2/2小學數學教學工作總結14篇(模板)當工作或學習進行到肯定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作仔細地分析討論一下，確定成果，找出問題，歸納出閱歷教訓，提高熟悉，明確方向，以便進一步做好工作，并把這些用文字表述出來，就叫做總結。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的總結嗎？以下我給大家整理了一些優質的總結范文，盼望對大家能夠有所關心。

學校數學教學工作總結篇一

進入課堂我們怎樣教數學,《課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了很多新的要求。新課程標準提出：學校數學教學改革的重要目標是轉變同學的學習方式,要讓同學樂觀主動地探究,發覺解決數學問題的方法,發覺數學的規律,老師應當轉變角色,成為真正的組織者、引導者。讓同學在解決問題中能夠主動地調動相關學問，樂觀思維，通過自主學習，獲得獨立解決問題的力量。

每位老師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于同學主動探究的數學學習環境，讓同學在獲得學問和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分進展。作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間同學之間交往互動，共同進展的過程。課前細心備課，撰寫教案，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏。課前預備不流于形式，變成一種實實在在的探究，課后的反思為以后的教學積累了很多有益的閱歷與啟示，突破原有學科教學的封閉狀態，把同學置于一種開放、主動、多元的學習環境和學習態勢中。

在總結成果的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創新求進展,努力處理好數學教學與現實生活的聯系，努力處理好應用數學的意識與解決問題的重要性，重視培育同學應用數學的意識和力量。重視培育同學的探究意識和創新力量。

評價是作為全面考察同學的學習狀況，激勵同學的學習熱忱，促進同學全面進展的手段，也是作為老師反思和改進教學的有力手段。評價結果有利于樹立同學學習數學的自信念，提高同學學習數學的愛好，促進同學的進展。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。將本著"勤學、善思、實干"的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

在課余的時間里，努力學習先進的教學閱歷，轉變舊的教學觀念，把新的教學理念運用在自己教育教學之上。

時常不失時機地抓住一切可以利用的機會對同學進行常規教育，對同學的行為習慣、文明禮貌、思想品行等方面逐步滲透愛的教育。對于學習落后的同學，我沒有放棄他們，時常鼓舞和關心他們解決學習的困難，使他們有信念連續學習。用情去培育同學，用自己的行為給他們樹立愛的榜樣。

總之，我仔細地備好每一節課，在備課中，我仔細鉆研教材、教學用書。

仔細學習新課程標準的理念。虛心學習他人的先進閱歷。力求吃透教材，找準重點、難點。上課時仔細講課，力求抓住重點，突破難點。運用多種教學方法，從同學的實際動身，留意調動同學學習的樂觀性和制造性思維。在教學中，有意識地通過生活、實例、活動、嬉戲等形式引入新學問點，讓同學感受數學學問在日常生活中到處存在。并通過同學的親身感受、操作、實踐、體驗、爭論等方法，創設情景激發同學的學習愛好，實現了同學感知學問形成的過程。

學校數學教學工作總結篇二

期中之際，教務處、教研組對老師備課，批改作業、練習冊、試卷，尖子后進生輔導記錄，集體備課，科組記錄進行了檢查。現在針對備課、作業、尖子后進生輔導記錄三方面進行點評如下：

總體上看，數學老師們備課態度較仔細，教案詳盡，課時數量充分；大多數老師能依據所任學科教材及所教班級實際，仔細制定好新學期教學方案，支配好教學進度。每篇課文按課時備課，每課時依據同學實際定好教學目標，確定教學重、難點，有肯定的教學預備，教學過程較清楚。全體數學老師能按規定備課，備課有超前意識；個別的老師的備課書寫字跡清楚端正，設計合理，過程具體，教學目標明確，重難點把握精確?????到位，體現教法、學法，教學過程清晰，作業設計格式統一，練習層次分明，圖文并茂，練習量適當，有具體的板書設計，課后反思準時、具體、深化、能依據實際狀況有感而發，單元檢測分析表填寫具體。備課優秀的老師有：陳小丹、黃愛紅、郭曉妍、何滿鳳、肖煒玲、梁東宏、陳奇峰、潘國亮、蔣校長等。

個別老師沒有按要求備詳案，教案欠規范，方案、目標、重難點、課時、過程不清，課時數不足；有些老師的教案教學環節、結構不清，沒有填好教學目標、重點、難點、教具預備等；個別教案的重難點全部一樣，有的重難點過于任憑，把握不準；教學過程沒有練習也為數不少，數學課堂沒練習實在有點說不過去；個別老師沒有書寫板書設計和課后反思或時有時沒；教學反思有肯定的量，但教學的反思停留在形式化，針對性不強，對以后的教學無多大的關心。不能很好地起到反思——調整——改進的作用；個別的教案的板書過于簡潔，只有課題或只寫“例1”其它什么都沒有；部分老師的教案后面完全沒單元檢測狀況分析表；存在教學反思任憑、亂寫、不深化。

1、有漏寫環節的請準時補充。

2、教學設計要體現共性，雖然有的修改后稍有不同。修改意見不要為了修改而修改，要依據班級同學的實際狀況而修改，教后反思要寫得實在而有針對性，要有有理論性的東西，不能只言片語。施教前必需將教案認真閱讀，仔細修改。

學校數學教學工作總結篇三

一學期又過去了，在本學期中學前班的工作重點是加強同學的規章意識，培育良好的學習習慣和學習態度,而讓孩子有健康的體魄，良好的性格特征是我們在教育方面的要點?；仡欉@學期的工作中的點點滴滴，收獲不少。這一學期，進一步深化學習綱要解析，并將綱要精神貫穿于一日活動之中，通過綱要指導自己的教學工作，從班級的實際動身鼓舞同學獨立、自理，使孩子在活動中開心、自主地接受新的學問，從不同的角度促進同學的進展。

