《咬文嚼字》教案洞口四中尹東方教學(xué)步驟：一、教學(xué)目標(biāo)：1、分析鑒賞課文。2、培養(yǎng)學(xué)生正確的理解和運用祖國語言文字的習(xí)慣，培養(yǎng)“一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)”的精神。3、通過品味佳句，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表獨立見解的能力。二、教學(xué)重點、難點：分析鑒賞課文三、教學(xué)方法⑴立足課本整體鑒賞⑵討論法（3）探究法四、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)語:我先給大家講一個故事。有三位作家在一起吃飯。甲說：“吃在中國”。乙說：“在中國吃”。丙則長嘆說：“在吃中國”。“吃在中國”是主謂短語，說的是食文化在中國，“在中國吃”是偏正短語，其意是：想吃美食到中國去！“在吃中I動賓短語，作家感嘆那些用公款大吃大喝的人任意揮霍國家財富，吃窮了中國，針硬深刻。這三位作家說的話字?jǐn)?shù)相同,只是排序不同，就產(chǎn)生了不同的含義。由此可見，要準(zhǔn)確理解它們的含義。我們要咬文嚼字。今天我們一起來學(xué)習(xí)朱光潛的《咬文嚼字》。（板書：《咬文嚼字》+朱光潛）（二）、作者介紹：朱光潛（1897—1986）,現(xiàn)代美學(xué)家、文藝?yán)碚搶W(xué)，是我國美學(xué)的開拓者和奠基人。筆名孟實、孟石，安徽桐城人。主要從事美學(xué)研究工作，致力于翻譯西方美學(xué)名著，在批判繼承美學(xué)遺產(chǎn)方面，作出了卓有成效的努力，他的《西方美學(xué)史》是中國第一部系統(tǒng)論述西方美學(xué)

歷史的著作。他的美學(xué)理論在中國當(dāng)代美學(xué)流派中自成一派，影響甚大。主要代表作有：《文藝心理學(xué)》《談美書簡》《給青年的十二封信》等。（三）解題、文體介紹（四）、閱讀鑒賞課文形散而神聚形2虛改《史記》形3形2虛改《史記》形3韓愈改詩/做詩文的人形4從古籍中找辭藻蘇東坡寫《惠山史小浪團(tuán)》乞靈《咬文嚼字》形散而神聚

文章的結(jié)構(gòu)圖示形1、形2形1、文嚼字,一^7,調(diào)照想和感情文嚼字,形3、韓愈改詩▲形4、蘇東坡寫《惠山烹小龍團(tuán)》形5、做詩文的人從古籍

中找辭藻、乞靈是什么？T出問題不肯放松(咬文嚼字)的謹(jǐn)嚴(yán)不肯放松(咬文嚼字)的謹(jǐn)嚴(yán)不肯放松(咬文嚼字)的謹(jǐn)嚴(yán)文字與思想感情有關(guān)〕新網(wǎng)文字與意味有關(guān)文字與意境有關(guān)不肯放松(咬文嚼字)的謹(jǐn)嚴(yán)文字與思想感情有關(guān)〕新網(wǎng)文字與意味有關(guān)文字與意境有關(guān)善用聯(lián)想意蘊豐富（正面）套語濫調(diào)全無新奇【（反面）:術(shù)怎美么）樣必須有謹(jǐn)嚴(yán)精神，不偷懶、不粗心（五）、課堂小結(jié)：總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了《咬文嚼字》這篇課文，了解到作者所強(qiáng)調(diào)的“咬文嚼字”不在是原本含義，作者賦予其新的意義，使這個詞語貶詞褒用了。同時作者的諄諄教誨，也是要求我們在今后的閱讀和寫作中，要努力做到“咬文嚼字，；文字和思想感情密切聯(lián)系。所以我們在閱讀中，品味語言，在其基礎(chǔ)上品味語言背后的思想感情。在寫作中，時時咬文嚼字，推敲語言，從根本上調(diào)整思想感情，從而使語言與思想感情完全吻合，使作品達(dá)到最佳。（