坐井觀天》教案案例_模板《坐井觀天》教案案例教材分析：《坐井觀天》是個寓言故事。通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事，闡明了一個深刻的道理：那就是看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。故事內容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對二年級的孩子來說卻有一定的難度。在第二課時中，我帶著學生從讀中悟，悟中讀，反復品讀青蛙和小鳥的對話，又利用簡單的小實驗，讓故事深含的寓意躍然紙上。教學目標：1.知識目標：復習生字詞語，正確、規范地寫

“答、還”。2.情感目標：能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。3.能力目標：發揮想象，初步理解寓意，提高學生的分析能力及解決能力。教學重點、難點：根據文章內容主次和學生實際情況，我確定的重點是課文中青蛙和小鳥的三次對話。難點是理解“坐井觀天”的寓意。教學方法：根據寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，我采用圖片、課件、頭飾等手段，激發學生學習興趣。依據新課標的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養創新能力和實踐能力。教學準備：多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）教學流程：一、復習導入1.課件出示詞語：回答井沿抬頭弄錯不信無邊無際（開火車、齊讀）2.主要內容通過上節課的學習，我們還了解到了青蛙——（坐在井里），小鳥——（落在井沿上），它們在爭論——（天有多大？）二、學習第2—7自然段這么有趣的故事，你們想不想演一演？想要演好戲，必須先讀好劇本，尤其是對話，下面就請小朋友去找學習伙伴分角色朗讀課文（

2—7）自然段。1.學生自由組合，分角色朗讀課文。師：剛才你在小組里扮演的是什么角色？誰愿意給大家讀一讀？2.理清兩者觀點請一對學生分角色朗讀。師：從它們的對話中，你聽明白了它們為什么要爭論？青蛙認為（板書：井口那么大）小鳥認為（板書：無邊無際）（一）學習小鳥的話師：小鳥為什么說天無邊無際呢？從哪兒看出來呀？▲小鳥回答說：“我從天上來了，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。（1）師：能告訴我們一百多里有多遠嗎？1里等于500米，一百多里就等于50000多米，要跑我們的操場300多圈。（隨機指導朗讀）（2）想象說話小鳥飛得這么遠，都飛過哪些地方，看到過什么？（3）看圖小結：小鳥飛呀飛，它飛過——，看見——；飛過——，看見——；飛過——看見——。就這樣飛了一百多里，小鳥看到的東西可真多呀！飛得高，飛得遠，看到的東西就越多，我們給它一個詞——板書：見多識廣師：小鳥飛過這么多的地方，所以它認為天是無邊無際的。誰來告訴青蛙，讓它明白，天是無邊無際的？▲小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”（1）指導朗讀（2）你還知道哪些地方也是“無邊無際”的?指名說:無邊無際的（）你們可真棒！說得好極了！青蛙聽到外面這么熱鬧，它真想跳出來看一看，咱們幫幫它吧！（二）課間操《小青蛙找家》1.同桌互相說一說：青蛙跳出井口看到了什么，說些什么？2.想象說話3.追問：這么美的景色，以前青蛙怎么不知道呢？（三）學習青蛙的話▲青蛙笑了,說:“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。（1）指導朗讀師：那青蛙有沒有說錯？（2）做實驗。師：我們現在來做個實驗。請小朋友拿出準備好的紙，像老師這樣卷成圓筒狀，然后透過圓孔看天花板，說說你看到的天花板有多大？（天花板只有紙筒口那么大。）師：那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？（井口大）（3）小結：對呀，青蛙坐在井底看天，只看見了井口對上去的這塊天，其余廣闊的天空都沒有看到，所以它就認為天只有井口那么大，這就是

