二次備課心得領(lǐng)悟【篇一：集體備課培訓(xùn)心得領(lǐng)悟】集體備課心得領(lǐng)悟集體備課為老師們供應(yīng)了一個(gè)相互交流的平臺(tái)，同事們進(jìn)行教研交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自己涵養(yǎng)的認(rèn)識(shí)他人的教課思路和方法，相互揚(yáng)長(zhǎng)避短，革故鼎新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自己涵養(yǎng)的提高。。二、集體備課其實(shí)不否認(rèn)和拒絕教師個(gè)人風(fēng)格的張揚(yáng)。我們領(lǐng)悟到，集體備課可以使教師們?cè)诖缶V、教課方案、教材、教課內(nèi)容、教課方法、教課的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問(wèn)題上一致認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我們鼓舞教師注意保持個(gè)人特點(diǎn)，表現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格，并應(yīng)突出創(chuàng)新；特別鼓舞在教課方法、教課手段等方面的創(chuàng)新，經(jīng)過(guò)對(duì)教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，以及教師們關(guān)懷的問(wèn)題，共同進(jìn)行認(rèn)真的商討，集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn)、成就為該課程的課堂教課作準(zhǔn)備，充分調(diào)動(dòng)了全體教師的踴躍性和主動(dòng)性，使老師們對(duì)教材有了更深刻的理解。三、有意識(shí)合作上升到行為合作。教師的集體備課，促使了教師從意識(shí)間的合作走向了行為上的合作，從單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)形成了集體智慧的結(jié)晶，形成了教師間同樣、互幫、合作、共進(jìn)步的優(yōu)異民俗，為教師培育學(xué)生合作研究供應(yīng)了可行的模型。總之，實(shí)行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)對(duì)我們每個(gè)教師都大有好處。我們既要實(shí)行集體備課，又要有自己的獨(dú)到見解，做到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí)，集體備課的睜開，可以促使青年教師趕忙成熟起來(lái)，也讓老教師更加謙虛慎重、慎重治學(xué)。我會(huì)連續(xù)堅(jiān)持個(gè)人研究與集體備課相結(jié)合，在互動(dòng)提高的過(guò)程中，不停形成擁有個(gè)人特點(diǎn)的教課風(fēng)格。篇二：集體備課心得領(lǐng)悟集體備課心得領(lǐng)悟------采眾家之長(zhǎng)，促資源共享櫻桃園中心小學(xué)王明媚俗語(yǔ)說(shuō)：一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿院。只有搞好集體備課才能從整體上提高教課質(zhì)量。集體備課是集大家智慧采眾家之長(zhǎng)，增強(qiáng)集體備課可以提高教課效益，實(shí)現(xiàn)資源共享。我以為集體備課長(zhǎng)處頗多：第一，集體備課集大家的智慧與經(jīng)驗(yàn)于一體，有利于提高教育教課水平。第二，有利于教師的揚(yáng)長(zhǎng)避短，這樣能站在更高起點(diǎn)上發(fā)展，加快了專業(yè)化成長(zhǎng)的進(jìn)度。第三，促使教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，創(chuàng)立輕松快樂(lè)的工作氣氛。固然集體備課對(duì)課程改革、學(xué)校發(fā)展、教師成長(zhǎng)所起的作用不行否認(rèn)，但集體備課在實(shí)施過(guò)程中的形式化、低效化、教條化現(xiàn)象也日趨嚴(yán)重，使集體備課流于形式。當(dāng)前集體備課最主要的問(wèn)題是教師的踴躍性、參加度不高，究其原由是多方面的。集體備課應(yīng)該如何進(jìn)行才更有效？集體備課的實(shí)行應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1、我以為應(yīng)該在完成此次集體備課狀況下，確立下次集體備課的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、中心發(fā)言人。2、要做到“六一致”：要一致進(jìn)度；一致目標(biāo)；一致重難點(diǎn)；一致每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容；一致作業(yè)（課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題，作業(yè)難度分三個(gè)層次）；一致單元檢測(cè)試題。3、基本程序：個(gè)人初備，集體商討，修正教課方案，課后交流、反思。4、集體商討在集體商討活動(dòng)中，主備教師要供應(yīng)給本組教師一致的教課方案，而后由主備教師（中心發(fā)言人）講課，講課要涵蓋教課方案的每一個(gè)環(huán)節(jié)。5、修正教課方案在集體備課中，中心發(fā)言人講課，老師們共同商討、相互增補(bǔ)，使得教課方案內(nèi)容更加充分、完美。但教課方案千萬(wàn)不可以如出一轍，千篇一律，不然就沒有創(chuàng)新精神。6、.教課實(shí)踐（要點(diǎn)追蹤）經(jīng)過(guò)備課組商討過(guò)的教課方案能否可行還有待于考證，所以，有必需進(jìn)行追蹤聽課進(jìn)行檢驗(yàn)，以便獲取總結(jié)、提高，備課構(gòu)成員之間要相互聽課、揚(yáng)長(zhǎng)避短7、課后交流、反思。一個(gè)完好的備課過(guò)程應(yīng)有五個(gè)階段：準(zhǔn)備階段，解析階段，創(chuàng)立階段（編寫教課方案），提高階段（二次備課，調(diào)整和更正教課方案），總結(jié)、反思階段。課后交流，就是對(duì)備課的總結(jié)階段。