，假如有一天你有足夠的錢，你要設

計自己的房子，你希望是建在哪里呢?

總結：剛才同學們的發言都很精彩，我想，每個人心目

中都會有向往已久的溫馨小屋。這小屋也許像海子的房子那

樣，面朝大海，春暖花開;也許是陶淵明的世外桃源，或者

干脆就是劉禹錫的一間陋室。這小屋是我們心靈的港灣，是

我們精神的家園。

今天，有一位臺灣作家李樂薇也有一所房子，她也要給

我們展示一下她所喜愛的房子，她房子是不是也跟我們同學

們的一樣呢?下面就想給我讓我們跟著導游李樂薇，一起走

進課文——《我的空中樓閣》

二、作者簡介

李樂薇，臺灣作家，早年肄業于上海大夏大學，后來一

直從事文化教育工作。以散文見長，文筆清麗脫俗，語言優

美動人，風格柔和溫婉而富于感情。

三.整體感知

1.美讀。

《我的空中樓閣》是一篇非常優美的散文，下面的時間，

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我們就靜靜地跟隨者錄音朗讀，品味這篇美文。老師再這里

提一個小小的要求，聽錄音的時候，大家什么都不用思考，

就把你最喜歡的句子或段落做個標志就可以了。

好，大家覺得這篇文章美嗎?你覺得文章美在哪?有哪位

同學愿意和我們分享一下你剛才標記出來的你覺得很美的

句子?

2、采用問題討論式，教師適當點拔。

1.修辭美——生動的比喻、擬人、夸張手法

第1自然段：“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點。”

山水變成了有感情之物，江水一眼波，山巒一眉峰，想

象豐富。李樂薇先生巧妙化用王觀的詞，并有所創新，形狀

如眉，色澤如黛，眉眼是人最有神采之處，是精神風貌的外

在體現，作者特別選取“眉黛”來形容山，賦予山有女性的

陰柔之美。——“恰”字準確地說明“山”與“小屋”之間

的契合達到渾然天成的境界。前一句先把“山”比作“眉黛”，

后一句緊接著把“小屋”比作“眉梢的痣一點”，后一個比

喻完全是由前面比喻生發、引申而來的，因此兩者的關系顯

得特別緊密，全句的語勢也顯得相當曉暢。——前后相承，

相映成趣(比喻的妙處)

第3自然段：“山上有了小屋，好比一望無際的水面飄

過一片風帆，遼闊無邊的天空掠過一只飛雁，是單純的底色

上一點點靈動的色彩，是山川美景中的一點生氣，一點情

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調。”

奇特的想象鋪開了遼闊、空曠的背景，呈現出點綴物的

小巧玲瓏。四個比喻角度各異，渲染出小屋靈巧的風姿、迷

人的氣勢。寂靜的山上增添如此靈秀的點綴，使山景美不勝

收。一氣連用了三個比喻，接連將“山”喻作“一望無際的

水面”、“遼闊無邊的天空”、“單純的底色”，將“小屋”喻

作“一片風帆”、“一只飛雁”、“一點靈動的色彩”，這就使

“山”和“小屋”都益發顯得有了動感，有了靈氣。用幾個

喻體來比喻同一本體，各個喻體互相并列，聯手合作，將本

體寫得更為形神逼肖，神完意足。這樣的接連設喻，通常叫

做博喻，也可叫做連喻或復喻。?

第5自然段：“花好比人的面龐，樹好比人的姿態。樹

的美在于姿勢的清健或挺拔，苗條或婀娜，在于活力，在于

精神!”

這自然段運用比喻、擬人手法，賦予樹以精神和活力，

陽剛和陰柔之氣共存。

第7自然段：“這棵樹使小屋給予人另一種印象，使小

屋顯得含蓄而有風度。”

“含蓄”“風度”把小屋寫得像人一樣有生命，有氣質，

從中寄托了作者對小屋由衷的贊美和熱愛，也暗含著作者人

格中的尊嚴。運用比喻和擬人手法，賦予小屋以人的生命、

人的氣質，作者假外物以言自身，表達了自己的人格追求和

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情操。

第8自然段：“本質上，它是一幢房屋;形式上，卻像鳥

一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由!”