本學期針對班級的常規狀況，進行了適當的調整，讓同學自己爭論形成各項常規的規章，督促同學自覺遵守，向同學介紹自我愛護行為的簡潔常識，請家長共同協作對同學進行自我愛護和平安防護的教育，特殊是對同學即將進入學校生活做好預備。

1、注意同學素養的全面提高

《綱要》中明確提出了數學教育的四個方面的目標：

（1）教同學把握一些初淺的數學學問；

（2）培育幼兒初步的規律思維力量；

（3）培育同學的學習愛好；

（4）培育同學正確的學習態度和良好的學習習慣。要通過數學教育激發同學的愛好和求知欲，進展同學的規律思維力量和空間想象力量，訓練同學做事仔細、細致，具有主動性、條理性、堅持性

和制造性，教育同學勇于克服困難，培育同學學習的毅力

和自信念，為同學今后的進展打下堅實的基礎。老師在對同學進行數學教育時，要把這些目標滲透到教學活動中，多從培育幼兒的邏輯思維力量、學習愛好及良好的學習態度和學習習慣幾方面考慮，既讓同學學到學問，又促進其整體素養的全面提高。

2、增加學習的趣味性

同學在各項活動中總體表現為活潑、好動，思維靈敏等心理特點。學前班同學求知欲旺盛，學問面在不斷的開闊，汲取新的學問也快。在教育教學中，我采納探究在前，講解在后的教學形式，大大激發了同學學習的樂觀性和主動性，特殊是在計算方面體現較明顯，多開展數學嬉戲，多采納一些同學寵愛的、豐富多彩的教學方法，如嬉戲法、實物教學法、比較法等等。同學從操作實物卡片到數字小卡片，把握了10以內的加數、減數練習，同學的數學思維力量得到較大程度的進展，有時，我也讓同學相互檢查作業，這樣，同學等于又多了一次練習的機會，樂觀性也調動了起來。學會目測和自然測量的方法比較物體的高矮、粗細、寬窄、遠近、厚薄等，重要的是同學學會了將這些學問運用到生活中去，能區分各種形體，學會等分，進一步理解整體與部分的包含關系。

總結了這個學期的點點滴滴，在繁忙中我們的工作又向前進了一大步，不僅孩子們的各方面得到進展，我也和孩子們一起進步了，工作中我們取得了很多珍貴的閱歷，增長很多的學問。

在欣喜之余，我也在反思不足，如：

1、因教材的內容的深度和廣度不夠，存在著重復教學，學前班學習的內容在中班和大班都學習過，到一班級又要從頭學起。這種無深度的反復教學，不但激發不了同學的求知欲，反而阻礙了同學的思維進展。

2、因條件有限，我班上的孩子課外學問補充量偏小，主題活動開展同學參加的機會不夠，操作材料較單一，在教學中所起作用的熟悉不夠；

3、我班上的孩子學問水平不統一，年齡也偏小，有各部分的同學自主性差，個別同學的惰性強、依靠性強，不夠大方膽小怕事等，個別同學進步不是很大。

總之，一學期的工作，有收獲，同時也不足。當然，工作成果的取得，離不開領導的關懷、指導和同志們的關心、關懷。工作中還有很多不足之處，我將準時找出差距，樂觀彌補不足，力爭使自己的工作在新的一學年里有更大的起色。

學校數學教學工作總結篇四

時間過的很快,轉瞬結束了三班級的數學教學工作，靜下心來，有很多話想說,想給自己一個總結，也想為以后的工作做個預備。本期的數學教學工作，在緊急勞碌中,也有很多的收獲。三班級數學是學校階段的一個過渡階段,有著特別重要的位置，現將這期的工作總結如下，以便總結閱歷，找出不足，完善提高。

我喜愛和忠誠人民的教育事業，自覺遵守老師職業道德，全心全意為教育事業服務,關注教育改革。勤奮學習，刻苦鉆研，準時更新學問，不斷提高教育和教學力量。以仔細負責的態度上好每堂課;用滿腔的愛關注同學，關懷同學的學習,生活和身體，樂觀做好同學的思想工作，循循善誘，既教書又育人。能主動、仔細地聽從和協作學校各級領導支配的工作，與同事們團結協作，相互關心，共同完成學校交給的各項工作任務。

新時代要求老師要不斷更新充實自己的學識，要有終身學習的觀念,具備淵博的學問和多方面的才能對每一位老師來說很重要。由于我們的教育對象會說話,會思索,他們什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問究竟”。沒有廣博的學問，就不能很好地解同學之“惑”，傳為人之“道”。所以我仔細參與學校組織的各種教研活動，我努力學習別人先進的教學閱歷，轉變舊的教學觀念，把新的教學理念運用在自己教育教學之上。

聞名教育心理學家布魯納認為：“認知是一個過程，而不是一個結果。"因此，他強調“教一個人某門學科，不是要他把一些結果登記來，而是教他參加把學問建立起來的過程?！蔽以诮虒W課堂教學中正確處理好教與學的關系，學與導的關系，把教與學的重點放在同學的學上，在教法上著眼于導，以同學進展為本，激發同學的求知欲，引導同學主動探究、主動參加構建學問的過程，促使同學樂學，會學,善學。

本學期完成了兩位數乘兩位數,長方形和正方形的面積,三位數除以一位數的除法,統計,小數的初步熟悉軸對稱,實踐活動,總復習這七個單元的教學目標。主要達成了如下教學目標：

