小學教師結對學習活動總結小學教師結對學習活動總結

總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成狀況加以回憶和分析，得出教訓和一些規律性熟悉的一種書面材料，它可以促使我們思索，不如馬上行動起來寫一份總結吧?？偨Y你想好怎么寫了嗎？以下是幫大家整理的小學教師結對學習活動總結，歡送閱讀，盼望大家能夠喜愛。

小學教師結對學習活動總結1

“師徒結對”是促進新教師少走彎路，盡快成長的一項有益的活動。我們中心學校組織的師徒結對活動，使我獲益匪淺，教師們的“傳、幫、帶”加速了年輕教師的快速成長。

時間過得真快，轉瞬間我與兩位教師陳娟蓉、劉文婷的“師徒結對”活動開展已有一個學年了。在這一年里，我努力踐行著作為師傅所應盡的各種責任和義務。通過這學年的師徒結對活動，我體會較深的是：這是一個師徒相長的過程，師徒在共同的教研活動中，相互學習，相互幫忙，努力提高自身素養，共同獲得很大的提高。下面我從師傅的角度進展總結：

一、結合教師的原有水平，制訂師徒打算

每個教師都有自己的特長、優勢，也各有需要提高的地方，于是我仔細分析三位教師的優缺點，對于她們好的地方，提出來一起學習，對于缺乏的地方，幫忙其改正，使其在原有的根底上能夠得到肯定的進展、進步。最終依據這些，制訂出了本學期的師徒結對打算，并依據計

劃開展一系列的活動。

二、虛心學習，努力提高自身素養

雖然我是師傅，但“三人行、必有我師焉”，許多地方還是需要虛心學習的。所以，本學期我把提高自身素養作為我本學期的工作目標之一。首先，我常常向其他教師請教，努力使自己在課堂教學等方面有進一步的提高。其次，在其他教師上公開課時，我總是盡量安排出肯定的時間前去聽課學習，并認真記錄、仔細評課，使自己在評課方面有肯定進步。再次，在平常的休息時間里，我常常查找有關資料、多看相關書籍，使自己的專業理論也有肯定的提高。

三、做好示范，做好指導，共同提高

在這個學期里，我把每一節課都當成示范課，充分預備，不管是

教具、教學過程都會細心設計，盡量把最好的方面展現給徒弟們。在指導徒弟們時，我常常讓她們闡述備課的構思，所以她們備課時會特殊留意圍繞授課目標安排教學活動。我一旦發覺她們教學設計有問題就會幫忙她準時改正，從而使她的備課水平有了提高。指導她們上匯報課或公開課時，我盡力幫她分析透教材，設計出科學合理的教學環節，細心設計有層次有彈性的作業，并指導她屢次試教，盡量把優秀的教學活動匯報出來，以提高訓練教學水平。另外，通過聽課、評課幫忙她發覺一些自己難以留意到的問題，準時改正。我給她們評課時，會反應許多她們自己沒有意識到的優點和缺點。比方她們上課時和學生互動、小組爭論、關注全體學生等比擬好等優點我都賜予確定；對她們的缺點如重點難點學問的不夠突出、課堂上缺少激情，評價語言較少，整堂課時間安排得不夠科學等，我都直言不諱地給她們指出來。每次她們都能愿意承受，并虛心改正。

通過一個學期的師徒結對活動，我感到這兩位教師特別好學、比擬有潛力，她們不但向我學習，還虛心向其他年級、其他學生的教師學習取經，并且利用業余時間和休息時間進展業務進修，她們訓練教學水平有了明顯的提高，我真為她們感到快樂。

青年教師都有充足的精力，有好學的熱忱，有豐富的學問，有創新的力量。而我們作為師傅應當愿意把自己的一切毫無保存地傳授給徒弟，帶徒弟的”過程中也能不斷完善自己，取人之長，補己之短。今后我們還將共同經受學習、成長、成熟的專業化成長過程，信任我們在今后的活動中會獲得雙贏，讓師徒結對走向共生。

小學教師結對學習活動總結2

為了促進青年教師的專業化成長，使新上崗教師在較短的時間內，快速適應訓練教學的要求，學校樂觀開展“新老教師結對子”活動，注意發揮老教師的“傳幫帶”作用，實施“教師成長幫扶工程”，有力的促進了青年教師的全面成長，使青年教師不僅能快速適應訓練教學的要求，而且使很多青年教師成長為訓練教學的骨干、學科帶頭人，有力的促進了青年教師的安康成長。

一、結對幫扶工作目標

1、本著“資源共享，優勢互補，合作溝通，共同進展”的原則，通過加強學校治理，形成校骨干教師幫扶年輕教師的特色。

2、樂觀主動、制造性地開展幫扶工作，通過骨干教師上公開課、講座、溝通談心等形式，解決年輕教師在新課程改革、教學治理、課堂教學、課題討論等方面的困惑及存在的問題，初步打造一種深厚的學習氣氛。

二、實行措施

課堂教學方面：課堂教學改革始終是學校深入推動素養訓練的核心。師資的培育就要把教師工作的興奮點聚攏到課堂教學中來，主要開展以下一些活動：

1、開展“四個一”活動

①一節教學入門課（在期中考試前、以新課為主）

②一節教學匯報課（在期未考試前，以復習課為主）

③一次說課（時間由教研組長確定）及一份說課材料

④一個單元的教材分析

2、從課堂教學入手，幫忙新教師進展板書設計、標準上課環節等一系列教學活動，再向課堂外下功夫，幫忙新教師從教材分析、備課、課后反思、作業批改等環節進展改善，針對新教師訓練教學的薄弱環節問題，進展專題研討，針對新教師從理念上、訓練教學方法上等一系列訓練教學中遇到的困惑進展理論指導，使新教師教學水平產生了一個質的飛躍。