備課組教師在集體備課狀況下授課，要進(jìn)行交流，對(duì)教課進(jìn)行反思，一定長(zhǎng)處，指出不足，以揚(yáng)長(zhǎng)避短，促使今后教課的進(jìn)一步睜開。集體備課心得為了促使有效教課，提高教課能力，真切實(shí)現(xiàn)腦資源共享，使教師之間揚(yáng)長(zhǎng)避短我校以學(xué)年組為單位組織我們進(jìn)行集體備課。在每學(xué)期隔周一次的集體備課中，每次確立一位主備人，主備人進(jìn)行講課，說(shuō)教課目標(biāo)，教課要點(diǎn)、難點(diǎn)，教法，學(xué)法，，教課方案等，其余成員進(jìn)行增補(bǔ)、指導(dǎo)，初步形成教課方案方案。我們教師都踴躍參加，基本上能各持已見，讓我從中學(xué)了許多教課經(jīng)驗(yàn)，也讓我在今后的課堂教課中，少走了好多彎路，個(gè)人素質(zhì)獲取充分的顯現(xiàn)與提高。集體備課讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。我真的感覺自己的教課思想有了很大改觀。集體備課若要有實(shí)效，第一應(yīng)該具備的一點(diǎn)應(yīng)該是備課組老師相互間的相信與坦誠(chéng)。每個(gè)人多多少少都會(huì)有些私心，但若是每個(gè)人都將自己的所思所想毫無(wú)保留的取出來(lái)，那么，每位教師都會(huì)有巨大的收益，比較自己的個(gè)人想法和大家的集思廣益，其實(shí)每位老師都從中得益了。但是我感覺大家在集體備課中還缺乏坦誠(chéng)，還應(yīng)該毫無(wú)保留的將不足指出，恩賜中肯的建議將自己的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)都取出來(lái)與大家分享，大家充享受集思廣益的樂(lè)趣的同時(shí)還可以提高教課經(jīng)驗(yàn)。其次除主備教師外其余的教師們也應(yīng)該提前對(duì)本次集體備課內(nèi)容有充分的認(rèn)識(shí)。我感覺好手也不可以對(duì)全部教材全都掌握所以提前認(rèn)識(shí)備課內(nèi)容十分必需。只有提前認(rèn)識(shí)所備內(nèi)容，集體備課中才能精心指導(dǎo)，指正，才能預(yù)設(shè)課堂教課成效，才能將集體備課落到實(shí)處。別的，上課評(píng)課今后假如感覺這節(jié)課不夠成功可以大家指導(dǎo)交流后再備再上再評(píng)，也可以一課雙備，一課雙講，一課雙評(píng)。因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)教材的掌握理解不一樣，設(shè)計(jì)思路不一樣教課風(fēng)格不一樣教課成效自然不一樣。我們可以在集體備課這個(gè)交流的平臺(tái)中提高自己。這不過(guò)我一點(diǎn)不行熟的想法，我自己也要利用好這個(gè)交流平臺(tái)向有經(jīng)驗(yàn)的教師好勤學(xué)集體備課心得領(lǐng)悟一、集體備課的好處。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)我意識(shí)到集體備課有以下三點(diǎn)好處：（一）、集體備課節(jié)約了大批的備課時(shí)間，減少了勞動(dòng)強(qiáng)度。過(guò)去是一個(gè)人獨(dú)立思慮，參照一些教課資料，備完好冊(cè)的教課內(nèi)容（也有的是“今年抄昨年”備課方式）。而此刻，是幾個(gè)人合起來(lái)，共同來(lái)完成同一項(xiàng)任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。（二）、集體備課能使我們資源共享，提高教課效率。為了適應(yīng)新課程新奇性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)沒法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。除了可利用自有的一些資料外，能為我們供應(yīng)豐富多彩的教課信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。所以，我們將網(wǎng)上查找的一些信息進(jìn)行整合，為組內(nèi)人員共享，填充了書籍資料的不足，豐富了課堂教課內(nèi)容，提高了課堂效率。（三）、能揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地發(fā)揮自己的教課水平，提高教課的質(zhì)量。一次集體備課的談?wù)摚褪墙處熼g的一次思想碰撞，一次碰撞就會(huì)有一次的提高，就會(huì)有一次的收獲。經(jīng)過(guò)集體備課活動(dòng)，教師之間改變過(guò)去“憑空捏造”、“單打獨(dú)斗”的備課方式，大家集思廣益，將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)顯現(xiàn)出來(lái)，組內(nèi)人員取人所長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，相互學(xué)習(xí)、相互促使，能及時(shí)將教課過(guò)程中反響來(lái)的信息及時(shí)辦理，不停總結(jié)教課經(jīng)驗(yàn)，充分教課方案，完美教法，在互動(dòng)中提高了工作效率。比方：集體備課能讓不一樣的老師以不一樣的風(fēng)格備同一堂課，從中我們可以選擇最合適自己實(shí)質(zhì)的教課方法，從而使教課達(dá)到最正確的成效。二、集體備課對(duì)我的幫助。在每次集體備課活動(dòng)中我都得益匪淺，并從中學(xué)到了好多東西。集體備課活動(dòng)有利于幫助我理解新教材。新教材一悔悟去的精巧化和條樣式，內(nèi)容簡(jiǎn)潔新奇，圖文并茂，知識(shí)豐富，它需要我們的確理解新教材的編寫企圖，充分發(fā)掘教材資源，掌握教材的目標(biāo)和重難點(diǎn)，踴躍構(gòu)想課堂教課的策略，預(yù)設(shè)課堂生成，靈巧對(duì)付課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題。但是，教師個(gè)人的獨(dú)立思想?yún)s不能使課堂達(dá)到完滿，不免出現(xiàn)沒有料想的問(wèn)題，其結(jié)局是高耗低效。特別是我，解決教材教給學(xué)生什么，如何教的問(wèn)題，單靠自己個(gè)人的力量沒法圓滿完成教課任務(wù)。