1、會筆算三位數除除以一位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進行相應的乘、除法估算和筆算。

2、會口算三位數除以一位數,商是整十、整百的數。會口算整十數乘整十數，兩位數乘整十數。

3、初步熟悉簡潔的小數(小數部分不超過兩位)，初步知道小數的含義，會讀、寫小數，初步熟悉小數的大小，會計算一位小數的加減法。

4、熟悉面積的含義，能估量和測量圖形的面積，體會并熟悉面積單位(平方厘米、平方分米、平方米)，會進行簡潔的單位換算;把握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估量給定的長方形、正方形的面積,會利用公式解決簡潔的實際問題。

5、了解統計圖，初步學會簡潔的數據分析;能初步體會統計在現實生活中的作用。

6、初步熟悉軸對稱,知道生活中的對稱現象和軸對稱圖形,了解生活中的對稱美,感受數學來源于生活。

7、經受從實際生活中發覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的力量。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的愛好，建立學好數學的信念。

9、養成仔細作業、書寫干凈的良好習慣。

10、教學成果顯著，本學期幾次考試所任數學成果均名列前茅。

總之，在整個教學工作中,我仔細地備好每一節課，在備課中，我仔細鉆研教材、教學用書。學習好新課標，虛心地學習別人的先進閱歷。力求吃透教材，找準重點、難點。仔細的上好每一節課,上課時仔細講課，力求抓住重點，突破難點。運用多種教學方法。從同學的實際動身，留意調動同學學習的樂觀性和制造性。在教學中，有意識地通過生活、實例、活動、嬉戲等形式引入新學問點，讓同學感受數學學問在日常生活中到處存在。并通過同學的親身感受、操作、實踐、體驗、爭論等方法，創設情景來激發同學的學習愛好，實現了同學感知學問構建的過程。

我們常說，要給同學一杯水，老師必需有一桶水，但在現在創新與改革不斷變化的新時代，看來已經不夠了。授人以魚,不如授人以漁,老師更重要的考慮是應當教會同學如何查找水源，解決用水問題。這必定給我們的老師提出新的要求與挑戰：如何學會把握富有時代特色的先進理念;如何面對新標準、新教材的承接與變化;如何面對共性化的同學，等等，都是我必需去思索和面對的問題,我愿與同學同行,與時代同行。

學校數學教學工作總結篇五

本學期我在學校的校本課程教學中擔當了趣味數學的教學。在教學的過程中，我依據同學的實際狀況，有方案有目的地為培育同學的數學素養和數學思維力量而進行教學實踐。取得了肯定的教學成效，我自己從中也得到了一些有益的閱歷和啟示。首先我感覺達到了以下幾個教學目標：

1、同學做到了“五會”即“會看、會聽、會說、會想、會做”，在看一看、聽一聽、想一想、說一說、動一動的過程中，通過觀看，思索、分析、推斷等來培育同學的愛好和愛好。

2、培育了同學樂觀參加數學學習活動、敢于質疑、獨立思索、不怕困難等良好的學習習慣和思索、觀看、動手操作、創新等學習方法和學習力量。

3、培育了同學與人合作、與人溝通的意識和力量，并獲得一些初步的數學實踐活動閱歷，能運用所學學問和方法解決簡潔問題，感受數學在生活中的作用。

其次我在趣味數學的教學中，比較注意關心同學把握進行數學思維學習的方法和程序，教會同學思維性學習。實踐表明：經過思維性學習策略訓練的兒童在解決問題時，表現出來的數學力量與創新精神明顯地高于一般兒童。他們的創新力量與動手動腦狀況都比沒有進行這方面學習時有較大的提高。我還結合同學的實際狀況，采納特地的思維性學習訓練法，如鼓舞同學回憶與自由聯想、區分不同的問題并找出彼此的關系，琢磨不尋常的思想和奇異的猜想，鼓舞提出主見，更多地留意視聽對象，鼓舞采納不為人知的方法去使用熟識的物體，鼓舞編故事、講笑話、做智力嬉戲等。進行數學聯想訓練，逆向思維訓練，自編應用題訓練，轉化思維訓練（如把代數問題轉化為幾何問題，或相反，把實際問題轉化為圖形問題等），比較型猜想訓練、歸納型猜想訓練、演繹型猜想訓練等，這些都是教學中行之有效的培育同學創新思維的方法，重要的是要逐步引導同學把握這些方法，不行急于求成。

在教學實踐中我還熟悉到：課堂教學必需準時抓住教學過程中教學對象的留意、思維和意志狀態。我們提倡教學過程的準時反饋，就是老師要以自己的教學機靈，良好的觀看力、推斷力，對同學表現出來的學習樂觀性、學習力量以及知、情的進展，哪怕是微小的進步，都準時賜予確定。比如關注兒童的留意是否最佳狀態；關懷同學的思維程度；關注同學意志力水公平。

總之，在趣味數學教學過程的優化是多種因素形成合力的綜合體現。只有把教學過程諸要素有機聯系起來并和諧地運用，才能使教學過程產生一種巨大的能量，使教學過程各個環節有序、可控。只有這樣的課堂教學，才能達到優質、高效，使受教育者在愉悅、和諧的氣氛中，生動活波、樂觀主動地得到全面進展。

學校數學教學工作總結篇六

一學期的教學工作又近尾聲，一學期來，數學教研組在學校各級領導的關懷指導下，在各位數學老師的樂觀協作下，同心協力，仔細執行上級規定，扎實開展教研工作。以課堂教學改革為切入點，以促進同學生動活潑地學習為主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。過去的一學期可以說緊急勞碌而收獲多多，收到很好的效果。現將教研組一學期工作總結如下：