3、做好日常的師徒互聽、評課，老教師寫好幫扶筆記，年輕教師寫好聽課反思。(每月交聽、評課記錄，交幫扶筆記及反思)

三、存在的問題及有待改良的方面新老教師結對幫扶對老教師也具有肯定的促進作用，一方面對自己的教學閱歷進展一番整理，另一方面也從新教師那里學到不少東西，學校開展新老教師結對幫扶的作用和效果是明顯的，但假如長期只是校內的幫扶，則多少有點近親生殖的味道，不利于新教師的進一步提高。因此老教師建議學校支持新老教師參與一些校級性的培訓活動、學術活動，聽一些知名特級教師的課，開闊眼界，取經傳經，使學校教師的教學水平有一個整體的較大的提高。說實在的，經過一段時間的幫扶工作和自身的不斷學習，新教師也漸漸成熟起來。已經初步把握了備課上課的技巧，逐步從門外漢轉變理手行家。

小學教師結對學習活動總結3

為了促進教師間相互學習，相互溝通，學校間的相互了解，相互促進，到達共同提高的目的，依據哈溪小學教研教學工作安排和我校訓練教學打算，我校與哈溪小學聯系于9月7日開展了校際間聽課教研活動。

9月7日，我校全體教師到哈溪小學聽了達國存、張發喜、楊志英三位教師所擔當的語文、英語、數學觀摩教學課。

聽完這幾堂課，我們對這幾堂課的總體印象是這樣的：充分的預備，細心的設計，明確的目標，有效的提問讓語文課在預設中精彩生成。精辟的講解，多變的練習，讓數學課既有了溫度，又有了深度。好玩的嬉戲設計，敏捷的教學方式，和諧的課堂氣氛讓英語課布滿活力，富有靈性。

聽課中我校教師全都認為三位教師的授課表達了以下特點：

1、教師業務素養強，有較強的駕馭教材、駕馭課堂的力量。具有敏捷處理課堂的教學機靈，教學根本功扎實。

2、教學設計科學、合理，表達了先進的教學思想、教學理念。重視學生學問、技能、制造性的培育與進展。教師能依據學生實際選擇適宜的教法，創設出訪差異不同的學生有效參加教學活動的情景，教學的針對性、實效性強。

3、能正確地理解教材，善用教材，活用和開發教材，表達制造性。教材處理恰當，突出重點，突破難點，抓住關鍵。

4、教師能適時有效地調控課堂教學進程，課堂氣氛活潑，秩序良好。民主、寬松的課堂氣氛，使每一個學生都有表達與溝通的愿望和時機。學生能夠主動開放心態，發表意見，思維活潑，教師放的充分，管得適度，收的有效。課堂教學過程有條不紊，生動活潑。

5、師生關系民主公平，教師用喜愛學生的情感，開心的心境，和氣的表情，親切的動作，溫柔的語調，激情的語言，將對學生的殷殷期望，熱忱鼓舞與警示鞭策等信息準時傳遞給學生，創設出輕松、活潑、公平、和諧的人際氣氛和學習氣氛，創設利于學生自主學習，主動作用發揮的情境，使學生全身心地投入到學習中，使課堂布滿活力。

6、注意培育學生創新精神。教師的語言具有啟發性，問題設計新奇開放，問題情境的創設有新意和挑戰性，呈現問題的形式多樣。能鼓舞學生大膽質疑。

7、教學表達了自主性。如達教師的語文課上，在研讀感情過程中，教師讓學生把重點句子感情朗讀并談感受。溝通時，學生既談出了自己讀后的所感所悟，又從別人的發言中得到啟發，獲得新知，取長補短，從而提高了閱讀效果。這樣的教學方法，強調了學生的自讀自悟，主動探究，獵取新知，同時，還加強了學問，力量、情感之間的聯系，把理解語言同體會思想感情結合起來，學生能憑借課文中精確、鮮亮、生動的語言體會到文章豐富的思想感情，并在感悟語言的根底上學習、積存和運用語言，從整體上提高了語文素養。

8、重視了朗讀力量的訓練，學生讀得形式多樣，聲情并茂，音色美麗，使聽者入情入景。

固然其中也有缺乏，通過聽課、評課兩校教師相互指出教學中存在的問題，并提出忠懇的建議。

1、語文教學要留意培育學生搜集整理信息的力量，有些課文時代背景距離學生生活實際較遠，理解起來有困難，課前布置學生查找、搜集有關的信息資料，課中溝通可以更深刻、透徹地理解課文內容，體會文章所表達的感

情。

2、兩校教師全都認為我們的語文課課后應留給學生什么樣的作業是一個值得思索的問題。平常，我們常給學生留下一大堆的書面作業，目的是讓學生通過完成大量的作業來提高學習成績，而事實卻相反，大量的作業不但增加了學生的學習負擔，而且使學生對學習產生畏難心情。假如課后給學生留下想像的空間，探究的天地，將有利于培育他們的創新思維，激發學生的想象力和制造潛能，讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養。

3、多媒體電教手段的幫助教學功能切實能夠高效地