集體備課商討能有效幫助我深入理解教材，正確掌握教課目標(biāo)，抓住教課要點(diǎn)，有效打破難點(diǎn)，能促使了我和其余老師從意識(shí)間的合作走向行為上的合作，從單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)形成集體智慧的結(jié)晶，形成教師間同樣、互幫、合作、共進(jìn)步的優(yōu)異民俗。如在2005年執(zhí)教二年級(jí)《統(tǒng)計(jì)》這一課，當(dāng)時(shí)我的備課時(shí)遇到了好多問(wèn)題，比如，這節(jié)課我該用什么方法進(jìn)行教課？教給學(xué)生什么？全課又該如何進(jìn)行設(shè)計(jì)？我用什么樣的手段才能把二年級(jí)的學(xué)生給吸引住？這一連串的問(wèn)題都讓我無(wú)從下手，只能求援了。當(dāng)我把這些問(wèn)題跟學(xué)校里的一些有經(jīng)驗(yàn)的教師說(shuō)了今后，他們立刻抽出時(shí)間跟我進(jìn)行談?wù)摚o我提出了很多實(shí)用的點(diǎn)子：比方陳白楊老師提出：二年級(jí)的學(xué)生還屬于低年級(jí)少兒，一定創(chuàng)建風(fēng)趣的情境，使課堂教課形象生動(dòng)，令人著迷，才能把學(xué)生帶入快樂(lè)勤學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛中。所以課的開始，可以利用多媒體課件，結(jié)合課前發(fā)言：以“小朋友喜愛看動(dòng)畫片嗎？”開頭，在屏幕上給學(xué)生播放對(duì)課實(shí)用的動(dòng)畫片以吸引學(xué)生的注意；那么該用什么樣的動(dòng)畫片呢？不但能吸引學(xué)生的注意又可以為教課作準(zhǔn)備的？這時(shí)，韋婷婷老師提出了：再過(guò)幾年就要開奧運(yùn)會(huì)了，這幾日都在播放奧運(yùn)會(huì)福娃的宣傳短片，要不就以?shī)W運(yùn)會(huì)福娃的宣傳短片來(lái)引入吧，這樣不僅可以吸引學(xué)生的注意，并且，在進(jìn)行新課教課的時(shí)候，老師可以先設(shè)問(wèn)：同學(xué)們，你們喜歡奧運(yùn)會(huì)的福娃嗎？你們想知道我們班喜愛哪個(gè)福娃的人數(shù)最多嗎？而后經(jīng)過(guò)投票的方式選出全班喜愛哪個(gè)福娃的人數(shù)最多，再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)；此時(shí)，吉妹老師也提出了：練習(xí)的設(shè)計(jì)也可以以看奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主，統(tǒng)計(jì)出全班喜愛哪個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)。聽到了這些建議，我的心中豁然開朗，結(jié)合了各位老師給我提出的建議進(jìn)行整合后，我得出了一份新教課方案進(jìn)行見教，并用我們集體談?wù)摮龅倪@份教課方案參加2005年全縣青年教師調(diào)教活動(dòng)獲得了一等獎(jiǎng)，2008年海南省數(shù)學(xué)教課方案一等獎(jiǎng)的榮譽(yù)。這表面看固然是我自己的榮譽(yù)，但實(shí)質(zhì)上倒是我們集體備課的結(jié)晶。說(shuō)到這里好多老師可能會(huì)有疑問(wèn)：你們學(xué)校集體備課不是今年才實(shí)行的嗎？你怎么說(shuō)到2005年的事去了？在這里我想說(shuō)，固然我們學(xué)校今年才實(shí)行集體備課，但直到此刻我才發(fā)現(xiàn)，本來(lái)集體備課早就在我們的身旁了。（二）、集體備課活動(dòng)有利于幫助我提高課堂的教課效益。集體備課商討活動(dòng)能充發(fā)散揮備課的作用，使我在和其余老師交流時(shí)碰撞出智慧的火花。當(dāng)我們坐在一起對(duì)課的要點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行商討以及談?wù)撨@節(jié)課該如何上，每個(gè)人都談?wù)勛约旱姆椒ǎ贻p人思想活躍，老教師經(jīng)驗(yàn)豐富，經(jīng)過(guò)交流，大家可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，加深對(duì)教材的理解，拓展教課思路，在教材教法上獲得基本一致的見解，形成最正確的課堂教課方案，有利于提高教課效率，提高教課成效。如在執(zhí)教三年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)小數(shù)》這一課，因?yàn)槭菧?zhǔn)備參加省級(jí)數(shù)學(xué)調(diào)教，所以學(xué)校組織了備課小組，與我一起共同談?wù)摗＿@一節(jié)課我試講了兩次，每次試講，備課構(gòu)成員都為我提出了難得了建議：如第一次試講時(shí)，我的課堂導(dǎo)入是這么設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，今日老師給你們帶來(lái)了一件小禮物，只要你們能猜出它的價(jià)格，那么這件小禮物就是你的了，大伙有信心獲取它嗎？接著學(xué)生活動(dòng)猜價(jià)格，猜到的價(jià)格設(shè)計(jì)成是一個(gè)小數(shù)，接著引出“像這類中間帶有小圓點(diǎn)的數(shù)我們把它叫做小數(shù)”。課后，備課組的方其杰教育為我提出了中肯而的建議：在課的開始應(yīng)該防備用物質(zhì)來(lái)吸引學(xué)生的注意，好多學(xué)生經(jīng)過(guò)猜價(jià)格猜對(duì)了獲取禮物很快樂(lè)，但大部分同學(xué)可能會(huì)因?yàn)闆]有拿到禮物而沒心上課，我們不倡議用物質(zhì)來(lái)誘惑學(xué)生學(xué)習(xí)，不然有可能會(huì)出現(xiàn)下次老師上課沒帶禮物學(xué)生就沒心上課的教課現(xiàn)象；接著李華榮老師也提出了：課的開始也許可以從比較整數(shù)和分?jǐn)?shù)下手，先出示兩組數(shù)字（整數(shù)和分?jǐn)?shù)）讓學(xué)生觀察，說(shuō)出它們的不一樣，老師在進(jìn)行小結(jié)：沒有點(diǎn)的一組是整數(shù)，而中間有一個(gè)小圓點(diǎn)的叫小數(shù)，從而引入課題。