優秀班主任經驗發言稿優秀班主任閱歷發言稿在社會一步步向前發展的今日，我們總不得不需要用到發言稿，通過對發言稿語言的推究可以提升語言的表現力，增加語言的感染力。你知道發言稿怎樣寫才規范嗎？以下是為大家搜集的優秀班主任閱歷發言稿，歡迎大家共享。優秀班主任閱歷發言稿1敬重的各位領導，各位老師：依據周校長的支配，今日我就先來獻獻丑吧!不過，今日我不是要談什么閱歷，我只是想在這里給大家談談我是怎樣作二班級班主任工作的，也順便談談作班主任的一些感想吧。今日我要講的題目是：用真誠的師愛轉化學生。各位老師，現在我們各個班可能都差不多，優生少差生多，問題學生特別突出，危險學生總有那么幾個，他們常常違反校紀班規。我作班主任一般從喚醒、感化、轉化等方面開展工作：一、全面了解學生作為班主任，要擅長洞察學生的心靈，摸清學生的心理特點，體會他們的內心要求。剛接手一個新班時，假如能在很短時間內記住宅有學生的名字，對學生來說，就是很興奮的事。這樣，既能證明他們在老師心目中的位置，又能說明老師在工作上，對學生的態度上是認真負責的。無形中培養了學生主動向上的、努力學習的信念。了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其緣由所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待訂正的弱點；還要爭論學生的個性特征（包括力氣、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是主動分子，哪些是特別需要留意的學生等等我訓練學生是先說情再育人，師刀令牌該耍的時間就耍出來。即學生一進入我們學校，我就先想方式和他們搞好關系，讓他們真正感到我的真誠，真正感到我是為他們好，我訓練他們那是很在乎他們，是關懷他們，不聽話當然磕（ke）不平，我是他們成長的引路人，聽我的話只有好處，學生在老師面前踩左踩右那是有害無益的，我們作事要講求良心，敬重他人是人的美德，讓學生在學習和生活中自然地接受我的看法。對于有缺點和錯誤的學生，我不是一味的訓斥和挖苦，損害他們的自尊心，而是在情與理方面多作疏導工作。即便我間或火氣很大，也能夠壓住自己，不與危險學生發生摩擦，以免自己的絕技難以施展。在訓練個別特殊學生時，我間或也搞點心理懲處，有意識地冷淡一下他，讓他嘗嘗違反紀律后那種難受的味道，然后再找恰當的機會訓練他，給他講道理，并特別地告知他老師不管他有哪些危害。比如說現在我班劉俊同學，平常自由散漫，自習課要講話。我找他談話時，我說：“很多同學都說你娃很聰慧，有時你就是自控力太差，管不住自己，所以學習提升不快。你違反課堂紀律，和你好的同學都有看法，他們就是不好說你。我感覺我平常對你那么好，你結果還不給我面子，我怎么想呀!石老師平常把你看得多大多大，你卻搞得我很難受!哦，你是不是感覺在這里讀書很老火約?假如真是那樣的話，干脆試一試，今后我就不管你，你自己管自己?假如你真的感覺太累，你可以休息幾天，我對其他同學或老師就說你生病了好吧，也難得石老師一概啰嗦你。”我的話還沒說完，他就說：“石老師我知道了，我的確是沒有管好自己，對不起你，我錯了，石老師你原諒我一回，我今后一定能夠改正，你堅信我吧。我為了不讓他消逝反復，每次在我觀看他時，都用鼓舞的目光去看他，找機會關懷他，使他真正得到老師的溫和。所以我們老師只要和學生先建立一定的”師生友情，對學生多點寬容、多點敬重，多點理解，站在他們的立場上分析問題，與他們真誠溝通，他們一定是會聽老師話的。各位老師，現在學生在學校一般最怕班主任老師，最畏懼請學生家長。假如這兩樣都不怕了，他們就很簡潔變成危險學生，讓老師無法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我們老師要用真誠的師愛喚醒問題學生，他們才能夠按老師的意圖去學習和生活。這就是所謂的“心誠則靈”，“嫩枝易彎也易直”吧。二、用真誠的師愛感化學生有這樣一句話：“說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行”，這就是現在炒得比較熱的“情商”問題。由于就這樣一個“行”字，清除了學生的恐驚感，縮小了師生之間的心里差距；就這樣一個“行”字，激發了學生的求知欲，讓學生真正看到自己的閃光點，找回自信；就這樣一個“行”字，喚起學生對生命的寵愛，看到人世間的奇妙；就這樣一個“行”字，找到了學生對學習的歡快感覺，真正品嘗到師愛的甜頭。當然，這需要我們作長時間的鋪墊工作。就學生來說，老師越是信任他，他學習就越勤奮，自信念就越強，就能產生強大的學習動力。在我們班，我把每個同學都看成我的伴侶，和他們都有一定的師生友情，我從來不用鄙視的目光看待他們。對于差生，不管是在談心還是閑聊，我總是留意給他們心理示意，讓他們覺得老師寵愛他，認為他行，他有潛力，老師堅信他學習抓得起來。我常常給我的學生講：零分不行怕，怕的是不總結。這樣學生們就很簡潔與我溝通和溝通，很情愿幫我作事。我檢驗過多次，現在這個班跟前幾屆一樣，沒有老師照常也能上自習課，沒有老師同樣也有同學管紀律。我們班孔令文同學，他學習成果比較差，很調皮，但述課成果比較好。我就和他談心，經過我多次長時間的耐心訓練，他最終轉變過來，學習認真了。從今，每當他學習上消逝畏難心情想退縮時，我總是想方式去激勵他，關懷他，幫他想方式把差的地方補起來。我堅信他今后能夠變好，緣由很簡潔：那就是在他的背后有我和很多同學用期盼的目光在看他，在關懷他，我們對他的一舉一動很在乎。我把這種作法叫住“閃光激將法”。記得我剛加入工作時，我父親作為一個老老師對我說的那些話很有道理，他說：“要當老師，你就要想到清苦和勞累，就要想到追求的是精神享受，當學生有出息的時間，我們才能得到一點勸慰。那個都曉得歲月不居，天道酬勤，付