Word第第頁2023高中英語教師培訓心得一、重新熟悉了自我

讓我感受頗深的是外籍老師Meg，她的熱忱始終感染著我，我明白了作為一名老師，加強學習，擅長學習，提高自身的整體素養是很重要的，而且我們要把學到的學問應用到教學實踐中去，一步一個腳印。她為我們具體講解了英語口語的使用環境，讓我們熟悉到自身水平的差距，通過觀看優秀的教學片斷，我學到了許多好的教學方法，信任下學期我會將之用于教學之中的。

外教的做法讓我很受啟發。許多時候我們的同學不愿開口說英語是由于沒有平安的語言環境。強調詞匯和語法學問使老師常常當眾打斷同學的發言，讓同學覺得很尷尬，長此以往，同學就不愿當眾用英語溝通了。因此，要提高同學的聽說力量，首先要給同學制造一個平安的語言環境。在平安的語言環境，老師注意溝通的內容而不是詞匯和語法的正確性。利用自我糾錯力量，同學在不斷的溝通中就能提高聽說力量了。只有在不斷的練習中，同學的口語力量才會不斷的提高。

二、對英語課堂教學有了新的熟悉

通過聽教授的一些教學技能，我對英語課堂教學也有了一個全新的熟悉，英語課以語言對象，強調以任務入手，放眼看四周世界，培育同學的英語力量，這個就是學問點。在教學總體目標上留意愛好，體驗勝利和培育自信；在課程實施上注意制造學習環境和提高學習效率；在教學模式與方法上注意參加實踐和創新進展；在語言教學的目標上，注意培育語感和交際力量；在教學評價上，注意運用激勵機制和多元評價。英語老師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語老師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語老師應具備的基本素養。

三、對教材的把握有了一個整體的熟悉

作為一線老師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不乏包括師生互動，同學主體等，但我覺得關鍵還有對教材的把握，通過培訓，使我明白了，我要用教材教同學，而不是教教材，可以制造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要熬煉同學的實踐力量，也就是聽、說、讀、寫的力量，也就是說在課堂中，Pairwork和Groupwork部分不但要練，還要讓每一個同學都能參加其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓同學都能找到自己的定位，真正喜愛上英語課堂。

四、對英語課堂教學有了新的熟悉

此次培訓，讓我久久難忘的是莊力老師的講座，聽莊老師的英語技能課，讓我有一種身臨其境的感受，似乎自己就是同學一樣，很想參加他那形式多樣、簡潔易懂、輕松開心的各類嬉戲活動。每一個活動目的明確，貼近生活，適合各個年齡段的同學使用。莊老師在處理Pairwork和Groupwork部分時，不但要讓同學讀，還讓同學以不同的方式寫，由句——篇、由原創版——修改版——美術版。一次和一次的要求不同，每次給同學一個新的形式，其實在做重復的工作。從而到達了既提高同學的學習愛好，又把所學學問堅固把握的效果。聽莊老師的課，總感覺時間過得好快，不舍得離開他的課堂，由于能讓我們收獲之多，受益之深。

培訓學習的過程，也是我不斷成長的過程。在培訓過程中，我仔細傾聽專家們的講座，細致地整理學習筆記，主動參加課堂互動，主動與同行學習，每天晚上溫習當天所

學學問。通過學習，解決了我在實際教學中遇到的許多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、溝通溝通、教學設計的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論。

馬可連柯說過：“同學可諒解老師的嚴峻、刻板甚至吹毛求疵，但不能諒解他的不學無術。”培訓學習的經受告知我，要講好課，做同學喜愛的課堂，只有讀書、讀書、再讀書；學習、學習、再學習！形成自己的教學風格。教材只是工具，只有當老師擁有淵博的學問時，才有可能深化淺出地將死板的教科書變成激發同學愛好與主觀能動性的有效途徑。說實話，平常工作在教學第一線，忙于上課，我更多的是考慮如何把詳細的教學任務完成，而無暇顧及其它，更沒有時間來進行系統的理論學習。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐。

同時我也會傳承學習的精神，發揮好示范引領作用。在西安外國語高校我接受了高質量、最前沿的培訓，我會主動發芽、成長、開花、結果，將所接受的教育，傳遞給更多的老師，讓新的理念點燃更多進展的火炬，在自己的工作單位帶著廣闊一線老師，做教育教學改革的排頭兵。學習、熟悉、反思，把學到的學問技能與理論學問運用于教學之中，捕獲教育良機，發掘同學學習過程中的主動因素，讓同學真正能領悟老師言行中傳遞的真誠、情感、才智，并將老師的理解、期盼、鼓舞內化為努力學習的動力。關愛每一位同學，激發同學的學習動機，讓我們的課堂更具有生命活力。我要把在培訓班收獲的感動化為力氣踏上三尺講臺。教育之路，“路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。感受培訓，如沐春風——享受歡樂！

總之通過這次培訓感到肩上的擔子更重了。特別感謝西安市教育局和西安外國語高校組織的這次培訓，給我這樣一次學習的機會，我會加倍努力，在以后的教育教學工作中勤于思索，擅長分析，努力成為一名合格的中學老師，有效地開展中學的英語教學工作。

2023高中英語老師培訓心得2

x月xx日下午，2023年春季xxx版高中英語新教材線上培訓準時拉開了序幕，為這樣一個人人宅家，全民抗疫的特別假期增加了一抹春天的綠意，更為我們廣闊一線高中英語老師供應了一次別樣但卻彌足寶貴的學習機會。此次培訓邀請了xx、xx和xx三位教授，以新教材為載體，圍繞新形勢下如何推動高中英語教學而綻開精彩的講解。