——（板書：坐井觀天）。三、課本劇表演故事學完了，現在可以演戲了嗎?1.男、女生對讀，選拔優秀演員。2．指名一對上臺表演，要是加上動作，表演就會更完美了。四、課外延伸我們把《坐井觀天》的故事重演了一遍，被青蛙聽見了，它不好意思地低下了頭，說：小朋友，我知道錯了，可是我怎樣才能像小鳥一樣見多識廣呢？快幫我出個注意吧！1.學生各抒己見。隨機板書：看、聽、想、做師：對，就像小朋友說的這樣，時時處處多聽、多看、多想、多做，今后你們一定能成為一個見多識廣，知識豐富的人。（隨機板書：知識豐富）3.齊說：我們不要像青蛙一樣做“井底之蛙”，要像小鳥一樣站得高，看得遠。做一個見多識廣、知識豐富的人。五、指導書寫“答、還”。六、課后作業回家后，把這個故事繪聲繪色地講給你的家人聽。板書設計：小鳥圖無邊無際見多識廣、知識豐富天做有想多看大聽《風娃娃》教學設計教材分析：“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃??有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛。總之，娃娃都惹人愛。課文中的風娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會看到風娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，你又會發現，風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結果把風箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。課文結尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。學生分析：孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。設計意圖：針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發學生大膽想像，續編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。教學目標：１、認識１１個生字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。３、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。重點難點：讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？[理解課文內容，明白其中的道理。]教學設計及意圖：一、談話導入。同學們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結合學生的話，激發學生學習興趣。）娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認識一個新娃娃：（板書風娃娃，讓學生齊讀課題）。二、學習課文。１、感知課文，了解課文大意。（１）聽課文錄音，學生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。（２）自由讀課文，反復讀帶有生字的句子。２、自選板塊，自主研讀。３、通讀全文，理清線索。讀全文，看設影，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書：吹大風車，吹帆船，吹風箏，吹衣服、小樹。以上幾件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事？４、提問設疑，小組研讀。（１）風娃娃為什么想到幫人們做事？（２）風娃娃為什么好心辦了壞事？（３）選擇你最感興趣的問題，在自學的基礎上討論。５、分塊研讀，反饋交流。（１）研讀：“做好事”板塊。（選擇重點句子讀一讀，想一想。）風娃娃做了什么？結果怎樣？風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到了什么？感受怎么樣？（注重學生的情感體驗和自身感受。）（２）研讀“做壞事”板塊。（選擇重點句子讀一讀，想一想。）風娃娃做了什么？結果怎樣？風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。讀讀學習伙伴話，說說你想對風娃娃說什么？（３）請你評價一下，風娃娃是一個怎樣的娃娃？（通過讓學生體會、感受、評價、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。）三、教師小結四、布置作業。板書設計：１６風娃娃做好事：吹風車吹帆船（可愛）好心辦壞事：吹風箏吹衣服、小樹（傻氣）《啄木鳥和大樹》優秀教案設計教學目標：１、學懂故事，練習有感情地朗讀課文。２、懂得道理：“小病不治，變成大病就危險啦！”教學過程：一、復習。１、認讀生字新詞。小朋友，上節課我們已經學過了《啄木鳥和大樹》這課書的生字詞，現在老師考考你們學得怎樣？