依據(jù)備課組集體談?wù)摵螅艺J(rèn)真商酌了他們的建議，并把他們的建議進(jìn)行了整合，形成了第二次教課方案進(jìn)行試講，獲得優(yōu)異的教課成效，并在第七屆全省青年教師調(diào)教活動(dòng)中進(jìn)行執(zhí)教，榮獲二等獎(jiǎng)。（三）、集體備課活動(dòng)有利于幫助我提高教課水平。以前我對(duì)新教材的研究總不夠深入，總以為自己教課經(jīng)驗(yàn)豐富，知識(shí)貯備深沉，以致獨(dú)立備課時(shí)不肯意下功夫，得過(guò)且過(guò)，上課不可以達(dá)到預(yù)期成效，自己的教課水平難以提高。但經(jīng)過(guò)參加集體備課活動(dòng)，促使我不得不認(rèn)真研究教材，認(rèn)真擬定教課方案，認(rèn)真研究改進(jìn)措施，認(rèn)真進(jìn)行教課反思。因?yàn)樽鳛榧w備課的備課組長(zhǎng)，年級(jí)集體備課的“中心發(fā)言人”，我一定保證年級(jí)的每一次商討活動(dòng)順利進(jìn)行，大到教課方法，小到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要談?wù)摗榱艘粋€(gè)有爭(zhēng)議的問(wèn)題，我們一定分頭找資料，而后進(jìn)行談?wù)摚恳粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)，每一個(gè)問(wèn)題都要光亮化，最后才完成共識(shí)，把最科學(xué)的知識(shí)教授給學(xué)生們。在這樣不停的實(shí)踐中我提高了自己的教課水平，收到了較好的教課成效。如在年級(jí)集體備課活動(dòng)中我是這樣組織年級(jí)組老師睜開集體備課的。1、個(gè)人精備在集體備課前兩天確立下周每課時(shí)的主備人（即集體備課時(shí)的中心發(fā)言人），主備人在深入研究課標(biāo)、學(xué)生、教材、教輔的基礎(chǔ)上對(duì)市局供應(yīng)的教課方案進(jìn)行思慮與調(diào)整（包含教課目標(biāo)、重難點(diǎn)、教課環(huán)節(jié)，作業(yè)分層設(shè)計(jì)、拔尖補(bǔ)差的內(nèi)容等）。2、集體商討依據(jù)教務(wù)處規(guī)定的集體備課時(shí)間、地點(diǎn)，要求年級(jí)備課構(gòu)成員準(zhǔn)時(shí)參加集體備課活動(dòng)，由我主持、記錄（各課時(shí)的要點(diǎn)調(diào)整內(nèi)容、作業(yè)部署、拔尖補(bǔ)差內(nèi)容），中心發(fā)言人講課，同組老師們共同商討、相互增補(bǔ)，并將一致后的調(diào)整建議記錄在教課方案上。使教課方案更加充分、完美、吻合實(shí)質(zhì)，再由中心發(fā)言人更正后形成共案共同使用。3、課后反思教課結(jié)束后，認(rèn)真組織備課組教師及時(shí)交流教課狀況，針對(duì)課堂教課實(shí)行中的愉悅或失敗之處進(jìn)行獨(dú)立、深刻反思，記好教后記，解析成與敗，總結(jié)得與失，從而提高個(gè)人的理論水平，提高自己的業(yè)務(wù)能力，并在備課組中及時(shí)交流、解析，提出改進(jìn)措施。4、要求備課組每位教師每學(xué)年最少上一節(jié)擁有代表意義的商討課，并組織科組教師聽課及評(píng)論。（四）、“以人為本”的作業(yè)考語(yǔ)有利于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。當(dāng)前數(shù)學(xué)作業(yè)批語(yǔ)單一，缺乏師生交流，缺乏學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，更缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的人文談?wù)摵凸膭?lì)。如何飽含深情的給學(xué)生們以人文性的談?wù)摚て饘W(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？本學(xué)期我們年級(jí)對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了激烈的談?wù)摚缯淅蠋熖岢觯簲?shù)學(xué)作業(yè)批語(yǔ)，不但要反響學(xué)生解題的正誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合適的學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生形成正確的解題思路和方法，并且要注意發(fā)掘?qū)W生的智力要素。經(jīng)過(guò)踴躍指引，拓寬學(xué)生的思路，培育學(xué)生自主創(chuàng)新能力。如“一題多解”側(cè)重了培育學(xué)生從不一樣角度去解析、思慮問(wèn)題，克服了思篇三：集體備課心得領(lǐng)悟集體備課心得領(lǐng)悟四閘小學(xué)朱志元從本學(xué)期開始我鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)睜開了集體備課，在集體備課時(shí)，我們主要談?wù)撋险n內(nèi)容、要點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生簡(jiǎn)單出錯(cuò)的地方、教課策略等等，大家有備而來(lái)，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是方才走上講臺(tái)的新教師，都能踴躍地參加到集體中，各抒己見，從中使我學(xué)到了許多的教課經(jīng)驗(yàn)，在平常的課堂實(shí)踐中少走了好多彎路。個(gè)人素質(zhì)也獲取充分的顯現(xiàn)與提高。下邊就談?wù)劶w備課以來(lái)自己的一點(diǎn)領(lǐng)悟:一、集體備課節(jié)約了大批的備課時(shí)間，減少了勞動(dòng)強(qiáng)度。過(guò)去是一個(gè)人獨(dú)立思慮，參照一些教課資料，備完好冊(cè)的教課內(nèi)容（也有的是“今年抄昨年”備課方式）。而此刻，是大家合起來(lái)，共同來(lái)完成同一項(xiàng)任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。二、集體備課能使我們資源共享，提高教課效率。