《兒童樂園》教學案例

王銳晶

教學目標：

1、讓學生了解乘法的具體含義，知道乘法算式中各部分的名稱，初

步掌握乘法算式的讀法和寫法。

2、讓學生對具體情境進行觀察、理解和思考，進而培養(yǎng)他們提出問

題、解決問題的能力。

3、讓學生在探究過程中體會用乘法表示的簡便性，從而喜歡數(shù)學的

運算符號和表示方法。

教學重難點：

重點：了解乘法的含義，學會用乘法算式解答問題。

難點：理解乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。

教學過程

一、激趣引入。

1、質疑。

多媒體出示果子圖，問5盤果子你會算嗎？學生口答出示加法算式。

10盤呢？15盤呢？讓學生在列加法算式的過程中感到麻煩，引出今

天我們要學習用乘法計算。

2、激趣。

教師由“星期天兒童樂園里的小朋友真多”這一話題引入情境，然后

出示主題圖中的各部分內(nèi)容。

3、發(fā)問：引導學生就以上畫面提出不同的數(shù)學問題。學生可能會提

出許多有趣的問題。我們可以以這幾個問題為重點：有多少人乘坐飛

機？小火車上坐了多少人？劃船的有多少人？

二、探究新知。

幻燈片出示主題情境圖。

1、活動一。

展示學生所提問題“有多少人乘坐飛機？”

（1）學生先獨立思考，然后各自列出算式向教師匯報。

（2）根據(jù)學生的匯報板書；2+2+2+2=8（人）。

（3）教師指出：4個2相加，也可以用乘法表示，隨后板書：2×4=8

（人）。

（4）同桌商量：上面的乘法算式中的“2、4、8”各表示什么？（2

表示每架飛機上坐了2人，4表示有4架飛機，8表示一共坐了8人，

算式的意思是4個2相加得8。）

（5）由學生發(fā)現(xiàn)或教師點撥第二種列式方法，引導學生說說該算式

的含義。（也表示4個2相加得8。）

（6）依次出示乘法算式和算式中各部分的各稱。

2×4=8（人）

┋┋┋┋

乘數(shù)乘號乘數(shù)積

（7）讓學生說第2個乘法算式中各部分的各稱，并自由舉例。

（8）學習乘法算式的讀法。（猜讀、練讀。）

2、活動二。

展示學生所提問題二：小火車上坐了多少人？

（1）學生獨立思考,自主探究。

（2）學生在小組內(nèi)交流各自的想法。

（3）各小組代表向全班同學匯報情況。

（4）伴隨學生的匯報，教師板書相應的加法，乘法算式。

4+4+4+4+4+4=24（人）4×6=24（人）或6×4=24（人）

（5）師生質疑、互動研究。6是從哪來的？（有6節(jié)車廂，有6個4

人。）4×6表示什么意思？6×4呢？（都表示6個4相加）加法算式

與乘法算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？（都表示6個4

相加，結果都是24；乘法比較簡便。）

（6）在小組內(nèi)說說乘法算式中各部分的名稱。

3、活動三。

展示學生所提出問題之三：劃船的有多少人？

（1）學生嘗試獨立列式，由于初次學寫乘法算式，教師應注意巡視

指導。

（2）學生展示算式并說明列式理由。

（3）教師應引導學生并全面講解：算式的意義、兩個“3”的不同意

義、算式中各部分的名稱、算式的讀寫法等。

4、活動四。

出示“連椅畫面”。

（1）提出挑戰(zhàn)性問題：連椅上坐著多少人？能用乘法解答嗎？

（2）學生觀察、思考，小組內(nèi)展開討論。

（3）統(tǒng)一認識：連椅上的人數(shù)只能用加法求出，而不能用乘法求出。

因為每個連椅的人數(shù)不一樣多。

（4）課件動態(tài)演示：前面連椅上的小男孩走到后面，與右邊連椅上

的小女孩坐在一起。讓學