作者把山間小屋喻為“鳥”，喻為“蝶”，確屬前人未言

之語，兩個新穎獨特的喻體的運用，從不同角度、不同感覺

上，寫出了小屋在樹與樹之間那輕靈自由、翩然若舞的姿態。

倘只說小屋“像鳥一樣，憩于枝頭，輕靈而自由”，似也未

嘗不可，然作者覺得還不過癮，還不夠味，因此他在作了“像

鳥一樣”的比喻之后接著又作了一個“蝶一樣”的比喻，這

就更形象生動地寫出了小屋在深樹掩映之下的動態美。

第10自然段：天地相連的那一道弧線，是另一重無形

的圍墻，也圍住一些花，那些花有朵狀，有片狀，有紅，有

白，有絢爛，也有飄落，也許那是上帝玩賞的牡丹或芍藥，

我們叫它云或霞。

馳騁豐富的想象，將“天地相連的那一道弧線”喻作“另

一重無形的圍墻，將天邊的“云或霞”喻作“花”，喻作“上

帝玩賞的牡丹或芍藥”。這樣設喻，不僅與上文“有形的圍

墻圍住一些花”的描寫形成一種映襯之美，而且寫來也獨特

新穎，出人意表，使人加倍受到藝術的熏陶和形象的感染。

第12自然段：小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般，

慢慢地花蕊綻開了一些，好像山后退了一些。

先說“小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般”，這比

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喻已屬巧思奇想，別出心裁。慢慢地花蕊綻開了一些，好像

層山后退了一些，山是不動的，那是光線加強了，是早晨來

到了山中。當花瓣微微收攏，那就是夜晚來臨了。日出花

開，日落花收，形象地寫出了光線在山中出沒的規律。光線

的來去，給小山增強了動感，給小屋、小山蒙上了一層浪漫

的色調。而小屋在花蕊的懷抱中，更顯出小屋的美好以及作

者對小屋深情。化靜為動的比喻，就異常傳神地寫出了靜態

景物因光線的變化給人造成的動態感覺，將“小屋”和“山”

都給寫活了。

b、音韻和諧

多用兩相對稱的句式，讀起來瑯瑯上口，如在旋律輕快

的音樂中漫步，準確地表達了作者賞景時的感覺，體現了文

學語言的趣味。

如：“花好比人的面龐，樹好比人的姿態。”“樹的動，

顯出小屋的靜;樹的高大，顯出小屋的小巧。”“我出外，小

屋是我快樂的起點;我歸來，小屋是我幸福的終點。”

教師總結：這些詩的語言表現在流暢而富有節秦感上，

句子配置協調，十分講究語言的音樂美。文中許多段落都可

以擊節而詠，讀起來抑揚頓挫，為抒情言志創造了一種畫一

般的氛圍。

c、化用古詩詞

“山如眉黛”——“水是眼波橫，山是眉峰聚”(王觀

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《卜算子》)