新課程標準給教育領域注入了新的生氣、新的活力，它指出了教育教學的進展方向，充分強調同學的學習地位。本學期數學組成員還樂觀參與上級部門組織的教研活動和文化業務進修、連續教育。通過學習，豐富了老師的數學學問，對于新的教育教學理念有了更深了解，提高了各位老師的專業理論學問水平，從而也轉變了老師的教育觀念，并對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解和熟悉。明確了各個班級的數學教學目的、任務以及要求，從宏觀上把握各個班級的學問脈絡?？傊緦W期各班級在新課程標準的.指導下教育教學改革躍上了一個新的臺階，每一位老師也都充分熟悉到，不轉變傳統的教學觀念，不提高自身的學問素養，不把握現代化的教學手段，是很難適應教育的新形勢。

教研組做到期初有方案和活動內容，期末有總結，每次活動都有詳盡記載。仔細學習新課程理念，切實轉變教學觀念?；顒臃绞叫缕娑鄻?，注意實效，有“集體備課”、“名師大講壇觀摩”、“有效課堂教學評比”等，在這樣一個大家庭中，老師之間團結全都，互幫互助，你追我趕，呈現出深厚的教研氛圍。教研活動內容已不是被簡潔地讀讀報紙、學學一兩篇教學論文所替代，是溝通閱歷、提高熟悉的一個大好機會，我組有效地運用這珍貴的時間，真正發揮了它的作用，讓每位老師在每次活動中取得哪怕是一丁點的收獲。針對新教材、新課標的出臺，作為教育第一線的我們，要想教好書，就有必要將課標和教材吃透，教研組在活動中帶領老師仔細學習新課標，了解新教材，為自己今后的教學指路。除此之外，教研的內容也漸漸豐富充實，讓每位老師參加進來，常常地將最新的教育信息輸送給老師，快速轉變了以往陳舊的觀念與模式。鼓舞老師制造性地處理教材，并落實到課堂內，落實到同學身上。

開學初，我們組織老師仔細學習“有效備課”的詳細方案和要求，詳細做法如下：

1、仔細備課。

⑴做到四個細心。每位老師都能細心制訂教學方案，細心設計教學過程，細心選擇教學方法，細心設計題型訓練。

⑵統一備課規范。按課時備課，每課時都有教學目標，重點、難點、教學過程、作業布置、教后反思等。

⑶樂觀參與集體備課。做到統一思想，統一進度，統一練習，特殊是在備教學目標，備同學練習，備教學方法時能集思廣益，取長補短，同時通過集體備課，準時了解教育教學狀況，針對教材的特點，不斷地進行探究、改革、創新。

2、仔細上課。

全體數學老師重視教學過程，講求課堂實效;落實新課程理念，注意同學參加，充分發揮同學的主體作用;樂觀參與課改討論，探究“自主、合作、探究”的教學模式。

3、仔細布置及批改作業。

依據教材的特點，仔細布置和批改作業。在布置作業時，以減輕同學的負擔為準繩，仔細取舍，精選適量的作業，以課文為主，因人而異，不搞題海戰術。作業批改準時，仔細，保證當天完成，決不積壓，并規范化;平常發給同學的試卷仔細批改，并在此基礎上準時講評，準時反饋。

4、仔細輔導，做好培優補差工作。

既注意同學的整體進展，又注意同學的個體進展。因材施教，使不同的同學的不同共性得到充分的展現。主動關懷他們，仔細做好幫教工作，發覺他們的閃光點，用愛心去感化他們，讓他們也能有值得傲慢的成果。

5、大力開展聽課活動。

本學期大力開展聽課的活動，要求每位數學老師做好推門課，并多聽別人的課，而且多聽不限。從聽課中，老師們學到許多新的東西，如教學方法、教學理念，課堂藝術的滲透等等。每次上課后全體數學老師進行了仔細評課，每位老師都從中看到了別人的優點，也了解了自己的不足，通過取長補短，使自己在業務上更快地成熟起來。

以上是本學期數學教研組工作的一些簡要回顧，總之，在本學期中，全體數學組成員都盡職盡力地做好本職工作，在提高自身素養的同時，樂觀改進教學方法，提高課堂教學改革，努力將新閱歷、新思想應用到教學工作中。當然，工作中也存在一些不足，如：

1、運用理論指導實踐不夠，對自己的豐富閱歷及心得少于總結。

2、老師們的說、上、評課的基本功仍有待于提高。對于存在的問題，我們深信數學組成員在下學期的工作中定能改正、克服，使我校數學教研工作上一新臺階。

學校數學教學工作總結篇七

時間過的真快，轉瞬間到了期末，本學期，我結合自己教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，虛心學習，結合本校的實際條件和同學的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有方案，有組織，有步驟地開展?，F結合一個學期的教育教學狀況，總結如下：

剛接手這兩個班，我首先通過分析摸底，訪問相關老師，大致把握一些狀況。針對同學的實際狀況，在教學中仔細鉆研教材，把握好教材的重點和難點，依據教材資料以及同學的實際水平和特點，選取適當的教學方法，寓教于樂，盡可能使同學學得簡潔、開心。做到了以下幾點：

①降低起點，設置小臺階、拉著同學漸漸往上爬。我把每節課的資料分成幾個層次，由淺入深，步步深化，一道題拆成幾個小題，最終組合，使同學日有所學，學有所得，真正體會到勝利的喜悅。

②查漏補缺，鋪路搭橋。新學問孕育在舊學問中，在同學基礎差的狀況下，每節課支配一些復習舊學問的時間，這樣既有利于督促同學復習鞏固，又有利于基礎差的同學理解新學問，跟上新的學習進度。