在培訓中,各位專家把她們先進的新課標理念、豐富的理論學問、科學的教學方法和詳細課堂案例結合起來，給我們呈現出一段又一段理論結合實際的精辟闡述。雖然這次線上培訓只有短短三個小時的時間，但我收獲良多，反思頗深。此次培訓不僅刷新了我對高中英語教學的傳統熟悉，也關心我發覺了以往教學過程中早已存在但卻不自知的問題。既給我供應了解決問題的理論支持，同時也指引著我在科學的教學道路上,英勇地邁出探究和實踐新教育教學方法的第一步。

本次做培訓的第一位專家是xx教授，她就“如何實現‘得意’與‘得語’協同進展的教學”這一問題層層分析，深化講解。她從新課程老師教學的幾個困惑如手，通過課程實施中老師的實踐介紹，進而探究“得意”與“得語”的關系，并結合新課程語言學問教學的特征，論述了如何做到既“得意”又“得語”。給我們提出了“得意”“得語”教學的寶貴建議。最終，xx教授還用案例為我們做了實踐上的詳細指導。王教授的培訓課程，使我對詞匯教學有了更為深刻的熟悉，重新構建了英語語言學問的教學觀。了解到教學設計的過程中，老師要仔細研讀語篇，理清重點詞匯和語法學問，依據主題意義探究的需要，支配預教詞匯，學習理解和內化詞匯;避開脫離語境單個詞匯教學;設計分層任務;加強老師示范作用，供應有效支架;設計多種形式的聽說讀寫相結合的詞匯練習和穩固活動。只有這樣才能在新的教學理念下，科學地設計教學過程，實現“得意”與“得語”的有效結合。

其次，為我們做培訓的專家是xx教授。錢教授圍繞“在高中英語教學中，依托文本分析，做好新教材的教學設計”這一主題綻開闡述。同樣，錢教授也是從教學過程中遇到的實際問題動身，給我們廣闊一線高中老師提出了切實可行的解決思路，并結合詳細案例深化淺出地進行分析。在錢教授提出的教學問題中，我仿佛也看到了自己的影子：不做文本分析，不關懷內容，只教學問點;只關注到話題，主題關注不夠;也沒有意識到提煉主題的重要性。錢教授的個個問題直擊我日常教學的痛點，所以，她接下提出的解決思路對我而言，醍醐灌頂，讓我茅塞頓開。讓我明白進行文本分析既是我們一線老師落實學科核心素養的需要;又是確定教學目標、選擇教學內容、確定教學方法和實施有效教學的前提;更是我們提高自身專業力量的重要途徑。同時，在錢教授的指導下，我也了解了用回答“What”“Why”“How”“和“When”等此類核心問題去分析文本的方法，進而制造出高效的教學設計。

最終，xx主編探究的主題是《在高中英語教學中，優化課堂提問，提升教學實效》。在xx教授的指導下，我熟悉到了以往我在課堂上，所提問題的局限性，也找到了正確提問的思路和方法。

此次培訓，三位專家以新教材為載體，深刻剖析了一線老師面臨的實際教學問題，探究了三個不同的主題，為我新教材的使用供應了強大理論指導和實踐引領。新教材在原有教材的基礎上更加注意對同學學科素養的培育，也要求我們在今后的教學中進一步優化教學設計，激發同學的學習愛好和求知欲望。最終，真實地盼望我能在新教材的引領下，在各位專家的指導下，在新的教育形勢下，更加杰出地完成高中英語課堂教學任務!

2023高中英語老師培訓心得3

這學期我參與了對新老師的新課程培訓，通過這次培訓，我對新課改有了肯定的熟悉。新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰，也是一次難得的機會。通過這次培訓我有了一下幾點熟悉。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡潔的“學問灌輸”或是“學問移植”的過程。真正的教學過程，應當是學習主體(同學)和教育主體(老師)，包括環境交互作用的過程，這種教學是一種同學主動參加的、敬重同學獨特的、參加教學環境中的教學。要想有效的實施英語課堂課程資源的開發，我認為可以從以下幾個方面來考慮。

一、明確目標我們以往的英語教學中把“把握語言基本學問和基本技能”放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發和培育同學學習英語的愛好，使同學樹立自信念，養成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，進展自主學習的力量和合作精神”放在首位。同時，提倡教學中要以“口語交際”為主，培育同學的口語力量，使每一個同學都能開口說英語，到達學以致用的目的和增添同學的實踐力量。

二、轉變英語教學方法過去的在英語教學中總是老師講，同學記。老師是課堂的主角，同學是聽眾，同學自由練習很少，口語、聽力特別差。如今我們要轉變這種模式，在課堂上以同學為主體，把主動權還給同學。那么怎樣才能使同學在課堂中處于主體地位，提高學習效率呢?可以從以下四方面入手:

1、在教學中應把時間和空間多留給同學

合作學習前給同學思索的時間。沒有思索就進行合作學習，合作學習將流于形式，質量不高。有預備的商量溝通，才可能是高質量的溝通。

提出一個探究性的問題，給同學思維空間。給同學自主學習的時間和空間。在課堂教學中，時間是最重要的學習資源。一個老師對時間如何安排，直接反映這個老師的教學觀。探究的問題性、實踐性、參加性和開放性確定了探究學習必需有充分的自主學習時間，否則就是一句空話。

2、細心設計教學環節，激發同學學習的主動性。同學學習的主動性主要在于老師的調動。在同學消退心理障礙后，就需要老師細心設計教學的各個教學環節，設計仿照、會話、口、筆頭操練、提問，激發同學學習英語的愛好，激活同學的思維，激起同學的情感，使同學全身心地投入到英語教學活動中。雖然我們的教學條件有限，但我們可以依據實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。