卡片出現生字詞（齊讀，指名讀）啄木鳥：“啄”第九畫是什么？森林：看字形說說這是一個怎樣的地方？傷害：反義詞是??（保護）枯對：（齊讀）年輕力壯：給“壯”組詞。２、回顧上節課學習內容。（１）出示圖畫，你看，這是一棵怎樣的樹？（板書：年輕力壯）年輕力壯的樹，樹干（），枝葉（）。（２）出示圖畫，這又是一棵怎樣的樹？（板書：干枯）（３）這樣一棵年輕力壯的樹怎么會變成一棵枯樹呢？你有什么問題要問嗎？二、明確目標。這節課，我們就一起來弄明白提出來的問題，還要學會有感情地朗讀課文。三、抓對話學懂課文，練習朗讀。１、聽錄音，整體感知。請小朋友聽錄音，哪幾小節寫啄木鳥說的，在前面打“√，”哪幾小節寫大樹說的，在小節前面打“×。”２、找中心句。出示啄木鳥圖，請小朋友讀讀啄木鳥說的話，再想一想你認為哪句話對木樹最重要，用線劃下來。指名說，板書：小病不治，變成大病就危險啦！３、圍繞中心句，層層展開教學。（１）大樹認為自己年輕力壯，根本不肯治病，三次拒絕啄木鳥給它治病。木樹第一次怎么拒絕啄木鳥的？指名說，（板書：叫）自由練讀：請每個小朋友學著木樹叫叫。指名朗讀，評價（２）讀讀木樹第二次說的句子，找出寫木樹怎樣說的詞？（板書：生氣）（板書：找詞語）做做生氣的表情。（板書：做表情）學著木樹生氣的樣子有感情地讀好這句話。（板書：有感情地朗讀）兩個同學比賽讀，評議，齊讀。（３）木樹第三次怎樣說的？請小朋友按照上面的學習方法：先讀句子找出寫表情的詞，再做做表情，可加上一些動作，最后自己練習有感情地朗讀這句話。四人一小組學習這句話。朗讀指導。（４）對于木樹叫、生氣、不耐煩，啄木鳥又是怎么說的？讀讀啄木鳥的話。（師生接讀）師：當大樹叫時，啄木鳥說??師：當木樹生氣時，啄木鳥說??師：當木樹不耐煩時，啄木鳥??（把啄木鳥圖片拿走）（５）分角色朗讀。（６）啄木鳥為什么不治病？師：關鍵是大樹不懂得現在（小病不治），將來（變成大病就危險啦！）（７）后來真的出現危險了，你看，年輕力壯的大樹成了這樣干枯的樣子。請小朋友輕聲讀最后一節，劃出寫大樹危險樣子的詞語。（學生在黑板上板書：稀稀拉拉、漸漸干枯、蛀得空空）干枯的大樹，葉子（），樹干（）。（８）大樹快枯死了這一小節該怎么讀？拿起書讀好最后一小節。四、深化道理。１、出示：干枯的大樹是這樣的痛苦，枝葉落得光光的，樹干蛀得空空的，很多蟲子在它身上爬來爬去，咬著它身上的肉，快要枯死的時候，它大聲地喊：“（）”２、這時候，啄木鳥聽到嗚嗚的哭聲，飛來了，望著這棵爬滿蟲子的大樹，搖搖頭，嘆了一口氣，無可奈何地說：“你當初??現在??已經??”３、是啊，如果大樹當初聽啄木鳥的勸告，能夠明白“小病不治，變成大病就危險啦！這個道理，馬上治病，就不會落到這種地步，所以這句話對大樹來說很重要，對于我們每個小朋友更是重要，請小朋友牢牢記住這句話。（背、寫）４、對于木樹來說，小病是指什么？對于我們來說，小病指什么？師：對于這些小病要及時治療，那么對于你身上的一些小錯誤、小缺點，如果不改，又會怎樣呢？５、同桌討論一下，你身上有哪些小缺點，如果不改會怎樣？師：是啊！這些小錯誤，小缺點，我們要及時改，歡迎別人指正，如果不改，變成大錯就危險啦！６、編首兒歌，學生學一學。大樹大樹真后悔，小病不治大病危。臨死才叫啄木鳥，身體干枯救不了。錯誤缺點雖然小，變成大錯不得了。小朋友要記牢：有錯就改才叫好。《寓言兩則》獲獎教案【教材分析】第九課寓言兩則包括《亡羊補牢》和《南轅北轍》兩則寓言故事。這兩則寓言都出自《戰國策》。《亡羊補牢》講的是一位養羊人第一次丟了羊，街坊勸他修羊圈、堵窟窿，養羊人沒有聽從勸告；第二天他又丟了羊，才后悔沒有聽街坊的勸告，于是趕快動手把窟窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒丟過。這個寓言告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。《南轅北轍》講的是一個人想到南方去，而他所走的路卻是朝向北方。別人提醒他走錯了，他卻滿不在乎。“轅”是古代車馬前面的兩根車杠；“轍”是車輪走過之后，路面壓成的痕跡。人們用“南轅北轍”這句成語，來比喻行動與目的相反，也就是“背道而馳”的意思，含有諷刺、批評的意味。【教學目標】1、會認5個生字，學寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告、盤纏、硬要”等詞語。2、朗讀課文，能用自己的話講講這兩則寓言故事。3、了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。【教學重點、難點】在學生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內容的基礎上，體會寓意。【教學時數】二課時【教學過程】第一課時《亡羊補牢》一、談話激趣，揭示課題1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？2、寓言有什么特點？（“寓”：寄托，“言”：講道理。用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人某種事的文學作品。）3、