上好課是保證教學質量的關鍵，只有仔細上好每一節課，才能不斷提高同學的學習愛好和學習潛力。在教學過程中，我不僅僅留意同學學問的把握狀況，而且還非常留意同學學習潛力的培育，除了要求他們“學會”，更重要的是要讓他們自己“會學”。課堂上，對于那些腦子靈反應快，好勝心強，愛動、貪玩、馬虎，懂一點就聽不進去，留意力很難集中的同學，上課時就對他們多提問，多盯著他們，把他們的留意力集中到“學習”這個焦點上來，讓每一個同學都能專心主動地參加教學活動，而不只是簡潔的老師教，同學聽?？偟膩砜?，同學學習的愛好和專心性大大提高了，課堂氣氛變活躍了，同學的學習方法也得到了改善，分析問題的思路比較清楚，思索問題也比以前全面、周到了。

作業是對同學學習狀況的檢驗，從作業中能夠發覺同學對學問的把握狀況和存在的問題。所以，對同學所做的每一次作業，我總會仔細批改，認真分析，準時發覺同學學習中的薄弱環節，進行補漏。每次作業我都堅持做到“同學做——老師改——老師講評——同學訂正——老師再改”。確保每一個學問環節，同學都能學好，學透。

所教的班級中有個別同學存在學習障礙，我常常對他們進行跟蹤輔導。通過課堂教學、檢測、作業反饋等，發覺問題，充分利用空余時間為他們開“小灶”，作業錯了，堅持面批面改，促進他們自我奮進、同時，支配優秀同學當小老師，與基礎差的同學結對子，互幫互學，得到提高。一學期下來他們成果進步不僅僅很明顯，而且在學習態度、學習習慣方面有了明顯好轉。

在仔細搞好教學工作的同時，我還非常留意自身素養和業務水平的提高，虛心向有閱歷的老師請教，仔細對待學校組織的活動和教研組活動，努力讓自己在活動中得到熬煉、提高。

本學期工作做得也有不足之處，如對優生的拔尖工作做得不夠，另外與同學家長的聯絡不夠，缺乏教學合力。在今后的教學中我會不斷反思，不斷創新，使不同的同學得到不同的進展，一份耕耘，一份收獲，教學工作苦樂相伴，我將揚長避短，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

學校數學教學工作總結篇八

時間如梭，歲月如歌，洋溢著微笑迎來了20xx—20xx年度的期末考試，回顧本學期的教學工作，可謂有條不紊，腳踏實地，在平凡中有創新，在勞碌中有收獲?，F將一學期的工作總結如下：

提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，做了下面的工作：

1、課前預備：備好課

①仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結構，重點與難點，把握學問的規律，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解同學原有的學問技能的質量，他們的愛好、需要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給同學，包括如何組織教材、如何支配每節課的活動。

⑵課堂上的狀況。組織好課堂教學，關注全體同學，留意信息反饋，調動同學的有意留意，使其保持相對穩定性，同時，激發同學的情感，使他們產生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克服了以前重復的毛病，課堂提問面對全體同學，留意引發同學學數學的愛好，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕同學的負擔。

2、提高教學質量，還要做好課后輔導工作，本班的同學愛動、好玩，缺乏自控力量，常在學習上不能按時完成作業，有的同學抄襲作業，針對這種問題，就要抓好同學的思想教育，并使這一工作落實到同學的學習中，還要做好對同學學習的輔導和關心工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開頭，比如，摸摸他的頭，或關心整理衣服。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在批判同學之前，先談談自己工作的不足。

1、仔細鉆研業務、精確?????傳授學問。

2、嚴格要求同學、不讓一人掉隊。

3、數學教同學活化。把握數學與生活的聯系，導入生活化，激發學習愛好；教學語言生活化，讓同學易學易懂。

4、樂觀開展小組互助的學習方式，讓同學團結互助，共同努力，共同進步。

5、開展適當的競賽和嬉戲活動，提高學習熱忱。

1．注意課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓同學昏昏欲睡，為此在課堂教學中我非常注意創設良好的課堂教學氛圍，盡量給同學創設喜聞樂見的學習情景，使同學能比較直觀形象地理解學問。

2．注意作業的開放性。開放性的問題能活躍同學解決問題的思維，提高同學思維的發散性、求異性、深刻性。

3．注意學科的多元整合。如教學列式解文字題時，引導同學應用語文里縮句的方法進行審題，從而使同學能較好地理解題意，正確地列式解答。

4．注意與同學的溝通?！袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。理解同學就是要以飽滿的熱忱和充足的精力投入來感染同學，給他們一張笑臉、一顆誠意、一份真情。當同學取得好成果，獲得勝利時，要給以慶賀和鼓舞，當同學遇到困難，患病挫折時，要給以勸慰和支持。讓同學感受到老師在與他們同甘共苦，使之明白老師的一片真誠與苦心。

二班級這一學期，我也算滿足。班與班的差距越來越小，我想這得益于我們的集體備課，只要我們一個人想到的題型其他人也肯定能受益，每次考試后我們都會不自覺的算出學年的成果?？此破匠?，可這正體現了我們的團體意識，個人的力量是有限的，集體的才智是無窮無盡的。盡管有平衡的比較與競爭，可我們相濡以沫，坦誠相待，這還不值得一笑嗎？真想笑笑，真想！課堂上同學的思維漸趨活躍，規律性、層次性漸漸明顯。假如說語文課給予孩子們的是靈性，那么數學課給予她們的則是理性；在文理交匯中，在激情、感性與思索、探究的碰撞中，同學們漸漸進入了少年期，他們的人生觀，世界觀、價值觀開頭形成。每每談到同學們的優異表現，我們的眉梢都忍不住飛挑。是啊，真想驕傲、張揚的大笑！但趕快收住，路漫漫起修遠兮，孩子們還需要更深層次的指導！