3、充分利用同學的差異

在以往的課堂上，老師對同學的要求是整齊劃一，束縛了同學創新潛能的發揮。老師要重視敬重同學的獨特，滿意同學的不同需求。同學的獨特差異，不僅表如今同學的個體之間的差異，還表如今獨特的精神世界和愛好特長，這種獨特性是人的獨特完善的內在資源。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價同學。不能用一個水平衡量同學，那是不現實的，也是不行能的。要敬重同學的不同理解和熟悉，讓課堂成為同學發揮獨特的天地，成為自我賞識的樂園。

4、制造性運用教材

新課程提倡老師“用教材教”，而不是簡潔地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統的教學與新課程教學有很大的區分，以往的教學只是要求講解學問點，而如今的新課程強調要引導同學學會觀看，學會思索，學會如何學習的力量。老師與同學的位置也發生了改變，從老師中心轉向同學中心;同學的學習方式發生了改變，從學習轉向了合作學習;同學的學習看法發生了改變，從接受學習轉向探究式學習。5、要讓課堂“活”起來，同學“動”起來。怎樣能使同學動起來：

(1)激發同學在課前預備階段動起來。這就要求我們老師在備課的時候，要仔細地鉆研教材，討論同學，設計教法。我們在備課時，不僅僅局限于我們老師自己備，同時也可要求同學參加。如我們在預備教具時，可以讓同學自己去預備，盡可能做到自己手里有什么，同學手中有什么。比方在教26個字母時,可以讓同學在上課之前自己制作一些字母卡片;在教0--10的數字時，也可以讓同學自己預備一些電話號碼、門牌號、郵編等卡片。

(2)引導同學在導入新課階段動起來。是否勝利地導入新課直接關系到這堂課的順當進行。我通常都是都是通過值日報告來導入，一方面熬煉同學的口語，一方面訓練其他同學的聽力。這種方法有肯定的效果，但每天如此會引起同學的厭倦心情。假如老師能增加一些新花樣，變換一下方式的話，同學的留意力肯定會保持集中。如可以小競賽、講故事、做嬉戲等等。

(3)鼓舞同學在練習中動起來。在英語課堂上，讓同學充分參加，對同學綜合力量的提高有肯定關心。在操練中我們不但要同學動口，而且還應讓同學動腦、動手、動表情、甚至可以把教室當作舞臺讓同學去表演。讓同學在生動、形象、直觀的情景下輕松、開心地把握所學的學問。

英語作為一門與漢語完全不同的語言學科，它有它自己的詞匯、語音和語法規章。只有對這些學問把握堅固，并到達肯定的深度和嫻熟程度，才能比較自如地運用英語進行口頭或筆頭溝通。英語有大量的詞匯、冗雜的語言規章和時態改變，假如我們沒有弄懂這些東西，要想說一口流利的英語，寫出一篇符合文法的文章，那是不行能的。新課程改革強調力量，但更應注意基礎。處于基礎教育階段的學校英語教育，可謂是英語學習基礎的基礎。雖然如今從學校三班級開設英語課，但由于各種條件限制，學校英語課在很多學校可能根本是形同虛設，名不符實;所以說學校英語基本上是大部分地區英語教育的啟蒙教育，其目的應是學習一些基本學問和培育一些基本技能，為同學進一步學習打下較好的基礎，而不應是重在培育同學的實際運用力量。在這個階段，過分的強調同學聽說力量，則違反了英語外語學習的規律，只能是欲速則不達。那種完全以聽說力量代替所謂的語言力量的說法我覺得是不太合理的。

老師以同學的英語學習為中心，扎實抓好課堂教學，讓學習落到實處。

如今很時髦的提法就是以“同學為中心”，認為應把學習的主動權交給同學。但是對于有些連英語的皮毛都尚未鬧懂且心情極易波動的學校同學來說，他們很少有人知道教學的重難點，很少有人把握得了學習內容的深度和廣度，所以我個人覺得課堂的主動權還是應當屬于老師的，老師來支配和調整課堂教學活動，監控教學過程。

2023高中英語老師培訓心得4

通過這次新課程培訓，我受益匪淺，使我在今后的教學中明確了方向，解決了我在平常詞匯，語法及語篇閱讀教學中的一些迷茫和困惑。基于得意和得語協同進展的目標，首先，在今后的詞匯教學中，不能單純，孤立地講授詞匯，要結合語境，以詞塊的形式呈現，并通過層層任務滾動出現，同時引導同學查字典自主學習詞匯，依據主題引導同學構建思維導圖，并通過聽說讀寫等多種方式練習和穩固，從而關心理解，內化和運用。語法的關注也是如此，要樹立形式-意義-使用的三維動態語法觀，不僅需要精確和達意，還要做到得體，需在豐富生動的語境中呈現，并設計不同類型的學習實踐活動，同時引導同學借助語法書，詞典等學習資源自主學習，從而更好的體會和把握。

另外兩節語篇閱讀教學設計的示范，對今后如何進行文本分析，處理好詞匯，語法和語篇的關系，開展合理有效的閱讀教學指明白方向，先找到合理的切入點，引起同學對該主題的關注，之后通過問題的設置，并對問題的回答做好支架，或簡要介紹文章，激發同學的閱讀愛好及使其做好讀前話題和詞匯的預備，之后通過對文章的整合，并分段設計合理的任務，引導同學分段閱讀，有效獵取并梳理關鍵信息，通過不同部分的多樣性及循序漸進的任務設計，并采納小組合作探究的方式，到達對主要信息快速有效的提取以及圍繞該主題的學問體系的建構，并引發同學對文章的深化思索，起到觀看，理解，內化，運用的目的。另外要有意識的滲透有關語篇的基本學問，關心同學形成語篇意識，把握語篇的結構特征，引導同學觀看和分析不同語篇題材的語篇結構和語言特點，及關注語篇的各個組成部分及語言是如何表達的。