為了適應(yīng)新課程新奇性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)沒法滿足此刻課堂教學(xué)的需要了。我們將查找的一些信息進(jìn)行整合，為大家共享，填充了書籍資料的不足，豐富了課堂教課內(nèi)容，提高了課堂效率。三、能揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地發(fā)揮自己的教課水平，提高教課的質(zhì)量。一次集體備課的談?wù)摚褪墙處熼g的一次思想碰撞，一次碰撞就會(huì)有一次的提高，就會(huì)有一次的收獲。經(jīng)過(guò)集體備課活動(dòng)，教師之間改變過(guò)去“憑空捏造”、“單打獨(dú)斗”的備課方式，大家集思廣益，將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)顯現(xiàn)出來(lái)，取人所長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，相互學(xué)習(xí)、相互促使，能及時(shí)將教課過(guò)程中反響來(lái)的信息及時(shí)辦理，不停總結(jié)教課經(jīng)驗(yàn)，充分教課方案，完美教法，在互動(dòng)中提高了工作效率，從而使教課達(dá)到最正確的成效。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的集體備課，老師們認(rèn)真研究教材，自已先獨(dú)立編寫教課方案，而后給大家一起審查，老師們你一言，我一語(yǔ)，相互交流，踴躍談?wù)摚跔?zhēng)議中成長(zhǎng)了，有了收獲，而后帶到課堂去，自已再進(jìn)行加工，經(jīng)過(guò)這樣的活動(dòng)，老師有了更多交流的機(jī)遇，供應(yīng)了鍛煉的平臺(tái)。并且也帶動(dòng)了好多中年老師學(xué)習(xí)電腦的踴躍性。他們都主動(dòng)去學(xué)習(xí)電腦，也有一些從來(lái)沒有摸過(guò)電腦的中老年老師，也表示要去培訓(xùn)電腦。這就是活動(dòng)中老師們成長(zhǎng)了。篇四：集體備課心得領(lǐng)悟集體備課心得領(lǐng)悟2012年11月27日上午,我有幸參加了國(guó)培基地校平遙實(shí)驗(yàn)中學(xué)的政治集體備課活動(dòng)。本次活動(dòng)的集體備課組由學(xué)校的名師主持，參加的各位老師踴躍發(fā)言，建言獻(xiàn)策，教研員們暢談了對(duì)集體備課的見解，指出集體備課中存在的問(wèn)題及疑惑，大家商討認(rèn)識(shí)決問(wèn)題的方法。老教師做了重要指導(dǎo)，各位老師踴躍交流互動(dòng)，氣氛熱忱、友善。下邊談?wù)勎覅⒓哟舜渭w備課的心得領(lǐng)悟。一．要有科學(xué)合理的方法此次集體備課，學(xué)校備課組重申了在每次集體備課中都確立一位主備人，主備人介紹自己的教課構(gòu)想，教課目標(biāo)，教課要點(diǎn)、難點(diǎn)，教法，學(xué)法，教課時(shí)數(shù)，教課構(gòu)想，教課方案等，其余成員進(jìn)行增補(bǔ)、刪減、更正，初步形成教課方案方案，最后備課組長(zhǎng)總結(jié)，形成共案。這是集體備課的好模式，值得貫徹。集體備課為老師們供應(yīng)了一個(gè)相互交流的平臺(tái)，同事們進(jìn)行教研交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自己涵養(yǎng)的認(rèn)識(shí)他人的教課思路和方法，相互揚(yáng)長(zhǎng)避短，革故鼎新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自己涵養(yǎng)的提高。。三．組織形式可以靈巧多樣。集體備課，在辦公室其實(shí)隨時(shí)都能進(jìn)行。我感覺大家可以建立一個(gè)集體備課用的筆錄本，將自己的發(fā)言資料和每次的活動(dòng)過(guò)程都記錄下來(lái)，甚至在辦公室中老師們相互的自由的商討也可以記錄下來(lái)，這樣，成效會(huì)更好些。這類筆錄也可以用教課反思的形式進(jìn)行記錄。【篇二：備課學(xué)習(xí)心得領(lǐng)悟】備課學(xué)習(xí)心得領(lǐng)悟今日上午在我校一一班教室舉行了“如何有效備課”的專題培訓(xùn)，在培訓(xùn)中孫主任又一次的給我們明確了備課的重要性。結(jié)合孫主任的培訓(xùn)內(nèi)容，說(shuō)一下我自己對(duì)如何有效備課的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟：第一要熟讀課程標(biāo)準(zhǔn)，課程標(biāo)準(zhǔn)是全部課程的一個(gè)整體的指導(dǎo)目標(biāo)，課程標(biāo)準(zhǔn)直接表現(xiàn)著新課程的基本理念，規(guī)定著教課實(shí)踐和操作的基本要求，影響著我們每日每時(shí)的課堂生活，甚至影響著教師和學(xué)生的生計(jì)態(tài)度和生計(jì)現(xiàn)狀。其次就是要備好教材，這就要求我們要從整體上的認(rèn)識(shí)教材，認(rèn)識(shí)哪一些是要點(diǎn)，拿一些是難點(diǎn)，同時(shí)的還要認(rèn)識(shí)教材中的知識(shí)點(diǎn)的分布。教材內(nèi)容的設(shè)定，都是經(jīng)過(guò)專家們談?wù)摗⒄撟C得出的結(jié)果，每一個(gè)學(xué)段都作出了相應(yīng)的規(guī)定，只有熟習(xí)了教材，備好了教材，我們才能知道這一節(jié)課應(yīng)該教那些內(nèi)容，講解到什么程度。再次就是備學(xué)生，上好一節(jié)課就要我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)學(xué)生，認(rèn)識(shí)的基本狀況，要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，年齡特點(diǎn)，從而使教材的辦理和教法的選著更加吻合學(xué)生的實(shí)質(zhì)。預(yù)料學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能想知道什么，可以知道什么，尊敬學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，使教課所設(shè)計(jì)的起點(diǎn)與實(shí)質(zhì)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)相吻合。