數學教學方法還需要進一步探討，多閱讀有關數學方面的書籍，探討同學學習數學的方法，向課堂40分鐘要質量，每節課都做到“有備而來”。爭取家長的支持，力爭取得較好成果?；仡櫚肽?，心中如秋水般清亮平和，精誠合作是我們的行為準則，溝通信任是我們處事的方式，我們用真誠的努力去實踐著我們共同的誓言：為了孩子的明天，我們甘做人梯，甘為儒牛。落紅不是無情物，化做春泥更護花。

學校數學教學工作總結篇九

一學期即將過去，可以說緊急勞碌而收獲多多總體看，全體數學老師仔細執行學校，轉變思想，樂觀探究，改革教學，在連續推動我校自主創新課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想新理念和數學課堂教學的新思路新設想結合起來，轉變思想，樂觀探究，改革教學，收到很好的效果

我們怎樣教數學，國家數學課程標準對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了很多新的要求無疑我們每位數學老師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位老師必需重新思索的問題

本學期我們每位數學老師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于同學主動探究的數學學習環境，把同學在獲得學問和技能的同時，在情感態度價值觀等方面都能夠充分進展作為教學改革的基本指導思想把數學教學看成是師生之間同學之間交往互動，共同進展的過程在教研組長的帶領下，緊扣新課程標準，和我校自主創新的教學模式在有限的時間吃透教材，撰寫教案，依據本班同學狀況說課主講自評；樂觀利用各種教學資源，制造性地使用教材，反復推敲完善出精彩的案例實踐表明，這種備課方式，既照看到班集的實際狀況，又有利于老師之間的優勢互補，從而整體提高備課水平課前細心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧寫下自己執教時的切身體會或疏漏，登記同學學習中的閃光點或困惑，是老師最珍貴的第一手資料，教學閱歷的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高老師的教學水評是非常有用課前預備不流于形式，變成一種實實在在的討論，課后的反思為以后的教學積累了很多有益的閱歷與啟示

綜合起來看教學活動兼顧到學問教育與人文教育的和諧統一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的需要老師不斷學習不斷__，提高水平與做人境界，這將是一個長期而特別有價值的努力過程我們在總結成果的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創新求進展，不斷地將公開課上的精華延長運用于日常教學實踐努力處理好數學教學與現實生活的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培育同學應用數學的意識和力量重視培育同學的探究意識和創新力量

常思索，常討論，?？偨Y，以科研促課改，以創新求進展，進一步轉變教育觀念，堅持以人為本，促進同學全面進展，打好基礎，培育同學創新力量，以自主創新課堂教學模式的討論與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率

我們把評價作為全面考察同學的學習狀況，激勵同學的學習熱忱，促進同學全面進展的手段，也作為老師反思和改進教學的有力手段

對同學的學習評價，既關注同學學問與技能的理解和把握，更關注他們情感與態度的形成和進展；既關注同學數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和進展抓基礎學問的把握，抓課堂作業的堂堂清，采納定性與定量相結合，定量采納等級制，定性采納評語的形式，更多地關注同學已經把握了什么，獲得了那些進步，具備了什么力量使評價結果有利于樹立同學學習數學的自信念，提高同學學習數學的愛好，促進同學的進展例如：這幾天我們學習了較大的長度單位千米的熟悉，同學們通過自己的努力，能收集記錄較遠的路程，知道如何推想估量較遠的距離，在這方面是班里的但在語言表達方面有肯定的困難，希連續努力等級評定，優這個以定性為主的評語，是同學與老師的一次情感溝通，同學獲得了勝利的體驗，樹立了學好數學的自信念，也知道了哪些方面應當連續努力

本學期我們在作業評價方面做了一些嘗試，做法是老師對一日作業做出評價，同學自查后賜予改正

堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進老師嚴謹扎實高效科學的良好教風及同學嚴厲?勤奮求真善問的良好學風的形成

老師從點滴入手，了解同學的認知水平，查找資料，細心備課，努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發愛好，教給了同學學問，更教會了他們求知合作競爭，培育了同學正確的良好的學習習慣及，使同學學得好玩，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測為了使新課程標準落實進一步落實，引到老師走進新課程，拋磚引玉，對新課程標準的教學內容教學方式教學評估及教育價值觀等多方面體現

一份耕耘，一份收獲教學工作苦樂相伴我們將本著勤學善思實干的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

學校數學教學工作總結篇十

為了加強我鎮學校教學常規管理，保證良好的教學秩序，實現教學管理工作的制度化和規范化，使同學得到全面地健康成長，現就本年度的教學常規管理工作狀況作如下總結。在師生的共同努力下，我們在原有的基礎上，不斷完善各項工作。取得了新的成果。

備好課是上好課的前提。

1、仔細執行新課標，明確課程性質、目標和實施建議，從課程的三個維度制定學科教學方案，多數級科實行集體備課，重視支配好綜合實踐活動、學科評價方案，并落實到每節課中。

2、通過對教材內容的熟悉、實踐、批判和反思，把課程內容（教材內容）根據同學實際需求加以組織、整合，實現對教材內容的再制造。

3、深化了解同學，把握同學實際，面對全體，因材施教。留意在備課中突出教學重難點及突破的方法，留意問題設計的開放性、啟發性，重視同學創新思維力量的培育，進行二次備課。