今后還要依據同學水平，適當放慢教學進度，設計分層任務，供應必要的課堂指導和學習支持，加強示范。另外針對課堂提問的問題設置，我也很受啟發，提問肯定要開放性，精確性，層次性，啟發性，系統性，要循序漸進，這樣才能優化同學學習，培育同學思維力量，從而提高教學的有效性。

總之，這次新課程培訓使我了解到老師需要不斷的學習，吸取新的教學理念，深化了解自己的同學，仔細鉆研教材教法，制定切實有效的教學設計，努力去適應新時期教學的進展，高效的完成我們的教學任務。

2023高中英語老師培訓心得5

20xx年x月xx日下午，北師大出版社和北師大版高中英語教材編寫組采納線上形式舉辦20xx春季高中英語教材培訓。在xx市一高英語教研組提前宣揚下，我們xx余位老師仔細觀看并學習了此次線上培訓，并確定在此次培訓之后主動發表個人感想及學習心得。通過這次培訓，我們更加清晰的熟悉到了怎樣在教學中落實新課標理念，探究新方法新教學，進展同學核心素養，實現學科適應同學身心進展。這次培訓我最大的收獲是，在北京師范高校外文學院博士生導師王薔教授，以及北京師范高校外文學院錢小芳副教授，北京師范高校出版社基礎教育一分社王琦主編三位資深教育教學工的引導之下，我對于英語教學過程中得意與得語關系有了更加深刻的理解和熟悉。

在王薔教授的《在主題意義探究中，促進同學“得意與得語”協同進展》的直播中，她強調課程標準將主題語境分為三大塊:人與自我、人與社會、人與自然。在詞匯的教學過程中，對于怎么避開傳統的枯燥的乏味的機械的教學，如何在詞快和語篇背景下讓同學在理解語篇的狀況下，讓同學學會輸出。對于老師們在教學過程中所存在的困惑，以及“得意”與“得語”之間互相制約的關系及新課程的語言學問教學內容進行了探究。

王教授指出，為了理解和表達意義，追求意義驅動人們去使用語言。得意即獲得語言形式所表達的意義，而得語即獲得表達意義的語言形式，語言的形式和意義的表達也具有互相制約關系。缺少語言學問，意義表達就會力不從心，詞不達意。

那么，如何做到既“得意”又“得語”呢?王教授通過展現兩個“得意與得語協同進展”的教學設計實例，給老師們進行了生動具體的示范。最終總結得出，在日常教學中，應在以下幾個方面培育同學在得意和得語方面的把握。

首先，在詞匯的詳細教學中，老師要引導同學利用詞語的結構和文本的語境理解詞語的意思，借助詞典等資源，學習詞語的用法，并大膽使用新的詞語表達自己的意思。結合主題語境，不斷地復現有關詞語，其中包括老師自己的課堂教學話語和同學發言、對話、商量的話語，比方在小組活動前，老師提示相關詞語運用的要求，有意識地促使同學在商量中使用新學的詞語。老師還可以依據主題，引導同學使用思維導圖梳理詞匯。教學中要留意詞塊的呈現，關心同學關注動詞詞組、介詞詞組、名詞詞組、形容詞詞組和副詞詞組的習慣搭配和表達。

其次，在語法學問的教學中，老師應重視在語境中呈現新的語法學問，在語境中指導同學觀看所學語法項目的使用場合、表達形式、基本意義和語用功能，并通過課內外和信息化環境下的練習和活動，穩固所學語法學問，在語境中關心同學學會應用語法學問理解和表達意義，引導同學不斷加強精確、恰當、得體地使用語言形式的意識。在練習和活動的選擇和設計上，老師應依據同學實際需求，圍繞形式意義，采納和設計不同類型的學習實踐活動，以既有層次又強調整合的多種教學活動。

最終，老師在教學中，還要有意識地關心同學學習不同的書面文體，如記敘、說明、新聞、論述等，及其特有的文體結構和語言表達特征。了解和學習這些結構和特征，有利于同學恰當地使用書面語形式進行溝通。同時，老師還要關心同學了解不同文化的價值觀和社會風俗，在交際時，避開冒犯對方的文化禁忌，從而有效地實現與他人的溝通與合作。

總之，通過這次的網絡學習，我熟悉到在新課程理論的推動之下，作為新時期的年輕老師，必需時刻更新英語學習和教學的方法，讓同學真正熟悉到英語學習意義和價值，不斷創新學問，改善和營造良好的英語學習的新環境，充分熟悉到得意學習和得語學習二者應遵循各有特長，各取所需并要相結合的特點，為英語教學注入源源不斷的新奇血液。

2023高中英語老師培訓心得6

昨天，我去灌南其次中學參與了市高中青年老師成長論壇的集訓。一開頭聽說在灌南，路途遙遠，還沒有東海直達灌南的車，要經過新浦轉車，又無同伴，有些打退堂鼓，但是參與了活動才知道，這種活動是實在的，能夠促進自己的專業成長，因此累一點也值得。

論壇的活動實行講座+筆試+即興演講+粉筆字的形式，現場做，現場打分。我雖然是第一次參與集訓，但是各項目的測試還是都合格的，但是看那些以前集訓過有預備的老師的精彩表現，我覺得自己要更加努力才好。經過一天的培訓，我有如下感想：

一、老師要有一顆喜愛這份職業的心，要有抱負，有追求，有進取心，才能在個人的專業進展方面取得成就。比方趙繼光老師，年紀輕輕的，就成為名人，取得如此巨大的教科研成就，特別值得學習。我覺得趙老師之所以取得這些成果，與他對教科研工作的喜愛是分不開的，百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水肯定是取得勝利的前提。