我們還要備好教課方法，教課方法是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)踴躍性的有效手段，只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣吸引起來(lái)，讓學(xué)生充分的融入到學(xué)習(xí)氣氛中，這樣的教課方法才是適應(yīng)這節(jié)課的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，合理的運(yùn)用教課方法，才能起到因材施教的成效。最后是備好教課流程，確立了教課方法，教師要考慮學(xué)生知識(shí)與能力的獲取要經(jīng)過(guò)哪些步驟和程序，如何讓學(xué)生參加知識(shí)形成的過(guò)程中，如何掌握必需的獲取方法，如何合時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情價(jià)值觀的浸透。備課時(shí)，要充分考慮，環(huán)繞教課內(nèi)容，如何創(chuàng)建問(wèn)題情境。對(duì)于問(wèn)題的設(shè)計(jì)，在備課中要充分的重視起來(lái)，設(shè)計(jì)什么樣問(wèn)題既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生在思慮的過(guò)程中有所收獲。【篇三：集體備課心得領(lǐng)悟】篇一：集體備課心得領(lǐng)悟集體備課心得領(lǐng)悟?qū)W校為了提高教課質(zhì)量，我校采納了年級(jí)組集中備課，它促使了教師的成長(zhǎng)，也極大地提高了教師的業(yè)務(wù)能力和理論認(rèn)知水平，促使了教師向?qū)I(yè)化的方向發(fā)展，促使以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，真切實(shí)現(xiàn)腦資源共享，使全體教師能從單元整體上駕御教材。作為一名年輕老師，我以為集體備課，可以汲取到他人的長(zhǎng)處來(lái)不停完美自己。在集體備課的時(shí)候，因?yàn)樵诮陶n中采納了一致備課、一致教課方案的做法，你可以取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，使自己的教課不停進(jìn)步。下邊是我的一些心得領(lǐng)悟。一．集思廣益，博采眾長(zhǎng)。集體備課為老師們供應(yīng)了一個(gè)相互交流的平臺(tái)，同事們進(jìn)行教研交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自己涵養(yǎng)的認(rèn)識(shí)他人的教課思路和方法，相互揚(yáng)長(zhǎng)避短，革故鼎新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自己涵養(yǎng)的提高。。二、集體備課其實(shí)不否認(rèn)和拒絕教師個(gè)人風(fēng)格的張揚(yáng)。我們領(lǐng)悟到，集體備課可以使教師們?cè)诖缶V、教課方案、教材、教課內(nèi)容、教課方法、教課的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問(wèn)題上一致認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我們鼓舞教師注意保持個(gè)人特點(diǎn)，表現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格，并應(yīng)突出創(chuàng)新；特別鼓勵(lì)在教課方法、教課手段等方面的創(chuàng)新，經(jīng)過(guò)對(duì)教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，以及教師們關(guān)懷的問(wèn)題，共同進(jìn)行認(rèn)真的商討，集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn)、成就為該課程的課堂教課作準(zhǔn)備，充分調(diào)動(dòng)了全體教師的踴躍性和主動(dòng)性，使老師們對(duì)教材有了更深刻的理解。三、有意識(shí)合作上升到行為合作。教師的集體備課，促使了教師從意識(shí)間的合作走向了行為上的合作，從單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)形成了集體智慧的結(jié)晶，形成了教師間同樣、互幫、合作、共進(jìn)步的優(yōu)異民俗，為教師培育學(xué)生合作研究供應(yīng)了可行的模型。總之，實(shí)行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)對(duì)我們每個(gè)教師都大有好處。我們既要實(shí)行集體備課，又要有自己的獨(dú)到見解，做到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí)，集體備課的睜開，可以促使青年教師趕忙成熟起來(lái)，也讓老教師更加謙虛慎重、慎重治學(xué)。我會(huì)連續(xù)堅(jiān)持個(gè)人研究與集體備課相結(jié)合，在互動(dòng)提高的過(guò)程中，不停形成擁有個(gè)人特點(diǎn)的教課風(fēng)格。篇二：集體備課心得領(lǐng)悟集體備課心得領(lǐng)悟王慧君教師的集體備課是校本教研最主要的教課商討形式，也是最常有的形式，是提高教課質(zhì)量，提高教師集體教課水平的最有效門路，此刻被各校所重視。第一這是因?yàn)榧w備課可以集思廣益，可以經(jīng)過(guò)大家集體的談?wù)撜页霾⒋_立教課的整體目標(biāo)、進(jìn)度、策略，可以談?wù)摻鉀Q教課中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)。這可以使教課活動(dòng)達(dá)到最優(yōu)化，可以以老帶新，可以提高全教研組整體的教課質(zhì)量。其次，集體備課是一個(gè)交流的過(guò)程，是經(jīng)過(guò)交流培育教師的很好方法。一般地教研組內(nèi)的教師教課風(fēng)格各異，教課能力和專長(zhǎng)均分秋景，對(duì)教課的理解也不會(huì)同樣，經(jīng)過(guò)談?wù)摯蠹蚁嗷ド逃憽⑾嗷W(xué)習(xí)、揚(yáng)長(zhǎng)避短，可以使大家共同獲取提高。