4、教案實施之后，進行課后反思，以隨筆或后記的形式批注在教案的后邊。并堅持寫教學反思，老師們進行溝通，爭論。

課堂教學是提高教學質量的關鍵。

1、嚴格按教學方案、課表上課，不隨便調課或增課。做好課前預備，提前到班上候課，中途不離開教室，不做與上課無關的事情，老師不坐著講課。

2、擺正教與學的關系，激發同學學習愛好，調動同學學習的樂觀性和主動性，教得輕松，學得開心。語文課能抓住課文和教學的重難點，細心設計教法，教學思路和環節清楚，提倡自主、合作、探究的學習方式。數學課能注意同學思維探究的訓練，給同學思索和表述思維過程的機會?；顒宇愓n程要重視實踐性、自主性、制造性、趣味性。

3、正確使用教材，變教教材為用教材，依據課標要求和同學實際活用教材，制造性使用教材。充分利用各種的教學手段，利用校內外課程資源，注意實效，努力提高課堂教學效率。

4、教學時間安排得當，課內要有同學動手操作、合作溝通、質疑問難、反饋練習的時間；留有開放性、趣味性的家庭作業，以減輕同學過重學業負擔。

5、以身作則，儀表端莊，穿著干凈，美觀大方，語言文明規范，教態親切自然，教風樸實，條理清晰，板書規范，培育同學的良好習慣，嚴禁體罰和變相體罰同學。

作業是教學信息反饋的重要手段。輔導是培育優秀同學和關心“學困生”的有力措施。

1、作業內容要圍繞教材的特點進行精選，并不斷培育高班級同學自主設計（選擇、確定）作業的力量，要有力于培育同學力量。不搞懲處性作業，提倡因程度不同而布置分類作業。形式要有書面、口頭、實踐性作業相結合。

2、嚴格掌握課外作業量，大部分作業應在課內完成。六班級掌握在60分針之內。

3、對同學的作業嚴格要求，書寫工整、格式正確，仔細檢查。

4、批改同學的作業要準時、仔細、精確?????、規范。使用統一批改符號，注明批改日期。作業的評價還要與同學的自主評價和自主訂正有機結合，應嚴格要求同學錯題訂正，老師必需進行二次批改。對學有余力的同學可適當補充思索題，進展智能。

5、對“學困生”的關心要做到有針對性，多啟發、鼓舞、誘導。作業可面批面改，并進行跟蹤輔導措施，學習輔導與家庭教育相協作，同學之間的互幫互助相結合，加強師生之間、生生之間的互動互助。

評價是促進老師、同學全面進展的過程。評價要采納開放、多元、多樣的方式，建立老師、同學、家長共同參加的、體現多渠道信息反饋的老師評價。建立“以學論教”的進展性評價模式。對同學學習態度、愛好、習慣、方法、學問技能、實踐力量、創新精神和解決問題力量等方面進行評價。

1、有時編寫的教案過于簡潔，抄教案集，沒有自己的思索；有時沒有寫教學反思（提出后補上），有時教學后記缺少針對性。

2、作業設置與批改：

①作業量偏少。

②同學缺少良好的學習習慣。有的同學字跡較差、作業書寫不夠規范，沒有很好地指導；有的作業本不干凈。

③在批改方面欠規范。

3、培優輔差“輔導記錄”措施不詳細，缺乏跟蹤記錄，沒有效果顯示。

學校數學教學工作總結篇十一

時間如梭,光陰似箭,這個特別的學期即將結來,由于疫情,給這個漫長的學期帶來了太多的不一樣?，F將本學期的工作總給如下:

在網課期間,我根據教研組的分工,每日仔細聽課，組織本班同學,關注課堂反饋,并在課后樂觀參與組內教研活動,主動共享聽課后所感所想。同時結合本組老師的共同意見布置作業,做到精讀精練，有針對性,有層次性,力求每一次練習都能起到最大的效果,同時對同學的作業準時批改，仔細分析并記錄同學的作業情識。將作業中的共姓問題具體制作在答疑課件中,共享給同組老師,并在答疑時間為同學進行透徹的講評。課后借助家長的力氣和釘釘的提示功能督促同學準時訂正并再次進行復批。返校后，依據同學在網課期間存在的共性問題及共性問題有針對性地講解復習，同時連續研讀教材，仔細備課設計課型，仔細上好接下來的每一節課。

注意培育同學的聽講習慣,每次課后仔細反思不足之處,提示自己準時改正,如若遇到疑難問題準時向靜一老師請教。

在班級管理方面，樂觀協作班主任呂老師搞好班級的各項工作，時刻幫助，共同抓同學的各種習慣養成，促進同學心理健康進展。

1.由于是第一次接觸四班級教材，對于教材整體把握力量不足。

2.在培優補差方面做的不夠，雖然在課上課下也會留意去培育發散優生思維，以優帶差，但效果不是很抱負。

3.課堂效率有待提高，在實際課堂教學中還不夠放手，總怕同學講的不清晰，就會不自主地進行重復，這就導致課堂效率低，也影響同學聽講狀況。

1.連續做好自己的本職工作。

2.多向老老師請教，研讀教材，學習老老師的課堂風格，提升自身力量，提高課堂效率。

3.加強基本功的練習。

4.培優補差常抓不懈。

學校數學教學工作總結篇十二

關于數學教學的本質問題，聞名數學家馬明先生曾在《數學通訊》上發表文章闡述他的觀點，他說：“數學教學的本質是思維的過程”。假如說得更準確一點，應當是“教學的本質是展現和進展教學思維的過程”。近幾年來，經過很多教育工作工的討論和探討，對此問題已基本形成共識，并在教學過程中付諸行動。我們把在這種熟悉指導下進行的教學模式稱之為“探究式教學”。探究式教學是指在老師引導下，師生共同參加，全方位展現數學思維過程的一種教學模式，主要包括揭示概念及思想方法的概括形成過程，暴露數學問題的提出過程，解決方案的制定選擇過程以及探究數學結論的發覺、論證過程。探究式教學是現代教學理論指導下的一種教學模式。