二、老師要有廣博的學問才能游刃有余。張蕓老師的即興演講給我留下了深刻的印象。張老師不僅口語好，看法自然，思維靈敏規律性強，而且體態、手勢、眼神等都特別棒，在演講的過程中旁征博引，針對時事，思路開闊，我覺得這與張老師的見識廣博是分不開的。我自己初次在許多人面前即興演講，因此有些緊急，表情有些僵硬，放不開，還有雙手抱在胸前有自我愛護的意識，都是不自信的表現。知道了自己的缺點，才能對癥下藥，期盼下次有更好的表現。

三、老師要有對自己的專業的深度思索，演講要有深度、要有根據，要通透。只有經過深度的思索，演講的才能打動人、勸說人，讓人折服。演講要通透，在這樣才有勸說力，當然冰凍三日非一日之寒，這需要老師多讀書，讀書多了，自然就能厚積薄發，才能有制服人心的力氣。

四、豐富的實踐是取得成功的法寶。不管是即興演講還是粉筆字，只有經過反復的練習和現場模擬，才能有現場感，真正臨戰才能不慌不忙，沉著應對。

對于實戰，我雖然經過基本功大賽，但是成果并不令人滿足，如今我知道了問題的癥結，肯定好好好的努力，尤其是在即興演講的體態、表情、規律、主題語音語調等方面下功夫，假如再有機會，爭取給自己交上一封滿足的答卷。

2023高中英語老師培訓心得7

2023年x月xx日下午2:00~5:00，xxxx高級中學的xx名英語老師在各自的家里面通過遠程網絡平臺參與了2023年春季xxx版高中英語教材線上培訓，這次培訓旨在提升老師的專業素養和教學力量。

首先，xx教授主要商量了“得意”和“得語”協同進展的問題，共享了來自一線老師的建議和案例，我們收獲頗豐，確定學以致用。其次，xx教授要求做文本分析，要關注教學內容，引導同學理解或歸納提煉主題才有意義，才能吸引同學。最終，xx教授從老師的角度剖析課堂設計的問題，指出教學過程中提問最簡單忽視的問題，以及如何改良和優化提問的藝術，講解很到位，接地氣兒。

感謝這180分鐘的邂逅，它讓我目睹了大師上課的風采，感謝這180分鐘的相識，讓我領會了英語語言的魅力，這180分鐘帶給我們更多的是思索和啟發，停課不停學，在家更要學，教材培訓搭平臺，專業引領促成長。

三位教授的傾囊奉獻，理論聯系實際，共享典型案例的設計，操作性強，讓老師們面對教材心中有數，為老師們使用，解讀，挖掘教材作出了示范，極具有教學指導意義，更加強化了老師們在課堂中主動以同學為主體，讓同學參加老師們的課堂中去，活躍思維，活躍課堂。

三位教授分別從對文本教材的理解和語篇研讀，教學設計和課堂提問的藝術，實效進行了具體的分析，更有針對性，給老師們的上課指明白方向，注入了活力，讓老師們學有所思，學有所得，學有所感，學有所悟，將學到的教育理論自覺地運用到教學實踐中去。

有幸搭乘xxx版高中英語教材線上培訓專列，讓我們在這里播種，耕耘，思維得到碰撞，收獲和成長，疫情阻擋不了xx回高英語人的學習，提升的熱忱。

在網絡培訓平臺，老師們靜心傾聽，聚精會神地邊聽，邊做筆記，邊思索。其次天視頻集體備課我們又探討了這次培訓，老師們表示將學到的新的教育理念，教育方法，內化為自己的教學理念，應用到以后的英語教育實踐中，為xxxx高級中學英語教學騰飛注入新奇的活力。

2023高中英語老師培訓心得8

這學期我參與了老師網上培訓，通過這次培訓，我對新課改有了肯定的熟悉。新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰，也是一次難得的機會。通過這次培訓我有了一下幾點熟悉。

高中英語課程是一般高中的一門主要課程。高中同學學習外語，一方面可以促進心智、情感、看法與價值觀的進展和綜合人文素養的提高；另一方面，把握一門國際通用語種可以為學習國外先進的文化、科學、技術和進行國際交往制造條件。開設英語課程有利于提高民族素養，有利于我國對外開放和國際交往，有利于增添我國的綜合國力。

一般高中英語課程是義務教育階段課程的自然延長，是基礎教育階段課程的重要組成部分。因此，一般高中英語課程要在義務教育英語課程的基礎上，關心同學打好語言基礎，為他們今后升學、就業和終身學習制造條件，并使他們具備作為21世紀公民所應有的基本英語素養。高中英語課程應依據高中同學認知特點和學習進展需要，在進一步進展同學基本語言運用力量的同時，著重提高同學用英語獵取信息、處理信息、分析和解決問題的力量；逐步培育同學用英語進行思維和表達的力量；為同學進一步學習和進展制造必要的條件。

通過學習，我們深刻領悟高中英語新課標的理念：

〔1〕重視共同基礎，構建進展平臺；

〔2〕供應多種選擇，適應獨特需求；

〔3〕優化學習方式，提高自主學習力量；

〔4〕關注同學情感，提高人文素養；

〔5〕完善評價體系，促進同學不斷進展。

我們了解到高中課程的總目標：高中英語課程包括五個維度的基本目標，即語言技能目標、語言學問目標、情感看法目標、學習策略目標和文化意識目標。它使同學在義務教育階段英語學習的基礎上，進一步明確英語學習的目的，進展自主學習和合作學習的力量；形成有效的英語學習策略；培育同學的綜合語言運用力量。綜合運用語言力量的形成建立在語言技能，語言學問，情感看法，學習策略和文化意識等素養整合進展的基礎上。語言技能和語言學問是綜合語言運用力量基礎，要培育同學扎實的語言學問和嫻熟的語言技能。文化意識則是得體運用語言的保障，要培育同學開放的、接納的文化意識。情感看法是影響同學學習和進展的重要因素，要培育同學健康、主動向上的情感看法。學習策略是提高學習效率、進展自主學習力量的先決條件，要培育同學有效的學習策略。有了理論上的正確熟悉，我們的教學就有了根據，我們的教學就更有針對性，就能做到有的放矢。我們在今后開展每項教學活動前，都要充分論證是否符合課改精神，是否有利于課程總目標的實現，根據新課標的要求進行教學，而不是“穿新鞋走老路”，更不是“轟轟烈烈搞課改，扎扎實實搞高考”。要在教學中，大膽實踐英語新課標理念，把我們的日常行為變成新課標新理念的詳細表達，全力以赴地開展以運用力量培育為目標的教學活動，使我們的教學真正成為落實課程理念的戰場。