第三，集體備課又是一個(gè)反思的過(guò)程，這有兩層含義，一是對(duì)前一段全組教課工作的整體回顧和反思，一定成功的策略，找出不理想的環(huán)節(jié)；二是在談?wù)撝小⒃诼犎∷说陌l(fā)言中、在觀摩他人的教課中，教師個(gè)人可以對(duì)自己的教課、自己對(duì)該科新課程的理解、自己對(duì)教課目標(biāo)的掌握、自己已經(jīng)實(shí)行的和計(jì)劃采納的教課策略進(jìn)行反思，在這一系列的比較、思慮、判斷和調(diào)整中獲取進(jìn)步。備課是授課的初步環(huán)節(jié)，是教師力求獲得最正確授課成效的先決條件，而集體備課為教師供應(yīng)了共享教課經(jīng)驗(yàn)、成就、資源的平臺(tái)，是校本教研“伙伴互幫”的重要表現(xiàn)形式，特別是在新課程實(shí)行過(guò)程中顯得尤其重要。蕭伯納說(shuō)過(guò)：你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換后我們每人還是只有一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后我們每人有兩種思想。在一個(gè)教師集體中，不同的思想、看法、教課模式和教課方法的交流是特別難得的，汲取他人成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，是大家共同進(jìn)步和提高的優(yōu)異策略。針對(duì)有些學(xué)校集體備課留于形式，制度不全，方式不一，內(nèi)容不定，沒有中心，不過(guò)碰碰進(jìn)度、分分工，見效不大的狀況，學(xué)校應(yīng)重視建立在個(gè)人研究基礎(chǔ)上的表現(xiàn)校本教研的集體備課制度。組織集體備課，一般以教研組或備課組為單位由教研組長(zhǎng)或年級(jí)備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)規(guī)劃和組織，充分發(fā)揮教研組或備課組的作用。集體備課要做到“四定”，即準(zhǔn)時(shí)間、定內(nèi)容、定方式、定中心發(fā)言人，達(dá)到對(duì)教課目標(biāo)、教課要求、教課進(jìn)度、教課重難點(diǎn)、教課方法的集體研究。別的，集體備課還可與教課教研活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，使備課與教研相輔相成。在校本教研前提下的新式集體備課制度不但包含了以前集體備課的解決教課進(jìn)度、一致要點(diǎn)、難點(diǎn)等，也包含了教課方法、教課方式的研究。更關(guān)注教師教課行為的變化和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。它讓教師自己在教育行動(dòng)中反思、研究、自我成長(zhǎng)。它倡議問(wèn)題即課題，教課即研究、成長(zhǎng)即結(jié)果，提高即目的。為了可以提高集體備課的效率，我建議集體備課應(yīng)作一些調(diào)整：備課組每周確立一天的集體備課時(shí)間，其余時(shí)間教師自由自配，特別是下午，留給教師，讓其休息恢復(fù)體力，投入第二天的有效工作中。利用集體備課時(shí)間共同學(xué)習(xí)新課標(biāo)、充發(fā)散揮集體的力量，研究新教材中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每一副插圖、每一個(gè)習(xí)題等的設(shè)置目的和指導(dǎo)思想。確立每一課詳盡的課程目標(biāo)、重難點(diǎn)、教課方法。充分研究、爭(zhēng)辯，各抒己見，完成共識(shí)。對(duì)每節(jié)課實(shí)行“先分后合”，“合后再分”的備課方法：先分頭備課，在集中談?wù)摚_立基本思路后，再由各個(gè)教師依據(jù)所教班級(jí)特點(diǎn)擬定研究方案詳盡分別實(shí)行。集體備課時(shí)，要求屢次、深入地研究教材，解析學(xué)生的先期認(rèn)知水平，換位思慮并解析學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。5.課后組織再談?wù)摚鱾€(gè)老師說(shuō)出上課后的感覺。篇三：集體備課心得領(lǐng)悟集體備課心得領(lǐng)悟以前沒有集體備課這一說(shuō)法，對(duì)于新課，老師們也會(huì)共同商討如何教課。此刻，集體備課已經(jīng)進(jìn)行了一學(xué)期了。各年級(jí)對(duì)此也做了好多試試，有的已經(jīng)有了自己的經(jīng)驗(yàn)。但我們以為集體備課有利也有弊。一、集體備課的好處。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)我意識(shí)到集體備課有以下三點(diǎn)好處：（一）、集體備課節(jié)省了大批的備課時(shí)間，減少了勞動(dòng)強(qiáng)度。過(guò)去是一個(gè)人獨(dú)立思慮，參照一些教課資料，備完好冊(cè)的教課內(nèi)容（也有的是“今年抄昨年”備課方式）。而此刻，是幾個(gè)人合起來(lái)，共同來(lái)完成同一項(xiàng)任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。（二）、集體備課能使我們資源共享，提高教課效率。為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)沒法滿足此刻課堂教課的需要了。除了可利用自有的一些資料外，能為我們供應(yīng)豐富多彩的教課信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。所以，我們將網(wǎng)上查找的一些信息進(jìn)行整合，為組內(nèi)人員共享，填充了書籍資料的不足，豐富了課堂教課內(nèi)容，提高了課堂效率。（三）、能揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地發(fā)揮自己的教課水平，提高教課的質(zhì)量。一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會(huì)有一次的提高，就會(huì)有一次的收獲。