教學中每一個概念的產生，每一個法則的規定都有豐富的學問背景，舍棄這些背景，直接拋給同學一連串的概念和法則是傳統教學模式中司空見慣的做法，這種做法經常使同學感到茫然，丟掉了培育同學概括力量的極好機會。探究式教學就是要克服這種弊端，還概念和法則形成過程與同學。如方程的概念教學，傳統的方法是給出方程的定義，然后給出若干式子讓同學判別哪些是方程。探究式教學的做法是，先給出若干式子，然后讓同學觀看，找出其中的一些共同特點，如一部分式子是等式，一部分式子是代數式，在等式中又有一部分是含有未知數的，這樣我們就把這一種含有未知數的等式叫做方程。類似的例子可以舉出很多，這里不再多說。

數學中的每一個定理結論都是前人經過艱苦的探究發覺的。即使是一個一般的命題，一個猜想，其提出的過程也分散了數學家的才智。傳統的做法往往是給消失成的結論，然后照搬現成的證明。這樣做使同學始終處于一種被動接受的地位，同學總是心存疑慮：這個定理是怎么來的？這個證法是如何想到的？探究式教學就是要轉變這種學習的被動局面，消退同學心理上的疑慮，讓同學主動樂觀地去參加探究，嘗試發覺，成為學習的仆人。

“問題”是數學的心臟，“問題解決”的力量是數學力量的集中體現。傳統做法往往是淡化“問題意識”，教者奉獻該同學的是一些經過處理的規律問題和現成的美麗解法，舍去了對問題的加工處理過程，也舍去了制定解決方案的艱辛歷程，同學聽起來好像顯得輕松，但數學的力量卻未能得到應有的提高。探究式教學則是要強化“問題意識”，充分呈現對問題加工處理過程和解決方案的制定過程，既磨練了同學的意志品質，又培育了同學解決問題的力量。

在數學中，一個問題有多種解法是非常普遍的，傳統的做法通常是將那些教者認為最佳的方法介紹給同學，可怕同學走彎路鋪張時間。然而這些最佳的方法往往不是垂手可得的，同學有時很難想到，甚至無法想到。同學在贊美老師“妙筆生輝”的同時又感到一絲無奈。

探究式教學則要求盡量轉變這種狀況，一方面要打破權威，造就民主的課堂氣氛，充分傾聽同學的意見，哪怕走點“彎路”，吃點“苦頭”；另一方面，則引導同學各抒己見，評判各方面之優劣，最終選出大家公認的最佳解決問題的方法。

數學中除了“一題多解”以外，還有“一題多變”、“一法多用”、“一圖多畫”等多種發散機會。探究式教學非常重視為同學增加發散機會，供應寬闊的思索空間和參加場所，調動全體同學的樂觀因素，展現他們的思維過程，并通過溝通，集中群體的才智，實現課堂教學的“群英會”、“大合唱”。

探究式教學要求充分暴露學問的發生過程，其中包括數學思想的提煉概括過程。數學思想總是隱藏在各種詳細的數學學問、數學方法之中，它是學問的結晶，是高度概括的數學理論。數學思想不僅對同學系統地把握和運用數學學問和方法解決問題具有指導意義，也對同學形成正確的數學觀念大有好處。探究式教學通過對同學學問的回顧、反思，對全部方法的概括、提煉，挖掘出其中的數學思想，并用數學思想指導數學教學實踐。

探究式教學體現了數學教學的本質，為培育同學的數學觀念、進展同學的數學力量、形成良好的思維品德，制造了良好的外部環境。

學校數學教學工作總結篇十三

在學校數學教學中，如何培育同學用數學思維思索已經成為數學教學的.基礎工作。情境教學法作為一種將學科與有用性相結合的方法，在學校數學教學過程中的運用已經特別普遍。但是不行忽視的是仍舊還是有許多問題阻礙數學教學工作的開展，值得引起教育工的重視。本文對這一問題進行了深化的探討。

（一）情境教學的概念

情境教學就是將數學中的學問通過創設一些模擬情境來讓同學樂觀參加其中，并且使同學在潛移默化中學習到相關的學問，是一種在課堂教學之中運用多媒體等多種技術手段實現有用性教學的方法。

（二）情境教學法在學校數學教學中的價值

第一，對老師自身素養的更高要求促使師資隊伍水平的提高。情境教學不同于傳統的教學方法，需要教育工不斷討論實踐，將課外活動式教學和自主拓展教學等教學方式進行結合，并且創設情境，實現同學的多方位進展。其次，對于學校生來說，數學學問枯燥乏味，再加上這個階段的同學活潑好動，在課堂中總是難以集中留意力，而情境教學法能夠讓同學融入到既定的情境之中，一方面提高了同學對于數學學習的樂觀性；另一方面，對于同學數學思維的創設也具有促進作用。比如，課外活動教學通過將同學帶出校內來獲得相關信息，運用所學學問解決實際問題，能有效提高同學對數學學問的實際運用力量。第三，情境教學也是素養教學的內容之一，符合我國對當代學校生新課程標準的設定，通過敏捷多變的教學風格能夠實現同學全面進展的目