新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡潔的“學問灌輸”或是“學問移植”的過程。真正的教學過程，應當是學習主體〔同學〕和教育主體〔老師〕，包括環境交互作用的過程，這種教學是一種同學主動參加的、敬重同學獨特的、參加教學環境中的教學。要想有效的實施英語課堂課程資源的開發，我認為可以從以下幾個方面來考慮。

1、明確目標我們以往的英語教學中把“把握語言基本學問和基本技能”放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發和培育同學學習英語的愛好，使同學樹立自信念，養成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，進展自主學習的力量和合作精神”放在首位。同時，提倡教學中要以“口語交際”為主，培育同學的口語力量，使每一個同學都能開口說英語，到達學以致用的目的和增添同學的實踐力量。

2、轉變英語教學方法過去的在英語教學中總是老師講，同學記。老師是課堂的主角，同學是聽眾，同學自由練習很少，口語、聽力特別差。如今我們要轉變這種模式，在課堂上以同學為主體，把主動權還給同學。

英語作為一門與漢語完全不同的語言學科，它有它自己的詞匯、語音和語法規章。只有對這些學問把握堅固，并到達肯定的深度和嫻熟程度，才能比較自如地運用英語進行口頭或筆頭溝通。英語有大量的詞匯、冗雜的語言規章和時態改變，假如我們沒有弄懂這些東西，要想說一口流利的英語，寫出一篇符合文法的文章，那是不行能的。新課程改革強調力量，但更應注意基礎。處于基礎教育階段的學校英語教育，可謂是英語學習基礎的基礎。雖然如今從學校三班級開設英語課，但由于各種條件限制，學校英語課在很多學校可能根本是形同虛設，名不符實；所以說學校英語基本上是大部分地區英語教育的啟蒙教育，其目的應是學習一些基本學問和培育一些基本技能，為同學進一步學習打下較好的基礎，而不應是重在培育同學的實際運用力量。在這個階段，過分的強調同學聽說力量，則違反了英語外語學習的規律，只能是欲速則不達。那種完全以聽說力量代替所謂的語言力量的說法我覺得是不太合理的。

老師以同學的英語學習為中心，扎實抓好課堂教學，讓學習落到實處。

如今很時髦的提法就是以“同學為中心”，認為應把學習的主動權交給同學。但是對于有些連英語的皮毛都尚未鬧懂且心情極易波動的學校同學來說，他們很少有人知道教學的重難點，很少有人把握得了學習內容的深度和廣度，所以我個人覺得課堂的主動權還是應當屬于老師的，老師來支配和調整課堂教學活動，監控教學過程。

以上幾方面就是我對這次新培訓的心得體會。

2023高中英語老師培訓心得9

暑期參與了市教育局組織的“高中英語教學設計與實施”的英語課程培訓。通過這次培訓,結合專家的講解及同行之間的溝通，使我對高中英語教學設計及英語教育有了新的熟悉。

一、高中英語新課程改革對老師提出了新的要求，老師的素養直接影響著同學的素養，沒有高素養的老師隊伍，新課程改革的目標就難以實現。作為中學英語老師，必需具備以下兩方面的`基本綜合素養：第一，扎實的專業基礎和過硬的教學力量。英語老師必需具備比較淵博的專業學問和豐富的教學閱歷，有深厚的語言功底和文化底蘊，即所謂“學高為師”。其次，主動反思、勇于探究的創新力量。教學反思是老師專業進展和自我成長的核心因素，反思有助于培育嚴謹的作風，也反映了一個人追求卓越、力求完善的工作的看法。而劇烈的創新激情是老師永葆青春、不斷超越自我的原動力，是取得非凡成果的催化劑。我更深的了解新課程標準的意義、目標、理念。通過學習，我意識到如今英語課堂應當以同學為主體,老師更多的應當是導向性作用.在進展同學聽說讀寫的同時，注意培育同學用英語與他人溝通的力量，和學會學習的力量,為今后連續學習英語和用英語學習其他相關科學文化學問奠定基礎，不斷開闊同學視野，豐富生活經受，進展跨文化意識，促進創新思維，形成良好的品行和正確的價值觀，并培育進展終生學習的力量。英語作為語言工具應當具備人文性目的和工具性目的。因此，我們老師在英語教學中應保證同學英語學習的“用中學，學中用，學為用”的原則。