這首詞語言新麗，毫不落俗，詞人王觀寫的是妻子在想

念遠人時的眉眼，山水變成了有感情之物，江水一眼波，山

巒一眉峰，想象豐富。李樂薇先生巧妙化用王觀的詞，并有

所創新，形狀如眉，色澤如黛，眉眼是人最有神采之處，是

精神風貌的外在體現，作者特別選取“眉黛”來形容山，賦

予山有女性的陰柔之美。

“一望無際的水面飄過一片風帆”——“孤帆一片日邊

來”(李白《望天門山》)作者在這里巧用李白的這句詩并妙

用修辭手法，寫出了小屋飄渺輕靈，如同飄在空中。

“霧失樓臺”——“霧失樓臺，月迷津渡，桃源望斷無

尋處”(秦觀《踏莎行》)秦觀的這一句詞，寫了一個意想中

的夜霧籠罩一切的霧朦朧的月夜;作者寫出夜晚山上疏落的

燈光，把黑暗照得淡如煙霧，一派迷離恍惚，寫出了小屋在

煙霧迷朦中，猶如聳入天際的樓閣。因情造景，景為情設，

情景交融，頗有人間仙境之意。

這些詩意濃郁的詩句堪稱點睛之筆，使景物神韻畢肖，

讀起來使人如入仙境。

好了，這篇文章寫得很美的句子實在太多了，剛才同學

們也說了許多自己對這些句子的獨特理解，非常好，這一個

個的句子就像一顆顆美麗的珍珠，加上同學們賦予它的獨特

理解后變得更加的晶瑩奪目。在下一節課里，我們將會跟隨

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者作者的情感，講這一顆顆的珍珠串成一條美麗的項鏈，看

看這時候的空中樓閣又是什么樣子的。請同學們回去以后再

把課文從頭到尾讀兩遍。下課。

第二個課時

1、了解文章中的寫景狀物的寫作技巧

2、掌握物言志手法的運用。

3、理解本文所表現的思想感情和生活情趣。

一、導入

同學們，上一節課我們一起品味了李樂薇非常精致美麗

的散文語言，我們說那是一顆顆美麗的珍珠，

串聯起了一條璀璨的珍珠，如果讓你來寫，你會怎么寫?

這篇文章到底好在哪?

學生討論：

二、教學過程

1定景移步，定步移景，層次豐富

(1)作者寫小屋，還寫了小屋周圍的哪些景物?

明確：山、樹、花園、園中小路、山中云霞、空氣、光

線、山路、小屋的夜景。

(2)作者在描寫這些景物時，觀察角度、立足點先后發

生了怎樣的變化?

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明確：一、立足于小屋之外。二、立足于小屋。

(3)當她立足于“小屋之外”時，觀察角度是怎樣變化

的?

明確：由遠及近再到遠，也就是由“山下——山上——

山下”，就好比一個攝影師，隨著劇情的變化，一會兒用一

個長鏡頭，一會兒用一個短鏡頭，一會兒再來個面部特寫

(4)站在“山下”時，作者是怎樣描繪小屋的?請學生朗

讀。

明確：——“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點。”

分析：用了一個巧妙的比喻，突出了小屋的小巧玲瓏的

特點，也寫出了小屋在山上的位置，體現了作者對小屋的喜

愛之情。

——“山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風

帆，遼闊無邊的天空掠過一只大雁，是單調的底色上一點靈

動的色彩，是山川美景中的一點生氣，一點情調。”

(5)站在“山上”時，作者又是怎樣描繪小屋的呢?

明確：——“樹的動，顯出小屋的靜;樹的高大，顯出

小屋的小巧;而小屋的別致出色，乃是由于滿山皆樹，為小

屋布置了一個美妙的綠的背景。”

——“一片藍，那是墻;一片白，那是窗。我的小屋在

樹與樹之間若隱若現，凌空而起，姿態翩然。本質上，它是

一幢房屋;形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈

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而自由!”

多角度多景物的描寫使小屋及周圍的景物描寫很生動

豐富。在寫景狀物時要盡量豐富內容，比如這里寫小屋，但

是不僅僅是寫小屋，還描寫了小屋周圍的很多景物，而且觀

察的角度不單一。

2修辭手法的巧妙運用

上節課已講，簡要總結

3感情流露于字里行間

這不是一篇簡單的寫景散文，字里行間流露著作者按捺

不住的情感。那作者描寫這間小屋時的心情從課文的哪些段

落可以看得出來?

第9自然段：

作者感到無比高興，無比歡快愉悅。“足以舉目千里，

足以俯仰天地，左顧有山外青山，右盼有綠野阡陌。適于心

靈散步，眼睛旅行，也就是古人所說的游目騁懷。這個無限

大的‘領空’，是我開放性的院子。”寫出了作者自由而開放

的心態。“那些花有朵狀，有片狀，有白，有紅，有絢爛，

也有飄落。”連用了六個“有”字，顯得輕快無比，反映出

作者快樂的心情。這兩句話抒發了作者對小屋，對大自然的

熱愛，表達了作者對自由生活和獨立人格的追求。

第11、12自然段：

空氣是清新的、香的;光線是明亮的、富于變化的;環境

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是獨立的、安靜的，可享受人間清福、享受充足的睡眠和美

夢。

第14自然段：

作者把“山坡”“山路”稱為什么?作者的感受如何?

幸福的階梯，空中走廊

4作者寫作的目的——托物言志

這篇文章的標題是“我的空中樓閣”但是作者沒有寫到

屋子的室內裝修怎么樣，單看這個小屋也沒有什么特別之

處，那作者寫這篇文章的用意是什么?

明確：寄托了作者“熱愛自然，追求寧靜自由生活和保

持獨立人格”的