“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當于“篇”）4、今天我們學習《亡羊補牢》和《南轅北轍》兩篇寓言其中的一篇。5、板書課題：亡羊補牢二、理解題意1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？（亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。）2、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。3、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？三、初讀課文，了解內容1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。2、學生自由朗讀課文。3、學習生字詞。“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中讀“ｊｕàｎ”，它的另外一個讀音是“ｑｕāｎ”。“窟窿”的“窿”本音是ｌóｎｇ，在“窟窿”這個詞里讀輕聲。4、誰能用簡潔的語言說說《亡羊補牢》講了一件什么事？養羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。四、讀中感悟，理解寓意1、小組合作學習，掌握故事內容。師：為什么養羊人的羊丟了一次又一次？請同學們默讀課文，用“—”畫出第一次丟羊的原因，用“﹏”畫出丟羊后養羊人和街坊的表現。2、交流第一次丟羊的原因。3、交流養羊人和街坊不同的表現。[出示對話]師：讀了兩個人的對話，在語氣方面你們有沒有好的建議？（引導學生體會養羊人的毫不在意、滿不在乎。街坊的關心、著急、誠懇。）4、為什么狼有第二次機會鉆進羊圈？5、養羊人還會丟第三次羊嗎？6、揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（及時改正）

，就（來的及）。所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”7、通過養羊人這個故事，你們知道了一個什么道理？（一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，并不算晚。）五、聯系實際，說話訓練讀了這則寓言，你有什么想說？聯系自己的生活實際，談談看法。分兩個層次：第一層我想對養羊人說；第二層：聯系實際，我想對身邊的人說。（眼睛近視，沙塵暴，環境污染??）六、總結學習寓言的一般方法理解題意——理解內容——聯系實際，體會寓意。七、指導書寫1、觀察。仔細觀察字形及在田字格中的位置，指出你認為難寫的地方，提醒大家來注意。2、重點指導。“窿”的右下部分，要提醒學生不要少寫一筆。“纏”是翹舌音，右邊容易寫成“厘”。“叼”字右旁的筆順是先寫橫折豎鉤，后寫一提，不要寫成

“撇”。“悔”的左邊是“忄”，不要寫成“十”，它的右下方是“母”字，不要把兩點寫成豎。就小朋友們提出的難點，老師進行指導，其他字對照田字格自己寫。3、學生練寫。4、評價，自評，互評相結合。八、布置作業1、完成本課生字詞。2、用自己的話把這個寓言故事講給身邊的人聽，使他懂得故事蘊含的道理。3、收集并閱讀寓言故事。第二課時《南轅北轍》一、激趣導入1．活動：老師請一名學生向相反方向取一物品，學生們會立即發現老師所指方向有誤，追問為什么取不到？2、在古時候也有這樣的一個人，他要去的地方在南方，偏要往北走，現在我們就一起看看他。二、初讀課文，了解內容1、解題：“轅”是古代車馬前面的兩根車杠；“轍”是車輪走過之后，路面壓成的痕跡

2、學生自由朗讀課文。3、誰能用簡潔的語言說說《南轅北轍》講了一件什么事？4、學生概括課文的主要內容。（“南轅北轍”是講一個人想到南方去，而他所走的路卻是朝向北方。別人提醒他走錯了，他卻滿不在乎。）三、熟讀自悟，理解寓意1、采用多種形式分角色朗讀課文。2、課文中主要講了幾個