二、讓同學成為課堂學習的仆人。注意發揮同學的主體性和主動性，變被動接受為主體參加，同學變要你學為我要學，老師變傳授者為引導者，激發同學學習的主動性、制造性。在這一宗旨的帶著下，注意設計，注意方法，注意課堂實效。因此，新課程要求老師在提高素養、更新觀念的同時還要對我們的教學行為產生相應的改變：1.在對待師生關系上，強調敬重、欣賞。老師必需敬重每一位同學做人的尊嚴和價值，尤其要敬重學習成果不良的、有過錯的、有嚴峻缺點或缺陷的、智力進展不好的、與自己看法不全都的同學，要不損害同學的自尊心。老師要充分關注同學情感看法改變，實行主動的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得很好！你懂得真不少！你想象力特別豐富！真聰慧等等！調動同學主動探求學問的欲望，激發同學學習的情感，讓每個同學體驗勝利，增添自信念2.在對待教學關系上，強調關心、引導。老師的職責在于關心。關心同學檢查和反思自我，使同學在明白學習什么、獲得什么、達成的目標；關心同學查找、搜集和利用學習資源；關心同學設計恰當的學習活動和形成有效的學習方式；關心同學發覺他們所學東西的個人意義和社會價值；關心同學營造和維持學習過程中主動的心理氣氛；關心同學對學習過程和結果進行評價；關心同學發覺自己潛能。因此，在教學中老師要擅長引導同學，依據同學把握的狀況，創設情境提出問題，激勵同學共同參加，發揮想象，主動思維來解決問題的意向。在教學中，提高同學的學習力量，培育同學的思維意識，多給點思索的機會，多方面培育同學的思維品質，讓同學成為課堂學習的仆人，是我們老師努力的方向。通過學習思索，我深刻熟悉到高中英語是群眾英語教育，應當讓絕大部分同學會說、敢說英語。在教學課程中，應當因材施教,讓不同層次的同學都有所收獲,優化學習方式，提高自主學習的力量，讓同學學會學習。高中英語進展的重點是用英語思維和表達，在人際交往中得體地運用英語，培育同學獵取信息、處理信息的力量。

三、敏捷使用挖掘教材。新教材給老師們帶來了很大的壓力，有很多老師不適應新教材，在備課時，我們往往需要預備大量的補充材料，以便于讓同學能深挖教材之外的內容。時常感覺教材的內容太多，講不完。同時，感覺到同學的聽說力量雖有肯定的提高，但英語成果并沒有相應的提高。教材是重要的、核心的課程資源，但不是“至圣”的金科玉律。教材可能適用某些地區而不適用于另外一些地區，各個學校的教學質量參差不齊，各個班級同學學習水平存在著肯定的差異性。學無定法，教學也無固定的方法模式。只有老師依據實際狀況動身，依據本學科的特點，所教同學的特點，制定切合實際的教學方法。老師在教學過程

中應依據同學的認知規律和現有水平，在仔細領悟教材編寫意圖的同時，學會敏捷、能動地運用教材，依據同學實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從“有限”的教材中無限延長。在教學過程中及教學告一段落時均要學會對教學進行評價。評價方式主要以考試為常見可實施方式。陳文存教授在此方面給了我巨大的啟發。作為老師，應當明白考試是服務于教學的，用于反思教學過程，從而逐步提高教學力量，找出同學的問題所在。當然，反思是伴隨整個教學過程的，因此更應當注意形成性評價，準時反饋教學信息。在這里，我還學會了如何進行選題、編題和一些命題技巧，從而更加有效的考查同學的學習狀況，得到精確的反饋。

另外，在教學設計上和效果上，李俊和老師也為我們提出了要求和要領。在我看來，首先要轉變我們老師的老師觀，在教學中走出演講者的角色，而成為一名組織者、監督者、參加者與同學共同進展。這特別重要，將課堂還給同學。在平常上課期間主動主動觀看討論總結同學心理特征，更有利于老師自己討論一套有著自我特色的教法、學法。不偏愛某一類同學，應一視同仁，因材施教，看到同學的發光點。在閱讀教學中，我也有一些淺顯的心得：一抓課外閱讀；二抓背誦。當然，老師也應當是一位學者型老師，每天都要保證肯定的學習量。比方，每天堅持十來分鐘的讀書，對當天課堂進行兩三句總結反思，隨時增加自己的學問儲備量，提高自己。

2023高中英語老師培訓心得10

通過這次線上培訓，我感到受益匪淺，下面我將談談感受最深的一點：

處理閱讀教學中的詞匯。我校同學的英語水平整體不高，因此平常的教學中我總是擔憂同學單詞不熟悉、文章讀不懂從而耽擱時間，于是在閱讀之前就先教單詞，但這又與我的理念——盡量讓同學自己解決生詞相沖突。對于這點我始終很糾結很沖突。這次培訓給我指明白方向——不要為完成教學進度而教學，而要盡可能讓全部同學在原有的基礎上提升或轉變。

可借鑒得詳細做法：

借助詞匯表。讀前老師不要解釋全部的生詞，讓同學自己在閱讀的時候查看后面的單詞表，到達弄懂全文的大意;其次、三遍度的時候依據老師設計的問題梳理文本主要信息。

小組合作閱讀。對于長文或難文可以運用合作閱讀的方式，每個組員閱讀其中的一段，然后組長組織大家一起來共享或闡述對文章的理解，這樣特殊能激發同學參加課堂閱讀的愛好。

將目標化整為零。文章實在太難或長，可將文章分成2個甚至3個課時來讀，只是老師要根據課標將閱讀力量的訓練揉入到每節課中，并且每個課時的目標應當有所不同。

這樣做剛開頭同學和老師課可能會覺得耽擱時間，但長期堅持下去就會發覺同學的閱讀力量、學習力量得到了提高。在今后的教學中我會有意識地去借鑒，結合自己同學的實際水平去探究。

2023高中英語老師培訓心得11

陽春三月，萬物復蘇，正是“一年之計在于春”的大好時間，我有幸被我校推舉參與此次培訓。雖然培訓只有短短十天，但我卻收獲頗豐，受益匪淺——它大大地指導了我及我校的英語教學工作。通過培訓，以及與來自全省各個高中的英語骨干老師溝通，依據我的理解，我認為我校英語教學可以做這樣的嘗試：

首先，依據同學實際，做好初高中英語學問及教學的連接。

在教學沙龍課堂上，通過與我省其他學校英語老師的溝通，我認為銅川市陜煤一中一般班的英語教學方法值得我們借鑒，詳細做法是：先進行一周的語音教學，以便于同學自己學習單詞的讀音，減輕老師課堂上逐一進行單詞語音教學，老師只教授一些特別的，重點的單詞讀音，這樣就大大節約單詞教學時間。接下來有重點的教學初二，初三的詞匯，語法，句型及情景交際學問。