經(jīng)過(guò)集體備課活動(dòng)，教師之間改變過(guò)去“憑空捏造”、“單打獨(dú)斗”的備課方式，大家集思廣益，將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)顯現(xiàn)出來(lái)，組內(nèi)人員取人所長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，相互學(xué)習(xí)、相互促使，能及時(shí)將教課過(guò)程中反響來(lái)的信息及時(shí)辦理，不停總結(jié)教課經(jīng)驗(yàn)，充分教課方案，完美教法，在互動(dòng)中提高了工作效率。比方：集體備課能讓不一樣的老師以不一樣的風(fēng)格備同一堂課，從中我們可以選擇最合適自己實(shí)質(zhì)的教課方法，從而使教課達(dá)到最正確的成效。二、集體備課對(duì)我的幫助。在每次集體備課活動(dòng)中我都得益匪淺，并從中學(xué)到了好多東西。（一）、集體備課活動(dòng)有利于幫助我理解新教材。新教材一悔悟去的精巧化和條樣式，內(nèi)容簡(jiǎn)潔新奇，圖文并茂，知識(shí)豐富，它需要我們的確理解新教材的編寫企圖，充分發(fā)掘教材資源，掌握教材的目標(biāo)和重難點(diǎn)，踴躍構(gòu)想課堂教課的策略，預(yù)設(shè)課堂生成，靈巧對(duì)付課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題。但是，教師個(gè)人的獨(dú)立思想?yún)s不可以使課堂達(dá)到完滿，難免出現(xiàn)沒有料想的問(wèn)題，其結(jié)局是高耗低效。特別是我，解決教材教給學(xué)生什么，如何教的問(wèn)題，單靠自己個(gè)人的力量沒法圓滿完成教課任務(wù)。集體備課商討能有效幫助我深入理解教材，正確掌握教課目標(biāo)，抓住教課要點(diǎn)，有效打破難點(diǎn)，能促使了我和其余老師從意識(shí)間的合作走向行為上的合作，從單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)形成集體智慧的結(jié)晶，形成教師間同樣、互幫、合作、共進(jìn)步的優(yōu)異民俗。如在2005年執(zhí)教二年級(jí)《統(tǒng)計(jì)》這一課，當(dāng)時(shí)我的備課時(shí)遇到了好多問(wèn)題，比方，這節(jié)課（二）、集體備課活動(dòng)有利于幫助我提高課堂的教課效益。集體備課商討活動(dòng)能充發(fā)散揮備課的作用，使我在和其余老師交流時(shí)碰撞出智慧的火花。當(dāng)我們坐在一起對(duì)課的要點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行商討以及談?wù)撨@節(jié)課該如何上，每個(gè)人都談?wù)勛约旱姆椒ǎ贻p人思想活躍，老教師經(jīng)驗(yàn)豐富，經(jīng)過(guò)交流，大家可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，加深對(duì)教材的理解，拓展教課思路，在教材教法上獲得基本一致的見解，形成最正確的課堂教課方案，有利于提高教課效率，提高教課成效。如在執(zhí)教三年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)小數(shù)》這一課，因?yàn)槭菧?zhǔn)備參加省級(jí)數(shù)學(xué)調(diào)教，所以學(xué)校組織了備課小組，與我一起共同談?wù)摗＿@一節(jié)課我試講了兩次，每次試講，備課構(gòu)成員都為我提出了難得了建議：如第一次試講時(shí)，我的課堂導(dǎo)入是這么設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，今日老師給你們帶來(lái)了一件小禮物，只要你們能猜出它的價(jià)格，那么這件小禮物就是你的了，大伙有信心獲取它嗎？接著學(xué)生活動(dòng)猜價(jià)格，猜到的價(jià)格設(shè)計(jì)成是一個(gè)小數(shù)，接著引出“像這類中間帶有小圓點(diǎn)的數(shù)我們把它叫做小數(shù)”。課后，備課組的方其杰教育為我提出了中肯而的建議：在課的開始應(yīng)該防備用物質(zhì)來(lái)吸引學(xué)生的注意，好多學(xué)生經(jīng)過(guò)猜價(jià)格猜對(duì)了獲取禮物很快樂(lè)，但大部分同學(xué)可能會(huì)因?yàn)闆]有拿到禮物而沒心上課，我們不倡議用物質(zhì)來(lái)誘惑學(xué)生學(xué)習(xí)，不然有可能會(huì)出現(xiàn)下次老師上課沒帶禮物學(xué)生就沒心上課的教課現(xiàn)象；接著李華榮老師也提出了：課的開始也許可以從比較整數(shù)和分?jǐn)?shù)下手，先出示兩組數(shù)字（整數(shù)和分?jǐn)?shù)）讓學(xué)生觀察，說(shuō)出它們的不一樣，老師在進(jìn)行小結(jié)：沒有點(diǎn)的一組是整數(shù)，而中間有一個(gè)小圓點(diǎn)的叫小數(shù)，從而引入課題。依據(jù)備課組集體談?wù)摵螅艺J(rèn)真商酌了他們的建議，并把他們的建議進(jìn)行了整合，形成了第二次教課方案進(jìn)行試講，獲得優(yōu)異的教課成效，并在第七屆全省青年教師調(diào)教活動(dòng)中進(jìn)行執(zhí)教，榮獲二等獎(jiǎng)。（三）、集體備課活動(dòng)有利于幫助我提高教課水平。以前我對(duì)新教材的研究總不夠深入，總以為自己教課經(jīng)驗(yàn)豐富，知識(shí)貯備深沉，以致獨(dú)立備課時(shí)不肯意下功夫，得過(guò)且過(guò)，上課不可以達(dá)到預(yù)期成效，自己的教課水平難以提高。但經(jīng)過(guò)參加集體備課活動(dòng)，促使我不得不認(rèn)真研究教材，認(rèn)真擬定教課方案，認(rèn)真研究改進(jìn)措施，認(rèn)真進(jìn)行教課反思。因?yàn)樽鳛榧w備課的備課組長(zhǎng)，年級(jí)集體備課的“中心發(fā)言人”，我一定保證年級(jí)的每一次商討活動(dòng)順利進(jìn)行，大到教課方法，小到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要談?wù)摗榱艘粋€(gè)有爭(zhēng)議的問(wèn)題，我們一定分頭找資料，而后進(jìn)行談?wù)摚恳粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)