這樣做，看起來是占用了高中教學時間，事實上卻是節約了時間：在教授學校學問時，同學既復習穩固了以前的學問，又在一個月內漸漸適應了高中老師的教學方式，完成了初高中學問與學習的連接，同學不知不覺自然而然的進入了高中學習過程。在接下來的教學中，陜煤一中的畢丹老師強調，肯定不能快馬加鞭的趕課，而是一步一個腳印，扎扎實實，穩扎穩打的進行必修模塊的英語教學，否則就前功盡棄了。畢丹老師說，必修模塊教學，肯定不能貪多求快，選修模塊可有選擇的教學，為必修模塊教學騰出時間。

我們問她這樣教學的效果如何，畢丹老師答，依據她們學校兩年的教學實踐看，同學基本上英語成果比以往能提高非常左右。目前她們學校這種教法還在連續實踐，在實際教學中還在連續完善。我覺得這樣教學是否更適合我們的學情。

其次，我校英語教學做到有效整合教材，不能課本上一切全教：

擔當此次培訓課程的郭繼榮教授，是一名資深的我省高考命題人，依據他參加命題的感受，他給我們中學老師的忠告是：考綱是高考命題的范圍，命題絕不會越雷池半步，陜西省高考詞匯是3200，考點就那么多，考綱上說明的很清晰，而且三年內的陜西省及全國高考考點高考命題是不會考慮的。因此我們的教學是否可以依據郭教授的思路，參考考綱進行教材整合，做到詞匯的刪減以及學問的整合。教材整合得當，教學的針對性會大大提高，我們就可以少教，同學就可以少學，同學的學業負擔就可以減輕，教學效果就會更高。

最終，教學要用多種方法激發同學愛好：

我們英語教學比較枯燥，我校同學大部分詞匯量不過關，因此課堂教學手段必需更新，用敏捷多樣的教學方法，組織同學進行廣泛的語言實踐活動，設計好玩的教學活動，激發同學的愛好。愛好是學習最好的老師，一個勝利的英語老師要在教學中有意識地培育同學對英語的長久愛好，激勵同學不斷處于極佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學，善學，會學。最終，到達提高英語教學效果的目的。

此次培訓，我提高了熟悉，提升了業務水平，為我校英語教學取到了真經，在以后工作中，我將以培訓所學，指導我的教學，并與同事們進行共享，做到資源共享。

2023高中英語老師培訓心得12

20xx年x月xx日，在這個特別的時期，我特別榮幸的參與了xxx版高中英語教材線上培訓的課程。此次課程圍繞英語基礎教育綻開培訓，就老師們感到困惑和關懷的問題進行了解答，給作為一線老師的我們供應了許多有用而又有效的建議，為我們以后的教學供應了許多關心。此次培訓使我受益匪淺。

首先，xx教授就在主題意義探究中，促進同學“得意與得語”協同進展這個話題進行解讀。xx教授指出，在新課程改革中，我們要防止鐘擺現象，既不能“重意輕語”，也不能“重語輕意”，我們要敢于邁出自己教學的舒適區。接著xx教授提出了新課程老師的教學困惑及實踐中存在的問題，并對新課程的語言學問教學進行了具體的解讀，對我們在實際教學中如何進行詞匯學問、語法學問、語篇學問和語用學問教學提出了具體的指導，并促使我們思索得意與得語的關系，這對我們以后的教學有著實際的指導意義。最終的案例分析讓我們更加糊涂的熟悉到，在教學中如何做到兩者的結合。在以后的教學實踐中，我們也要不斷的創新，力求做到得意與得語兼得。

xx教授就依托文本分析，做好新教材教學設計綻開培訓。提出老師在做文本分析時所存在的問題和對應的解決方案。錢教授指出，在做文本分析時，要關注教學內容，要關注話題，圍繞主題進行教學，要引導同學理解或歸納提煉主題，還要關注同學的學情，從同學實際動身，將老師讀得轉化為同學所得。xx教授則就如何進行有效的課堂提問以及如何優化課堂提問提出了詳細的、有針對性的建議。這讓我們開頭反思原來的課堂效率低下的緣由，同時也讓我們深刻意識到，有效的課堂提問才能激發同學的深度學習。

本次培訓，讓我感受頗深，也讓我開頭反思自己教學中存在的問題以及以后要努力的方向。作為一線老師，我們要不斷的學習，提高自己的專業素養，更好地優化自己的課堂，從而提高教學效果。

2023高中英語老師培訓心得13

這幾天學校集中給我們培訓了高中新課改，讓我們提前了解新課改的內容，理解新課改的理念，各學科的模塊設置，課改后的教學模式，對同學的評價方法。通過這次的培訓，尤其是聽完孫堅教授講解了新課改的所面臨的形勢，機遇和挑戰后，我真是受益匪淺，從中得到了許多的啟示和深深的思索。

此次我組的培訓學習主要是針對高中英語必修和選修模塊的闡述，內容側重于選修模塊的開設，校本培訓課程的開發。要求我們跳出傳統英語學習的舊框框，接受新課改的教學理念，重在培育同學自主學習的力量，為他們今后的進展奠定堅實的基礎。新課改的幾天的培訓很快就結束了，我得到以下幾點感悟與體會：

新形勢下教學時間的削減，我想這是在課改正程中每一位老師都會遇到的問題。在學問講解過程中，假如學問點講解過多，可怕時間不夠充分，同學不能夠很好的理解所講學問，相應的聽說力量也不會得到很好的熬煉;假如講解過少，又怕同學不會運用，一